我爱家乡征文范文1
关键词：乡土文化；美术教学；探究
乡土文化立足本土，体现强烈的地方民族特色，具有强大的生命力。学生学习美术的主阵地是课堂，在实施课堂教学时，教师要根据课堂及教材的需要，紧密联系学生实际及个体差异，合理利用乡土资源与教材进行整合，为课堂注入新鲜内容。
一、结合美术教学的特征，培养学生乡土文化素养
美术作为视觉艺术，在提高学生的审美体验、陶冶审美情操等方面有着无法替代的优势。美术教学能使学生较为全面地了解美术与个人、社会、自然等方面的关系，培养学生热爱祖国，加深理解乡土文化，形成良好的人文素养，具有人文学科的特征。乡土艺术是民族文化的重要组成部分，在文化传承中有着重要作用，我们要加以保护、继承、弘扬。在美术课程的教学中，借助现代化的教学手段，创设教学情景，让学生在深入了解本地的优秀乡土文化，提高审美能力的同时能激发学生对乡土艺术的喜爱之情，培养其对乡土美术的认同感。树立学生的自信心和自豪感，通过了解家乡的人文资源、民俗风情，让乡土文化融进他们幼小的心灵，并能自觉地保护它，主动地宣扬它，由衷地热爱它。使学生身心得到健康发展，使学生综合素质得以全面提高。
二、引进乡土艺术活水，创新美术课堂教学
乡土美术内容丰富、直观、易懂，是朴素现实的美术教材。剪纸、刺绣、泥塑、脸谱等种类极多，贯穿了生活和精神世界的各个领域，反映了人民的聪明智慧和艺术才能。也是人类最早的审美想象，它原始的质朴美非常符合对少年儿童审美的启蒙。易动手，有装饰味、有情趣，符合学生追求个性的心理，符合他们由单纯到复杂的认识过程。
把各种艺术形式乡土艺术与美术教学有机结合，建立具有特色的美术教学模式。让学生领略家乡的特色，感受家乡的悠久历史，丰富美术创作的表象，积累素材并开展活动。如，参观家乡古建筑，让学生踩着石板铺成的道路看看古建筑高翘的屋脊、精致典雅的木门窗，激发他们浓厚的兴趣，感叹祖先的聪明、勤劳与伟大。让学生从自己的理解出发画一画《我的家乡》，从不同的角度反映了家乡建筑的风貌，构图丰满，线条流畅，风格古朴。通过参观博物馆、纪念馆等方式，让学生了解家乡的历史，感知乡土文化的源远流长，激发孩子们坚强勇敢的精神和热爱家乡的情感。并把这些活动与美术教学研究结合起来，渗透到美术教学活动中去，形成富有乡土文化特色的优秀教学活动。
三、让校园文化与乡土文化相结合，开展丰富多彩的文化活动
乡土文化具有独特的亲和力，在校园文化建设中可以充分利用这一点，让乡土文化渗透到校园文化建设的各个方面，培养学生的欣赏、审美能力。开展形式多样、乡土特色浓厚的校内活动，如剪纸、刺绣、泥塑、脸谱、根雕、竹编、香包等。收集当地的民歌、山歌、童谣等配上图画，以绘画或手工的形式表现民风、民俗。用有乡土特色的剪纸、编织、装饰画、雕塑等民间工艺，表现逢年过节踩高跷、耍狮子、舞花灯等民俗活动。这些特有的乡俗活动与民艺活动都是极好的乡土资源，都可以通过“请进来，走出去”的方式进行美术教学。
引导学生走进大自然、走进社会生活，开展丰富多彩的活动，实现美术教学的课内外联系、校内外沟通，增加学生学美术的实践机会，能够不断提高他们的审美能力，提高美术素养。可以通过走进家里去寻找布老虎玩具、虎头鞋、年画等，把家里的宝物汇聚在课堂，去最直接地欣赏感受；可以在大自然中去找寻，那里有画栋雕梁、有石刻砖雕、有威武的门神，还有神秘的佛像……把它们带进我们的课堂，也是学习乡土艺术最有效的方法。进入民间艺人的工作室，和艺人们一起玩泥巴、做陶罐、捏泥人，亲身体验民间艺术的创作过程。
