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戒赌名言范文1
关键词：明星代言风险对策
随着市场经济的发展，品牌已成为市场营销的重要手段。以著名影视演员、歌星、体坛名将、社会名人等各界明星作为企业和产品代言人的现象日益普遍。成功的明星代言能令代言的品牌相得益彰，蓬荜生辉，使目标消费群体倍感亲切和信赖。值得注意的是：一些品牌个性特征与品牌代言人完全相悖，甚至有少数明星代言涉嫌虚假广告或违规广告，给消费者留下极差的印象。因此，有必要全面解读明星代言现象，最大限度发挥明星代言的积极作用，尽量避免明星代言可能存在的风险，让明星代言走上健康良性发展道路。
一、明星代言的内在涵义
明星代言，是以明星作为形象代言的方式来传达品牌独特、鲜明的个性主张，使产品得以与目标消费群建立某种联系，顺利进入消费者的生活和视野，达到与之心灵的深层沟通并在其心中树立某种印象和地位。它通过一定的媒介或载体传播给目标受众，从而在品牌如云的市场中树立和打造个性化的品牌形象。
二、明星代言的积极作用
(一)影响目标群体的购买选择
明星代言产品或品牌，通过其独特的个人魅力和影响力导致目标群体产生模仿、从众的行为，进而影响目标群体对产品和品牌的选择。因此，明星代言作为一种较为理想的营销宣传方式，能够促进产品的销售。如美国超级篮球明星迈克尔・乔丹1984年代言耐克品牌后，以飞人乔丹命名的体育用品深得青少年喜爱。据专家估计，耐克仅仅借助乔丹代言及“Just od it”这一句天才口号，就使其运动鞋在美国的市场占有率由18％升至47％，耐克公司也因此成为利用明星代言影响消费者购买行为的典型范例。
(二)准确反映企业产品或品牌的市场定位
企业的产品因其目标市场、目标消费群定位的差异，所选择的明星代言方式是不同的。如著名化妆品公司欧莱雅旗下的“美宝莲”彩妆，它面对的目标是大众市场，因此，它选择的形象代言人大多是动感、绚丽的各界明星，如国际超级名模克里斯蒂・特灵顿、影视明星章子怡等，表现的是一种大众化的时尚流行文化；如周杰伦代言的中国移动的动感地带品牌，外表冷酷的周杰伦一句广告语“我的地盘我做主”，就打动了那些处于叛逆期、渴望自主的年轻人的心，非常符合动感地带年轻人的短信服务的定位，取得了良好的品牌宣传效果。
三、明星代言可能存在的风险
(一)企业面临的风险
1、错用明星代言的风险
根据消费者购买行为理论，明星作为影响消费者购买行为的因素之一，其影响程度的强弱要视产品而定。一般来说，明星代言对购买使用时十分显眼的服饰、耐用消费品等商品影响较大。对购买使用时不易被他人察觉的洗衣粉、食盐等家庭使用的小商品影响较小。但在代言市场上，我们经常看到明星代言诸如零食、蛋糕、洗衣粉、杀虫剂、甚至女性卫生用品等家用小商品，这些产品明星代言的效果并不尽如人意，企业的营销风险较大。
请明星代言的代价动辄数百万上千万，从成本角度考虑，风险较大。根据产品生命周期理论，如果产品或品牌处于成熟期，在市场上已有相当的知名度，包装比较成熟，并且拥有良好的营销渠道时，请明星代言不仅作用不大而且是一种营销浪费，企业也会因此蒙受不必要的经济压力。
2、代言明星选择不当的风险
首先，产品或品牌定位与代言明星个性不相符会给企业带来风险。例如因扮演电视剧《水浒传》中潘金莲而名声大噪的影星王思懿，被国内某企业聘请担任其保健品的形象代言人，结果本来是治疗高血压和脑血栓的药物，却被人误认为是美容护肤品或女药物。而它的主要目标群体是对王思懿并不熟悉的中老年人，即使知道，也有不少人对潘金莲这样的反面角色十分反感，其明星代言效应可想而知。
其次，产品或品牌代言过多的明星会给企业带来风险。如今许多明星的代言产品过多，而一个明星所代言的产品过多会产生 “稀释效应”。此外，如果明星代言的产品过多，消费者最终可能只记住明星风采，而会淡化甚至忘记产品名称。一些明星在与一家企业代言期结束后，短时间内又去代言其他相同或相近类型产品，容易给消费者造成混淆或反感，给企业带来负面影响。据《化妆品报》对洗发水明星代言的调查：在看过广告之后，80％的消费者印象最深的是在广告代言中的明星，60％的消费者在记住广告明星的同时记住了洗发水的品牌，而只有10％的消费者了解洗发水的功能和特性。而在购买洗发水时，消费者最关注的却是洗发水的功能和特性，因此明星的代言效果很不理想。
再次，所选的代言明星负面新闻过多甚至违法犯罪会给企业带来不小的风险。例如“日本军旗装事件”使某明星在遭受轮番抨击的同时，其所代言的品牌也未能幸免于难。2001年，歌星红豆涉嫌对多名青少年实施猥亵而被拘捕后，其所代言的中国儿童青年基金会“安康计划”形象大损。在国际市场此类情况也屡见不鲜。2003年7月，美国沸沸扬扬的科比“犯”案致使耐克公司损失达4.5亿美元。
3、过分倚重明星代言的风险
不少企业认为只要请了明星担任代言人，其品牌形象就可以搭明星走红的顺风车，扶摇直上，从而放松了对品牌的管理和广告宣传。另外一些企业仅在聘请代言人之初做了大量投入，但后续宣传没有跟上，明星效应也只能昙花一现。
(二)明星面临的风险
一是，选择产品或品牌与明星自身形象不相符。如不少大牌明星代言零食、女性卫生用品，甚至大多消费者不熟悉的低档产品，与明星自身品位不符。欧美明星为维护自身形象一般不轻易做产品代言人，尤其不为科技含量不高的家电、日用品做广告，因为它们无助于显示明显的品位，弄不好还会降低身份。
