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热爱工作和生活的女人往往会给人带来快乐
读大学时，有一位教西方文学的老师，其貌不扬，但每当她站在讲台上，都会激情四溢、音调昂扬，整个人焕发出一种夺目的光彩。授课时的生动与精彩如果没有深厚的文化积淀是不可能达到的。她卓越的专业素养遮盖了她所有容貌上的不足，使她显得那么美丽。“今天讲台上她像谁，完全取决于今天授课内容中她讲谁。”学生们这样描述她，欣赏、崇敬与爱戴尽现其中。
谁都知道，要获得快乐的前提是不要将自己与他人比较，但这句话更准确的说法应该是，努力创造一个即使与他人相比也不会感到不安或产生自卑的自己。
容貌是时间赠予的礼物，由时间带来，也将由时间带去，打发时间的生活不能说是一种好的生活。一个女人，如果没有一份令自己深深沉浸其中的工作，没有一项令自己魅力尽展的专业，那她只能在韶华逝去时最终过着一种打发时间的生活。别无选择。
不功利的女人才有长久的快乐
天主教仁爱传教会的创建人泰瑞莎修女，在挑选见习修女时有三大标准，其潜在的含义其实早已跳脱修女这一限定，而成为一种美好女性可现于表相的三个标准：能睡，爱吃，会笑。泰瑞莎修女认为，如果她们能睡得好，那心中一定没有重罪与烦忧；如果她们可以开怀享受食物，那一定身体健康；如果她们有明媚的笑容，就一定有一颗懂得爱与感谢的心，以及在困境中生存的能力。后来，有人研究发现，能睡、爱吃、会笑三者分开来都不难做到，但要三者有机地、完美地融合在一起，对一个女人来讲，就必须有一个前提为基础，那就是不功利。
无法想象，一个功利的女人怎么能快乐地生活，人们怎么能与她心心相印地共处。每一件事都有目的，每一个行动都深谙步骤，这样的生活，累都累死了，还会有什么时间和心思去与他人分享?
娶个快乐的女人，你的生活会因此而开阔，你的幸福会因此而扩展。
上善若水
周 鲁
“上善若水”，出自老子《道德经》第八章第一句：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”
这段话的意思是：最高境界的善应当像水那样。水善于滋润万物而不和万物相争，它停留在众人所不喜欢的地方，所以最接近于道。上善的人居处善于选择地方，心胸善于保持沉静，待人善于真诚相爱，说话善于遵守信用，为政善于精简处理，处事善于发挥所长，行动善于掌握时机。正因为上善的人像水那样与万物无争，所以才没有烦恼。
老子是我国先秦道家学说的创立者，他十分推崇“上善若水”。老子以水为喻，择其善者、利者而论之，体现了老子的道德理念，更深刻地反映了老子的处世哲学。因为这“七善”涵盖了立身处世的方方面面，老子把他理解的天人关系、价值观念、伦理道德、处世谋略、社会管理和国家治理等一系列思想融合到一种理念当中，归结到“上善若水”这一“水德”上。老子从水的品德出发，阐述圣人的高尚品质和处世原则，最后总括归纳为“夫唯不争，故无尤”，这句话是老子论述“上善若水”的根本主旨，他认为，唯有做到不争名、不争功、不争利，才不会有任何过失与过错，也不会有任何忧患。水的特性近于道的特性，而圣人的特性就是水的特性，圣人与世无争，不主观妄为，其结果是能获得别人得不到的东西，这是不争的好处。要做到不争，就要顺应自然法则，只有效法自然。按客观规律办事，才不会有过失和忧患。老子用水性来比喻上德者的人格，有道德的人，就应当效法水的柔性，温良谦让、无私奉献。
