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再见小时候范文1
那年那日的旧操场，依旧是单调的篮球场，左边是你，右边是我，是该感慨还是该唏嘘呢？
那年那日的摩天轮，到处都是幸福格子的味道，却看不见你的踪影，是该仰望还是该低头呢？
那年那日的我们，总是无忧无虑，天真烂漫，迷糊可爱。不知道什么是悲哀，不知道什么是伤感，更不知道什么事离别的痛楚。
时间一天天地在消逝，也带走太多的东西，但能留住的又有多少？也许是曾经灿烂的经历，也许是说好一辈子的友谊，也许是一起嘻哈的过往，也许是静静握住的挚爱。而现在留下的，却只是苍白而无力的回忆。
老板的时候，想起来你说的话，是的，或许我们都该长大。再见了小时候，懵懂的我，现在的梦已经成熟。风在吹拂，时光静静地溜走，青涩的梦已经熟透，夕阳洒落，让剪影斑驳。破旧的围墙外头，悄悄为围起未来的轮廓。
打开破旧的抽屉，一张张沉睡的记忆被我一一唤醒。最后一张，是属于你的。满天的星星，代表过去灿烂的回忆。再见了小时候，美丽的一场梦；再见了小时候，捉迷藏时急迫的心情；再见了小时候，我依依不舍的曾经。
风淡了，云散了；叶落了，花谢了。小时候，该说再见了。只是这一次再见，是再也不见了。
那个“等待着下课，等待着放学，等待着长大”的小孩，在我的记忆里渐渐走远，我再一次和你挥手再见，也开始憧憬我的明天。
再见小时候范文2
这束阳光，让那些凝固的记忆被融化。
那时候的我们，每天都坐在不高不低的台阶上呆呆地望着天空，谈论那些最最单纯的梦想，没有杂质污染的梦想，那时候的梦想，纯净得就像那时候的蓝天，深邃又简单的蓝。你说你的梦想是宇航员，遨游太空，探索那片蓝，多单纯不是吗，现在还有谁会大言不惭地这么说呢?没有了吧。我很敬佩那时候的你。于是你问我，那你呢。我笑笑，想了想，说我想做医生。你睁大了眼睛，一脸羡慕的表情看着我说白衣天使，我很崇拜的，于是没想到那天我变成你的“偶像”了。
时光飞逝，小时候的梦想都变成不可能实现的妄想，我们沉默了。
说要做宇航员的你，发现自己原来恐高，说要做医生的我，发现自己原来晕血。
于是我们回到小时候常常“促膝长谈”的台阶，台阶也变了，不再是混凝土坐起来屁股很痛的台阶了，变成了大理石的，光滑平整，我们相视一笑，哈哈，台阶也长大啦。
说起来也觉得自己好笑，小时候为什么会有这么远大的梦想啊，还是小时侯好，什么“毛病”都没有，过得舒服啊。你笑了，说现在不是也挺好吗，又不是没有梦想，只不过更简单了一点。
简单?简单可以用来形容现在的我们了吗?不可以。回答是否定的。肯定是否定的。小时候什么都不懂的时候，那时候的梦想才是最简单的，是不是呢。现在人长大了，懂的事情多了，无论什么都不是纯粹的了，那还谈什么简单呢?