总之，有效地开发和利用身边的乡土文化资源，让乡土美术为美术教育注入新的活力，教学内容得到了丰富，拓宽了学生的审美视野，加深了对乡土文化的认同。引导学生保护和弘扬乡土文化的精华、继承和创新传统文化的内涵，让学生成为乡土文化的继承者、学习者、实践者、创造者，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，促进人格的健康全面发展。因此，美术教育者要根据乡土资源优势，结合美术课程的要求及学生的心理、年龄特征，主动地学会开发与利用具有乡土气息的美术n程资源，完成有特色的美术教学。
参考文献：
我爱家乡征文范文2
文/那雪在飘
那是在一顿午饭后，我看到女儿在碗中吃不干净的一粒粒大米时怒斥道：把米吃干净，再在碗里剩米，改天我让你“住进一粒粮食”里！看你以后还剩米不？从你刚会说话，我就教你“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”这也是我教你的最早的一首唐诗，可直到现在，你依然不知道珍惜粮食，还把米吃不干净！女儿好奇得瞪大眼睛说：妈妈，你真的能让我“住进一粒粮食”里？我胜券在握地说，当然能了！赌是打定了！
在以后等待的日子中，我想如果长征不把书寄来的话，我也要去书店或者网上买本，不仅为自己，也为孩子！
几天后，守信的长征寄来了他几年来心血的结晶——怀乡散文《住进一粒粮食》！在书的扉页俊朗、纤细、洒脱的签名非常醒目：“那雪雅飞，流年似雪！”真的很感动！我想我只是所有喜欢长征文字读者中很幸运的一个，在此谢谢长征的这份诚意！
直到有天女儿看到了我手上捧的书时狡黠道：哈哈，妈妈，这就是你让我住进的“住进一粒粮食”里！我诡计着说正是，正是！女儿急忙夺过了我手中的书，津津有味得读了起来！
最初结识长征的字是一个文友，也是我的妹妹推荐给我的，我记得很清楚那是一个炎热难耐的夏日中午，妹跟我说，我给你看篇文章，这字写得不错！ 这字就是长征的《菜园子是最小的一块地》，“菜园子小，几乎跟巴掌一般大。你家伸出来一只，他家伸出来一只，村子里的菜园子就聚在了一起。乡下的日子本来单薄，嚼了一冬的咸菜疙瘩没谁不想那些脆生生的黄瓜……”这样形象，质朴，生动且灵动的文字立马把我带回到了我家的菜园子，那片片金黄色充满阳光味道的向日葵开始在我的脑海招摇，还有那些嫩的、绿的出了水的瓜果蔬菜一股脑地冒了出来，还有在菜地边陪伴我童年的那些花花草草，以及在小小菜地一起劳作的我亲爱的乡里乡亲，你们那亲切的乡音再次在我的耳畔回响……看到长征的字我像一个长途跋涉的旅人看到了清泉一般！那种清洌和甘甜是我很少遇到的！
到后来就是到读者论坛和他的博客看他的字了。记得早时我还没有博客，就把他的博客收藏到文件夹中，只是每次电脑重装后都会丢失的，由于太喜欢了，问朋友们要过好几次他的地址，也问长征要过好多次，长征玩笑说，丢了就丢了吧！我说那不行，你的字毒性太大了，我中深了！
手捧《住进一粒粮食》这本书，我深知它的份量和不易！不知长征熬红了多少次眼睛，不知长征牺牲了多少个休息和娱乐的时间，有多少次和黑夜孤寂厮守！但同时我想他也是幸福的，曾经听长征说过写作的过程也是在字里寻找一种感觉：“释放的感觉；减压的感觉；重生的感觉！”。我想一个作者能对乡村和土地有如此深的情怀和认知的人他至少是个六旬老人吧！其实不然，他也和我一样是七十年代出生的青壮年，和我一样是个自由职业者，和我一样是个文学爱好者，但他比我努力和执着，就这点已让我敬佩不已！