“上善若水”启迪我们做人要光明磊落，襟怀坦荡，做一个清纯如水的人，洁身自好，纤尘不染，永远保持健康的机体；启迪我们即使是处于艰苦的环境，也要安贫乐道，恪尽职守，有一分热、发一分光；启迪我们不盲从、不盲争，不争名、不争利，将个人的价值体现在默默的奉献之中。
法国著名作家维克多・雨果曾说，地球上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。老年人，作为经历风雨洗礼过的人，理应有比年轻人更为宽广的心胸与气度，更厚重的处世态度，理应有更为高尚的“水德”。年轻时代的叱咤风云不再，如何接受晚年现实生活的平淡，如何面对年轻人的超越，都是一个人晚年必然面临的问题。这时候学会“上善若水”就显得尤为必要，时刻提醒自己保持一颗宁静的心，去领悟幸福的真谛。年老是必然趋势，年老是阅历的丰富和内涵的积淀。老年人需要超越自我的樊篱，勇于并善于接纳和认可他人，得到众人的接纳和认可，就能够拥有一种清新、质朴、快乐的不老生活。大海之所以能够容纳百川，是因为它的位置最低。老年人更需要不断地超越自我，以博大的胸襟对待我们生活的世界，净化自己的道德心灵，不断开拓自我新的疆域。
登快阁范文2
青柠汁青柠含有可以杀死诸多细菌的强烈的柑橘酸。把它捣碎，将汁液放置在一个杯子中，然后吸入滴管，就可以让这些汁液成为滴在牙齿上的止痛药了。它还能够清洁你的牙齿，并且同时处理掉会引发传染的有害细菌。不过，若你口腔中有溃疡或者伤口，就要尽量避免使用这一方法了。
大蒜和岩盐大蒜不仅对粉刺有一定的疗效，在混合了岩盐之后，对于缓解牙痛也具有非常好的作用，可以帮助你完全消除疼痛的感觉。把蒜瓣捣碎，添加岩盐，就做成了完美的药品。
阿魏和柠檬汁把阿魏(阿魏草及其同属植物新鲜根茎及根切伤后渗出的油胶树脂)和柠檬汁混合，能够缓解牙痛。用微波炉或者炉灶给它加热，之后用一个棉签，蘸一点混合液，把它点在牙痛的位置，你立刻就能感到疼痛缓解不少。它的效用可以维持几个小时，至少，能在牙痛的夜晚睡着觉。
威士忌喜欢饮酒的人一定会对这个方法十分中意。威士忌对于清洁牙齿和麻木口腔非常有效。你可以用它漱口，它能够帮助减轻疼痛，同时清洁口腔。
香草精香草精不仅可以制作出绝妙的甜点。它还能够帮助你立刻止痛。也许你会认为它是甜的，并且含有某种糖分，但其实它的味道真的很平常。你可以使用滴管把它点到你的牙上，或者喝一点，或用它漱口。
丁香油丁香油是牙医经常使用的一种杀菌剂。丁香油还能减少被感染的面积，帮助缓解疼痛。如果你想要切断疼痛的根源，并且减少口腔中溃疡的面积，就试试它吧。不过，你最好不要喝下去，因为它的味道有些苦，你可能不会喜欢。
休息也要有节奏
陈宗伦
乐于休息是健康的基石，然而生活中，人们往往休息不够。美国《美好家园》杂志教你健康、有节奏地休息。
每小时闭目养神2－3分钟。美国罗斯福大学压力研究所所长乔纳森・c・史密斯表示，休息不一定要很久。工作1小时，休息两三分钟就会发生奇效。
每天听音乐并享受20分钟热浴。美国国立心理健康研究所研究员埃斯瑟・斯藤伯格建议，每天静下心来听听音乐，闭上双眼，喝杯加点蜂蜜的热茶，或享受20分钟热浴，可以有效缓解疲劳。
每周彻底休息1天，与家人共享天伦。健康专家琳恩・M・巴布表示，每周至少有一天彻底告别工作，与家人一起逛逛公园或外出野餐。
