请叫我青春范文1
??也许，我们在为青春歌唱时，风正凄迷；也许，我们刚迈出向着青春的步伐时，雨雪霏霏；也许，我们才把青春的梦放飞时，噩梦降临……在青春的远方流浪，一个人孤独的在彷徨。不知所措了，茫然了，我们该怎么办？
??摸着自己的胸口，问问自己的心：“你还在吗？”
??心若在，梦就在。
??月光抚过城市，抚过的窗口，这样的夜晚，看着异地的月光，是如此凄凉，思念家乡月光的温柔，想起了慈母亲切苍老的面庞，累了，想家了。
??很晚了，还在外面奔波，霓虹灯下的影子是那么孤单，雪花在飘着，舞着，牵挂她了，同一片天空，同一份情感，时间和空间的阻隔，分开两地，只能传递着相思。
??青春的梦在哪里？青春的梦在远方。远方究竟有多远？
??心累了，心冷了，但心还在，心若在，梦就在。梦中有家乡温柔的月光，梦里有牵挂的恋人，带着思念追吧，带着相思追吧，去追梦。
??风吹过山谷，吹着清晨的阳光照耀着我们醒来。既然迈出了青春的步伐，再沉重我们也得向前走；既然放飞了青春的梦，再艰难我们也得走向远方；既然选择了梦的远方，再遥远我们也得风雨兼程。
??带着心，走下去，追下去。
??心，如：春之日夏之氺秋之风冬之雪；融融的爽爽的涩涩的纯纯的！犹豫间想放弃，矛盾中想逃避，回首时梦在心中，记起了，心还在；记起了，心中还有梦；记起了，不能放弃；记起了，不能逃避。
??心若在，梦就在。
??走在梦的远方，看日出日落，听江流长逝，赶霜飞花谢，惆怅与欣喜交错，心中百感交集。
??走在梦的远方，有时鲜花铺地，有时荆棘纵横，有时美景如画，有时风景如煞。
??走在梦的远方，前方的道路曲折蜿蜒，需要你去分辨方向。
??心的声音在我们耳边叮咛作响，梦想的翅膀在心中飞翔。
??心若在，梦就在。
??踏着青春的步伐，向着梦的方向迈进，守住我们的心：
??当生活的困扰袭来，请丢下负荷，整理一下你的思绪；
??当层层失意包围，请打开心的窗户，让新鲜的空气走进来；
??当无奈惆怅涌来，请擦亮眼睛，看看朝霞满天，夕阳如画，让自己轻松一些。
请叫我青春范文2
论文关键词：感悟,青春,教学,设计,我见
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深觉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在涌流等，谈及青春的话题有很多，在本文论述的不是青春华丽词语来赞颂青春，而是笔者从教学的角度来发表“感悟青春”教学积累，从理性角度认识青春的内涵和意义，主要从以下几方面阐述。
一、教学内容分析
本节课教学内容是七年级思想品德上册第四课，意在引导学生在前一节课正确认识进入青春期后生理、心理变化的基础上，还要认识体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，体会青春的美好内涵，思考青春的意义，同时澄清一些误区，更重要的在于激发学生珍惜青春之情，以积极向上的态度投入青春生活，正确认识处于青春期的自我。
二、教学对象分析
七年级学生刚走进青春，因为身心发展的不成熟，虽然出现一些心理困惑，会陷入一些观念和行为误区；但同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地迎接青春期的到来，奏响欢快的青春节拍。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：正确认识青春，理解青春的内涵和意义。走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度。培养学生正确对待、处理青春的生理和心理的成长问题。注重培养提高学生全面辩证看待问题的能力和理论联系实际的能力。增强学生自主学习、合作学习和人际交往的能力。
2、过程与方法目标：结合书本具体材料，全面正确的分析青少年出现的一系列身心变化，并引导青少年肯定自身成长带来的积极的一面；并学会和异性正常交往，珍惜彼此友情，能运用恰当的词汇和语句描绘青春的内涵和意义。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生意识到青春的美好，树立对青春的热爱之情；培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。
四、教学过程
导入新课：先请同学们欣赏一首歌曲“青春正传”,从这首歌曲中同学们能不能听出这节课我们要谈的主题呢？很好，这节课我们的话题是青春，那同学们看到青春这个词会让你联想到什么呢？（把同学们回答的分类）
其实同学们从青春联想到的这些事物都是对青春的一种感悟，有美好的也有反映青春的一些苦恼和困惑。（引导学生看课文，了解这框的知识结构）那这节就让我们先来学习“青春误读”。
课题：感悟青春
（一）青春误读
1．误区之一：取笑他人的生理发育特点（小品表演）
学生1：（身背书包，漫不经心）喂，小李，“猪头”呢？
学生2：你叫谁呢？
学生1：胖子小王啊！
学生2：昨天才叫他“肥肥”，今儿又叫他“猪头”，你可别太欺负人了。
学生1：我哪是欺负人了，你看看他那长像，整一个猪八戒的翻版！哎，我还听说，你跟二班那位“四眼妹”有点意思，是吧？
学生2：你真无聊！
学生3：你又胡说了，把同学都气走了。
学生1：这有什么啊，小小玩笑而已嘛！
学生3：哎!（无可奈何地摇摇头）
学生1：别走啊！陪我聊聊嘛。
问题1：在这个短剧中你发现了什么问题?
