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喜庆对联范文1
下联：龙腾海浪高
上联：龙引千江水
下联：虎越万重山
上联：云中熊虎将
下联：天上凤凰儿
上联：百尺飞泉鸣震谷
下联：一声长啸势惊天
上联：春雷巨响山河动
下联：月夜旋风草木飞
上联：电闪金光夸五色
下联：雷鸣巨吼动千山
上联：皆称飞虎一身胆
下联：不负英雄千古名
上联：龙腾虎跃人间景
下联：鸟语花香天地春
上联：啸一声惊天动地
下联：睁双眼照耀乾坤
上联：云喷笔花腾虎豹
下联：雨翻墨浪走蛟龙
上联：致富脱贫添虎翼
下联：开山治水展鹏程
上联：虎踞龙盘今胜昔
下联：花得鸟语旧更新
上联：人民气魄如龙虎
下联：祖国江山似画图
上联：唯大英雄能伏虎
下联：是真俊杰敢擒龙
上联：赤县奔腾如虎跃
下联：神州崛起似龙飞
上联：丑旧寅新宏图展
下联：牛归虎跃春意浓
上联：丑去寅来千里锦
下联：牛奔虎啸九州春
上联：春风浩荡神州绿
下联：虎气升腾岳麓雄
上联：春风着意随人愿
下联：虎气生威壮国魂
上联：春光春*源春意
下联：虎将虎年扬虎威
上联：春节乍闻春有喜
下联：虎年乐见虎生风
上联：春晓寅回人起舞
下联：岁祯虎啸物昭苏
上联：憨厚忠诚牛品德
下联：高昂奋勇虎精神
上联：虎步奔腾开胜景
下联：春风浩荡展鸿图
上联：虎年赢得春风意
下联：喜讯唤来燕子情
上联：虎气顿生年属虎
下联：春风常驻户迎春
上联：虎气频催翻旧景
下联：春风浩荡著新篇
上联：虎添双翼前程远
下联：国展宏图事业新
上联：虎啸大山山献宝
下联：龙腾祖国国扬威
上联：虎啸青山千里锦
下联：风拂绿柳万家春
上联：虎啸一声山海动
下联：龙腾三界吉祥来
上联：虎跃龙腾生紫气
下联：风调雨顺兆丰年
上联：虎跃龙腾兴骏业
下联：莺歌燕舞羡鹏程
上联：虎跃神州千业旺
下联：春临盛世万民欢
上联：花事才逢花好日
下联：虎年更有虎威风
上联：黄牛虽去精神在
下联：猛虎初来气象新
上联：江山秀丽春增色
下联：事业辉煌虎更威
上联：江山一统腾龙日
下联：岁月三春入虎年
上联：金牛昂首高歌去
下联：玉虎迎春敛福来
上联：金牛辞岁寒风尽
下联：白虎迎春喜气来
上联：金牛辞岁千仓满
下联：玉虎迎春百业兴
上联：金牛奋蹄奔大道
下联：乳虎添翼舞新春
上联：金牛奋蹄开锦绣
下联：乳虎添翼会风云
上联：金牛送旧千家乐
下联：玉虎迎新万户欢
上联：门庭虎踞平安岁
下联：柳浪莺歌锦绣春
上联：门浴春风梅吐艳
下联：户生虎气鸟争鸣
上联：年逢寅虎群情奋
下联：岁别丑牛大地春
上联：牛肥马壮丰收岁
下联：虎跃龙腾大有年
上联：牛肥马壮家家富
下联：虎跃龙腾处处春
上联：牛奋千程荣盛世
下联：虎驮五福贺新春
上联：牛奋四蹄开锦绣
下联：虎添双翼会风云
上联：牛耕绿野千仓满
下联：虎啸青山万木荣
上联：牛耕沃野扬长去
下联：虎啸群山大步来
上联：乾元启运三阳泰
下联：斗丙回寅万户春
上联：人逢盛世精神壮
下联：虎跃奇峰气势雄
上联：人间喜庆康平世
下联：虎岁承欢幸福春
上联：人入虎年鼓虎劲
下联：门添春*发春辉
上联：人添志气虎添翼
下联：雪舞丰年燕舞春
上联：人效黄牛心自贵
下联：岁朝寅虎劲更高
上联：山明水秀风光丽
下联：虎跃龙腾日月新
上联：四海龙腾抒壮志
下联：千山虎啸振雄风
上联：四海三江春气息
下联：千家万户虎精神
上联：四海笙歌迎虎岁
下联：九州英杰跃鹏程
上联：新年捷报虎添翼