二是明显代言的企业或产品涉嫌虚假广告、产品质量等严重问题。2005年5月，由著名演员陈小艺与其儿子代言的某品牌葡萄糖酸钙口服液两个版本的广告，因涉嫌夸大产品功效和带有侮辱性语言均被停播；巩俐以希望小学的名义为某口服液做的广告因涉嫌虚假被叫停。产品与代言明星是联系在一起的，一旦产品出了问题，除了追究企业责任，就会指责代言明星。
四、有效应对明星代言风险的对策
(一)企业应对风险的对策
1、认真分析明星代言的必要性
企业在进行营销策划时，必须认真分析明星代言的必要性，综合比较各种营销推广方式。是否采用明星做代言人，关键要看明星能否很好地表达产品的特性以及是否符合品牌发展的阶段性需要，以期达到提升品牌、促进销售的效果。一向以品牌形象尊贵而著称的香港“X．π”男装系列，是专为都市白领量身定做。“X・π”的营销者通过市场调研发现，在“X・π”的消费群中，大多是在自己的工作领域卓有建树的高级白领阶层，他们对自己的自信远胜于对明星的崇拜，购买服饰更愿意表现自己的个性，所以明星效应对“X・π”的产品几乎不起作用。61因此，“X・π” 的决策者一直不聘请明星担任代言人，品牌形象不仅没有受损，反而在代言繁多的服装市场上独树一帜，拥有较为固定的消费群体。
2、谨慎选择代言明星，并对明星有所约束
首先，企业一定要认真进行市场调研，要清楚产品目标群体的主要特征，在此基础上选择与本企业产品或品牌定位相符的明星。企业也不要随意更换不同个性的代言明星，以免给消费者留下定位混乱的印象。
其次，企业尽量不要选择代言产品或品牌过多的明星，尤其要避免选择曾代言与本企业产品同类或相近产品的明星，如果因市场竞争需要聘请了这些明星，就要在代言合约中对明星有所约束，禁止明星在代言期间同时代言其他同类或相近产品，在合约期满，最好也要约定明星在一定时间内不能代言其他同类或相近产品，最大限度提升本企业明星代言的效应。
再次，企业在聘请明星前，要认真考察所候选明星的品行和操守，尽量避免选择那些是非不断、绯闻缠身、品行不端的明星。在合约里也要对明星的行为有所约束，签订道德和法律条款，以免明星出现问题时，企业能将损失降到最低限度。
3、整合营销传播，回避单纯、过分倚重明星代言的风险
所谓整合营销传播，按照美国广告协会和舒尔茨教授对其所下的定义：“这是一个营销传播计划要领，要求充分认识用来制定综合计划时所采用的各种带来附加价值的传播手段――如普通广告、直销行销广告、促销以及公共关系，并将其结合，提供更为清晰、具有连贯性的信息，使传播的影响力达到最大化。”整合营销传播关键在于整合各种传播形式使传播的影响力达到最大化。当前市场竞争激烈，单一的明星代言方式已很难达到最佳传播效果。引入整合营销传播，整合公共关系、事件营销、明星广告代言、新闻宣传等各种传播方式，才可以回避单一传播渠道，即单纯、过分倚重明星代言带来的风险。
(二)明星应对风险的对策
戒赌名言范文2
关键词： 山西高平方言 地名 文化信息
地名是人们在社会生活中给特定方位、范围、自然实体或行政区划所命的名称，是先人通过口碑记录下来的活档案，是研究一个地区的社会历史文化的活化石。从语言角度看，地名是语汇中具有特殊性的系列词汇，主要表现在人们在命名地名时的主观因素非常多，反映出人类文明的演进过程，折射出人们命名地名时的心理特征，所以，地名往往带有强烈的地域色彩或主观色彩。本文从解读地域文化信息的角度出发，对山西省高平市的地名（主要是乡村名）进行文化信息的解读，希望能够揭示当地地名蕴藏的文化意义，对地方文化的建设和研究有所帮助，为优秀地方文化的发扬光大起到积极的促进作用。
高平位于山西东南部，泽州盆地北端，太行山西南边缘。在山西，高平应该算是建制古老县份之一。据考古发现，至迟于旧石器晚期，高平已有人类聚居。夏商时代为冀州之域，春秋时为属晋，始称泫氏。战国时改为长平，先属韩，后属赵，秦赵长平之战后为秦所据，置高都县，属上党郡。西汉、东汉、三国、魏、两晋为泫氏县，属上党郡。1993年5月12日，经国务院批准，撤县设市，高平市成为省辖县级市，由晋城市代管。
1.众多含姓氏的地名彰显了当地居民尤为重视家族血缘关系。
据调查统计结果显示，高平方言地名中一半以上的村名中含有姓氏字，用到的姓氏字有120多个。董、王、冯、朱、候、张、吴、贺、秦、韩、郝、姬、席、焦、邱、李、申、许、靳、邢、赵、毕、苏、乔、牛、杜、郭、黄、巩、路、唐、田、庞、徐、朴、琚、崔、程、苟、曹、杨、贾、姬、宋、阎、魏、边、孔、关、任、马、沙等。其中，王、张、李、郝、秦、赵、王等七个姓在高平是大姓。尤为引人关注的是，高平方言地名中保留了一大批至少在现代当地人感觉很稀有的姓氏。这些姓有姬、沙、靳、琚、席、边等。这些姓氏在高平当地多数已少传人，然而地名却依然保留着原先的称谓，这说明地名不仅具有良好的传承性，而且彰显了人们潜意识之中重视并尊重家族观念，不愿意轻易改变地名的心理。
我国古代属于宗法制的农业型社会，人们对于宗族观念、血缘关系极为重视，因而往往同姓同宗之人聚居在一起，其后便以其姓氏命名自己所居之处，这样便出现了以姓氏命名村庄的现象。后来这一命名方式便流传下来，成了人们不忘祖宗、不忘血脉的重要方式。
2.众多含有自然地形地貌特征用字的地名反映出当地居民对当地地貌特征的细腻感知。
