三句半表演范文1
（一）三句半的语言特点：
这个形式顾名思义就是三个整句加上一个半句，一共由四句组成。由几个或几十个「三句半组成一个节目。节目可长可短，要求合辄押韵，不受节奏限制。
三句半本身有个固定格式，容易编写，表演简单。可以现编现演，及时宣传好人好事，演员来不及背词可以写在纸片上，在舞台上偷看词句表演。
（二）三句半的编写：
三句半一共四句，但最后一句要用一个字或两个字，不得超过三个字。辄韵的要求是，可以一段一个辄，也可以几段一个辄。具体格式是
一、
二、四句都要入辄，第三句可以不入辄，或者用同辄仄声字。第二句和第四句要求用同声同辄。除第四句要一至三个字外，其余三句字数不限。但ㄧ般常用七字句。例如：
甲：锣鼓敲得响，
乙：上台新欢畅。
丙：今天节目多，
丁：棒！
＊＊＊
甲：敲起鼓来打起锣，
乙：欢天喜地唱赞歌。
丙：新人新事说不完，
丁：真多！
＊＊＊
甲：小王同志真热情，
乙：对待顾客像春风。
丙：服务态度人人夸，
丁：活雷锋！
以上所举的例子，就是第四个字为一个字、两个字和三个字的写法。但ㄧ般第四句的半句用一个字或两个字的为多。三段各用了「江阳辄、「梭波辄和「中东辄写实最好一个节目用一道辄。
（三）三句半的表演：
三句半由四个人表演，每个演员手中有一件打击乐器。可以用小扁鼓，小钹、锣、小锣。演员上台表演要打一个简单的前奏，即：
咚咚咚，呛呛呛，
咚咚咚，呛呛呛，
咚咚咚，呛呛呛，
咚，呛，
词员出场时可敲连续的快节奏上场，即「呛……呛。然后，在敲前奏，接着就停下锣鼓，甲讲第一句词，乙、丙、丁顺序接上。
三句半表演范文2
一、通过创设环境激发幼儿对“三句半”的兴趣
幼儿的语言是在一定的社会环境和实践活动中积累起来的，其口语表达能力在很大程度上受特定的生活环境、学习环境以及由此引起的主观心态、情绪等因素制约。因此，创设良好的语言环境，能促进幼儿语言能力的发展。《纲要》中也特别提出，要为幼儿创设满足他们多方面发展需要的环境。因此，我们应积极收集资料，挖掘环境的作用，为开展“三句半”活动创设相宜的环境，激发幼儿学习、创编“三句半”的兴趣。首先，让幼儿欣赏由教师自编自演的“三句半”，用方言及民间乐器（鼓、锣、拨）进行表演，借以吸引幼儿的兴趣。其次，注重班级环境的创设和区域活动的创设。如在教室门前张贴“三句半”――《我爱幼儿园》，让幼儿一走到门口就要停下来念一念；在区域活动中，准备锣鼓让幼儿表演。这些条件的创设，发挥了环境的真正作用，让幼儿耳濡目染地受到“三句半”的熏陶。
二、选择的内容、确定的目标要符合幼儿的年龄
幼儿的语言大多来源于生活，对于不同年龄阶段的幼儿所选择的内容，确定的目标也要有所不同，因此，在教学过程中，选材、确定的目标非常重要。在初次上“三句半”时，我自编了活动内容《拜年》，整首儿歌朗朗上口，幼儿表现出浓厚的兴趣。根据班级幼儿对家乡比较熟悉的情况，我就针对家乡的特色小吃编了一个简单的“三句半”《永春好》：永春永春真正好，请你跟我尝一尝，桔红糕、榜舍龟，哇！真甜。由于幼儿认字不多，因此在整个活动中，我就采用简单的文字配图片的形式进行教学，然后再配上一定的道具和夸张的表情，请四个幼儿来进行表演。由于所选择的内容幼儿非常熟悉，因此，整个活动很轻松，幼儿的兴趣也比较高。
三、挖掘身边的资源，发挥幼儿的主观能动性