下联：大路朝阳马奋蹄
上联：兴伟业仍须牛劲
下联：展宏图更壮虎威
上联：一代英豪生虎气
下联：三春杨柳动莺歌
上联：英雄时代英雄业
下联：龙虎精神龙虎年
上联：莺歌燕舞新春日
下联：虎跃龙腾大治年
上联：迎春节莺歌遍地
下联：兴中华虎劲冲天
上联：宅后青山金虎踞
下联：门前绿水玉龙盘
上联：春风浩荡花香鸟语
下联：岁月峥嵘虎跃龙腾
喜庆对联范文2
责任田五谷丰登
昭苏大地千重锦
人间玉兔歌千首
兆民百姓挽双手
四面八方帮一家
蔗甜应记梢头苦
春暖预防域外寒
真佛不从心外觅
此身即是真道场 横披：南无阿弥陀佛
斟酒赋诗歌四化
敲金戛玉颂
斟衢醲化调天醴
击壤欢谣洽德源 紫禁城井院门春联
阵阵春风拂嫩柳
潺潺碧水润新荷
振华志创千秋业
申奥情牵十亿心
振兴科技四化快
尊重人才万事成
争当致富领头雁
乐做扶贫孺子牛
征程万里通春景
伟业千秋起宏图
征途别去羊肠道
前景迎来花果山
正道经营财源广
文明待客生意隆
正气清风同激励
精神物质共文明
正是江南逢化雨
只缘冀北送春风
政策摧春春财旺
科学赐福福满门
政策归心人振奋
春风得意马腾飞 马年春联
政策好百花争艳
人心齐万象更新
政策落实家家喜
经济繁荣人人欢
政策暖心奔四化
喜气盈门庆新春
政策入心化春雨
汗珠落地夺丰年
政策拓开平坦路
春风吹暖小康家
政策英明百姓富
春风和畅万花荣
政策英明城乡富
春风浩荡气象新
政策英明民放胆
神驹腾飞国扬威 马年春联
政策英明兴百业
经营合理富千家
政焕北辰群曜拱
信昭寰宇万民欣
政局稳定民心乐
经济繁荣国力强
政善民勤千家福
河清海晏万代春
政通人和歌盛世
民殷国富庆新春
政通人和开盛世
山欢水笑谱新歌
芝兰得气一庭秀
桃李成荫四海春
芝兰自启山川秀
松柏长留天地春
枝头梅绽新春丽
海角龙腾伟业兴
枝枝绿竹生新笋
朵朵红梅报早春
知时雨润千山秀
得意春催万木荣
只因一夜春风到
顿教满园瑞草喧
只缘树老根弥壮
为有阳骄枝更荣
纸上蓝图凭笔巧
苑中琼门靠工精
指点江山添特色
笑迎世纪浴春光
指点江山扬国粹
笔挥风雨走龙蛇 龙年春联
志同道合百年好
地久天长幸福多
志远可行千里路
勤奋能读万卷书
治不忘乱宜常备
安而思危防未然
治国同心施善政
兴邦大步迈小康
治国兴邦德为本
齐家立业俭当先
郅治歌声敷四海
英风气概满九州
郅治山川奔富路
表彰廉洁树新风
喜庆对联范文3
关键词：光合细菌；产氢；稀释率
生物制氢是利用某些微生物代谢过程来生产氢气的一项生物工程技术。光合细菌简称PSB，是一群能在厌氧光照或好氧黑暗条件下利用有机物作供氢体兼碳源，进行光合作用的细菌。目前光合细菌产氢研究多集中在影响产氢因素方面的局部研究，而1L以上的放大实验对实现光合细菌产氢的工业化尤为重要。本文在7L的光合生物反应器中，进行产氢放大实验，研究了连续产氢过程稀释率对光合细菌产氢各因素的影响。
1 材料与方法
1.1菌种
本文实验采用的光合细菌红螺菌科由郑州市各养殖场（猪、牛、鱼场）以及污水处理厂的活性污泥中富集而来。
1.1.1培养基
天然混合红螺菌生长培养基：NH4Cl 1g/L，MgCl20.2g/L，酵母膏0.1g/L，K2HPO40.5g/L，NaCl 2g/L，pH值为7。
产氢培养基：0.1%葡萄糖，预处理过的猪粪污水，pH值为7。
微量元素：FeCL3・6H2O，5mg；CuSO4・6H2O，0.05mg；H3BO4，1mg；MnCL24H2O，0.05mg；ZnSO4・7H2O，1mg；Co（NO3）・6H2O，0.5mg；蒸馏水，1000ml，过滤除菌。