盛夏，正午。阳光火辣辣的热，你的额头你的脸颊你的背脊，汗水像“狂风暴雨”一样流下来……你还记得吗?这是你曾经作文里用的比喻啊，那时候，你被老师痛批，她说汗流怎么可以用狂风暴雨形容!我记得很清楚，你还记得吗?那是六月的一天，和今天一样呢，你也是汗水浸湿衣衫，在办公室门口呆呆地站着。
现在，你可以从任何地方找到任何理由顶撞老师，我们都长大了不是吗?那时候的我们只能在老师面前低着头，没有话说。那才是最单纯的我们。在无数个盛夏过后，我们长大了，长大了，身高像每一个盛夏的温度一样，升高升高!其实我想到了思想境界。呵呵，这不是也是你对我说的么?我又笑了，你也跟着笑，这级台阶已经被阳光“烤熟”了。我们的皮肤被晒黑了，于是你把你那还没矫正的大白牙对着太阳说，有本事你把我的牙齿晒黑!我们一起笑了。
可是我们还是长大了，回不去的那些单纯，那就这样吧，那就说——
再见小时候范文3
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。—《天净沙•秋思》
夕阳西下,暮色苍苍。天色似血染红。 残阳洒在花海上,一种凄凉的光。只是着花丛中,竟飞舞着成千上万的蝶。谁也没见过这样的蝴蝶,它的翅膀如一块美玉,闪着盈绿的光。玉蝶成双成对地飞舞,嬉戏花间,似永不分离。小溪水拍打着河岸，轻吻着五颜六色的卵石，快乐地流淌。我久久地徘徊着，随手抓起一把沙子轻轻撒落，仿佛找到了一点将要失去的满足。往事，像溪水的涟漪，走马观花似的在脑海里回旋。血红的云霞和着夜色，埋葬了这最后的落日，也随时光的逝去，埋葬了我快乐的童年生活童年糖果罐 已经快溶化完缤纷的气球 在骊歌中飘散……再见了，小时侯……
童年，我最爱四季的美：春的生机勃勃；夏的翠绿欲滴；秋的麦香四溢；冬的瑞雪之纯……一切，都是那么美好……
盼望着，春随东风降至人世。霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地；似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。小草悄悄地探出了小脑袋，好奇地张望着这个焕然一新的世界，一切都是那么崭新。“爆竹声声除旧习”，人们迎来了热闹的春节，开始了崭新的一年。这一年中 ，人们会迎来三百多个朝阳，送走三百多个落日。春天啊，你给人希望，给世界生命，你带领我们去追寻，去努力，去创造！
温度越来越热，夏天及至。夏天是童年中最快乐的一段时光。忘不了那一枝枝甜美清凉的冰棍。被太阳晒了一整天，已变得无精打采，口干舌燥。终于来到了冰棍摊，我赶紧掏出钱，换来一枝冰棍，急不可待地撕开包装纸，把那清凉的冰棍送进口中，任那凉丝丝，甜津津的感觉在唇舌之间漾开，然后周流全身。我满足地拿着冰棍，走在回家的路上，身后拖着一条长长的影子……
喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打着旋，悠悠地，缓缓地，逐渐萧疏，秋天显示了它们的秀逸。那是一份不需要任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，是眷恋眨眼即逝的生命么?每每在生命的最后气息，也要不遗余力地描绘。秋望着人们丰收繁忙的景象，笑了。她拂袖而去，叶儿欲追随风的足迹，轻轻下坠，留下一个美好的祝福与深深的沉思……
再见小时候范文4
在上六年级之前我是很想长大的，因为长大就有钱了，就不用受爸爸妈妈的管束了。但是，上了六年级之后，我就特别想让时间再倒流回去，然后永远停留在我三岁的时候……
三岁那年，爸爸妈妈的工作都很忙，而且哥哥那时候学习很紧张，妈妈根本腾不出时间照顾我，所以就把我送到了乡下的外婆家。在外婆家的时光是很美好的，每天都有很多小伙伴跟我玩，到了下午，姐姐和她的同学都放学了，我就催他们赶快写作业，等他们写完了作业就带我一起玩。天渐渐热了，热天的晚上通常是很凉快的，于是，外婆就在晚上把床抬到院子里，带着我和姐姐坐在床上乘凉。这时姐姐就会给我讲故事，或者读她们的课文给我听，然后，我们一起看星星，看月亮。如果遇上闷热的夜晚，外婆就会拿着一把大蒲扇，给我们扇风。有时，我会在凉爽的风中睡着。