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关键词: 高职高等数学教学 “三模块” 工学结合 教学改革
随着“工学结合”人才培养模式的提出,高职院校高等数学的教学改革又进入了一个新的阶段。高职高等数学教学要适应“工学结合”人才培养模式,就必须以“必需、够用”为原则构建学生学好后继专业课程所需要的基础模块,以“服务”为宗旨,构建与专业内容相结合的专业结合模块,和以应用为目的构建的应用模块。在以三模块为主的课程体系下,我对高等数学实现三个模块的教学内容的整合优化、教学模式的更新变革和现代教学手段的使用等一系列教学改革作进一步的研究与探讨,从而满足高职院校的人才培养目标对高等数学教学诸多要求的集合。
1.高等数学课程教学内容的重组和优化
高职高等数学的教学体系改革主要是将教学内容分成基础模块、专业结合模块、应用提高模块三个方面,现针对这三个模块这间的关系对高职高等数学课程的教学内容(见下图)进行重组和优化。
第Ⅰ部分为基础模块与专业结合模块交集部分,这一部分内容为高等数学的基本原理、基本技术,是学生今后学习后继的专业课程必备的知识,这一部分也贯穿了丰富的数学思想和方法,这部分的数学教学要遵从“必需、够用”的原则。第Ⅳ部分是基础模块与应用提高模块的交集部分,这是一个天然的联系,应用提高模块是高等数学理论的外在形式,也是其内涵所在。近年来,在高校蓬勃兴起的数学建模教学,已经展示了它的活力和强大的生命力。第Ⅲ部分则是应用提高模块与专业结合模块的交集,渗透了高等数学作为一种普遍适用的技术对各专业的适应性,在专业课中已经有诸多概念和理论是通过数学语言来表达的。第Ⅱ部分是三者的交集,融基础模块、专业结合模块、应用提高模块。经过重组和优化,在教学内容上,三者结合使得高等数学在向专业基础和实践渗透;在教学实践上,三者结合实现专业情形的高等数学模拟。在教学改革上,一方面,三者结合一方面使高等数学课程以新的面貌出现,另一方面,三者结合不仅使高等数学能适应“工学结合”的人才培养模式,而且高等数学课程本身也充满了实践性。
2.以“必需、够用”为原则的基础模块的教学改革和优化
基础模块为高等数学的基本原理、基本技术,是学生今后学习专业必备的知识,这一部分也贯穿了丰富的数学思想和方法。对这部分的教学,教师要遵从“必需、够用”的原则优化教学内容和体系。在教学内容上课程设置要合理,打破传统模式,体现不同课程之间的相互融合,避免重复和隔离。对教学内容进行必要的增减与优化。针对专业作一定的取舍,最后确定的内容不可能面面俱到,压缩一些经典但不常用的内容,删除一些繁杂的推导和证明,增加一些体现现代数学思想和方法的新内容。根据实际情况,教师应结合学生的自身特点,设置不同档次,不同内容的课程供不同学习要求的学生选学,这有助于调动学生的主动性、积极性,开发学生的潜能,促进个体优势的发展,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而全面提升学生适应未来社会发展的综合素质和能力。教学方法方面,信息技术手段在教学中的应用是改革的重要方面。我们制作了大量的动态为主的教学课件,对于黑板上难以表现的内容,突破单一PPT的画面切换,开发Flash等演示动画,使学生提高兴趣,加深理解。我们建立了完善的网络学习平台,集成课程的全部教学内容,还包括学习指导、知识拓展、专业常识、疑难解答、动态演示等,既可作网络教程,又可作课堂教学补充。