生长因子：维生素B1，0.001mg；尼克酸，0.1mg；对氨基苯甲酸，0.1mg；生物素，0.001mg；蒸馏水，10ml，过滤除菌。
1.1.2培养工艺
50ml三角瓶内，加入生长培养基，接种10%生长至对数生长期的高效产氢光合菌群菌液，塞上橡皮塞，放置于距150W钨丝灯20厘米处，于36℃的恒温箱中厌氧培养，定期测菌液浓度。一般处于稳定生长期的菌体悬液细胞干重为1.1～1.5mg/ml，即采用培养工艺处于稳定生长期的光合细菌细胞悬液。
1.2产氢基质
根据光合细菌只能利用小分子有机物产氢的原理，实验所用底物为消化后的猪粪。黑暗好氧处理猪粪是光合细菌产氢的最佳预处理途径。新鲜猪粪取自郑州市东郊的新大牧业种猪场，其主要理化性质如表1所示。
在25℃、自然pH、3cm猪粪污水深度、50%接种量（体积百分含量）置于振荡器中，离心固体菌种、120rpm转速下，黑暗好氧处理4天左右，实验用猪粪污水原料中有机物含量测定结果列于表，见表2。
把消化后的猪粪以一定量的自来水稀释、浸泡，然后用40目的筛子过滤，除去稻草、泥沙等杂质，使所得污水浓度为COD为5500mg/L左右，接近猪场从二级沉淀池出来的污水。配制时，为使接入菌液的生长不受其他杂茵的干扰，产氢实验之前将猪粪污水在灭菌锅中进行高温灭菌，灭菌温度为121℃，时间为1/2h，灭菌后冷却到25℃，备用。预备实验表明，所有处理的猪粪在不加葡萄糖的情况下均不产氢气，所以在设计产氢基质时，加入0.1%的葡萄糖作为产氢的引物。
因此，实验用产氢基质为：含0.1%葡萄糖黑暗耗氧消化后猪粪处理液。产气为H2和CO2的混合气体。
1.3氢气产量测定
带刻度的氢气贮柜
1.4连续产氢装置
采用图1所示的产氢装置，经过黑暗好氧预处理的猪粪，经增压泵送入预先装有固定化光合细菌颗粒的光合生物反应器中。反应器总装料体积为7L，其中菌液占1L，料液体积为6L。
反应器中心夹层中两盏40W白炽灯维持反应器料层内基本均匀的2000Lux的光照度，反应器温度由白炽灯和反应器恒温水浴夹层调在30℃左右，料液和菌液在电磁搅拌搅拌器的作用下，在反应器内均匀分布，混合气体（H2和CO2）经装有0.1moL・L-1NaOH
溶液的洗瓶除去CO2后，进入带刻度的氢气贮柜，产氢后的猪粪由液体排放口排出。
2 连续产氢过程研究分析
稀释率（D）是连续产氢过程的主要操作参数，其定义为进料流量（mL/h）与反应器内料液体积（mL）之比，单位为h-1。即每1/D小时内使反应器内培养液更换一次。稀释率是影响连续产氢系统稳定性的重要参数。按照上述的条件和方法进行连续产氢实验，每间隔12小时进料、排料一次，每次进排料液体积分别为1.0L，1.5L，2.0L，2.5L，3.0L，3.5L，4.0L，对应稀释率为0.014，0.021，0.028，0 035，0.042，0.056。研究稀释率与产氢量、光合产氢反应器内料液pH值、COD值、COD去除率以及COD产氢量的关系，实验结果见表3。测定数据表明，稀释率对光合细菌利用预处理过的猪粪污水产氢有较大的影响。
由表3中数据可知游离态光合细菌连续产氢过程中，随着稀释率增大产氢量减少，稀释率D在0.01至0.03之间产氢总量都大于3000ml，稀释率D=0.014时有最大氢气产量3986ml，稀释率不能太大，D以不超过0.02为宜；连续实验中氢气总产量稍小，要想达到较高的产氢量，还需要延长进排料间隔时间。