我不想长大还有一个原因，那就是长大了要思考很多问题，要担心这个，担心那个。而且当我们是学生的时候，年级越高，竞争越激烈。就拿我现在来说吧，在没分班之前，我是感觉没有那么大的压力的，因为，我虽然不是班上的尖子生，但也是很好的学生，我对自己的成绩很满意，所以不用担心。分班之后的第一次考试，我就考了个NO。1，以至于大家都认为我是一个成绩超好的学生。所以我要努力学习，考个好成绩，才不会被同学们笑话。可是，好学生很多，好学生一多，竞争就会很激烈，以至于让一直无忧无虑我都感到了前所未有的压力。
唉！真想让时间停留在小时候！
再见小时候范文5
关键词：后勤安全；平安校园；实践
平安校园建设工作是高等学校建设的一件大事，是保障学校安全稳定的基石。后勤服务工作由于其在校园中服务范围广、服务责任重的特点，在平安校园建设工作中具有非常重要的作用。
一、后勤安全工作在“平安校园”建设中的意义
“兵马未动，粮草先行”，后勤部门作为高等学校的保障部门，是高等学校进行日常教学和科研工作不可或缺的服务部门，后勤安全工作是“平安校园”建设工作中最重要的环节之一。
建设平安校园，是维护广大师生根本利益、保障师生员工学习和生活的民心工程，对维护学校稳定具有十分重要的意义。后勤工作的安全稳定是建设“平安校园”的前提和基础，是全面提升“平安校园”安全系数、保障教学科研各项任务完成的有效途径。
二、北京科技大学后勤安全工作在“平安校园”建设中的实践
北京科技大学后勤服务集团在“平安校园”建设工作中，加强安全防范体系建设，提高预防、应对和处理各种安全事故的能力，取得了较好成效。
1.高度重视后勤安全是做好平安校园建设的前提和基础
为全面落实平安校园建设工作，后勤服务集团成立“平安校园”创建工作领导小组，着力加强六大体系建设：一是以机构和队伍为核心，以责任制为保障，建立统一高效的后勤指挥协调系统。二是以搜集情况信息为先导，以正面教育引导为基础，以管好后勤思想文化阵地为关键，健全完善维护稳定工作体系。三是以稳定风险评估机制为基础，以诉求表达和利益协调机制为重点，建立矛盾纠纷排查化解体系。四是以网格化安全管理为核心，以科技创安为支撑，不断提高后勤整体防控水平。五是以加强法制安全教育为基础，以创新管理为手段，以强化服务为宗旨，完善后勤管理和服务体系。六是以应急预案为基础，以应急演练为重心，健全完善后勤应急处置体系。
在后勤集团高度重视下，通过“平安校园”建设工作的落实，进一步提升了后勤安全稳定工作整体水平，建立健全了安全稳定长效工作机制，达到了“大事不出、小事减少、管理有效、秩序良好”的工作目标。
2.加强日常安全管理是推进平安校园建设的中心任务
结合后勤实际和建设平安校园的工作要求，建立健全和完善各项管理制度，特别是饮食安全和卫生管理、学生公寓安全管理、水电暖等重要后勤保障部位的安全管理等。通过一系列规章制度的建立，使后勤各项工作有章可循，并在实际工作中依章办事，狠抓落实。
构建网格化管理工作机制，建立四级联动的安全责任工作体系。为推动后勤安全管理工作再上新台阶，构建了“分级管理、层层履责、责任到人、全面覆盖”的网格化管理工作机制，完成了从粗放式管理向精细化治理的转变，进一步明确了各岗位的安全职责、操作规范以及各类突发事件的应急处置办法，使安全工作实现精细化。同时，为全面落安全责任制，确保各项安全制度的实施，保证后勤服务保障工作的顺利开展，后勤集团建立了四级联动的安全责任工作体系，层层签订了安全责任书，形成了严密的安全责任工作体系，做到了分工明确，责任到人。
3.强化后勤员工安全教育是推进平安校园建设的保障
集团非常重视员工的安全教育工作，通过开展培训、加强宣传、进行安全演练等形式来提升员工在日常工作中的安全防患意识。一是工作技能培训，对于需要有专业资质的岗位，确保上岗人员岗前经过专门培训并持证上岗。同时做好各专业岗位涉及到的饮食卫生许可证、锅炉司炉证、电工证、驾驶证、消防监控上岗证、电梯监控上岗证或其它专业证件的审验工作。二是遵循“分层次、分阶段、分类别”的原则开展安全培训工作，将安全工作方针、要求，操作安全事宜，安全逃生等内容有针对性地传达到每一名员工，提高安全意识。三是加强安全宣传工作，通过召开宣讲会、发放信息资料、组织参观展览等形式，时刻提醒要员工注意安全生产。四是进行安全演练，重点进行消防安全演练，针对演练中出现的问题及时完善安全措施。
三、后勤安全工作在平安校园建设中的思考
再见小时候范文6