（通过乱给同学取外号来取笑他人的生理发育特点）
问题2:你们对这种通过取外号来取笑他人生理发育特点的现象有什么看法？（拿别人的生理发育特点开玩笑、起外号是极不礼貌。也许起外号的人并无恶意，只是想开开玩笑，但它却给被起绰号的人带来很多麻烦，甚至影响同学之间的团结。试想，如果别人也给你起个带有侮辱性的绰号，你的心里会是什么滋味呢？）
问题3：那我们应该怎么来对待青春期的一些生理变化呢？
（对自己而言，要接纳自己，不要嫌弃自己；对他人而言，要学会尊重别人，挖掘他人身上的优点。）
2.误区之二：奇装异服就是“酷”！
通过展示三张照片，让同学们自己发现问题，分析问题，最后认识到酷的真正的内涵。
问题1：请同学们猜猜照片上的人的身份和年龄？（答案是：17岁的学生）
问题2：他们自认为这样打扮很酷，你们认为作为中学生这样打扮酷吗？（请同学们举手来表决，然后请他们自己来辩论）
中学生应该穿符合自己身份、年龄的服装，你们试想一下：如果你身边也有同学穿成这样来上课，会造成什么影响呢？（请同学自己来讲）所以说，我们学校为什么要求大家在上学的时候一定要穿好校服，佩带好校卡、红领巾。作为学生就应该要有学生的样！
问题3：对于中学生而言，你们认为什么才是酷？（请同学们讨论举例说明）
老师引导举例：这次我们的神州六号成功发射，我们在世界的舞台上展示了中国人的风采，你们说中国人酷吗？再比如说，这次运动会上我就看到有的同学是带伤上场的，他们这种肯为班级拼搏、奋斗的精神就很酷！下面也请同学们自己来举些例子。
小结：真正的酷是从内心深处散发的魅力！（请同学们回到课文）
通过我们刚才分析的两个问题，同学们有没有什么收获或者体会呢？
其实同学们所讲的这些体会都是围绕这个基本准则的，处理青春期各种问题的基本准则：尊重他人，珍爱自我！（回到课文找到这条基本准则）
刚才我们讨论了两个青春期的误区，可是在青春期中会遇到的远不止这两个问题，比如说：逆反心理、哥们儿义气、自我中心……现在请同学们看看课文中小菲的例子，同学们能不能从材料中看出这个例子反映了什么问题？（如何对待男女同学之间的交往？）由于时间关系，这个问题请同学们回去思考：
问题1：你认为男女同学之间的交往有没有必要？说说你的理由
问题2：你认为男女同学之间应该怎么交往？
请叫我青春范文3
——题记
傍晚，一个人站在空荡荡的操场。明柔的余晖飘洒在我的身上，我似乎感觉到了它的跃动。在这美丽的季节里，春风带来了一曲情深意暖的歌，歌曲有一个动听的名字——青春。
青春是什么？
我常想，青春究竟是什么。青春是沁人心脾的泉水的痕迹；是旭日微笑留下的酒窝；是晨露欲滴的渴望。青春是种奇妙的东西，它无色，无味，却有情。它会瞧瞧躲进人们的身体里，带着温暖的气息，沐浴着朝气蓬勃。青春总是很神秘，它带来愉悦换来歌声，有时却总是惆怅的叹息。青春这个小东西，喜欢到处乱窜，瞧，它正藏在我涓涓流水，阳光灿烂的心里。
青春是一首隽永的诗篇。人生有许许多多的词汇，他们都是这首诗的主题。当我们踏着青青的石板，把阳光戴在头上，想着向往的校园奔去时，青春这首诗便记录着一个名叫“启程”的名词。当我们仰望苍穹，为星儿围绕着月亮而不解，随后发出会心的微笑，推开窗对星星说“你好”，青春这首诗便刻下了一个美丽的词——“成长”。当我们在跑道上奔跑，风儿摇曳着铜铃般的笑声，青春这首诗便记录着一个名叫“幸福”的词。我们老了的时候，请回头拾起时光碎片，你瞧，有一首年轻的诗，它的名字就叫青春。