反应终点得到pH值，在5.0到6.5之间，仍在光合细菌利用猪粪污水产氢的最佳pH值范围内，稳定性较好。
对不同的稀释率连续产氢实验结束时测定其COD值，可见稀释率大，产氢结束时料液COD值也大，说明对猪粪污水中有机物的利用不够好，导致产氢量低，这在COD去除率的结果中被清楚地反映出来；并可知稀释率与产氢结束COD之间的关系和稀释率与产氢量之间的变化规律基本一致。
根据表3不同稀释率对应产氢总量和COD值，得到COD产氢量。可知，在稀释率D
喜庆对联范文4
【关键词】 冻伤； 海岛； 新兵训练
冻伤可造成非战斗减员，对新兵冬季训练影响很大［1］。我们选取典型的地处渤海深处海岛的某营为研究对象，对该营新兵训练期间冻伤情况进行了调查和分析。
1 对象和方法
1.1 调查对象及背景资料 某部2007年入伍新兵共1 190人，均为男性，平均18.1岁。兵源地为四川、陕西、河南和河北四省，新兵无沿海地区生活经历。新兵集中居住、训练，训练时间为2007年12月～2008年2月，共3个月。按纲施训，室外操课每节课时为50 min，休息10 min。训练时统一穿冬季作训服，内穿配发的棉衣棉裤，遇有大风、下雪时，室外训练统一戴毛线手套。
1.2 调查方法 由营、连军医负责，对新兵进行定期检查，每周1次，逐人检查、诊断并记录。对非定期检查时来卫生室就诊的新兵进行诊断、治疗并记录。
1.3 治疗方法 ①保暖：脱离寒冷环境，防止继续受冻；②局部用药：涂貂油冻疮膏，3次/d，局部创面较大者以无菌敷料包扎，换药1～2次/d；③局部水疱处理：在无菌条件下抽出水疱液，无菌敷料包扎；④预防感染：冻伤较重或有创面者，口服抗生素，常规进行破伤风预防注射；⑤恢复期：冻伤恢复期酌情给予微波等理疗，改善局部微循环；⑥注意事项：急救治疗时严禁火烤、雪搓、冷水浸泡或猛力捶打患部［2］。
2 结果
2.1 发病情况 在新兵训练期间共发生冻伤103例，发病率为8.7%。按冻伤分类标准，均为非冻结性损伤中的局部冻伤、冻疮；其中Ⅰ°冻伤25例(24.3%)，Ⅱ°冻伤78例(75.7%)，无Ⅲ°冻伤；103例冻伤者中，手部68处、足部49处、颜面12处、耳廓32处。单部位冻伤者32例(31.1%)，多部位冻伤者71例(68.9%)。经治愈再次出现冻伤者5例。
临床表现为：局部出现红斑，弥漫性水肿，可出现大小不等的结节，感觉异常，灼痒、胀痛，较重者出现水疱。水疱破溃后形成表浅溃疡，渗出浆液，结痂。
2.2 治疗结果 经综合治疗后，所有冻伤均临床治愈。其中2例延期至新兵训练结束后1个月内痊愈。
3 讨论
3.1 发病及治疗情况分析 由调查结果分析，可得出以下结论：①在北方海岛冬季，新兵训练时冻伤发病率较高；②由于新兵训练时采取了有效的保护预防措施，所有冻伤均为局部的Ⅰ°、Ⅱ°冻伤，较轻，无重度冻伤伤员；③局部冻伤多发生于身体暴露部位，如手、足、耳和颜面等。其中以手部尤为多见；④Ⅱ°冻伤较Ⅰ°冻伤者多，多部位冻伤者较单部位冻伤者多。反映出发生冻伤的新兵抗寒能力较弱，局部出现冻伤是全身抗寒能力弱的表现［3］。
3.2 致病因素分析 冻伤是在一定条件下由于寒冷作用于人体，引起局部的乃至全身的损伤。损伤程度与寒冷的强度、风速、湿度、受冻时间以及局部和全身的状态有直接关系。该营驻地为渤海深处某海岛，冬季气温持续偏低、多风、潮湿，为典型的海洋性气候，自然环境较为恶劣。尤其是新兵训练期间多风，加上湿冷环境，极易导致新兵发生冻伤［4］。