幼儿对美的理解是需要成人去开发、去点拨的，“三句半”的教育活动同样如此，它需要教师的精心呵护、积极引导，才能发挥幼儿的主动性。因此，教师要利用身边的各种资源，挖掘有价值的因素，让幼儿在寻找、探索、发现中创造出具有生活价值的“三句半”。如《颠倒歌》、《开心区角》是在教师的积极引导下，幼儿自己创编的；《家乡好》是请家长收集图片、教师拍摄照片，幼儿看图创编的；《 幼儿园的一天》的创编则是家园合作的最好杰作，因为大班幼儿对幼儿园一日活动中的各个环节比较熟悉，于是我们发放“告家长书”，请家长配合，让孩子讲述自己在一日活动中所做的事情，然后由家长记录、整理、创编的“三句半”。幼儿对这些活动表现出极大的兴趣，他们认真、执着地探索，从中获得了极大的满足与自信。
四、为幼儿提供一个展示自我的舞台
三句半表演范文3
关键词：曲艺表演 说说唱唱 说中有唱 唱中有说 又说又唱
曲艺，是一门说说唱唱、说中有唱、唱中有说、说唱兼备的艺术。曲艺演唱要达到理想的艺术效果，须将说与唱，亦即言语与音乐有机结合起来叙述故事、事件和刻画人物形象。历来，各个曲种的演唱者都十分重视处理好说与唱的关系，他们的行话口诀中有“说是君，唱为臣”或“说是臣，唱是君”，“说是没有音乐的唱，唱是加上音乐的说”，“动人的声韵，醉人的音”，“白是骨头唱是肉”等生动的比喻。可见，曲艺演唱者具有说与唱的两个基本功，体现在以下三个方面。
一、在说说唱唱中词与曲的结合
曲艺的许多唱段曲目的结构，常常是将说与唱交织成一体。说中有唱，唱中有说，说说唱唱，是曲艺音乐的一大特点。这种说唱兼备的结构是从表现内容出发的。曲艺唱段中的“说”，有“说白”和“念白”两种基本形式。“说白”近似日常生活中的言语，而“念白”则与生活的自然语调和节奏不甚相同，是在生活言语基础上提炼加工而成，具有一定的节奏感和音乐性。各曲种的这种朗诵体念白与各地方言念诵习惯相吻合，读音、咬字、归韵方法均有差别，体现出各自浓郁的地域风格。另外，这种念白虽有一定的音乐性和韵律感，却无地方曲艺音乐的音阶和调式规律可寻，很难用旋律记谱标示，从谱面上是看不出音乐起伏的，只能标示出七字句、十字句或长短句式的节奏特点。曲艺的念白多用于唱段开始处的定场诗和唱段中的某些人物的自白或对白，也有唱书人第三人称旁白式或画外音式的念白。在四川扬琴《活捉三郎》中，当阎惜娇唱完起兴式[一字]首段唱腔后，接着的念白是采用七字句二、二、三的节奏朗诵，抑扬顿挫的语调，把她的回归地府的心境表达了出来，念白中还衬以伴奏乐器扬琴不协和音的烘托，颇有古墓阴风惨惨的气氛。
京韵大鼓大家刘宝全，对半说半唱运用得十分娴熟，他在许多唱段中都说唱自如。例如《大西厢》中的一对上下句：“他讲究跟咱们闹场官司，那可就对了咱们娘们的劲，你只管大大方方地打到了公堂。”生动地表现了崔莺莺命红娘到张军瑞处传话邀约幽会的情景，唱词和唱腔均通俗化。上例两句是崔莺莺授意红娘，若张生不来与她相见，你就与她相闹。如果张生要跟我们较劲，你红娘就跟他打官司到公堂。为了表现莺莺与红娘的风趣幽默，刘宝全将这两句腔采用说唱结合，上句前半部分“她讲究跟咱们闹场官司”用有节奏的“说”，后半部分“那可就对了咱们娘们的劲”。随着念白字调自然地转入京韵大鼓上句腔的后乐节；下句则将念白“大大方方地”穿插在“你只管……打到了公堂”之间，后五字巧妙地收尾在下句腔的典型音调上。这两句中的唱基本上是一字一音，仅少数字有小腔，加强了唱的意味。这种词曲结合的半说半唱，不仅富于生活情趣，字字都听得明白清晰，唱词语言与唱腔音乐的衔接不露痕迹，而且又不失京韵大鼓的韵味。