（1）描述山貌的词语有：山、坡、岭、峪、圪。其中用山作为地名的共有25处，坡出现8处，岭出现6处，峪出现2处，圪出现7处。如高平有成家山村（米山镇）、南山村（米山镇）、张家山村（神农镇）、西坡村（陈镇）、北岭村（河西镇）、卢家峪村（寺庄镇）、圪旦村（三甲镇）、闫疙塔村（陈镇）等。
（2）描述沟貌的词语有：沟、掌、川、壑。其中用沟作为地名的共出现39处，掌出现3处，川出现5次，壑出现1次。如焦家沟村（神农镇）、柳沟村（马村镇）、地夺掌村（寺庄镇）、狼儿掌村（原村乡）、筱川村（建宁乡）、秦庄川村（石末乡）、石壑村（神农镇）。
（3）描述低地貌的词语有：河、水、坪、凹、洼、底、套。其中用河作为地名的共出现26处，坪出现3次，洼出现2处，凹出现3次，底出现9次，套出现1次。如高平地名有南河村（陈镇）、李家河村（寺庄镇）、程家河（建宁乡）、西坪村（原村乡）、榆树坪村（野川镇）、北凹村（石末乡）、洼深村（神农镇）、河底村（野川镇）、圪套村（野川镇）。
高平位处太行山西侧，属土石山区，在当地地名中，出现了“山、坡、沟、河、水”等表示地貌特征的用字，这些用字，都显示了当地居民对生活的敏锐观察，对居住的这片土地的了解熟悉及挚爱之情。当然，我们还可以透过地名，解读这方土地的地貌特征，了解当地的自然生态环境，感受当地的自然景观。
3.众多含有地理方位特征用字的地名，反映出当地居民重视方向的思想。
（1）用东南西北命名地名：高平方言中含有“东、南、西、北”的地名分别有27、33、36、25个，如高平地名有东岭村（北诗镇）、徘南村（三甲镇）、团西村（神农镇）、北朱庄村（米山镇）等。
（2）用上下里外命名地名：高平方言地名中含有“上、下、里、外”的地名亦不少，分别有17、8、6、6个。如高平地名有上韩庄村（南城街道办事处）、下马游村（原村乡）、掌里村（原村乡）等。
（3）用前后命名地名：高平方言以“前、后”命名地名的不是很多，分别有1和3个，如高平有前河村（原村乡）、后山沟村（野川镇）等。
方位是当地居民对生活、社会长期观察和认识的一种结果，在人们生活中起着帮助和辨别判断的作用，用方位词命名方言地名，正反映了当地居民重视方向的思想，同时大量使用东西、南北、上下、前后等词命名地名，既简单明了，又省时省力，更反映了当地人简约的思维习惯。
4.用古代行政区划或地名通名命名地名，反映了地名具有良好的继承性这一特点。
高平方言地名中行政区划名是管理部门为了便于管理而对地域进行划分后所起的名称，地名通名顾名思义就是地名通用的名称，这在我国古代早期便已产生。虽然古代的区划与今已大不相同，但原有的行政区划名及地名通名还保留在原有的地名中，出现了地名叠置现象。如庄，本指村庄，地名中多用它来标志村落，高平方言地名中含庄的达95个，如中庄（陈镇）、德义庄（寺庄镇）、冯庄（建宁乡）、三槐庄（石末乡）、陈庄（原村）、唐庄（南城街道办事处）、韩家庄（野川镇）、南庄（河西镇）、马家庄（永录乡）、西牛庄（马村镇）。
头，古代可以指处所。如《水浒传》第五回：“鲁智深因见山水秀丽，贪行了半日，赶不上宿头。”高平方言地名用头作为村落之名，表示居民聚居之处，如东窑头（陈镇）、汤王头（南城街道办事处）、皇王头（原村乡）、山头（野川镇）、泉则头（永录乡）、庄头（马村镇）等，共17处。
寨，本义指防卫所用的木栅，后引申为有栅栏或围墙的村落。高平方言地名用寨作为地名的有14处，如南张寨村（石末乡）、皇王寨（原村乡）、杜寨（野川镇）、永宁寨村（河西镇）、古寨（马村镇）。
里，古义指乡村的庐舍、宅院，也泛指乡村居民聚落。从周朝开始，它又成为古代地方行政组织的名称，如《周礼·地官·遂人》：“五家为邻，五邻为里。”之后朝代多有沿用，但建制不同，先后有二十五家、五十家、七十二家、八十家、一百家、一百一十家为一里不等的建制。这一古老的行政区划名在高平方言地名中仍保留约5处，如庄里（神农镇）、洼里（神农镇）、乔里（河西镇）、掌里（南城街道办事处）、营里（陈镇）。
村，本义指村庄，后也多用来指称地名。高平方言用村作为地名的共有19处，如贾村村（寺庄镇）、马村村（马村镇）、南村村（北诗镇）、邢村村（三甲镇）等。
上文所举的庄、头、寨、里、村等，表明了高平这片古老土地的悠久的历史文化，反映了地名具有良好的传承性这一特点。
5.用展现人文景观的建筑物作为地名，凝聚了当地浓厚的文化色彩。
人文景观是凝聚当地文化的一个缩影，作为当地的一个重要的标志，在人民心目中占据了十分重要的位置，因此高平方言的一些地名就有用人文景观作为命名的办法之一。如东庙村（建宁乡）、郭佛陀村（陈镇）、刘家庙村（陈镇）等。
6.依据史实命名地名，反映了当地人传承文化不忘史实的优良品质。
高平，春秋时期始称泫氏，战国时改为长平，史上著名战役之“长平之战”便在此地展开。签于此史，在高平地名中也显现出来，如营里村（陈镇）、三军村（永录乡）、康营村（马村镇）、徘南村（三甲镇）、徘北村（三甲镇）、换马村（神农镇）、故关村（神农镇）、掘山村（寺庄镇）、长平村（寺庄镇）、赵庄村（寺庄镇）、拥万村（北诗镇）、谷口村（南城街道办事处）等。
其中，徘南村（三甲镇）和徘北村（三甲镇）正是当年廉颇被废黜之后，离开之时，百姓不舍他离去，他亦不舍离开，出现了出现了五里一徘徊、依依惜别不忍离去的情景，从徘徊村一直送到了羊头山的山顶。百姓为了纪念忠臣良将，寄托他们深厚的感情，就通过多种方式使得这种情感得以延续，地名便是其中之一。总之，依据史实命名地名的方式，不仅反映了当地人传承文化不忘史实的优良品质，而且也表达了人们在战争环境下，渴望和平、克敌制胜、天下平定的祈求和愿望，同时起到了警醒后人的作用。