3.以“服务”为宗旨的专业结合模块的教学改革和优化
以“服务”为宗旨,构建与专业内容相结合的专业结合模块。它的主要特点是体现高等数学内容的专业性,所有内容都要体现“专业”二字,体现与学生所学的专业挂钩,让学生感受“数学就在我身边”,感受到数学理论不是凭空出现的,它来源于实际问题也服务于实际问题,形成“案例驱动式”格局。这一模块的授课方式可以相对灵活,在教学过程中可以让学生会用一系列数学软件解决相关的数学问题。教师可以采用分组讨论式或双向式教学,亦可由某一专业技术问题的数学应用展开,可以由有工程背景和实践经验的专业课教师和高等数学教师来共同承担教学任务。这种跨学科的教学模式的设置,对学生的思维方式及创新能力的培养是十分有益的,也是一种全新的尝试。从某种意义上说这正是理工结合、多学科交叉融合的切入点,符合培养应用型人才的需要,使得高等数学以“服务”为宗旨的原则更加突出,应用性更加广泛。
4.以“应用”为目的应用提高模块的教学改革和优化
应用提高模块内容的设定是为对数学感兴趣的学生所设定的,主要指对学生数学建模能力的培养。高等数学教育应重视培养学生解决问题的能力,应能使学生在利用数学知识分析问题和解决问题方面得到锻炼,使学生的素质能得到提高。因此,教师应将数学建模的思想和方法引入到大学数学的教学中来,使数学教学成为现实的、有实际背景的、富有挑战性的活动。数学建模突破传统教学方式,以实际问题为中心,能有效地启发和引导学生主动寻找问题、思考问题、解决问题。同时,题目的开放性,教学方法的灵活性,对青年学生非常具有吸引力。数学建模活动还将学习的数学知识和方法与周围的现实世界联系起来,与实际需要和实际应用联系起来,亲身体会数学模型的解释、判断和预见三大功能在经济分析和研究中所起的巨大作用。生动的案例使学生看到数学建模给经济管理带来的巨大经济效益,从而极大地激发了学生学习数学的积极性。教师应让学生体会到数学在解决实际问题的实际应用价值,体会到所学知识的用处和好处,激发学生的求知欲。同时在问题解决时学生能很好地掌握所学知识,培养灵活应用和解决问题、分析问题的能力。
为了更好地发展应用提高模块,积极开辟第二课堂成立数学建模协会,高职院校可安排或邀请有经验的教师常年定期开办讲座,丰富学生的课外知识,以此发现和挖掘数学特长生,为数学竞赛和数学建模竞赛提供人才储备。每个班成立学生课外数学兴趣小组,在开展好高等数学课程学习活动的基础上,还可围绕本专业领域及将来的就业环境解决一些数学的实际应用问题,消除有些学生对数学感到枯燥的反感情绪。
我们通过“三模块”为主的高等数学教学改革基本构建出了适应“工学结合”模式的高职高等数学课程新的教学手段,建设了数学实验室,开展了数学建模活动,并使专业问题的解决得到模拟实现。网络课程的开发,使教学资源发挥出最大的效益。但在改革的过程中还有许多不足之处,需要我们在实践中不断探索和完善,最终使之更加适合高职教育。
参考文献:
[1]欧瑞宏.提高高职院校数学教学效果的探索[J].高教论坛,2005,1:42-46.
[2]乐敏.关于高职院校高等数学教学改革的思考[J].浙江工商职业技术学院学报,2005,2:9-14.
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[4]彭东海,李兵.关于高职数学教学改革方向的探讨[J].商丘职业技术学院学报,2009,5:21-23.