二、在说中有唱、唱中有说中词与曲的结合
说中有唱、唱中有说在曲艺音乐叙事性唱段中运用得尤为普遍，其音调介于唱词字调与旋律之间，听起来似乎是说，但又与日常生活中的口语很不一样。它是将唱词字调融合在基本调旋律之中，当你感到是在唱时，而旋律又好似夸张地唱词字调，有乐音的高低起伏和节奏规范，音乐却接近口语。这种说中有唱、唱中有说的音乐形态，可从以下河南坠子、西河大鼓、东北大鼓的几个唱段中窥见一斑。
河南坠子赵派创始人赵铮演唱的成名作《摘棉花》，在叙述小姐俩形象时，便采用了说中有唱、唱中有说的腔调。例如：“小大姐今年十九岁，小二姐过罢了新春刚刚地才十八。姐两个岁数相仿那身个还是一般大，没有烫头也不是剪发了她们就把那个小辫扎。”这段赵峥用说中有唱、唱中有说的音调数着唱，突出了唱段的叙事性。这种说中有唱、唱中有说巧妙地将河南方言字调与赵派{平句}的特性句尾腔调融合在一起，既字字听得清，又有板有眼地体现出坠子味。特别有意思的是，衬词为“了、那、那个”几个字道出了说中有唱、唱中有说的寓意。
另如西河大鼓《玲珑塔》，是由这一曲种名家马增芬演唱的绕口令，全曲多是说中有唱、唱中有说的腔调：例如:“青头愣会打磬、愣头青会撞钟、僧三点会吹管、点三僧会捧笙、嘣葫芦棒会打鼓、帮葫芦嘣会念经、随风倒地会扫地、这个倒随风他会点灯。”采用擅长叙事的[二板]演唱，几乎一音一字的数着唱，也是剁着唱，好似三字剁，铿锵而富于弹性。这首说中有唱、唱中有说的绕口令，充分显示了马增芬高超的演唱技能，她唱得字字入耳动听，句句字清音正，将说中有唱、唱中有说的词与曲结合得水乳交融，毫无生硬之嫌。
东北大鼓《绕口令》的说中有唱、唱中有说又是另一种情趣。是将一些生母、韵母或声调及意同的字，以及绕口、拗口的句子，用说中有唱、唱中有说的急速腔调唱出。东北大鼓名艺人霍树堂演唱的《绕口令》，采用曲艺的“贯口”唱法，以很快的速度，很少唤气，一气呵成。例如，“要问将鼓挂何处，挂在那六十六间梳妆楼。南京城倒有那六千六百六十六个胡同口，住着一个刘老六。”这种说中有唱、唱中有说的腔调，既与东北大鼓所沿用的基本上是普通话的唱词语音声调大体相吻合，又离自然语调较远。如：“挂在那六十六间梳妆楼”“倒有那六千六百六十六”便与东北大鼓基本调相去较远，而是“1”音的持续同音反复，变化主要体现在节奏上，但又与念白大不一样。这种说中有唱、唱中有说的绕口令，避免了作品的平淡呆板，使说唱更能发挥叙事的功能。
三、在又说又唱中词与曲的结合
三句半表演范文4
1.引子
引子部分的演奏風格为A capriccio随想的，由六句单音旋律半音的形式上行进入，犹如随风飞舞的落叶，带有摇曳的感觉，富有想象力。
开头要演奏出上行疑问式的音调，既要注意乐句内部的渐强，也要处理好每一句之间的渐强，表现出摇曳的感觉，仿佛一浪接着一浪，并随着左手的进入，慢慢加快语气的重复。到第8小节，变为徘徊式半音下行，由强到弱，逐渐平静下来，落在自由延长记号上。演奏的时候，要把握好指尖的控制力，既要奏出优美静谧的音色，也要同时注意远近距离感的变化，等待主题的出现。
2.变奏一
三连音以接近小快板的速度，很弱的力度下飘出，逐渐打破引子的静谧。在这一段，从第11小节开始，三连音要有四三拍的律动，柔和而均匀地演奏，左手每一小节的音头，力度可稍果断一些，不可每一组三连音都强调音头，以表现出乐句的连续与持续感。