此外，高平方言地名中还有些表示美好意愿的地名，如长寿村（三甲镇）等。用表达意愿的词语命名地名，反映了人们向往幸福的美好愿望。
据考古发现，至迟于旧石器晚期，高平已有人类聚居。据说炎帝神农氏尝五谷之地便在高平羊头山，炎帝是中华民族的始祖，是中华第一大帝，是农业之神，医药之神，史称农皇。高平地名是高平人民繁衍生息、拓荒而居的真实见证，集中反映了该地区的地形地貌、经济文化变迁等情况，是高平文化研究的重要资料之一。希望本文能够为更深地挖掘高平地名丰厚的文化内涵作出贡献。
参考文献：
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戒赌名言范文3
“他真的很笨啊...”“就是，就像痴呆一样..”“什么也不会，怎么还好意思上学啊..”
同学们又在议论着那位学习差劲的男孩了，他学习学的很吃力，到头来也没有好成绩，虽然老师不说什么，但他心里明白，同学们对他都是有抵触心理的。他郁郁闷闷，从来不主动交流，当然，也没有同学愿意和他交流，因为他是一个“差劲”的学生。
第一次考试他拉了班级40分，使班级与第一的距离遥遥相距，同学们有的恨他，但没有一个同情他的。
公布完成绩老师让各位同学轮流谈谈对自己成绩的看法。他走上讲台，只说了一句话：“下回我再拉班级后腿，我誓不为人。”语气很硬，同学们嗤嗤的笑，是那种轻蔑的，“说什么废话，看到时的成绩啊.......”
下课还是被同学们看作神圣的时刻，也是最盼望的时刻。每次铃声不落，大家都涌向那个狭窄的门，把门都快要撑破。他不急不慢。我总是找不到再那些“先进”回家人中有他的身影，一次，我去的很早，一进门看见他在那努力的背单词，额头上浸满了密密的汗珠，他看见我后对我说：“你能给我抽查单词吗？看我背的怎么样...”我随便给他提了几个，他都要费力的才能背出来。不过总算是过了关。
戒赌名言范文4
XX学年我校以崇明县“十一五”校本研修工作的若干意见为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，贯彻“两纲”精神和“二期课改”目标要求，突出学校内涵建设，对校本研修工作进行了有力的探索，具体情况如下：
一、高度重视、健全机制
我校成立了“长明中学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、科研室主任为具体负责人，各条线中层为分管负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络。全面制定学校5年校本研修规划，发动全体教师参与校本研修活动，对研修活动的各个环节作出规范化的要求，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的主动性和积极性。
二、具体工作与成效
1、理论学习、规划发展
根据长明中学教师“十一五”校本研修工作规划，我们把XX学年叫做“师德年”，加强理论学习，注重师德修养。
学校规定了每两周安排一次大组的政治学习，组织教师学习《思想理论教育》等杂志社出版的教师学习资料；观看师德教育录像资料；师德修养专题交流会等。要求做好学习笔记，于每学期期末上交。在组织学习的同时，我们还开展了其他提升师德修养的活动。如：师德演讲比赛，“师德小故事”的征集活动（挖掘身边不为人知的师德故事），“敬老爱老”活动，参观烈士陵园等。
要求教师根据学校三年发展规划，根据自己的专业情况和面临的实际问题，认真制订个人三年发展规划，进一步明确自身发展的目标和方向。
今年，我校结合校本研修活动，组织群众性读书活动。并通过集体交流，使广大教师从中学有所思、学有所获，逐步养成了读书的好习惯。
通过校本研修，切实增强了教师的职业道德修养和水平，提高了学校教师队伍的整体素质。
2、立足实际、注重实效
本年度我校以“862”观课评课为载体，积极有效地利用网络资源，加强对教师的业务培训 ，认真观看全员培训的理论讲座和第一阶段的展示课、第二阶段的观摩课提供的有关内容。
通过每月的教研组长、班主任、备课组长例会制度，有力地落实了阶段研修内容。以年级组、教研组为单位，定期通过专题学习、参与式研讨、观摩活动研讨、经验交流等途径开展了一系列研修活动。以教研组为单位，以优秀教研组的评选活动为抓手，着重学习研究新《课程标准》、各学科《教学大纲》和相关理论知识。教研组经常安排教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究资源。
学校行政班子对教师的课堂教学进行随堂听课，然后与授课教师座谈，听他们说课，并对这些教师的授课进行评议诊断。
开展青年教师教学风采展示活动。于4月16日到5月23日，进行了为期一周的青年教师教学风采展示大奖赛，竞赛主要围绕课堂教学开展。活动的主题是“信息技术与课堂教学的整合”，要求公开课必须运用多媒体。
学校还邀请崇明县进修学校副校长兼教研室主任龚耀昌做了《新课程背景下的备课、上课及教学评价》的专题报告，激情生动的讲解，详实的内容，贴切鲜活的事例，为老师上了很好的一课。
06学年，我校邀请进修学校研训部和评估中心来校，对我校各学科进行全方位、立体式的教学调研，对语、数、外教师进行评估，通过专家们的听课、评课，指出了我校教师在教学中存在的问题。