读着长征的字，给我最大的感受就是温暖而灵性！有似曾相识的感觉，也许那是在过往的生命中，那扇柴门也悉数的一开一合；在空旷的田野里我也曾注视过一只野兔机敏和灵性：在放学的路上我也欣赏过皑皑雪地里一群麻雀的群起群落；在邙岭之上我也曾抚摸着毛茸茸的马尾草和它窃窃私语；也曾在田间为一只死去的蚂蚁挖个坑，堆个坟；也曾善意地抚摸一棵玉米的成长……是的，乡村的一木一草、一瓦一石，都是长征描写的对象，且都赋予了它们灵性与美好，不知那些无言的生灵和物件们该如何感谢长征！草木一秋，人生一世！一株草轮过了四季也许就是肥料和尘埃了，可长征得于它们于重生和长生！
作者在《村庄在上》这样写到不：“我静坐的这个黄昏啊，夕阳的幻影久久不肯离去，交织着，梦幻着，以无形的面孔遥看着有形的村庄。或许那轮红彤彤的红日知道，在博大的宇宙中有一个小小的村庄，有一个茕茕孑立的身影，一直在等待每天的朝阳升起，用无穷的光和热赐予人们温暖和粮食。田野上，那些蓬勃的草木，用自身的幻灭养育着村庄里的人们，然后又一茬一茬地被播种，被希翼，走进村庄永恒的梦里。”还在《篱笆青青》中写到：“一声鸡啼啄破了黎明，红红的朝阳升起来了，霎时乡村沐浴着七彩云霞，鸟儿们在篱笆上唱起了情歌，歌声婉转，流淌着多情的音符。我自散发着谷物香醇的梦里醒来，绕着青青的篱笆看了又看，像读一首诗，像欣赏一幅画，像听一曲古典的乡情乡韵。每一片叶子都是清新的，每一朵花都飘散着清香……”有道是：“青山无墨千年画，流水无弦万古琴。”我想说：“长征不语字成画！”在这本书里不仅有如画的乡村美景，更有感人至深的亲情呼唤！
我想作者对亲情的深度触摸和深情感怀一定会触动每一位读者的神经。我们能够在《甘蔗林 阿姐坡》里感受作者对手足亲情的深情怀念和对英年早逝姐姐的无限追思！在《田鼠的张望》中写到：“我是别人眼中的路人甲，但一生都是父亲母亲的主要角色。他们爱与不爱，并未表白过，只是相濡以沫地走过那么多苍白的岁月，终会有一个人先谁而去，徒留灯光下孤单的守侯。而今，我怕母亲说疼，说哪里不舒服，甚至一声长叹都会让我不安。”这样的感叹又何尝不是我们每一个做儿女的心声！在《瘦影清灯》里又让我一次次泪眼朦胧：“父亲啊，这一张张纸钱如果能表达出我的孝心，我宁愿拉上一马车，焚燃一炷清香，告诉阴世的王者——我们并非一无所有。……——父亲，走就走吧，远离那么多苦难和贫穷，是我所有的祝福！”这是长征对父亲告慰和祝福，这又何尝不是我对父亲的告慰和祝福……
我想那个在阡陌之上奔跑的翩翩少年跑到了青年，再跑到了壮年，他的内心已如他头顶的天空一样的纯净和辽阔，也如他脚下的大地一般的殷实和丰富。我想他不仅是田埂上的歌者，更是田埂上的精灵！在他的乡村的海与河里，我打捞出的不仅是温暖和感动，更是作者对人生和生命的反思和叩问！
“人有时很容易走进一些空旷的岁月，不是无奈，也没有强迫。当你逼真地站在一片空旷之中，千万不要惶惑：生命有四季，人生有四季，人生有春秋，没有谁能活在永恒的春天，也没有谁会永远站在孤寂的旷野。/矿区里粉尘弥漫，掩盖了真实的生活。/想想脚下的路，再难或再远都要抬起沉重的脚步。/村庄里的我太傻，有太多梦，又太过执着。/我只知道，天空、大地，山川，河流，森林与星空，每一次与它们相遇，我会像蚂蚁一样渺小；一对一，敬畏与虔诚，臣服或与之心灵相依……”一些疼轻易地钻进了心里！