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高职会计专业高等职业教育改革一、引言
高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分，是培养高技能型专门技术人才的根本途径，是我国高等教育发展与社会经济发展相协调的基础和保证。高职会计专业是典型的应用型专业，教育目标应定位于为社会部门培养直接在财务会计一线工作的初级会计人员和中小企业财会人员。但长期以来，却以账务处理能力和让学生学会编写会计分录为主，忽视学生毕业初期经常接触的出纳业务，银行业务，社保业务等实际工作，导致许多学生走上工作岗位以后感觉在学校所学知识完全用不上。反映出教育中存在着培养人才定位不准，培养目标不明确，专业设置、课程建设方面没有突出技能应用型特色等问题。学校所培养的人才与高级技能型专门人才的标准有距离，缺乏社会适应性。因此，需要对我们的财务会计的教学内容及教学方式进行相应的改革。
二、教学内容的改革
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》教高〔2004〕1号文件题明确指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。虽同属高等教育，高等职业技术教育与普通高等教育在人才培养定位方面有着本质上的区别。本科院校以培养高水平专业学术型人才为主要目标；高等职业教育的培养目标是高级技能应用型人才。本着以上原则财会类高职专业培养应该在强化基础理论知识学习的同时加强技能培养，在传统的“基础会计”“财务会计”“成本会计”以及“会计电算化”等主干课程的教学内容基本保持原有教学内容的基础上，增加与课程教学内容相配套的实务教学内容。配合课程需要，使学生在学习理论的同时，有更多的实践操作训练，使理论与实践相结合，满足财会工作岗位对职业素质和职业技能的要求。
当今社会商机涌动，各行各业都在创新中求发展，对财会毕业生的需求也不再是单一的财务工作，而是需要熟悉本行业运营模式，有一定社会经验的一专多能型人才。技能培养以学生兴趣为中心，把他们对电子商务，房地产，物流管理，传媒等等新兴发展行业的兴趣转变为认知，并熟悉这一行业相关的国家政策，法规，变为自己从业的实在技能。
要积极引导学生参加各种从业认证的考试，虽然当前各种认证五花八门存在一些不规范，在学校和教师的指导下应该能去伪存真。在就业形势异常严峻的当前，加强对学生的自主创业能力的培养虽然不能解决根本问题，但是能给学生多一个选择多一条出路，使之更好地面向社会。
为了实现培养目标，对学生在校期间的理论和实践课实行多方面制度，对于理论考核，主要测试学生对专业知识的了解、理解和掌握情况，主要通过笔试答卷的方式来进行。实践教学考核，包括课程实训考核，重点考查学生对专业知识的实际应用能力，通过“仿真”实务操作技能或上机操作的考核方式；综合实训主要考核学生是否能够执行会计工作规范，遵守会计职业道德。要求学生实训操作过程符合会计法规，账务处理符合会计核算原则，作风踏实，操作认真，以一个会计人员的身份参与实训，恪守诚信，不做假账。对会计凭证、会计账簿、会计报表项目的填制要准确、完整，文字、数字书写要清晰、工整、规范，及时编制会计报表，规范使用会计工具和会计方法，将会计资料装订成册；顶岗实习由实习单位和指导老师根据学生实习工作任务的完成情况、协作精神、综合素质及撰写的实习报告等，对学生岗位实习的表现和能力进行综合考核与评价。
三、探索实践教学方式
（一）加强实训教育，优化实践性教学
1.编写实训教材，满足了岗位与课堂结合的基本资料。一套能够为学生提供真实或仿真的“实训资料”的教材，是实现课程实训与理论教学相融，将岗位搬进课堂的关键所在。实训中所使用的会计凭证、会计账簿、会计报表等资料要与当前企业实际发生的业务一致，把仿真资料交给学生使用，这样学生就能够在面对这些仿真资料的时候有一种身临其境的感觉。