同时，发生冻伤也要考虑新兵的自身因素。该批新兵兵源地主要为南方或内陆，绝大多数新兵没有海岛环境下的生活经历，应对寒冷的生活经验不足。个别新兵冷习服过程较慢［5］，在紧张的新兵训练时期，由于疲劳、饥饿、室外训练持续时间较久，御寒设备不足或鞋袜不适等，更易导致冻伤。
3.3 预防措施
3.3.1 搞好宣传教育，普及防冻知识，加强锻炼，增强体质，提高耐寒能力：①有计划地、循序渐进地组织耐寒锻炼；②掌握冻伤规律，抓住防冻重点，针对易发冻伤的时机合理安排训练，针对易冻部位采取防护措施；③部队加强行政管理，做好物资保证，落实防冻保暖措施；④积极改善伙食，注意质量，保证吃热食，为战士提供足够热量，并提供足够的饮用热水；⑤出现冻伤时，积极予以治疗。
3.3.2 战士个人防冻应做到“七勤”“六不要”：勤进行耐寒锻炼；勤准备防寒物品；勤烤换鞋袜、鞋垫(“汗脚”者更应注意)；勤活动手足，揉搓额面；勤用热水烫脚；勤互相督促；勤交流防冻经验。不要穿潮湿、过紧的鞋袜；不要长时间静止不动；不要在无准备时单独外出；不要赤手接触温度很低的金属；不要用火烤、雪搓或冷水浸泡受冻部位；不要酗酒。
北方海岛新兵冬季训练有其自身的客观规律，尊重科学、遵循规律是最重要的人文关怀。只有科学合理地安排训练，重视做好新兵冻伤的预防与治疗，才能减少冻伤的发生，提高部队战斗力，为新兵训练任务的完成提供保证。
参考文献
1 高连勇，汤金波，王景．某部新兵冻伤临床治疗的做法与体会．华北国防医药，2003，15(6)：419420．
2 季兵，刘大庆，朱忠俊．冻伤8例现场急救体会．人民军医，2002，45(10)：565．
3 阮仕荣．冻伤病理生理和诊治研究进展．人民军医，2002，45(3)：138140．
喜庆对联范文5
摔跤实战训练包括心理、身体和技战术训练。强大的体能是保证比赛胜利的基础；高超的技战术是获胜的基本条件；而良好的心理素质则是体能和技战术得到全面发挥的动力。科学研究充分证明，人的运动潜能的发挥是在于体能、技能和心理素质的结合才能充分的得到体现。主动、勇敢、顽强意志品质，可以使实战训练中的困难变为顺利，被动变为主动，劣势也可以转为优势，良好的心理素质可以弥补体能和技术方面的不足，甚至能够改变整个比赛竞争的局面，最后达到胜利的目的。
摔跤对抗比赛中，要求运动员消耗身体能量的同时，也要付出巨大的心理能量。摔跤对抗运动的激烈性追求攻防的有效性，要求运动员不仅要保持身体和技术上的最佳状态，而且要保持心理上的平衡。比赛时，场上环境因素所造成的许多外部障碍，如过度紧张焦虑、运动失常、反应迟钝，面对对手进攻惊慌失措等都可能造成比赛失误。由此可见心理素质对竞技能力起到非常重要的作用。
对抗心理素质是指在实战中的一系列心理活动和多种行为的反映。对抗中的攻防技术和心理因素是同一矛盾的两个方面，分别表现在攻防技术是心理素质的外在表现；心理素质是攻防技术的实施保证。对抗心理素质在摔跤对抗技术中的反映主要体现在智谋、胆略和意志力三种心理技能，三者在对抗攻防技术中是不可分割的统一体。
一、 智谋