我爱家乡征文范文3
2019年国庆节活动主题：歌唱祖国、民族
为进一步推进我校德育工作扎实开展，对广大师生进行深入的爱国主义教育，引导教职工创业、创先、创优，激励学生为中华之崛起而读书。决定在全校范围内深入开展“迎中秋，庆国庆”主题教育周活动。特制定如下方案;
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践贯彻科学发展观，全面贯彻落实全国教育会议及《中长期教育发展纲要》精神，大力弘扬爱国主义主旋律。通过回顾新中国成立以来的发展变化，讴歌伟大建设成就，展望美好发展前景，激励全校师生在新的历史时期，进一步解放思想，增加信心，凝聚力量，奋力走在我镇教育工作科学发展的前列。为开创我校教育教学工作和德育工作和谐、健康发展的新局面作出积极的贡献。
二、组织领导
为确保活动取得圆满成功，我校成立活动领导小组。
活动指导：
组织实施：
成员：级部主任、班主任
三、时间安排
2019年9月25日---10月12日
四、活动内容
1、一至五年级召开“钓鱼屿属于中国”爱国主义教育主题班会。
2、五年级同学制作一张以“讴歌祖国伟大建设成就，展现家乡巨大变化”的手抄报。
3、五年级全体学生认真开展“颂歌献祖国”征文活动
(1)征文主题：(自选一)
祖国颂：歌唱祖国、民族，可以也抒发个人情怀。
国庆或中秋故事：讲述发生在你身边的与国庆、中秋有关的故事。
家庭或家乡的变化：可以从衣食住行各个角度记录家庭生活的变迁，也可讲述家乡教育、经济、科技、文化等各方面的发展。
4、二至四年级学生(每班交10件作品)举行“金秋颂”画展
5、十月份以班级为单位开展“会昌一首爱国歌曲”、“观看一部爱国主义影片”活动班班生生都参与，形式生动，寓教于乐。
6、二至五年级摘抄描写“中秋月亮”的诗句。
五、活动安排
1、一至五年级召开“钓鱼屿属于中国”爱国主义教育主题班会
要求：主题鲜明，黑板上有召开标语。10月8日下午完成并上交。
2、五年级同学每人制作一张以“讴歌祖国伟大建设成就，展现家乡巨大变化”的手抄报。
手抄报的版面设计要求：手抄报的主要组成部分： ①主标题：即手抄报的名称，如“小主人报”“国庆专刊”等。 ②报头：紧跟主标题的一幅画，与主标题有机地组合在一起。 ③文章：是手抄报的主要部分 ④标题：是指每篇文章的题目 ⑤尾花(或插花)，一般用文章的结尾处或中间。 ⑥花边装饰：用在文章与文章之间的分割空白处。 ⑦底纹装饰：给文章或题目进行底纹装饰。
3、以班级为单位开展“爱国歌曲大家唱”、“观看爱国主义影片”活动班班生生都参与，形式生动，寓教于乐
通过广泛开展师生的歌咏比赛活动，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代主旋律，为庆国庆营造良好的文化氛围。充分发挥各班级师生的文体资源优势，大胆创新，彰显特色。
各班级要结合爱国歌曲大家唱比赛活动，采取多种形式宣传党和国家的各项方针政策，歌颂新农村建设取得的巨大成就，展现我校师生的精神风貌。
4、五年级全体学生认真开展“颂歌献祖国”征文活动
1)征文主题：
祖国颂：歌唱祖国、民族，可以也抒发个人情怀。
国庆或中秋故事：讲述发生在你身边的与国庆、中秋有关的故事。
家庭或家乡的变化：可以从衣食住行各个角度记录家庭生活的变迁，也可讲述家乡教育、经济、科技、文化等各方面的发展。
