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读淘气包马小跳有感范文1
市八小 五年级陈子实
说到调皮蛋，人们常常会想到差生、后进生这些形容不上进孩子的话。在我读这本书之前，我对调皮蛋的理解也是这样的，但自从看了《淘气包马小跳》系列后，我就对“调皮蛋”这个词有了进一步的认识。
我觉得书中的马小跳虽然是个调皮蛋，但他心地善良，善于动脑，敢于承认错误。只不过他常常受人误解，在老师、同学眼中逐渐变成了调皮蛋。书中的淘气包也不止他一个，还有三个整天跟他形影不离的铁哥们。他们还做过许多好事呢！比如：放生野生动物、做小编，几乎每本书里都有他的“杰作”。凡是马小跳到过的地方，每个人，每一天，都会变得与众不同。
读淘气包马小跳有感范文2
今天，我妈妈给我买了《淘气包马小跳之小英雄与芭蕾公主》这本书。让我对四川汶川大地震中的孩子们有了敬佩之情。现在，让我来讲给你听吧。
有一天，马小跳在教室里上课，突然地动山摇，大地震爆发，好几天了，住在乡下的爷爷奶奶还渺无音信，马小跳心急如焚。一天，报纸上报道一位小学生在大地震中勇救同学的感人事迹，马小跳惊奇地发现，这个名叫马天宝的小英雄，居然就是自己在乡下爷爷奶奶家见过的小伙伴“小非洲”......爷爷奶奶有消息了，小非洲却失去了父母，马小跳要把受伤的小非洲接到家里来住，还要求秦老师安排他们俩同桌。他们还帮助那个被锯掉了一条腿的芭蕾公主重新跳上了舞蹈......
虽然马小跳是个淘气包，也有着这样那样的缺点，但是他有爱心，有责任心，诚实、勇敢......我要学习他这些优良的品质，更要敬佩像小非洲那样的孩子，他们虽然失去了家园，失去了家人，甚至变成了残疾人。但他们那种乐观向上的品质，不值得让人敬佩吗？
读淘气包马小跳有感范文3
我爸爸给我买了一本书，叫《淘气包马小跳之超级市长》。
看了这本书后，我的感觉是在这些竞选市长的孩子中，马小跳在学校虽没有丁文涛那么好，但在竞选市长的活动中表现的最好。他有着一群好哥们，分别是嘴巴大得像河马的张达、瘦得像猿猴的毛超、胖的像企鹅的唐飞。
在这竞选市长的比赛中，马小跳之所以会获胜，那是因为他有着他这个年龄该有的活泼、调皮、可爱，而里面的王天娇太过完美了，丁文涛太过成熟了，让人怀疑他们究竟有没有童年。在所有的市长候选人中，只有他去做了民意调查，说明了他很有亲民意识。
马小跳在比赛中有一次因为裤子太长了，而掉了，但他没有惊慌失措，迅速而镇定地把裤子提上，显得十分大气。
如果没有看过淘气包马小跳的，你现在可以去看，里面的内容很精彩。
读淘气包马小跳有感范文4
理论依据：
钱理群先生非常明确地提出：“随笔是从心底里涌出来的。它所要述说的是刻骨铭心的个体生存体验，是只属于自己的‘个人的话语’。”正因为随笔在写作时间、写作地c、题材选择、篇幅长短等多方面不受约束，与课堂作文相比有较大的自由度，因此，能够成为训练学生语言表达能力、积累写作题材的重要途径。
正文：
那么，如何开展随笔教学来训练孩子的语言表达能力，积累写作题材呢？
一、随笔兴趣的切入：借课文“词句”开拓“我的视角”
文章中好词佳句、富有新鲜感的词句有很多。学生在学习的过程中，会有觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的句段或内容。教师可以在课堂中了解，并结合实际训练学生现学现用词汇、句段的能力。如，模仿《林海》想象和现实比较方式，写《游湛山寺》开头：以前，我以为湛山寺虽是古时的庙宇，总不会有现代摩天大楼的雄伟。百闻不如一见，这次我亲身来到湛山寺，望着高高的红墙，踏着已陷入地面的青砖，才感觉到湛山寺的雄伟壮观是现代摩天大楼望尘莫及的，不愧为明清两代的庙宇，气势与众不同。