关键词：课后 合作学习 建构 成效
古人云：“独学无友，孤陋寡闻”。团结力量大，三个臭皮匠顶个诸葛亮。21世纪人类面临的将是一个既相互竞争，又相互依存的复杂而多变的世界，要想获得成功，光具有深厚的理论知识是远远不够的，我们还必须具备过硬的技能，同时还必须具备以下的素养：独立自主、乐观自信、持之以恒、善于倾听、勇于创新、永不言败……而最关键的是必须善于沟通合作。因此，在教学中开展合作学习是非常有必要的。
一、合作学习模式
1、合作学习是通过小组共同学习讨论研究，使每个学生都达到一定目标的学习活动，是学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互的学习话动。
2、模式其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。模式是一种指导，在良好的指导下，有助于完成任务，有助于做出优良的设计方案，达到事半功倍的效果，得到解决问题的最佳方法。
3、合作学习模式是指学生在尽可能小的小组中展开学习活动，而且是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习，小组成员相互依赖、相互沟通、相互合作、相互负责地学习某些学科性材料，从而达到共同目标的一种学习模式。
4、为什么要开展合作学习
①从学生的认知规律来看，学生对知识的了解是一个从浅到深，由表及里，从感性上升到理性，循序渐进的过程。
②从学生的心理需求来说，学生需要竞争合作，得到认同，受到尊重，完善人格，养成良好的心理素养。
③从社会需要来看，班级是社会一个小的缩影，在这个小社会中培养出的竞争意识，合作意识，对学生们进入未来的大社会，是大有裨益的。
④学生现状
现在的学生，都是90后，甚至是00后，绝大多数都是独生子女，娇生惯养，自私自我、目标不明确，学习兴趣淡薄，动手动脑能力差，缺乏竞争意识，集体主义精神欠缺，不懂沟通合作。在传统的教学中学生处于十分被动的局面，基本上处于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，厌学情绪严重，学习质量与效果低下。成为家长担忧，老师头痛，学生无趣的老大难问题。如果不想方设法改变现状，后果不堪设想。
二、合作学习模式在课后的建构
我们总是习惯性地把关注的目光聚焦于“课堂”这块主阵地，但笔者却认为“课后”是不容忽视的必争战略要地。学生在学习过程中，往往上课一听就懂，一学就会，但在完成课后作业时却一做就错。造成这种现象的原因就是：学生学业负担重，学习方法不对头，对所学知识囫囵吞枣，没有很好地领会知识的真谛，课后没有及时总结方法规律，对所学知识没有系统地梳理，没有很好地消化吸收。因此，在课后开展合作学习是非常有必要的。具体建构如下：
1、分组
合作学习的基本组织形式是小组活动。科学合理的分组为活动的顺利开展提供了保证。首先，教师充分了解任教班学生的概况，包括男女生的比例，优中差学生的人数，每个学生的能力、个性以及认知能力。在此基础上对小组的规模、成员的搭配、小组活动开展的模式进行科学的编排设计。才能避免陷入因盲目套用、拿来主义所造成的华而不实的后果。
①依据
相对来说，男生抽象思维、逻辑推理能力较强；女生则富于感性认知，语言组织表述能力强。从学生的层次上来看：优差学生约各占五分之一，中等学生约占五分之三，呈两头少，中间大的分布状态。对于差生，他们在班集体中处于最低的地位，学习兴趣淡薄，缺乏自信，自卑心态严重，是最需要帮扶的对象。作为主力军的中等生，他们竞争意识不强，缺乏动力，但他们是学生群体中沟通的桥梁。而优生，他们具有良好的学习习惯，知识技能扎实，思维活跃，应变能力强，他们是学生群体中的领头羊，是一种宝贵的资源，他们需要的是磨炼提升，增强沟通合作意识。
②分组方法
根据学生的互异性、互补性，以及操作的可行性，采取以下几种分组方法。
周一至周五：对于在学校进行晚修的学生，按照三中一优一差，男女搭配的方式，以4——5人为额度，将学生分为若干个小组；而对于外宿的学生，则将小组成员定为2人。每个小组选定一位责任心强的学生作为负责人。
周末以及假期：除了考虑上述搭配选择因素外，还要把学生所住地域纳入到组合的考虑要素中。按照4——6人将全班学生分为若干个小组。
2、操作方法