2)征文要求：文体、字数不限，要求原创。
3)征文方式：
五年级每班评选出5篇优秀习作10月9日上报一中点，评选出一等奖5名，二等奖10名，三等10名，学校予以表彰奖励。宣传栏上。
5、二至四年级学生(每班交10件作品)举行“金秋颂”画展。
6、二至四年级学生(每班交5件作品)摘抄描写“中秋月亮”的诗句。
五、活动要求：
1、活动开展期间，学校活动领导小组成员将对活动开展情况进行检查及评比量化。
2、上交材料：
一至五年级主题班会 ：10月8日下午 交级部和学校。
五年级手抄报、征文： 10月10日 交级部和学校。
我爱家乡征文范文4
村庄里的红白喜事少不了灯笼的席位，灯笼对乡亲们的喜怒哀乐、酸甜苦辣心知肚明。它深知乡亲们对好日子的期盼、对五谷丰登的渴求，并不时向南来北往的大雁打探致富的信息，甚至殷切地与斜风细雨交谈，如何使地里的庄稼长得更坚强些，更壮实些，让主人的粮仓更饱满些，口袋更鼓些，日子更红火些。正月过后村落里年轻力壮的人们就远离妻子儿女，远离热炕头，远离那不知翻了多少遍的一亩三分地，纷纷出外打工。临走时还忘不了嘱托家人，别忘了过节的时候高高挂起大红灯笼。
炊烟扯动乡愁，灯笼映照家园。庄廓上头有了灯笼，生活就有了盼头。灯笼与吉祥如意的日子沾亲带故，是我们农民心上的一块肉，是指引我们通过辛勤的劳动走向幸福的标灯。遇到不顺心的事儿，乡亲们总会对着灯笼望上好长一段时间，仿佛关于幸福的秘密就包在那薄薄的用竹篾做的灯笼里面。长久的凝望之后乡亲们就会长长地叹上一口气，显得很轻松，似乎从忽明忽暗的灯笼中找到了关于幸福的答案。
佛争一柱香，人活一口气，灯笼成为乡亲们“活一口气”的象征。谁家的灯笼大、光线亮，就表明这家的人气、财运旺。今年灯笼挂得小的人家就会暗下决心，好好吃一年苦，争取明年挂上村里最高最大的灯笼，以此成为在乡邻面前炫耀的资本，撑起自己的尊严和面子。灯笼无意让乡亲们去争去比，却给了乡亲们奔向幸福过上衣食无忧的体面生活的动力。于是村里盖上楼房的人家多了，考上大学的人多了，有了电话手机的人多了，喝的酒抽的烟穿的衣好了，致富的信息灵通了。
作为一个农民的儿子，多年不曾真正在村庄里参加辛苦而又愉快的体力劳动的我，写这篇文章似乎显得有点做作，但作为一种美好生活向往的载体和象征，灯笼啊灯笼，我怎能停止对你的崇拜、爱恋和敬仰呢？
崇拜灯笼就是崇拜幸福，爱恋灯笼就是爱恋美德，敬仰灯笼就是敬仰劳动。
（选自《读者・珍藏版》，有删节）
【析有所得】
大红灯笼高高挂，带着一份喜庆，带着一份憧憬，带着一份安慰。人们的眼睛开始笑了，红红的灯笼给了人们过日子的力量和勇气。灯笼是村庄的眼睛，灯笼成为乡亲们“活一口气”的象征。文章借写灯笼来表现乡亲们朴素美好的愿望，体现乡亲们勤劳、努力的生活态度。语言清新朴实，自然流畅，于朴素中见芬芳。
【思考练习】
1.选文的线索是什么？
2.选文写灯笼多用拟人手法，请任意找一处，分析使用拟人手法的妙处。
我爱家乡征文范文5
加强爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，献身祖国的志向应该是学校德育工作的基本任务和主要内容。鉴于三元里地区有关先辈抗英的业绩，早已是家喻户晓，代代相传，所以抗英这一人文史料理所当然地成为我校爱国主义教育的“开篇教材”。我们以这个开端带出“两史一情”的教育，带出“爱我中华，爱我家乡”系列活动，带出“热爱社会主义热爱党”的专题教育，带出“弘扬民族文化”的书画学习，带出“从我做起”的日常行为规范的教育，使德育工作形成一个有机的整体。