2.建立了适应课程实训的专业教室，满足了岗位与课堂结合的基本环境。根据财会工作的职业特点，对教室进行改造，增加了多媒体教学设备，配备了财会工作所需的基本物品，使教室具备了进行财会实训的条件，能够满足学生“基础会计实务”“财务会计实务”“成本会计实务”的课程实训需要。专业教室的建立，使传统的教室成为“教、学、做”一体化，教室与实训室一体化的学习场所。
3.建立适应综合训练的校内实训中心，增强实训的真实性，为实现岗位与课堂有机结合提供保证。建立学生实习的融手工操作和会计电算化操作于一体的会计实训室，配备计算机和“用友”“安易”等专用会计电算化软件，模仿企业会计工作环境，设置常见的会计岗位。通过模拟出纳、收入、成本、往来、总账报表等岗位业务，使学生明确各岗位处理流程、内容及职责权限，正确认识人与人之间、岗位与岗位之间、业务与业务之间相互控制的原理和实务操作要求。缩短学生的岗位适应期，提高学生就业能力。
（二）加强校外实习基地建设
加强与社会的联系，从国家机关到私营企业没有能离开会计工作的，加强与之联系，发展成校外实习基地。让学生在实际工作岗位上顶岗实习，通过对单位真实发生的会计业务进行会计处理，为毕业后直接进入岗位角色打下坚实基础，从而实现了在校学习与会计工作岗位的接轨。
（三）培养“双师型”教师队伍
为了适应会计类实践性教学的需要，应狠抓“双师型”素质队伍建设，鼓励教师进行社会实践，并通过国家考核获取各种职业资格证书和中级任职资格证书。让具有“双师型”素质资格的教师边教学边参加社会实践，经常参与会计师事务所、企事业单位的实际工作，为仿真实训教学积累了丰富的经验、资料和案例。同时应安排专业教师进行社会实践，每年利用假期或课余时间，在实际工作单位或校外实训基地实习，并对实习情况进行总结与交流，提高了教师的实务操作能力。
四、总结
对于财会类高等职业学院的教育改革，本文从教学内容的改革和实践教学方式这两方面提出了一些想法，希望能对高等职业学院的财会类专业的教学建设有所帮助。
参考文献：
[1]王建华.现代高职教育会计教学模式探究分析[J].财经界，2012.
[2]王婷婷.高职会计教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2012，（5）.
[3]张英.基于素质教育的会计精品课程建设思考[J].北方经贸，2013，（4）.
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会计学科实用性的性质决定了会计专业在高等教育里对学生的培养方向。会计专业的学生主要是以应用型和复合型人才为主。自从中国加入世界贸易组织，对应用型和复合型会计人才的需求呈日趋增长的状态，因此在本科甚至硕士的教育中，主要是往应用型和复合型人才方向培养。这也是会计高等教育的趋势，为了更好满足中国加入WTO后需要面对的机遇和挑战。按照会计专业教育的大致情况来说，本科教育主要培养的是应用型和复合型人才，硕士和博士大部分为理论型人才或学术型人才，小部分硕士为应用型人才。因此我们可以得知，要想促进会计教育事业的发展，满足社会上对会计人才的需求，就应该加强对会计专业学生的培养力度，打造具备全球意识和发展眼光的高精尖人才，加大应用型和复合型人才的比例，满足当前中国社会发展对会计专业人才的需要。
二、我国会计高等教育的现状
（一）缺乏对会计高等教育整体发展战略的思考
虽然会计专业是一个非常实用的专业，但是许多高校对于会计专业办学的规模和质量以及结构等等，没有做一个综合规划，没有从战略的角度进行规划，导致会计专业的发展相对滞后。一些高校盲目跟风，并没对会计专业的设置合不合理进行评估，盲目的跟风导致过多的院校都开设会计专业，使得市场面临饱和状态，使得会计专业毕业生的质量大打折扣，无法培养精英型会计专业人才。
（二）缺乏品质的培养以及必要的评估
对于高等教育的规模，目前国内高等院校的本科生、研究生或者博士的招生特点，就是学生人数比较多，这基本上已经成为各个专业招生的趋势。在目前这种规模较大以及人才培养的种类较多和结构相对复杂的情况下，要加强对教育质量的洞察和评估，这样才能够使得会计高等教育质量得到提高，这也是保证会计高等教育可持续以及高质量发展的重要因素。