3、科研引领，实践反思
针对学校教师的特点和开展教科研工作的需求，聘请了区教科室的专家到我校做了科研课题申报和撰写论文等专题讲座，营造了较好的教科研氛围。
完善了科研奖励制度，制定了学校教科研工作的管理及考核办法，制定了学校教科研工作的奖励办法。定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践。
积极动员学校教师参加县教科室组织的第三届教师教科研成果的评比工作，有五篇文章获第三届教师教育科研成果评比三等奖，使学校的教科研成果有了很大的突破。落实青年教师课题申请工作，宣传青年教师的课题研究申请事项，对青年教师的课题进行指导与筛选，严格把好质量关。
开展了如何填写各类计划的学习与研讨活动，提高了教师的计划设计、组织与实施、反思与记录的能力。引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
4、同伴互助，网络研修
实施“青蓝工程”，重点加强对0-5岁教龄青年教师的培养。通过导师制培训，即导师与青年教师结成对子，采取“以老带新”的方法，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，对青年教师进行传、帮、带。
本学期我校还把青年教师安排到各班担任副班主任，让他们跟有经验的老教师学习带班方法，促进他们的提高。
为了展现骨干教师的教学特色和丰采，让骨干起到引领、辐射的作用，我们还开展了骨干教师的交流研讨活动，充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，我们借助现代信息技术，借助崇明教师研训博客的平台，进行了网上大讨论。就日志而言，我校的群组排名已在全县名列前茅。我想：研训博客对于探索教师过程性评价制度，构建新型的学校文化，创建和谐的校园环境，推进校本研修的发展有着举足轻重的作用。
5、内容丰富，形式多样
我校有位教师在培训小结中写道：八月廿日至廿四日，我校举行了为期一周的XX年年暑期全员师资培训，期间培训的项目主要有：新课程背景下备课、上课及教学评价；教育科研课题选择与方案设计；教育科研获奖论文交流；先进教师师德交流会；学生心理特点与教师心理辅导；走进中华经典人物；观看862工程教学资料……等等，可谓是形式多样，内容丰富多彩。
为什么教师们对培训的内容如此耳熟能详呢？主要原因是我们最大限度地发挥了每位教师的主人翁意识和参与意识。就此次暑期培训而言，大部分的内容必须由教师的合作和参与下才能完成。如：教育科研获奖论文交流；先进教师师德交流会，教学研讨会，都是教师们自己在唱主角，哪有不上心的？
三、存在的问题
校本研修是一项新型的教师培训活动，不光有其自主性、灵活性，而且它的未成熟性决定了学校在实行和探索过程中会遇到不少困惑和出现不少问题。
1、在学习理论的过程中，如果缺乏与之相匹配的活动或者措施，它的有效
性值得怀疑。少数活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走过场而已，热情不高，主动性不强，导致有些活动由于教师参与性不强而未能取得应有的实效。
2、校本研修的内容与方法上还需要继续进行探索，有待于完善。例如研修活动缺少围绕教师日常工作难题而开展的专题研讨。
3、师资队伍发展不均衡，中老年教师难于很快与之相适应。
四、下阶段的思考：
1、将校本研修的实效性放在首要位置
我们将继续加强深入第一线的指导与研究，一切从实际出发，针对薄弱问题，针对教师身边的问题，加强研讨，增强互动研究，提高实效性，
2、充分利用校本研修的一切资源。
在培训过程中，需要提供给培训者和被培训者一系列理论参考资料、案例、课件等，因此在实施中应进一步建立和完备培训资料库。进一步增强教师间的互动，最大程度地达到资源共享。
戒赌名言范文5
关键词: 阅读理解 测试 命题技术
阅读理解测试作为客观测试,一般被认为能有效地测量外语学习者的阅读能力。ETS于2006年对GRE考试实施较大的改革后,语文部分阅读文章的篇幅较之以往明显增大。而中国的大学英语四、六级考试中阅读理解一直占有较大的比重。中国最权威的汉语水平测试HSK也不例外。阅读理解这一题型及其命题技术是语言测试领域研究的重要问题之一。
一、阅读理解过程的理论模式
阅读作为一种复杂高级的思维活动,涉及心理、生理、语言和文化诸方面的知识。关于阅读理解过程的理论模式主要有以下四种。
1.“自下而上”(bottom-up)模式。这种模式认为阅读是基于字母、单词、词组、短语、句子等语言单位的详细而精确的辨认过程,得到的意思是这些语言要素意思相加的总和。
2.“自上而下”(top-down)模式。由哥德曼(Goodman)于1971年提出,指在阅读中选择必要的语言提示来进行猜测,利用已有的知识,并选择文章的有用信息加强理解。
3.交互作用模式(the interactive model)。由鲁姆哈特(D.Rumelhart)于1977年提出,认为阅读过程实际上是读者大脑中自下而上与自上而下认知加工交互作用的过程。