近几年来，每年一年级新生入学和六年级毕业生离校前必到三元里古庙参观三元里人民抗英斗争纪念馆。学校组织编写了通俗易懂的三元里人民抗英斗争解说词；每年清明时节，全校师生必到三元里人民抗英纪念碑扫墓，瞻仰革命先辈；每年五月，我们都举办纪念三元里人民抗英斗争系列活动：如“忆先烈英史，做未来主人”、“三星旗的神威”、“金色的童年”、“让精神世界更美好”、“祖国，我的母亲”和诗书画大赛。通过这些活动，让学生了解前辈抗英反帝的英雄事迹，加深对鸦片战争中那段中国人民屈辱和反抗斗争历史的理解。
为了激发学生的爱国之情，学校专门开辟了一个“爱国主义教育课堂”，每个学期，每个年级，每个班都围绕着热爱社会主义，热爱党进行专题教育，让学生了解我们伟大祖国的今昔，从而激发他们热爱祖国，培养他们初步的民族意识和实现社会主义现代化的志向，使学生懂得没有中国共产党就没有新中国，也就没有我们今天的幸福童年，只有社会主义才能救中国，中国必须走社会主义道路的道理。我们还结合语文教学，组织以爱家乡爱祖国为题的专题写作。魏丽文、冯锦全两位同学的作文被收入到全国少儿爱祖国爱家乡征文选里，姚欣莉同学的作文获白云区爱家乡颂改革开放征文一等奖，李敏妍同学获纪念奖。我们还把这类的文章装订成册互相交流。
重视思品课的教学，保证每周每节的教育时间，专时专用，还成立思品课教研组，定期开展教研活动，在区教研室的指导下，我们自编了乡上教材《三元里前声若雷》。思德课文《三星旗的神威》是我校对学生进行热爱祖国、热爱中华民族教育的传统教材。还规定凡星期一，全校师生举行庄重的升旗仪式，提倡必要的礼仪，增强爱国感情。此外，我们还发挥少先队组织的自我教育作用，抓好少先队鼓号仪仗队训练，培养学生的集体观念、严格的组织纪律性和刻苦锻炼的精神，举办少先队成果展览，增强队员的爱队爱国意识。
我爱家乡征文范文6
本文选材新颖,构思巧妙,情感浓郁,读之感人至深,回味无穷。其鲜明的写作特色主要体现在如下方面:
一。咏物抒怀构思巧
文章以“故乡的麦子”为线索,先叙写我对父亲送麦行为的不理解,并把它漠然置之,再叙述个人的困顿与伤感,有一种思念故土情结,接着描述金黄的麦粒给“我”的无限怀想。文章处处紧扣文题来展开叙写,处处暗示文章主旨,借“故乡的麦子”来象征父爱、象征乡情,巧妙地传达出作者对故乡的思念与热爱。文章在结构的安排上,线索明晰,结构严谨。行文中采用先抑后扬、对比映衬之法,让“故乡的麦子”,在读者心灵散发出诱人的芬芳,给读者留下了不可磨灭的印象。
二。细节真切情味浓
本文善于捕捉典型的细节,掀起读者情感的波澜。作者是这样描写父亲送麦的细节:“我听到身后有人在喊我,扭头一看,是父亲,他气喘吁吁地向我挥手,由于患有骨质增生,腿脚不灵便的他连走带跑地扑向即将发动的汽车,手里攥着一个小小的蓝布包。”这一典型细节栩栩如生地展现了父亲的爱子之心。还有送麦时父亲的质朴语言传神地展现出父爱的细致与周全。特别是每次通完电话,父亲总要问“我”麦子是否放好了,并提醒我“把”它拿出来晒晒,这一微不足道的细节,使得父亲对儿子的牵挂与思念之情跃然纸上。本文以这些真切细微的细节,拨动着读者的心弦,让父亲对儿子的思念之情历历在目,让父亲的一片爱心在“缕缕麦香”中升华!