16至17小节的四个小连线，在每一句中，单音进入力度稍弱，作小渐强落到双音，仿佛一浪推着一浪。胳膊的力量要随着手腕移动，演奏出方向感和层次感。同时注意左手的两组音程，也可采用此方法，奏出方向感交替，层次递进的感觉。
3.变奏二
由f小调转为A大调，主题由单音变为六度音程。调性和织体发生了变化，丰富的和声色彩更加丰富，和声力量得到加强。旋律也更加明朗饱满。
这一段是整首作品的难点之一。27和28小节六度音程的连续演奏对手指的要求较高，不仅要下键整齐，还要连贯，富有表现力。练习的时候，一定要从慢练做起，手掌和三关节要撑住，手指要有张力。同时突出外声部。要注意右手大指的控制，不要太强，避免影响旋律的律动和表现力。
第31小节进入连续三小节的半音上行模进，这三组模进是为过渡到第34小节的热情的（appassionato），演奏时要把握好情绪的过渡，即已接近热情，每组模进内部做渐强的同时，也要考虑到三组模进整体的渐强，一组比一组强，以推动音乐达到一个小高潮。左右手逆行的半音对比，加上右手下行回旋半音，以及每一组模进尾音的戛然而止，仿佛要拉住高涨的情绪，给人以期待。
第40小节，连接变奏二和变奏三，装饰音快速下行，指尖立起，轻盈奏出，有滑翔的感觉。注意进入第40小节的力度要稍强，在下行结束处开始做渐弱，到diminuendo molto处大幅度减弱，自然地进入下一段。
4.变奏三
进入作品的第四部分，左手三连音对右手的六连音、七连音和八连音。三连音对七、八连音的不契合节拍一定要严谨，也是从慢练入手，严谨的节奏才能完美的演绎音乐，奏出精致、纤细的旋律线条。另外，要注意左右手的力度配合，在这一乐段中，右手音量应稍收，左手的三连音一直很连贯的奏出。此段是最能代表轻盈特色的段落之一，右手的快速跑动和左手三连音的配合要干净清晰，手臂一定要放松，旋律线条要保持歌唱，以流水般的音色给人以听觉享受。
5.变奏四和变奏五
53到70小节是这部作品的高潮部分，也是演奏技术要求最高的部分。主题由变奏二的双音变为分解六度单音，练习此段时，对手掌和手指的要求和变奏二相似，也是要注重手指的张力。因为这部分分解音程跨度较大，而旋律在上，又要演奏出优美雅致的感觉，所以对手指要求很高，容易漏音和弹不清楚，要掌握方法不断反复练习。另外要注意大指力度的控制，突出四、五指的旋律。左手的颤音也是技术难点，既要在颤地均匀的同时，又随着右手的旋律起伏，错落有致。
第57至59小节与前面所分析的第32小节相似，三组上行模进，在这里要注意的是，左手音的跨度较大速度较快，一定要注意手指触键要准确清晰。尤其是每一小节左手小指的第一个音，可做重音处理和层次上的渐强。
第61小节开始进入全曲最高潮，右手大量密集的双音半音阶在瞬间倾泻而出，排山倒海的气势将乐曲推向高潮。速度上要求更快一些。三度音程的快速跑动，要求三关节的良好支撑，手指要有足够的独立性，双音下键一定要整齐。左手为旋律部分，要做到marcato强调的、着重的，耳朵要听到左手的旋律，乐句清晰，同样富有表现力。
第65至70小节运用了远距离音程的快速跳跃，弹奏此处时，要求手腕放松，指关节支撑。小臂带动手腕运动，要注意力量的均匀平稳。练习时可以采用附点练习法，上方音加附点，小指主动去找上方音，对锻炼力量的平均分配有很好的效果。左手强劲的八度和弦与右手三度音程的琶音同时进行，分三次把旋律和情绪推到全曲的最高峰。强烈的八度音阶进行和高音区的震音，把李斯特音乐的疯狂之处表现得淋漓尽致。
