家中趣事范文1
一天早晨，我们一家三口围坐在桌旁吃着早餐。吃着、吃着，妈妈突然发现自己碗底卧着一个 荷包蛋，目光便很快地移到我的碗里。
“咦？”妈妈疑惑地说道，“怎么女儿碗中的蛋比我的要小呀？”妈妈一边说，一边挟起自己碗中的蛋。
我猜想妈妈肯定在想：真是的，怎么让女儿吃这么小的蛋！
爸爸连忙阻止妈妈“老婆是洋鸡蛋，女儿是土鸡蛋”爸爸笑嘻嘻地对着妈妈说道。
爸爸话音刚落，妈妈就脱口而出：“老公才是傻蛋呢！”
家中趣事范文2
我和爸爸妈妈都没真正转过呼拉圈，不过我们都以为这没什么难的，没吃过猪肉，还没见过猪跑吗？看起来并不难呀。妈妈首发出场，只见她将呼拉圈往腰间一挎，凝神屏息，双手猛地向右一转，呼拉圈转起来，可惜只转了半圈子便沉重地倒在地上。接下来我和爸爸依次出场，结果比妈妈还糟，呼拉圈一次又一次地跌在地上发出啪啪的响声，哎，真是看着容易做起难！妈妈拾起呼拉圈，眼光落在刚进我家的小姨身上，“你来试试吧？”。小姨拿过呼拉圈套在腰间，双手轻轻一摆，呼拉圈快速平稳地旋转起来。只见她气定神闲，腰胯部只有轻微地摆动，呼拉圈却好似粘在她身上一般，又象杂技运动员玩的转碟，我们羡慕极了。
小姨向我们传授转呼拉圈的技巧：不需要蛮力，而要巧劲，关键在胯部，利用胯部的动作来控制呼拉圈的速度与平稳。不过说一千道一万道就是要练，让身体在练习中去体会那种细微的感觉。有了方向就练吧，我和妈妈开始不停地练习，过了两天，妈妈转起来已经很象回事了。又过了几天我也摸着了一些门道，可以转起来了，只是远没有小姨那么轻巧，全身紧张，身体大幅度地摆动，象做体力活。每次我一转，妈妈和小姨就在旁边笑得直不起腰，她们说我肚子一挺一挺的活象猪儿虫。哼，我才不怕她们打击呢！我总比爸爸要好得多！
最困难的要数爸爸了，他一开始太轻敌，以为玩呼拉圈不过是小儿科，以他那具有超凡运动天赋的身体对付这个小小的塑料圈肯定是手到擒来。试上几次之后，发现远不是那么回事，面对我们的讥笑，脸上便有些不自在，故做镇定地放下圈说：“两天之内必定学会”。夜里我躺在床上，听到客厅里传来啪啪的响声，偷偷开门一瞧，黑暗中爸爸正苦练呢。哎，死要面子活受罪！告诉你，至今我爸爸转呼拉圈的最好成绩是一圈半。
家中趣事范文3
一个人的若趣。可以与他的成就不一致。例如一个大政治家，可以好音乐图画等。就其成为大政治家说，他的才是在政治方面见长的。但他的兴趣，又在于音乐图画，其兴趣与其才，并不是一致的。关于这一点，我们可以说，有些人的才是一方面的，有些人的才，则是多方面的。一个人是大政治家而又好音乐图画，由此可见，他在政治方面及艺术方面均有才。因为有些人的才是多方面的，所以他一生所好的事物，可以随时不同.如一人于幼年时好音乐图画，及壮年又好政治。盖人在各方面的才，有些于其一生中某一时期表现.有些于其一生中另一时期表现。他在某一方面的才，在其一生中某一时期表现，他即于某一时期，对于某种事物，感觉若趣。
或可问：如果一个人的兴趣，可以随时变动.如果他又专做他所感觉若趣的事，则他所做的事，岂非需要常变？如果他所做的事需要常变，则他对于他所做的事，恐怕都不能有所成就。于此点，我们说：凡做什么而期其必有成就者，即是有所为而为，即不是率性而行。率性而行者，对于其所做之事，虽可有成就，但不期其有成就.更不期其必有成就。
在道家所说的理想的生活中，一个人只做他所感觉有若趣的事。在道家所说的理想的社会里.所有的人都只做他所感觉有若趣的事。如果这种生活，这种社会，事实上可以得到，这诚然是最理想的。不过这种生活，这种社会，事实上不是可以完垒得到的。其理由有几点可说。就第一点说，在一个人的生活中，有些事在根本上只是一种工具，为人所用以达到某种目的者，其本身是不能使人感觉兴趣的。人做这些事，只能是有所为而为，不能是无所为而为。例如吃药。没有人无所为而吃药，但吃药亦是人生中所不能免者。就第二点说，每一社会中的人.必对于其社会负相当的责任，必于相当范围内，分担社会的事，至少亦应该于相当范围内，分担社会的事。没有人能生存于社会之外。所以没有人能不，或应该不，于相当范围内，分担社会的事。对于此等事，有些人固亦感觉兴趣，但亦有些人不感觉若趣，或甚感觉无若趣.不过对于这些事，有些人虽不感觉兴趣，或甚感觉无若趣，而亦不能不做，亦不应该不做。就第三点说，有些人所感觉兴趣的事.有些是为社会所不能不加以限制的。社会对于这些事，若不加以限制，则必与别人发生冲突。因此有些人对于这些事，虽有很大的若趣，而不能做.或不能充分随意地做。因以上诸点，所以道家的理想的生活，理想的社会，事实是不能完垒得到的，至少是很不容易完垒得到的。