三。虚实结合意蕴深
本文最妙之处就在于展开想象与联想,在虚实结合之中,表达出作者独特的感悟与深刻的意蕴。“金黄的麦粒一粒一粒,仿佛一颗颗来自远方的眼睛,慈爱地盯着我。这黄,让我想起了父母亲土地一样的容颜,想起了故乡的大地上,那些埋头躬耕的人们……淡淡的麦香,是太阳的味道,土地的味道,也是父母的味道”,作者寥寥数语,就把“我”与父母、故乡、乡亲有机地融合在一起,淋漓尽致地抒写出对故土的爱恋之情。“每一粒麦子里栖居着一颗颗柔软的心,每一颗心里静静流淌着一条河流”、“麦子脱掉了锋芒,就像我们的故乡被岁月脱去了盛装;麦子着给你捧出全部的体香,就像我们的父辈攥紧双手,在艰辛耕耘中给我们全部的爱和希望”,这些蕴含深刻哲理的感悟之句,表现出作者对故乡人们的敬畏,对故土的无比依恋。本文融情于事,融情于景,创设出诗意盎然的意境,给读者强烈的心灵震撼,越发增强了文章的生动性和感染力。
四。
方式多样语言美
文章叙写送麦、问麦事件是为后文对麦子的描写作有力铺垫,简笔勾勒麦粒的情状、恣意的联想与铺陈是为后文中心的揭示与升华作铺垫。本文运用层层拓展之法,采用叙议结合的方式,深刻揭示其“麦子”的内在意蕴。文章合融记叙、描写、抒情、议论于一炉,让读者在“淡淡的麦香”中,深深体会出真挚的父爱与浓郁的乡情。本文之所以感人至深,还在于语言凝练生动,含蓄隽永,极具感染力。文中运用比喻、拟人、排比、反复等多种手法,使得文章语言生动形象,意味深长。特别是大量的反复之句,有力地强化作者真挚的情感,使得笔下浓郁的乡情呼之欲出。另外,文中的语句或长或短,或偶或散,参差多变,使得语言灵动而富有诗意,真可谓情韵悠长,意蕴无穷。
・附原文
故乡的麦子
马国福
要离开故乡了,临走时母亲给我装了几双她亲手刺绣的鞋垫。父亲站在门口似乎欲言又止,木讷地思量着什么。父母亲执意要送我到车站,被我拦住了。我说家离车站这么近,你们歇着,我很快就到了。别离如针,我怕这针扎在父母脆弱的心上,让和儿子享受短暂相聚欢愉的他们心里生疼。
告别了父母,到了车站,就在我上车门的那一刻,我听到身后有人在喊我,扭头一看,是父亲,他气喘吁吁地向我挥手,由于患有骨质增生,腿脚不灵便的他连走带跑地扑向即将发动的汽车,手里攥着一个小小的蓝布包。嘴里喊着,等等,等等!把这个带上。
我停下来,父亲蹒跚着赶过来,把布包塞到我手里。他说:这把麦子你带着吧。我愣住了,以为听觉错误,赶紧问:带什么?父亲说:一把我自己亲手种的麦子。我感到有些好笑,我在城里工作,又不种庄稼,这么远的路,带一把不起眼的麦子干啥?