4.图式理论模式(the schema theory model)。由巴特利特(Frederic Bartlett)根据格式塔心理学(Gestalt Psychology)理论提出。按照图式阅读理论,读者的阅读能力由三种图式决定:语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指读者对构成阅读材料的语言的掌握程度。内容图式是指读者对文章所讨论的主题的熟悉程度。形式图式是指读者对文章体裁的了解程度。在阅读过程中,读者大脑中的这三种图式与文章的语言、内容和形式相互作用,其结果决定了读者对文章的理解程度。
认知心理学的观点认为,人们学会了语言和阅读,脑子里就生成了心理词典。心理词典中每个词条包括与这个词相对应的词的语音和书写方面的表征,以及词的意义的表征。阅读过程对词条的检索是自动的。
二、阅读能力
阅读能力是整体的还是由若干个微技能组成的?命题人员对这个问题的理解并不一致。
刘润清(1991)认为阅读技能的组成部分不仅仅是语言,还有思维方法、常识、专门知识等。[1]
阅读被认为是一种阅读者与篇章之间发生的选择性过程。在这一过程中,读者的背景知识及各种语言知识与篇章中的信息相互交流,最后取得对篇章的理解。阅读能力的考查一般包括:1.概括归纳主题的能力;2.根据上下文推断词汇特殊意义的能力;3.排除干扰、捕捉重要信息的能力;4.根据文章推断作者态度的能力;5.理解细节的能力。可见,阅读理解测试可以考查句子层面的理解程度,也可以考查语篇层面的理解程度。也有不少资料表明测试局部理解能力――微观语言因素的项目并不一定有助于全面测试学生的理解能力。
阅读能力的高低,除了体现在理解的正确与否外,还体现在阅读速度的快慢上。
三、阅读理解测试命题方法回顾
在阅读理解测试中,考生答对了全部题目并不意味着考生已全面理解了所读内容。判断考生的答题结果是否客观、准确地反映其对阅读内容的理解程度的重要因素之一是测试手段是否可靠。与任何其他考试一样,阅读理解测试只能对考生阅读理解能力进行抽样检验。用于测量阅读理解的任务和题目应该能真正反映出考生的阅读能力。因而阅读理解的测试任务或方法至关重要。
美国中小学常用的非正式阅读测量方法有:自由回忆分析法(要求学生在阅读课文后自由回忆课文内容)、阅读错误测查表(对学生朗读错误的系统分析,实施过程比较繁琐)、完型测验等(宋秋前,1999)。[2]
我国传统的阅读测试法一般为呈现3―5篇长度、难度、题材和体裁不同的文章片段,每篇阅读材料后有2―5个选择题,题目考查考生的词汇知识、对文章表面及深层意思的理解,推断与归纳能力,以及对作者的语气、态度的把握,等等。这种传统的阅读测试法(一般被视为基本理解任务)要求考生认真仔细地分析文章,斟酌词句。而人们在现实生活中阅读材料是以获取信息为目的的,他们速读或者略读。李筱菊(1997)提出传统的阅读测试法对学生阅读方面的要求与他们日常生活中实际的阅读行为相差甚远。[3]
刘镰力等(1994)在HSK中设计了以快速阅读查找信息为目的的简答题,答案是一个字或几个字。这种题型被称为半主观性试题。[4]
何莲珍(1998)对一种新的阅读测试法――短语境测试法(short context technique)作了尝试并进行了效度研究。这种测试法的阅读材料仅为含有二至三个句子的一段短文,有的仅一个句子,每段文章后只有一个问题,测试被试对该短文的理解。实验表明这是一种行之有效的阅读测试法,在许多方面优于传统的阅读测试法。尤其适用于对中高级英语水平者进行测试。[5]她的研究结果对进一步探索新的阅读测试的命题思路,具有很大的意义。梁佳(2002)采用短语境测试法对中国大学生的英语阅读能力进行实验研究,发现影响大三和大四学生的阅读能力的因素包括:学生英语阅读的速度、在家有多少英文书、在校图书馆借英语书的频率、读英语文本材料的次数等。[6]
陈桦、曹军(1999)尝试设计了主观问答式测试法。与传统的测试法不同的是,主观问答式测试法把阅读能力看作是以宏观理解为前提,宏观与微观理解并重的一种综合能力。他们对379份试卷得分进行分析,结论是这种主观问答式阅读测试比传统的阅读测试法能更有效地反映出学生的英语水平,是一种可行的阅读测试方法。[7]
Trites & Mcgroarty(2005)的研究除了基本理解任务外还采用了“学习阅读”任务和“整合阅读”任务。他们通过对251名大学生进行三种阅读任务的测试发现传统的基本理解任务与两种新任务之间相关较低。[8]
郭杰克(2005)对中国四所大学三个不同年级的学生进行了快速阅读考试。他们的平均成绩具有显著的不同(P值=0.05),较好学生的平均成绩高于中等学生,中等学生的高于一般学生的,研究表明快速阅读考试能够较真实地反映学生的英语水平,同时发现判断对错这一题型能够较客观地反映学生快速阅读的能力。[9]HSK也已经采用了快速阅读这一测试方法。
王颖等(2005)从句长与难度、题干类型和选项长度等方面对大学英语四、六级同GRE,TOEFL进行数据分析和比较,通过比较阅读理解测试在国内外发展趋势和构造设计方面的异同点发现,四、六级同GRE、TOEFL的试题设计者在设计选项时都充分注意到了正确选项同其他选项包含相同的信息量,以避免应试者据此进行猜测。他们认为四、六级都应该有更长的句子,尤其是六级。[10]