这种生活，这种社会，虽不能完垒得到，或不容易完垒得到.但我们却不能不承认这是台乎我们的理想的。在我们生活中，我们所做的事，其无所为而为者越多，我们的生活即越近乎理想。在我们的社会中，一般人所做的事，其无所为而为者越多，则其社会即越近乎理想。
家中趣事范文4
1.教育客体的因素
作为我们教育客体的初中学生,年龄多在13-16岁之间,处于少年期和青年期的过渡阶段。这一生理年龄的特定坐标相应地决定了他们的心理特点介于小学生和高中生之间。他们仍然具有容易为新奇刺激所吸引的特点。同时又有了更具稳定性、目的性和选择性的注意力。这种特殊的心理特点不仅要求我们适当地用激趣法教学,而且在客观上有利于我们采用这种方法。再者,学生对任何客体的认识,都是智力因素和非智力因素交互作用协同活动的结果。非智力因素就包括了兴趣、需要、动机、情感、意志、性格等,许多研究和调查结果都表明,非智力因素对教学过程是否高效高质地顺利进行甚至起决定性作用。
2.教学内容的因素
地理教学活动必须围绕精心设计安排好的内容来组织和开展。地理教学内容从地理教科书中得到系统而集中的反映。现行的中学地理课本以培养能力为主线,按一定的体系组成课文内容,综合编排识记、理解等内容。由于学生的个性和知识能力水平的局限,他们几乎不可能对所有的教学内容都具有浓厚的兴趣,尤其是讲有关理论的内容,更是经常感到兴味索然,以致于"身在教室心在外",这样的教学效果是值得怀疑的。
3.兴趣本身的因素
兴趣在人的活动中意义巨大。首先,它可以丰富人的心理生活内容,推动人去积极行动,表现出人的个性积极性。其次,兴趣对丰富知识,开发智力有重要意义。这主要表现在人对有关事物的优先注意和注意的集中上,表现在对感兴趣的对象和现象的感知、记忆、想象和思维上。最后,兴趣是一种有深厚情感的志趣活动,有助于人创造性地完成当前的活动。然而,人的兴趣不是与生俱来的,它是在一定的需要基础上,在社会实践过程中形在和发展起来的。由生理需要引起的暂时兴趣,不是一个人的个性倾向性的兴趣。只有当社会实践要求反应在人的头脑中,变成个人的需要,并在它的推动下付诸实践时所产生的兴趣,才成为具有个性倾向性的兴趣。换个角度讲,即要使短暂的兴趣转化成稳定的兴趣,这是一个滴水穿石的长期过程。因此,地理教师在教学过程中要经常不断、千方百计、行之有效地引导和诱发学生的兴趣,使地理学习成为学生个人自觉的需要,为顺利高效地完成地理教学任务、发挥学生的聪明才智、提高学生的知识修养和能力创造有利条件。
为了达到这一目的,我们教师应确立:"激趣意识",注意探索和积累。我在自己的实践中初步尝试了以下六种激发学生兴趣的方法。
1.应该说理激趣
教师在教学中应经常注意以情动人,以理服人。如在讲述《资本主义的剥削和统治》时,为了培养学生的思想品德,教师可创一气之作。即要使学生认识到资本家之所以能够剥削雇佣工人的根源是资产阶级占有生产资料,而工人一无所有,这就决定了工人在社会上的地位及对产品占有情况,因此无产阶级要改变自己被压迫和被剥削的地位,就必须通过新的革命,成为生产资料的主人--建立人民当家作主的社会主义国家。人民为了保保卫自己的家园,就必须项献自己的一份力量,那么作为社会主义事业的接班人,我们应该怎么办呢?答案自然为"珍惜时间,认真学习,为将来做贡献打好基础"。这时学生的情绪高涨,个个雄心勃勃,学习的积极性被调动起来了。这样结合课文内容阐述道理,既巩固、深化了所学知识,又进行了爱国主义教育,增强了学生对时代的责任感和历史使命运感,可谓一举三得。
2.参与激趣