另外，北师大版教材到了六年级有一个显著特点，就是在每篇文章的最后留有一个“我的视角”，供学生写出自己对这篇文章的所思所感。而这就恰恰符合了随笔的特点：哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去。以此，学生可以进行自由表达，既能再次对课文含英咀华，又能写出自己的思想感受，是一举两得的事情。
所以，教师在引导之初，可以先按图索骥，引导“丁丁”“冬冬”的话来进行铺垫，打消学生的畏难情绪，然后通过当堂写、当堂评、当堂鼓励的形式激发学生的写作热情。通过一段时间的尝试，学生非常认可这样的随笔模式。因为它的字数较短，表达形式活泼，师生反馈直接、形象，往往一些后进生能够在较短时间内发现：自己的语言表达能力、组织能力确实有了较大提高。用随笔的小成功，换来习作的大成功。
二、随笔内容的延伸：通过亲历体验，积累写作题材
从心理学角度分析，学生怕作文的原因：首先来自于他们的畏难情绪。从语言训练的角度来说，大部分学生缺少的是亲历生活体验的过程，生活中的点滴片段皆可文章。因此，在随笔教学中，老师应尽可能多地让学生描述自己对于生活中微小事物的真情实感。
例1.学生写的读书随笔：读《淘气包马小跳》有感
昨天下午，我读了杨红樱的《淘气包马小跳》，感到十分畅快。读她的书是一种享受。在她的故事里，你可以发现一个全新的世界，那是想象的世界。这个世界里什么事都可能发生，并且它有一种吸引力，让你看一眼就绝不放下。我在书店里坐了一下午，一直都是那个姿势：捧着《淘气包马小跳》，盘脚坐在地上，一页一页地看。我那时感觉世界已经不存在，时间也停止了。我已经沉迷于马小跳的世界了，他的魅力让我如痴如醉。那个下午，我一口气读完了整本书！这是从来都没有过的，我觉得我不是用眼睛看完的，而是用身体看完的，故事里的事好像是我自己刚刚经历过的。我佩服杨红樱，更佩服她的想象力。
师评：这有别于传统意义上的读后感，更偏重于学生自身读书时的感受，他的情感体验很真实。这个学生是一个不太爱读书的调皮男孩，在这本书中，他与马小跳找到了情感共鸣，因此，这篇随笔很生动、亲切，让这个学生体会到成功的快乐。
例2.学生写的人物随笔：《搞笑的她》
我和她很谈得来，也很玩得来，我们联手“痛扁”了我表哥一顿，为此我被老妈“K”了，不过还是很开心的！哈哈！在与她的交流中，我发现她很活泼好动，有时还爱开几个小玩笑，逗得我和哥哥捧腹大笑，我和哥哥都笑得喘不过气来，可她却不以为然，还一本正经地对我们唱了起来：“笑吧，笑吧，笑不是罪，你笑，我笑，世界才会更美好！”那滑稽、幽默、搞笑的表情、语言和动作，已经无法用语言来表达了……
师评：这篇随笔很简短，但是对于人物的神态、语言刻画得惟妙惟肖。通过这样的成功例子，相信很多学生都能直观地理解了，如何让笔下的人物“活起来”：就是把当时发生的场景尽可能具体描述。
由于这些随笔作品都是学生亲历后所写，因此，读来特别富有真情实感，生动有趣。更重要的是，通过一段时间的训练，学生自然地养成了一种观察、分析周围事物的习惯，变原来的无意注意为有意注意，成了生活的有心人，这才是“随笔”带给他们的最大好处！
三、随笔习惯的保持：在欣赏与评价中快乐提升