青春是一把伞，它有着七色花的颜色。七色花的童话很美，它映着阳光变换着七种耀眼的色彩。红色是热情，是对生活的态度；橙色是朝气，指引着我寻找金色般闪耀的梦想；绿色是努力，引领着我驶向成功的彼岸；蓝色是一波静静的湖，是我心灵栖息的驿站。我坐在紫色的小舟上，摇向未来。
青春是年轻的催化剂，时间老叟在它面前，也只能无奈的说一句——我比不上你。
青春是心灵的美容师，天真烂漫的小孩和鹤发童颜的老人都曾经是它的顾客。他们都青春。
请叫我青春范文4
青春的记忆，初一的时间，让我明白了很多。
在此可此时不想再说什么太多的了，唯一想说的其实八分钟的温暖也可以将人心温暖。
“很般配！”一个女孩看着两人同样高高的身体，叹息。这时我们的生命里面溢满了八卦的腐女的气息，似乎所有人都在谈论着一个话题，不符合年龄的话，谁和谁在一起更合适，似乎我们是月老，红线就是由我们牵的，主宰命运，我们想让恋情怎么发展就如何，但是这来的不合实际。其实在几乎一年的时光相处，我记得在那个世界里面也有人等我。我们在那里面的时间，似乎一下老了三十岁，不是女孩，那个时期该有的安静。
我们可以像孩子一样天真，伪装成那一副不谙世事的样子，纯洁的眼神可以去刻意伪装，也不会有人看穿。
听了生物股长的《两个人》，很感动，那是一首让人潸然泪下的曲子。
“紧紧相拥，即使再怎么紧紧地相拥，也有无法传递出去的思念，无言的伤痛，现在就由我来承受吧
从什么时候开始我们变成大人在不自然的笑容背后隐藏着无数的眼泪是啊我们都知道所谓的伤害是怎么回事明明就待在你的身边可是为什么呢也有觉得很难过的时候
从吹拂而过的东京春风里发现些什么要出发啦那时你正在哭泣紧紧相拥即使紧紧地相拥也有无法传递出去的思念就让我们侧耳倾听两颗相互重叠的心灵寻找你的声音请别离开我请别离开我因为我们彼此心心相印无言的伤痛现在就由我来承受吧
为什么变得无法坦诚自己呢如果能够说出“请待着我身边”就能够感受到寂寞和温存了因为太过于温柔了所以才无法撒小小的谎言就快要分离的手你开始回握
紧紧相拥即使紧紧地相拥如果有无法实现的爱恋在结冰的心里开始祈祷我的声音将传递出去请别离开我请别离开我这只手还牵在一起无法说出口的愿望现在就由我来接受吧
紧紧相拥即使紧紧地相拥因为有无法传递出去的思念我将会无数次地伸出心灵之手寻找你的声音请别离开我请别离开我因为我们彼此心心相印无言的伤痛现在就由我来承受吧。”这是《两个人》的全部歌词。
两个人，在这首歌里包含着太多，它代替很多东西，两个人，可以是不同关系，亲情，友情，爱情，属于你的，却不可以代替那段叫做流逝的时光。
可是，两个人≠我们。
我喜欢那八分钟的温暖，暖暖的，这让我宁愿变成那渺小而腹黑的飞蛾，宁愿选择拥抱温暖而放弃生命，飞蛾扑火，自取灭亡，不喜欢呢，这句话，好傻。两个人，有时是一个群体，它不是我们的代名词。
怪异的眼光，对异性的接近却排斥，这就是纠结的青春吧，青春，不由得又想起《网球王子》中那猥琐的越前南次郎大叔，还会忆起那一声高喊，“青春啊~，青春~”
每一个人都是从青春来的。每一个人都是孩童，我们从孩子的世界走来，最后……又回到孩子的世界。