摔跤运动是攻防的竞赛，进攻和防守都是造成对方的困难的过程，特别是速度、力量悬殊的比赛。当双方速度、力量相当，技战术水平相差不大时，心理因素对竞技能力的发挥起着决定性作用。在日常训练、对抗、实战中积累经验，学习以平稳的心理掌握和适应对手的进攻规律，判断出对手在技术上的薄弱之处，从而制定出发挥自己的技术和战术，即用用己之长，克敌之短机智多谋地调整好自己的技战术，用自己的心理优势战胜对手。
二、 胆略
表现在实战对抗中调整心理平衡，保证情绪稳定的重要心理因素，在对抗攻防中的沉着、冷静、临危不惧和各种攻防技术的有效发挥，都依赖胆略这一心理素质作保证。在训练过程中要不断提高胆略，如：在平时训练中对不理解的动作敢于提问，提高自信心；对于某种技术动作敢于做，让熟悉成为习惯，再成为自然。
三、 意志力
意志是实战者的心理素质之本，是实战者走向胜利的精神支柱。在实战对抗者顽强的韧性和拼搏的精神，勇猛的士气都非常的重要。坚强的意志力不仅能在实战对抗中能体现它的威力，同时在对抗技术训练当中更为重要，坚强的意志力在对抗进入尾声时会爆发出一种异乎寻常的力量，它甚至可以将败局扭转。无论什么项目的训练，取得最后胜利的都是那些意志力坚强的人。
在今后的训练中可以采用下面几种方式进行意志力的训练：
1、 激发实现目的的强烈动机，树立战胜困难的信心。
2、 加强自觉性、严格训练、严格要求。
3、 逐步加大困难中提高意志力
4、 采用对抗性训练的方法，提高竞争意识，从而达到强化意志力的目的。
四、 结论
喜庆对联范文6
[关键词]情感与爱情；态度调查；应对方式；解决途径
大学生的年龄特点和生理、心理的发育水平，决定了在生活中随时会面临恋爱与情感问题。据不完全统计，大学4年或5年毕业时，谈过恋爱的同学约占总人数的80％，在大学生群体中，对谈恋爱持赞成态度的占81.5％；在1997年时对全国大学生的调查“大约65％的大学生已经有了恋人”；如今的校园“网络、兼职、谈恋爱”成为许多大学生校园生活的部分。可以说，追求爱情是令人心动的，同时也是最令大学生心烦的问题，直接影响着他们身心健康和发展。大学生处于青年中期，恋爱本身虽然是一件非常正常的事情。但是，由于身处学校这样一个特殊的环境，以及该年龄阶段的心理状况、社会化水平、生活经验、社会环境等方面的原因，恋爱与情感的问题有时会不容易处理好，影响到正常的学习、生活和心理健康。这些问题以往已经有了许多研究和方法，但对恋爱与人际关系、学业、失恋过程等与大学生密切相关的新问题的产生，相关报道不够，本文关注和讨论了具体问题的干预方法。
1 本校大学生恋爱态度调查
对本校1653名在校大学生进行问卷调查，选择学业为第一要务占36.5％；选择学业与情感需要兼顾并渴望收获的占53.2％；选择恋爱与情感为第一要务的占10.3％。对恋爱持积极赞成态度的占55.3％；顺其自然，中立态度的占31.4％；反对态度的占13.3％。在择偶问题上，把人品、才能、性格放在重要的地位的占64.4％；把外貌、家庭背景或经济条件放在首要考虑条件的占35.6％。对爱情的理解方式，赞同爱情需要以真诚互爱为前提的占42.3％，不赞同的为20.2％，担心理智与情感相矛盾的占37.5％。也就是一半以上的同学遇到此类问题会产生心理困惑。恋爱与婚姻的关系问题，39.3％的同学认为恋爱“不一定会结婚”，13.4％选择“不会结婚”，36.8％选择“希望会结婚”，只有10.5％的同学肯定地回答“会”。也就是说绝大多数大学生谈恋爱不是以结婚为目的的，有约90％的学生认为自己的恋爱不一定会走向婚姻。对待失恋的态度：62.3％的同学选择“接受现实，分析原因，吸取教训”，27.5％的同学选择“接受不了失恋的打击和痛苦，要求对方说明原因或追究责任”，10.2％的学生选择“远离爱情，避免再度受伤”。