6.变奏六
激情过后，逐渐恢复平静。70至74小节的过渡华彩乐段，由急板过渡到下一主题，经历了加速和渐慢的过程。演奏加速部分时要求两手的均匀演奏，渐慢不要太早，逐渐地将音乐从疯狂拉回平静。变奏六与变奏三相似，但音高上运用了高八度，音区更高，演奏上更加纤细，更加细腻。更要注意指尖的站立，音符颗粒性清晰又不失朦胧的感觉。
第85小节为本曲的技术难点之一。右手的三度双音在演奏的时候，要注意在手指框架固定的基础上，两音一组，可采用落起的方法练习，用手腕带出后面的音，严格按照指法慢练。
第92小节也为本曲的技术难点之一，六度双音的快速跳跃，此处要求手腕支撑，下键的一瞬间小臂肌肉紧张，手腕放松不能僵硬，手臂辅助手腕运动，固定指法慢速练习，力量的分配要平稳均匀。
三句半表演范文5
新年三句半（教师版）
新年将到心欢喜，大家欢聚在一起，我们上版权所有台来表演，鼓励鼓励！
冰天雪地不怕寒，男女老少笑开颜，各位老师新年好，拜年喽！
幼儿园的老师好，大家个个听领导，哟，各位领导也来啦，快拍呀！
先说咱们的刘园长，品牌意识观念强，教学管理有一套，能干！
再说可爱的王领导，谦虚善良人缘好，见到谁都满脸笑，真乖
还有亲爱的老师们，吹拉弹唱啥都会，她是版权所有咱们的娃娃头，真牛
伙房师傅真能干，饭菜样样玩的转，吃了这顿想下顿，真香
这里环境属一流，吃的玩的啥都有，学费只收xxx，不贵不贵
再说今天的联欢会，园里上下齐响应，为了节目表演好，使劲
三句半表演范文6
|设为首页|加入收藏|联系站长|免费会员|VIP会员|
六一儿童节节目
[节日串词]商场六一游戏
[节日串词]庆“六一”我献艺（三句半）
[节日串词]为六一儿童节创编的三句半
[晚会节目]六一晚会即景三句半
[晚会节目]庆“六一”我献艺（三句半）
[晚会节目]为六一儿童节创编的三句半
[节日串词]六一晚会即景三句半
六一儿童节串词
[晚会致辞]小学生庆“六一”活动串联词
[晚会致辞]六一文艺演出串词
[晚会致辞]学校庆“六一”师生文艺汇演节目串词
[节日串词]庆六一节目串词
[节日串词]艺术节闭幕式暨六一儿童节大队集会串词
[节日串词]小学生庆祝“六一”国际儿童节活动串联词
[节日串词]六一串词
[节日串词]六一国际儿童节贺词
[节日串词]六一节目经典台词
[节日串词]庆六一广场文化活动串连词
[节日串词]幼儿园六一演出主持人串词
[节日串词]六一节目串词
六一儿童节致词
[八荣八耻]六一致词
[庆典致辞]在“六一”儿童节英语晚会上的致词
[节日串词]六一致词
[节日串词]六一致词
[庆典致辞]六一儿童节致辞
[组织人事]“六一”节的献词（二）
[组织人事]“六一”献词
[八荣八耻]六一节目经典台词
六一儿童节讲话稿
[群众团体]“六一”国际儿童节学生代表发言
[群众团体]庆祝“六一”国际儿童节文艺演出的领导讲话
[群众团体]在六一“牵手留守儿童，助其健康成长”活动上的讲话
[群众团体]名誉校长在庆祝“六一”国际儿童节上的讲话
[群众团体]六一国际儿童节少先队辅导员发言稿
[群众团体]校长在庆“六一”表彰活动会上的讲话
[群众团体]副县长庆祝“六一”国际儿童节讲话
[组织人事]关于庆祝今年“六一”国际儿童节的通知