除了探索新型的阅读理解测试任务和方法之外,题型是否影响考生的测试成绩也是研究者关注的问题。刘建达(1998)研究了选择填空、正误判断和简答题三种测试方法对阅读测试的影响,发现选择填空和正误判断要比简答题容易。结论是不同水平的学生的测试分数会不同程度地受测试方法的影响,高水平的学生更易受影响。[11]陈纪梁等(2007)通过考查随机抽取的60名理工科专业大学二年级学生发现,文章类型和考题类型对二语阅读理解测试成绩有显著影响,而二者无显著交互作用,文章类型对低水平受试成绩的影响最为明显,而考题类型对中等水平受试成绩的影响最为明显。[12]多项选择题被认为不能准确地反映学生对文章的理解。朱静芬(1999)的实验证明阅读理解测试中多项选择题不能有效反映学生的阅读水平。在多项选择题中只有选了规定的正确答案才能得分。实际上,四个选项中总有一两个是接近正确答案或有理可依的,这与选离谱的选项有本质区别。而现有的多项选择题型测试并未划分不同的阅读理解层次,只是简单地区分“正确”与“错误”。[13]赵欣(2004)以三个水平的120名中学生为被试,以阅读理解测试题和问卷研究主观阅读理解测试题(简答题)和客观阅读理解测试题(多项选择题)的效度,结论是多项选择题不能很好地区分好、中、差学生,而简答题能很好地区分好、中、差学生。[14]
四、结语
阅读理解测试作为母语与第二语言能力测试的重要组成部分,其理论与方法研究都有极大的发展空间。对于各类阅读理解测试题型是否、如何影响各个水平的考生的测试成绩的研究仍有待深入。
考生在答题行为背后的阅读行为与命题人所预期的阅读行为是否吻合也是判断考生的答题结果是否客观、准确地反映其对阅读内容的理解程度的重要因素。然而这一因素很难考查和检验,因为阅读行为是无法直接观测的。自“内省法”被引入第二语言研究后,语言测试学家开始利用“回顾―内省报告”(retrospective―introspective reporting)的方法对考生在阅读考试中的阅读行为进行观察和分析。这一问题的研究还处于起步阶段。
参考文献:
[1]刘润清.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社,1991.
[2]宋秋前.美国非正式阅读测量方法概述[J].浙江海洋学院学报(人文科学版),1999,16,(1).
[3]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].湖南:湖南教育出版社,1997.
[4]刘镰力,李明,宋绍周.高等汉语水平考试的设计原则和试卷构成[J].语言教学与研究,1994,(1).
[5]何莲珍.短语境阅读测试法的效度研究[J].现代外语,1998,(2).
[6]梁佳.大学英语四、六级测试现状的理论分析与问题研究[D].湖南大学,2002.
[7]陈桦,曹军.主观问答式阅读理解测试法的可行性研究[J].山东外语教学,1999,(2).
[8]Trites,L & Mcgroarty,M.Reading to learn and reading to integrate:New tasks for reading comprehension tests?[J].Language Testing,2005,22,(2).
[9]郭杰克.大学英语四、六级考试增设快速阅读理解测试的必要性和可行性[J].中国大学教学,2005,(8).
[10]王颖,郑华,张良福.阅读理解测试的数据分析和比较[J].大连海事大学学报(社会科学版),2005,(2).
[11]刘建达.测试方法对阅读测试的影响[J].外语教学与研究,1998,(2).
[12]陈纪梁,施雅俐.文章类型和考题类型对二语阅读理解测试成绩的影响[J].外国语学院学报,2007,30,(4).
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关键词：建筑材料 反射光 亮度试验 照明 计算方法 分析
城市化建设进程的发展与推进使得新时期的夜景照明建设工程面临着前所未有的发展机遇与挑战。然而受到计算作业科学性不足因素的影响，现阶段已建成并投入运行的夜景照明工程不仅无法确保照明的持续性与稳定性，同时也造成了极为严重的光污染问题与电能消耗问题。从这一角度上来说，基于建筑材料反射光亮度相关问题分析，对照明设计中存在的问题与缺陷进行合理解决与处理，兼顾照明作业的节能效应，已成为现阶段相关工作人员最亟待解决也的问题之一。就我国而言，当前的实际情况在于：材料反射光亮度相关实验分析作业的研究还不够成熟，城市规划发展过程当中有关夜景照明建设与节能的建设与发展还存在较为广阔的发展空间与价值。本文试对其做详细分析与说明。
一、建筑材料光反射比测量分析
在当前技术条件支持下，由CIE（国际照明委员会）所推行的照度参数计算方式为：照度参数=亮度?π/反射比参数。该计算方式从本质上来说属于传统意义上漫反射计算的一种表现形式。由以上公式不难发现：各类型材料亮度参数之间最显著的区别取决于反射比参数的差异性。从这一角度上来说，反射比参数对于亮度计算差异性的影响无疑是直接且关键的。更加值得注意的一点在于：在建筑作业饰面材料发展进程不断推进的背景作用之下，各类新型材料的反射比参数需要在测量作用下予以获取。
二、建筑材料反射光亮度测量分析