调查结果显示，大学生对待恋爱与情感的态度更倾向于感性和直接；追求过程，而不关注结果，对待恋爱中可能发生的问题缺乏心理准备。
2 大学生恋爱与情感问题不良应对方式的几种表现
2．1 暗恋和单恋带来的情绪困扰与行为制约 大学生处在青春期的中、后期，生理上已完全成熟，性意识增强，渴望与异朋友，积极构思恋爱对象的理想模式并试图付诸实践。第一次远离家乡和亲人，来到一个完全陌生的生活学习环境，环境的变化和新的体验即感新鲜又有孤独和不安，一些同学将注意力转向自己喜欢的异性同学身上，希望寻求心理上的支持和情感的慰籍。对爱情的憧憬和渴望使自身变得敏感、多虑。一旦表露心迹，而又遭到婉拒，失落感和难以接受的负性情绪达到顶点，反复思考自己不被接受的原因，甚至怀疑自己是不是令人讨厌?把情感中遇到的麻烦泛化到生活的其他方面，甚至否定自我，自卑感油然而生，带着这样的感受去体验生活和未来的情感内容，难免会为生活和未来担忧。
2．2 对情感的过度压抑和排斥导致心理不安和焦虑情绪调查结果显示相当一部分在校大学生愿意把学业放在首位。一些同学规划好了大学阶段的目标和任务，有条不紊地、认真地实施着学习计划，尽量避免环境中的一些其他因素的干扰，严谨、专注的学习态度让他们感到踏实。做为普通人，也有着普通人的心理特点和情感反应，当心动的异性出现时也会为之振奋，情感被激发的同时，也开始对自己产生怀疑和不满，试图对抗正常的心理需求，尤其是在学业任务繁重和一些“紧要关头”如考研、英语4、6级考试、理想学业级点能够实现等等处境下，开始变得焦虑，反复地提醒和要求自己，应该专注于学业，不能考虑这些问题，力图以理智对抗情感，排除干扰和杂念，期望达到理想的学习状态。于是压力源在不知不觉中产生了，一些同学感到在要求自己的同时反而对自己的学习状态越来越不满意了，被对抗的想法时常又成为关注的焦点而频繁地涌现出来，这种对抗与反对抗的内心冲突严重干扰了原本平稳的心态，进而自责自怨起来，心态和学习效率受到了影响，感到恐慌和不安，但又苦于找不到解决办法，只能每天和焦虑、郁闷相伴，在苦恼中度日。
2．3 失恋的痛苦体验对生活现状的干扰以及急于摆脱困扰的焦虑情绪交往中双方或一方出于这样或那样的原因，不愿再保持恋爱关系，就意味着恋爱终止。一些同学理智上能够接受失恋的结果，但情感上却又放不下，恋爱阶段的一些经历常常引起许多回忆，正常的生活、学习内容受到影响，表现在学习方面的是明显的注意力不集中，效率降低，记忆力下降，陷入极度被动的境域，这些消极影响对学习方面要求较高的同学造成了更大的负面效应，他们迫切地希望从情感的沼泽中抽身，全身心投入到新的学习和生活中去，努力地克制自己忘掉过去，当事与愿违时，不安和紧迫感开始困扰自身，情感上的失落已经伤痕累累，学业方面再因此受损岂不让自己内外交困，这是他们焦虑和恐慌的原因。
2．4 对情感问题的盲目和从众带来的消极影响 大学校园生活着特殊的群体，其主体是年龄、经历、文化背景大体相似的大学生。社会心理学研究表明，人在群体中容易出现从众心理。从众与心理的需求产生了对情感生活的向往，带着一种盲目和好奇，为排遣寂寞，消除孤独苦闷，满足虚荣心，获得情感上的支持等，开始了爱情的猎奇，有的同学坦率地说：“当我表明爱他的时候就已经开始想到怎么离开他了”。还有的同学担心如果自己没有恋爱会显得很没面子，为了满足虚荣心，争取人们对自己的较高评价，也要追求这个地位以炫耀自己。把爱情简单化、片面化、理想化和浪漫化，并因此造成了一些令人担忧的问题：有的同学因为把过多的经历和时间投入恋爱，影响了学业；有的同学在情感的旋涡中进退两难，甚至身陷其中不能自拔；有的同学在恋爱中情绪波动，不仅影响了学业，也打乱了正常的生活规律，同时也失去了许多的更广大同学接触和了解的机会。