（三）缺乏综合的专业教育体系
目前国内会计教育界和务实界以及会计学术界存在一定的分歧。务实界与教育界之间的矛盾也比较大，务实界认为教育界所培养的学生理论知识较强，但是脱离实际，动手能力较差，无法胜任许多工作，而且教育界培养出来的学生，综合素质不是很高，与一个标准的会计人才不相符合。高校教师的资格晋升和评职称，都需要学术研究和科研成果，由于会计科研远离实际，使得会计研究越来越变得苍白无力。
三、关于我国会计高等教育改革的一些策略
（一）转变发展方式和评价方式
不管是什么专业，在发展过程中总会遇到大大小小的问题，在发展到一定阶段后就会显现，对会计专业来说亦是如此。会计高等教育，在发展的过程中，要严保质量关，不能以牺牲质量为代价换取学科的发展，这样做是得不偿失的，即使能在短期内带来效益，也将会对日后会计师的职业能力和专业水平产生影响，造成社会对整个行业失去信心。因此，在教学过程中，要坚持把质量放在首位，转变发展方式和评价方式。高校要对会计专业设置和适度以及专业建设水平进行评估，同时会计专业的发展必须保障参与者标准、教学情况，遵循使命与战略标准。只有将转变落到实处才能真正带动会计高等教育改革。
（二）确立长远目标，培养学识精通的专业人才
高校要想培养在会计领域高精尖的专业人才，就要从多方面入手，首先对从事会计高等教育的教师，应当权衡研究与教学，既能传授会计知识，培养学生的职业技能，又能在会计领域研究探讨。再者，高效必须加强会计课程与会计研究和实习这两者组合的创新性，最重要的一点，不能单纯凭借学生的成绩判定学生的水平，要综合成绩、能力以及就业发展来评价学生的综合水平，是否具备较好的会计专业学识和职业技能。
（三）改革专业课程设置、教材内容和教学手段
改革要得到成效就要从根源抓起，改革專业课程设置、教材内容和教学手段。一直以来国内还是采用传统的方法进行教学，这不利于会计高等教育的发展。应当要让改革深入到转变教学手段，变更教材内容，改革课程设置这些方面，结合实践进行教学，培养学生在实践与学习中既能探讨他人的科研成果又能自主开拓，产生新的见解，从而获得经验，也加强了自身的能力。
（四）从全局出发，合理安排会计专业的学习进阶
合理安排会计专业的学习阶段，才能更好地提升会计专业学生的专业素养和综合能力。在教学过程中，要引导学生自主学习，重视专业知识的教育，加强人文素养和科学精神的教育。同时，要调整会计专业的学位进阶，注重创新。还有很重要的一点就是要使教育和实际接轨，提高资格认证对会计专业教育的重要性。
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关键词：中国；管理会计；高等教育；改革思考
Abstract: Management accounting was followed Taylor’s scientific management production to produce at the beginning of the century, and along with economical development, but obtained the promoted utilization and the development in the overseas enterprise. The research demonstrated that China management accounting the higher education far has not been able to meet the business management need. Did this article present situation of analysis the higher education embark from China management accounting, how elaborates transformed China management accounting the higher education, and made some tentative plans.