放松了神经,同时调节了课堂的气氛,使学生对地理学科产生好感,自然也更感兴趣认真上课了。
3.对事激趣
教师善于抓住时机,将国内国外的时事信息插入课堂教学,可以激发学生的兴趣,因为学生的思维远处于懵懂的状态,非常想了解教室外的事,一旦听到,则兴致昂然。插入了海湾战争及战期发生的美英攻打伊拉克的战争等时事,就马上引起了学生的热烈讨论。学生们普遍的意识认为海湾战争是美国等资本主义国家是正义的,而后一次则认为美国是为了世界的和平。当然有的同学听了《新闻联播》后则与此相反。这时作为主导的我则引导学生分析如下:大家都知道,中东地区多的是什么?石油。美英等国工业的发展需要什么?石油。因此美英等国出兵的目的是为了本国的利益。本国谁的利益?资产阶级。为什么这么说?因为生产资料资产阶级占有,资产阶级掌握国家政权,资产阶级为了自己的利益就动用了国家机器--军队。由此所得美英发动战争的实质是为了本国利益。资本主义的国家机器是为资产阶级的经济政治利益服务的。这样,不但能激发学生深入探讨、认识资本主义国家的本质,而且也培养了学生透过现象认识本质的能力。
4.故事激趣
故事决不是"小儿科",课堂上讲故事也不能简单地斥之为"不务正业"。好的故事既包含着知识和智慧,又饶有趣味。治理黄河 大禹治水
5.知识激趣
大千世界,无奇不有。初中生对于新奇的事物,闻所未闻的东西具有特殊的兴趣。在课堂上讲一些课外知识,开拓学生的视野,帮助消化理解课内知识,又提高学生兴趣,何乐而不为?神五上天回收只要把握好分寸,有时稍微"放放野马"也未尝不可。
6.鼓励激趣
几乎人人都有这样的经验:如果做一件事屡遭挫折,就会渐渐失去对它的兴趣和信心。初中生缺乏成熟的理性,更是如此。因此教师要注意培养和保
家中趣事范文5
1、童年宛如乐谱，谱写出一件又一件的趣事，童年是雨后的彩虹，是一本记忆的画卷，更是那最值得我们回忆的美丽时光。啊，童年，你是多么令人神往！
2、童年的美好时刻使我无法忘怀，我一定会好好丰富我的童年，让童年的相册，一张接一张，开启我美好的人生。
3、童年是充满阳光的，它让我享受了世间最好的关爱；童年是五颜六色的，它使我的回忆绚丽多彩；童年又是丰富有趣的，它给了我无穷的快乐。
4、童年趣事就像满天繁星，炫丽夺目。我就选一颗最亮的“星星”给大家看吧！这颗星星能让大家“直笑不停”哦！
5、童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难以忘怀。它在我的记忆大门里留下了一道美好的回忆。
6、我的童年里发生的事情就像一个五彩缤纷的万花筒，有意趣的事，有情趣的事，有傻傻的事，在我的脑海中放映最多的还是傻傻的事。
7、似曾想过，这个缤纷的童年里什么事最有趣：考试得满分的惊喜；一句发自内心的夸奖；又或是成功的欣慰……可有一件事仍在我的记忆中，挥之不去。
8、童年趣事像天上的星星数也数不完，像大海的浪花一样美丽迷人。回忆过去，连我自己也会情不自禁地嘿嘿傻笑。
9、童年正如一片金色的田野，处处洋溢着丰收的喜悦，欢声笑语，醉人香息。童年往事，就像那一棵棵金黄的稻穗，我就从中挑选一颗最美的与大家分享吧。
10、曾经稚嫩的心灵已变得成熟，曾经娇小的幼苗已长成小树。成长的过程中，变了许多，也忘了许多，但那些充满童趣的话语和事情，依然铭记在心。
11、童年，人生的出发点，梦一样美好的回忆；童年，像一条船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐，叫人回味无穷。
12、童年的美好回忆就像沙滩上的贝壳，捡也捡不完，数也数不清。在我童年的记忆里最让我回味无穷的就是朋友之间的友谊。
13、童年，好像银铃一般清脆的声音。回忆从前，一切又如实景一般。难过，开心，郁闷，委屈。一幕一幕的展现在脑海里。
14、童年是一首小诗，童年是一道彩虹，童年是一缕阳光。()我把我的童年印在一张张照片上，陪伴着我快乐地成长。
15、童年是一片无边无际的蓝天，包纳了无限的景象；童年像一颗板扎的奶糖，越嚼越甜，让人回味无穷。
16、我的童年充满了快乐，趣味和甜蜜；我的童年是一颗颗闪亮的小星星，一直照耀着我的未来。