（一）首先，从材料反射光亮度测量材料样品的选择角度上来说：建筑材料在实际应用过程当中具备的混合反射特性是无可厚非的，这也正是建筑材料得以发挥照明特性的关键所在。那么，何谓建筑材料的混合反射特性呢？从理论上来说，此特性是指建筑材料表明相对于光不仅表现出了规则性反射特性，同时也表现出了一定的漫反射特性。本文中有关建筑材料反射光亮度的测量材料样品包括花岗石、大理石、釉面砖以及铝塑板等大类，共15小类。
（二）其次，从材料反射光亮度测量实验装置的选择角度上来说：建筑材料反射光亮度测量实验所涉及到的实验装置包括以下几个方面——①.数字亮度计装置（对试件亮度参数进行测定）；②.数字照度计装置（对不同入射角角度条件下建筑材料的表面照度予以测定）；③.平行光管及重叠刻度转盘装置（对入射角与观察角位置进行合理调节与控制）；④.直流稳压器装置（为平行光管的运行提供供电稳压可靠性保障）；⑤.光学经纬仪装置（对测定材料的放射光亮度测定参数进行校准与定位处理）。特别值得注意的一点在于：材料反射光亮度测量实验中所选取的测量导轨装置在选取过程当中将平行与垂直方向的误差参数控制在0.2mm?m-1参数范围之内，并且确保整个试验工作台度盘最小分格在1°范围内。与此同时，以上装置的选取应当符合国家相关标准规范，确保材料反射光亮度试验结果及相关数据的真实性与有效性。
三、建筑材料反射光亮度试验方法分析
试验工作人员可以通过对差异性入射角状态下不同材料样品的测定作业获取与以上测定观察角角度相对应的亮度水平发展规律。必须注意的一点是：整个有关建筑材料反射光亮度试验作业应当在全封闭且内表面完全涂黑的专门光学试验室当中开展。具体实验操作方法与步骤可以归纳为以下几个方面。
（一）首先，在建筑材料反射光亮度试验开展过程当中，相关工作人员应当将时间固定在由两个刻度转盘装置（刻度转盘装置应当确保直径参数与分度参数的一致性，且位置设置以上下重叠形式为主）所构成的工作台装置当中，并将其安装在专门的广度测量导轨装置当中。在这一过程当中应当特别注意一个方面的问题：平行光管装置与上方度盘装置的联动可以通过安装杆件的方式予以固定，确保连接杆件与光管装置的轴心保持平行状态且处于同一平面当中。此实验环节的最根本性目的在通过转动上层度盘装置的方式对入射角角度进行合理调节与控制，通过转动下方度盘装置的方式对试件角度进行合理条件与控制。
（二）其次，试验工作人员可以通过对两个度盘装置底部刻度数据进行读取的方式，第一时间掌握入射角度与试件角度的变化趋势，以此确保后期所获取亮度试验数据的完整性与真实性。
（三）再次，将亮度仪装置设置在导轨装置前端部分。在测量作业开展之前应当确保上度盘装置/下度盘装置的零刻度指标同下方刻度读取线指标完全重合。简单来说，就是将入射角角度与试件观察角度均调整到0°。
（四）再次，在经纬仪装置作用之下对亮度仪轴线与光轨轴线的重合并确定试件表面材料的垂直性。与此同时，借助于平行光管装置实现试件与直流稳压电源装置的可靠性连接（连接状态下直流稳压装置的预热时间应当控制在30min参数以上），在确保电源装置运行稳定且可靠的条件下开始测量作业，将入射角变化方向设定为正向，将与入射角变化方向相反方向设定为负向。
（五）最后，在反射光亮度试验的进行过程当中需要对观察角度予以固定处理，并对与观察角度相对应的入射角角度予以确定，在变化角度0°～80°环境下对观察角变化角度予以设定（变化角度范围控制在-80°～80°范围之内），进而获取在差异性入射角角度与观察角角度作用之下建筑材料表面的发射光亮度参数数据，进而完成整个建筑材料反射光亮度实验作业。
四、建筑材料反射光实验数据分析
所选取各类型材料入射角角度与观察角角度的组合情况应当按照上述实验方式进行频率为3次的试验作业，将均值设定为测值。在这一过程当中，入射角角度的变化区间应当控制在0°～80°参数范围之内，与之相对应的观察角角度变化区间应当控制在-80°～80°参数范围之内。
通过有关试验测定结构的分析，相关工作人员不难发现这样一个规律：在所选用灯具装置、光源、功率以及照射角角度参数条件一定的前提下，不同建筑材料所产生的反射亮度指标会呈现出较为显著的差异性特征。与此同时，越大光泽度指标建筑材料在混合反射特性发挥过程当中，定向反射所占比重也就越大。换句话来说，反射方向上越大的峰值参数会导致建筑材料越接近于标准黑玻璃反射面的光功率指标分布特性。还有更为重点的一点：通过有关建筑材料反射比测量结果的分析可以得知——建筑材料整体亮度表现水平与反射比参数之间的关系是极为密切的。在一般情况下，较高的反射比参数也就意味着较高水平的建筑材料亮度表现，较小的反射比参数也就意味着较低水平的建筑材料亮度表现。具体到城市建设规划过程当中建筑物夜景照明工程的设计作业而言，相关工作人员需要参照测量数据对建筑材料的照明参数予以合理且精确的计算，进而确定与建筑材料放射光亮度实验测定结果相对应的照明器具类型、数量、功率参数大小以及照明投射角度，最大限度的确保建筑物照明的质量性与节能性。
五、结束语
伴随着现代科学技术的蓬勃发展与经济社会现代化建设进程日益完善，社会大众持续增长的物质文化与精神文化需求同时对新时期的城市建设事业提出了更为全面与系统的发展要求。社会大众对于丰富娱乐休闲生活提出的高质量要求需要与健全且科学的城市夜景照明工程相对应。这对于建筑材料建设施工中所选取材料自身所具备的反射光亮度指标以及照明特性是密不可分的。本文针对建筑材料反射光亮度试验及与之相对应的照明计算方法相关问题做出了简要分析与说明，希望能够为今后相关研究与实践工作的开展提供一定的参考与帮助。
参考文献：