八分钟的温暖，那个追在公车后面的不放弃的人，“我不同意分手！绝对不同意！永远都不同意！”绝望的呼喊，那是青春追求到绝望的蜕变。
不能做的，就不要勉强自己。
坚持，换取的，是为了那可笑的自尊吗，还是那段明明纠葛的想要放手却舍不得放弃的感情……
有一种纠结叫做青春，八分钟的阳光依旧温暖，却纠结的刺痛人心，仿佛夏茗悠依旧在书中的话，“在太阳照射地球的时间只有八分钟，如果太阳此刻熄灭光芒，地球上的人要八分钟后才会知道。太阳熄灭光芒后的这八分钟，其实和往常一样温暖。”
仿佛那一阵低喃的叹息，让人眼角发烫，水雾蒸腾，仿佛下一秒就会溢出。
那一段青涩的年华，纠葛如同青春，有温热的气息贴在耳边，呼出的热气，那是太阳的叹息，如同，八分钟的温暖。
请叫我青春范文5
在自己日常的心理活动课实践探索中，笔者从微观的角度提出了一节心理活动课的设计思路及具体模式，之前从微观角度来提心理活动课模式的主要有廖凤池和钟志农，我们在研究前人思路和自我行动研究的基础上提出了自己的观点，一节心理活动课的活动设计流程可以用“步步走心”来定位，这一活动设计模式的具体流程是：暖心开场―静心自问―宽心提升―素心浸润，具体如下：
1.暖心开场：在第一个设计环节应该首先通过一个吸引人的、饶有趣味且容易调动氛围的形式为学生铺设心理氛围，也就是我们心理活动课需要的安全、温暖、信任的氛围，这个环节看起来简单，但其实非常重要，否则热身都没热好，怎么谈后面的动力十足呢？这一环节的形式可能有：游戏、猜谜语、表演、视频等。
2.静心自问：第二个环节即让学生能够有一个心理空间和机会静下心来去面对和分析真实的自己，因为说到底我们的心理活动课就是为了每个学生自己的发展而设置，只有学生真实的分析了自己，了解了自己，才有可能再去谈提升自己，这一环节的形式可能有“自画像”“情景剧表演”“视频分享”“个案分析”等。
3.宽心提升：第三个环节的点在“宽心”，任何一节心理活动课如何使学生有一个好的心态去面对所有问题和困惑或者是发展需求是很重要的，所以第三个环节需要让学生以积极心态去找到办法、策略、理性认识或行动策略等，这一环节的方式可能有“空椅子技术”“小组讨论”“角色扮演”等。
4.素心浸润：一节心理活动课的实效并不单单在于一节课堂上，而更多的是将课堂上的收获真正践行于日后的学习和生活中，说到底一节活动课应该成为浸润学生整个学习和生活的源泉，这就要求我们在设计最后一个环节时，考虑对当堂课学生的提升和日后学生的影响，这一环节采取的形式一般有：“希望重塑”“同伴互助”等。
二、心理活动课“爱，需要等待”的具体设计
在这个思路的基础上我们设计了我们自己的心理活动课，以青春期辅导心理活动课为例，笔者自主设计了主题为《爱，需要等待》的活动课，具体设计如下：
心理活动课主题：爱，需要等待。
1.设计理念：跨进了高中的校园就意味着进入了人生的黄金时期――青春期。青春期是儿童向成人的过渡时期。这一时期身体发育发生着巨大变化，自我意识增强，社会交往逐渐增多，男女同学间的相互吸引和彼此需要增加。而随着当前社会经济发展和多元化文化的冲击，高中生中出现了很多男女生交往过密的现象，甚至出现了一些过激行为，严重影响到了他们自己的学习、成长和发展。因此，使高中生清楚地了解和认识到自己青春期的性生理和性心理发展特点，从而懂得这一阶段大方、自然异往的原则，并认识到“早恋”对自己学习和成长的不利影响，从而把握好自我，顺利走过青春期。