17、我们的童年里有着无穷无尽的故事，那些故事就如天上的星星，数也数不清。可是就那件事，让我难忘是童年生活里最有趣的故事。
18、在我记忆的银河系里，童年趣事如繁星点点，每件事都让我记忆犹新。唯有一件事让我印象最深刻，至今想起来仍让我忍俊不禁。
19、我的童年是无拘无束的，童年的故事像天上的星星一样美丽，又如小鸟的羽毛绚丽多彩。
20、每一个人我想都在童年的时候，有许多快乐的事，我也不例外，在外婆家奶奶家的一件件童年趣事事浮现在我的脑海里，像沙漠中的沙子，数也数不清。
21、每个人的童年都是美好的，我的童年也不例外。我童年时，曾经做过许多傻事，至今想起时，还禁不住炳哈大笑。
22、每个人都有童年；每个人都有不一样的童年；每个人都有不一样的充满乐趣的童年。童年里也会发生许多不同的趣事，今天我也跟大家说一件我的童年趣事吧。
23、童年像一个美丽缤纷、五彩斑斓的梦，像一只在天空翱翔、无拘无束的小鸟，像一棵结了许多快乐果实的树，现在我摘一个最甜的果子献给大家细细品尝。
家中趣事范文6
1 营造阅读的氛围，引领幼儿如何阅读
阅读并不仅仅需要宽敞明亮的环境，还需要营造一种让幼儿乐于参与阅读的氛围。幼儿在初次拿到绘本，仅仅停留在翻书、换书的频率中，他们并不会很好地仔细地观察画面，读后也不知道如何表述，只是对书中自己熟悉或突出的物体表示兴趣。开好阅读头的关键正在于激发幼儿的阅读感兴趣，如孩子天生会对好看的画面感兴趣，所以用色彩鲜艳、构图丰富的图画书吸引孩子，本身就是一个引发孩子阅读兴趣的重要手段。除此之外，还有两个常用方法。第一，是在阅读前就对阅读内容进行讨论，引发孩子的认知冲突，让孩子对即将阅读的内容产生兴趣，比如你为孩子准备了一本关于蜻蜓的书，就可以先在户外和孩子一起观察蜻蜓，模仿蜻蜓的动作，然后再回来阅读这本书。第二，是寻找孩子当下的兴趣点，比如你的孩子对芭比娃娃感兴趣，就为他准备与此相关的书。这样都能吸引孩子的注意力，把孩子引入阅读的状态，激发他们阅读的兴趣。另外教师领着孩子读一本书或或讲一段童谣，应用温柔的抚摸、轻声的言语和深情的眼神，为孩子营造一种爱的阅读氛围，不仅使孩子能感受到教师深深的爱，更能在这种爱的气氛中，对阅读活动本身产生兴趣。
2 巧用图画和文字，鼓励幼儿想象阅读
教师要让孩子喜欢阅读，需要多想出些新花样，始终保持教学内容的新鲜度，才能使他们积极参与，踊跃思考和回答。如在图片阅读中遮挡部分画面和文字，让幼儿揣测下一图片可能出现的内容 。 面对图片，教师首先要学会看图说话，在你发挥想像力的同时，去启发孩子的想像力。所选图片也没局限性，只要有小动物或小朋友、颜色，哪怕只是一幅迷宫图，只要适合孩子的，都可以来当素材。每次看图说话，教师要一边讲故事，一边问他们一些问题，如，这只小猪在干什么，你知道他们是不是好朋友呢？以此让孩子参与编故事当中，互动互乐，这样故事编得不会乏味，而且也跟着孩子的逻辑思维走。用这种方法训练孩子，能培养幼儿的想象能力和表达能力，也能使阅读活动有效地完成。
3 突破传统模式，增强趣味性阅读
幼儿园的孩子来说，玩是他们生活中最重要的部分。如果总是长时间要求孩子像上课一样排排坐好阅读，孩子会失去新鲜感，再加上自制力差，孩子会觉得乏味枯燥。这时候，教师就要突破传统的教学模式，增强阅读的趣味性。如果教师把我们日常生活中看到枯燥的数字、路标、图形和字，用形象的比喻、事物来解说或编说美丽动人的小故事，这样，寓教于乐，让孩子从中体会阅读的乐趣，轻轻松松爱上阅读。有时，教师还可以将阅读化为戏剧表演 ，将一些童话和故事通过故事以表演游戏的形式表现出来，提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演；还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些；最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。
4 家园沟通，发现幼儿新的阅读兴趣