父亲似乎看透了我的心思,缓缓地说,想家的时候,可以拿出来看看,闻闻麦子的味道,心里也会舒坦些嘛。父亲的举动,让我觉得有种不可理喻的拙愚。
车里的乘客都上齐了,司机不耐烦地按着喇叭催促着我赶紧上车。我把麦子装进包里对父亲说:阿大,你回去吧。你们不要担心,我到南方后会给你们常打电话的。
两天后我回到了南方的家里,打开包裹,随手就把那包麦子扔在阳台上。
时间久了,我也忘记了那包带着土腥的麦子。
或许是远离家乡的缘故,每到节假日,我总会莫名地感伤,尽管自己工作生活的环境比起高原的环境好多了,我总觉得心里缺少些什么。有段时间,由于俗世的牵绊,我的状态不是很好,困顿的时候常常给家里打电话。每次通完电话,父亲总要问他给我的麦子是否放好了,并提醒我把麦子拿出来经常晒晒,不要生霉。
有次通完电话,想起父亲的念叨,就从阳台上拿出那包麦子,在灯光下铺开。金黄的麦粒一粒一粒,仿佛一颗颗来自远方的眼睛,慈爱地盯着我。这黄,让我想起了父母亲土地一样的容颜,想起了故乡的大地上,那些埋头躬耕的人们。我捡起几颗麦子放在鼻子下嗅嗅,土腥里和着淡淡的麦香,是太阳的味道,土地的味道,也是父母的味道,有一种说不出的感觉。顿然,有一种想流泪的冲动,是感伤,亦是幸福。蜗居城市,我还能拥有一把来自故乡的麦子。
每一粒麦子里栖居着故乡。一粒粒麦子就是故乡的版图,弯曲的河流在这版图上不知疲倦地追随着时光奔向远方,像极了我们的父辈一天天走向岁月深处。风一天天吹着,顺着季节的脉络,吹熟了我们的庄稼,吹老了我们的村庄,吹老了村庄里生息的人们。一茬又一茬的庄稼种了又收了,一辈又一辈的人走了又回去了。四季的册页里,庄稼是最重要的篇章,为这些庄稼忘我付出的人们还在村庄,而他们的后辈一个个离开村庄,奔赴远方,在城市的屋檐下改变命运的走向。
每一粒麦子里栖居着一颗颗柔软的心,每一颗心里静静流淌着一条河流。你顺着河流的走向,用有限的力量改变无垠的时空,那河流的源头有那么几行热泪为你而淌。当暂时的荣光迷离你的双眼,当城市的灯火映照你忘我的身影,当喧嚣的声响湮没你的乡音,就请你叩拜你盘中的麦子蔬菜谷物吧。麦子脱掉了锋芒,就像我们的故乡被岁月脱去了盛装;麦子着给你捧出全部的体香,就像我们的父辈攥紧双手,在艰辛耕耘中给我们全部的爱和希望。
谁也无法还原从前,而一粒麦子就能让你轻易回到从前。想必,我在泥土地上生存了67年的父亲赠给再也回不到从前的儿子一包粮食,就是让他审视一把麦子的时候不要忘记感念故乡大地的恩德吧。
【《辽宁青年》2010年第7期】
・阅读思考・
1.全文的叙事线索是__________,文章采用的表现手法是__________。
2.本文抒发了作者怎样的思想情感?
__________
3.“父亲的举动,让我觉得有种不可理喻的拙愚”,这是为什么呢?
__________
4.文中划横线的句子是实写还是虚写?这样写的作用是什么?
__________
5.“每一粒麦子里栖居着一颗颗柔软的心,每一颗心里静静流淌着一条河流”,对于这句话你是如何理解的?
____________
6.本文的语言有何特点?请你举例简析。
______________
・参考答案・
【《故乡的麦子》】
1.故乡的麦子或麦子 咏物抒怀或象征
2.文章用“故乡的麦子”来象征父爱、象征乡情,巧妙地传达出作者对故乡的思念与热爱或是表现了作者对父亲的爱戴与对故乡的热爱。(大意相同即可)
3.这是因为我当时没有体会出父亲深沉的爱,反衬出父爱的细致与周全。(大意相同即可)
4.虚写,这样写把“我”与父母、故乡、乡亲有机地融合在这一起,淋漓尽致地抒写出作者的故土情结(或是对故乡的热爱)。(大意相同即可)