2.活动目标：
（1）使学生认识并了解自己的青春期生理发展特点并懂得珍爱自己。
（2）使学生形成健康的异往观念，能利用“异性效应”完善和提高自己，并引导学生把对异性的爱慕化为纯洁的友谊。
（3）使学生深刻认识到男女同学交往过密对自己的不利影响，以及发生对自身的危害，使学生从内心深处建立起适度异往的理念。
3.活动过程：
（1）导入：
青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望，充满诗意而不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛。黄金有价，青春无价。
请大家做一个最青春最可爱的表情或姿势。
（2）Cherish Our Body：
①认识自己的身体：请学生做猜谜游戏；②你最珍贵。
（3）心理学上的异性效应：
①心理学上的异性效应；
②请学生举牌（绿牌表示可以放行，红牌表示禁行）并阐明理由来明确异往的分寸和尺度。
③最美的距离。
（4）Flash欣赏：“蓓蓓和刘帅的故事”
第一讨论：①如果你是蓓蓓，你会怎么做？②你是支持他们两个谈下去还是不支持？
第二讨论：①蓓蓓和刘帅确定关系后发生了哪些变化？②对他们两个的学习生活产生了什么不利影响？
第三讨论：①你认为他们下一步该怎么办？②如果你是刘帅你会怎么处理这件事情？
（5）阳光心语：
有一种情感叫理智，有一种理智叫时间，有一种时间叫等待，有一种等待叫成熟，有一种成熟叫责任，爱，需要等待，需要对自己负责，唯有对自己负责，能勾勒我们绚丽的青春，唯有学会等待，能成就我们真正的幸福！
从这个设计的整个过程来看，学生的内心能一步步受到触动，并引发学生的深入思考，所以，让我们从设计一节“走心”的心理活动课开始来开启心理活动课的春天吧！
参考文献：
请叫我青春范文6
2、鸟儿空中叫，花儿枝头笑，美景等你瞧，把工作的忙碌撂一撂，把心中的烦恼全抛掉，愿你青年节，与快乐约会，与幸福拥抱！
3、青春永远是美好的，青春永远是活力的，青春只属于永远力争上游的人，青春只属于永远忘我劳动的人，青春只属于永远谦虚的人。五四青年节祝你能拥有美丽青春。
4、社会有了青年而充满朝气、国家有了青年而充满希望、我们有了你而充满了对美味的渴望。祝福正值青春年华的小猪快乐生长，过一个快乐的五四青年节。
5、四青年节，愿你五讲四美人人夸，五湖四海交同学，五喜四忧好事多，五天四夜就成功，五四短信接收到，无边幸福请查阅。节日快乐，万事如意！
6、四指南；有一颗博大心，做两件高兴事，吃三餐对味饭，睡四季美容觉，日子五颜六色，生活七荤八素，幸福十拿九稳。青年节快乐！
7、路前行，沿途的风景我们看了就忘，遇到的人我们过了就放。唯有青春的风景铭记于心，相伴的同学始终不放。五四青年节，为青春喝彩，为你祝福。
8、如果你觉得累，就送你一台动力机，激情满满下去；如果你觉得苦，就送你一罐浓浓蜜，生活美美下去。五四青年节到了，就送你最好的关心，最真的祝福，最永远的情！
9、岁月中允许被挥霍的年代，叫青春。青春就是要有一颗不安分的心，去追逐梦想，去疯狂奔跑，即使狼狈跌倒，也要华丽站起。祝青年节快乐！