3 大学生恋爱与情感问题的对策思考与导向
3．1 爱情需要真诚互爱与爱情最容易混淆的一种人际吸引形式是喜欢。社会心理学家鲁宾(Z.Rubin，1970，1973)对爱情和喜欢的关系进行了系统的研究，发现爱情不是喜欢的一种特殊形式，爱情与喜欢根本就是两种不同的情感。生活中“我喜欢他(她)，但不爱他(她)”的现象经常发生。要引导大学生对情感问题的认识和合理认知的建立和培养，区分爱情和喜欢的不同含意。爱情是以互爱为前提的，倘若仅是一厢情愿，而没有得到对方的同等回报，这种单方面的挚情不能称其为爱情。单相思与爱情错觉只是一种虚幻的爱情，是恋爱心理的一种认知和情感的失误。学会区分爱情与友情，肯定被他人喜欢的效应，这些同样是值得珍惜的，也体现了自我价值和人格的魅力。可能暂时得不到想要的爱，或周围所有人的喜欢，但这些无法否定自身的优势和长处。周围的环境很大，发展自我、提高自己的机会很多，随着生活经验的不断积累和认知水平的提高，在与更广大同学的接触中可能会发现更适合自己的恋爱对象，不必为一个不爱自己的人而痛苦烦恼，追求爱情不是为了只付出情感而又得不到回报的体验。爱情令人向往，但更需要的是双方的心灵碰撞和一种彼此奉献的、真诚互爱的、幸福美好的感觉。
3．2 面对现实，协调自我大学阶段面对的首要任务还是学业，社会化水平高的同学对此有深刻的认识，希望充分地利用大学的学习氛围和资源环境，在有限的时间内掌握更多的信息和知识量，为人生积累财富，为未来搭建平台。大学里的这一部分同学的学习态度是值得肯定的，他们善待学业，努力进取，认真地把握着人生这个阶段的首要任务，这是他们的长处和优势。但这种迫切的心情与正常的情感反应该如何协调好，这是问题的关键。
调查结果显示有相当一部分大学生对学业持积极态度；对大学期间谈恋爱持反对态度的占13.3％。但青春中、后期的年龄特点和生理心理反应决定了个体会对自己喜欢的异性产生好感、向往、比较与选择，这是该阶段生活境域中很可能遇到的问题，是回避不了的现象，它和学习态度并不矛盾，可以要求自己专著学习，但没有必要克制这些想法。问题的关键在于只有摆脱了这些想法，然后才能专著于学习的不合理认知导致的，自觉不自觉地把学习效率的高低与之挂钩，忽略了其他因素的作用，被扩大化的情感问题自然成了学习的障碍，过度的焦虑更加重了不安和恐慌，陷入一种不良循环中，这是制约自己学习效率的关键所在。每个人成长、生存于自然环境中，所思、所想应遵循客观规律，如果违背了这个原则，那势必会给自己制造一些麻烦。如何将学习问题与情感问题协调好，这是成长和发展过程中要面对的课题，需要认真地去体验这些过程。爱情和事业的关系一直是人们争议的焦点，有的认为是相互促进的；有的认为是相互矛盾的，也有的认为二者不可兼得，在对大学生的调查中，也观察到了这种矛盾的心理。但可以肯定的是，随着大学生年龄的增长，认识水平逐步提高，对爱情与事业关系的认识也会逐步深化，在这个过程中学校心理辅导工作可以起一个很好的推动作用。