①可行性
现在的中学越来越趋向于封闭式教学，周一至周五学生基本都在校学习，因此，引导学生在课后开展合作学习的可操作性是很强的。而对于外宿的学生来说，课后他们缺乏面对面交流互动的平台，但是现在的通讯发达方便，可以以电话、QQ等方式进行交流讨论；以2人为单位的组合形式，使合作交流耗时少易操作。在周末以及假期里，按照地域分布为组合要素的形式，为小组成员集中进行合作学习活动提供了方便。
②具体要求
周一至周五：课后作业布置主要围绕新课内容为主，根据新学知识，设计形式多样学生力所能及的适量学习任务。例如：在学完常见的化学符号之后，让学生以小组讨论的形式，总结常见化学符号的类型，书写的特征，表示的意义，相互之间的联系与区别。又如，在学完氧气、二氧化碳的实验室制取方法后，让学生以表格的形式，将两者的制取药品、反应条件、反应的化学方程式、气体的性质、制取装置等进行归纳对比，并总结出检查装置气密性的要领，发生装置、收集装置的选择依据。引导学有余力的学生对传统的实验装置进行改进。
周末：则以知识复习梳理为首要任务，让各小组将本周所学的知识进行归纳总结。例如：在学完一个单元的知识后，让学生归纳总结本单元的知识要点，以小组为单位，多用图表的形式梳理出单元的知识脉络。
假期：以教师精心筛选的适量资料或习题为完成目标。
在进行合作学习过程中，要求小组成员首先独立完成任务，然后再进行讨论，最后由负责人收集整理组员的意见，汇总定稿，以小组为单位将成果上交给老师。
③跟踪方法
通过检查小组上交的成果，老师可以及时了解各小组开展合作学习的情况及效果，把评价意见及时反馈给学生，给以适时的指导。在课堂上对各小组存在的共同问题进行点拨，将各小组的成果整合供大家分享。在必要时，老师可以根据各小组成员的反馈意见作出调整，从而使合作学习能不断优化，可持续地发展。在假期里，老师可以通过电话、QQ、邮箱等方式加强与各小组的沟通联系，增强可控性。
3、预测效果
通过在课后开展合作学习，培养学生的合作精神，提高学生的交往能力，释放学生的创造力，增强学生的竞争意识、平等意识，提高学生的心理承受能力，激励主动学习。让学生相互之间取长补短，增进学生之间的感情交流，改善他们的人际关系。切实地减轻学生过重的学习负担，让学生学得更轻松，更快乐，更高效。加速学生认知水平的发展，提高学生的素养，使学生的自信心不断提高。另外，促进师生教学互长，有利于师生形成亦师亦友的和谐关系。使教师的工作量大大减少，对学生的指导更到位，更有效，做到有的放矢，教学成效显著提高。
三、“合作学习模式”的成效性
在课后开展合作学习的前后，对学生进行了无记名的问卷调查。
1、你与同学、老师之间的关系融洽吗？
A.很融洽 B.一般 C.难以沟通
2、你认为化学作业有效吗？
A.非常有效 B.一般 C.无效
3、你对学好化学有信心吗？
A.非常有信心 B.一般 C.没有信心
4、学习化学轻松吗？
A.很轻松 B.一般 C.不轻松
5、学习化学快乐吗？
A.很快乐 B.一般 C.不快乐
统计结果如下：
在课后开展合作学习后，学生的精神面貌发生了巨大变化：自信、开朗、活泼，学习兴趣盎然 ，学习热情高涨，富于钻研探究，思维敏捷，举一反三，善于合作互助，人际交往能力增强。学生爱学、乐学，学习成绩稳步提升，发展潜力大。师生关系融洽和谐，学习气氛轻松活跃，老师教学更轻松，更快乐。
四、反思
实践证明，在课后进行合作学习效果显著。如果能够在此基础上进一步拓展合作学习的深度、广度，并进一步落实到位，例如：引导学生在课后开展合作探究活动，并将成果以小论文的形式总结发表；把合作学习渗透到教学的每一个环节，增强师生交流的深度与频率，必将取得更优异的成效。
授之以鱼，不如授之以渔。要使学生兴趣盎然、主动投入，真正成为学习的主人，我们教师就要大胆放手，大胆改革，在教学中处处体现学生的参与意识和问题意识，采用自主、合作、探究的学习方法，通过学生自身的体验，经验教训的总结，让学生逐渐养成良好的学习习惯。让学生在轻松愉快的氛围下，不知不觉地掌握重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，让学生乐学好学，真正地让学生“动起来”“活起来”。
[参考文献]
[1]高廷智.合作学习理论的实践与探索[M].北京：中国文联出版社，2000.