key word: China; Management accounting; Higher education; The reform pondered
前言
管理会计在中国的运用是在20世纪70年代末伴随着管理会计理论研究兴起而展开的，其历史并不长。大部分企业对全面预算、风险分析、差量分析、长期投资决策方法、企业员工业绩评价等都知之甚少，企业会计人员仍缺乏管理会计的基本观念，更谈不上应用这些方法去参与经管理会计在中国并没有引起多数企业的重视。21世纪是知识经济占主导地位、以迅速发展的计算机技术和网络技术为代表的信息革命将使得人类社会、经济、文化和管理各方面正在发生重大变化。然而作为现代企业管理的重要工具的管理会计落后于时代要求，为适应当今社会经济和科学技术发需要，管理会计教育的创新与变革已经是刻不容缓了。
一、中国管理会计教育落后之分析
（一）教育理念落后
美国的约翰逊和卡普兰两位教授，他们在1987年合写了一本轰动西方会计界的专著《相关性消失了——管理会计的兴衰》，对西方管理会计的知识体系提出了许多批评意见。这两位美国教授在该书中认为：近年来的西方管理会计实践一直没有多大的变化，目前的管理会计体系是几十年前研究成果的产物，甚至管理会计现在必须要从属于财务报告，从而对管理人员所进行的规划与控制的决策已不再具有相关性（孟焰 1999）。这种与决策不相关性的现象在我国仍十分突出，调查显示，我国管理会计教育主要侧重于对管理会计基本原理、方法等的理论传授上，忽视对管理会计实务的分析，普遍缺少对本国管理会计经典实务的分析，与我国管理会计实际联系较少其中的一个重要原因在于，我国会计界对实践中已有的一些典型成功案例明显缺乏系统的研究和归纳总结，到目前为止只有很少的案例得到了系统的研究与总结。缺乏具有示范性或样板性的典型案例研究报告，是管理会计在我国企业未能得到有效普及和推广应用的重要原因（孟焰 1999）。
（二）教学方式亟待改革
我国传统会计教育将大部分注意力放在帮助学生掌握现有的会计规则以通过注册会计师考试上，故其狭窄的内容和僵化被动的形式远远落后于会计理论和实务的发展。这对管理会计人才培养是十分不利的。调查显示，“讲课＋讨论”是中国管理会计教学的主要方式，这是一种相对 “传统”的教学方法，其最大的不足在于师生缺少互动，学生不仅不能主动发现和发掘问题，即使有问题，教师也未必知晓并做出回应。调查显示，在管理会计教学中，大约四分之三的课堂时间系“教师讲、学生听”，7.2%的课堂时间用于公开讨论课后作业中的习题与问题，有6.7%的课堂时间用于讨论课后作业中的案例，约4%的课堂时间用于考试（周齐武等 2005）。
（三）教学内容陈旧
为了促进西方管理会计的发展，卡普兰教授（1998）对西方高级管理会计内容进行了调整，在其《高级管理会计》（第三版）一书中，强调了作业成本法和作业管理的理论与实务方法的重要意义，并将产品生命周期成本法、目标成本法、改善成本法作为战略成本管理的主要方法；对传统的以净利润或投资报酬率为主的经营业绩衡量指标与方法进行了重大的变革，提出以经营业绩平衡表来考核企业经营业绩的四项综合指标：财务经营业绩指标、为顾客提供服务的业绩指标、企业内部的经营管理业绩指标、员工学习、产品创新与成长的业绩指标；同时为了便于理解与操作，将该书在第一版、第二版中所涉及的不确定性条件下的量本利分析、线性规划模型、回归分析模型等全部删除，从而将数学方法的应用降至最低点，由此也可以看出增长数学方法的卡普兰教授在开展管理会计研究中的重大变化（孟焰 1999）。实践表明卡普兰教授的改革是对的，在他与他同事的倡导下，西方管理会计得到了迅速发展，不仅体现在对原有的管理会计知识体系进行了改造，而且还产生了管理会计的一些分支学科，如作业成本管理会计、适时制生产系统、制造资源计划、质量成本管理会计、战略管理会计、人力资源管理会计、增值管理会计、社会责任管理会计、资本成本管理会计、国际管理会计等以及人理论、组织行为学、信息经济学等相关科学在管理会计中的应用。我们曾经的调查研究表明，在我国管理会计教材中，成本性态分析、变动成本、本量利分析法、预测分析、短期市郊决策、长期投资决策、全面预算、成本控制、标准成本和责任会计等占据了相当大的比重（约77.82%）（张海涛 张琳 李安琪 2003）。实际上根据历史资料编制预算或计划、标准成本控制、存货的经济批量模型、边际收入等于边际成本的最优化决策等内容和方法都已不适应知识经济时代的需要了（黄晓波 赵红娥 1999）。