绕口令教案范文1
关键词：计算机专业；实验教学；递进式综合实验
0.引言
计算机专业是一门技术性、实践性、应用性很强的学科。在注重理论的同时，也不能忽视实验教学。系统、科学的实验安排不仅能帮助学生加深对基础理论的认知，还能够让他们将学到的专业理论知识转化为实际应用能力，以达到理论和实践相结合的目的。高等院校在教学安排中越来越重视实验教学环节，加强实验教学力度，但实际效果不甚理想，还存在一些问题。例如：验证类实验所占比例大、难度小，学生只需根据实验指导书即可完成，无需了解原理，实验效果不佳；设计类实验任务不明确、指导力度不够，学生不知从何手下，难以深入完成；实验内容较为分散，不同课程之间缺少联系，都是以基于单个技术点、技术与技术之间相互割裂的实验为主，不利于学生理解实验的重要性和树立完整的计算机系统概念。
针对以上实验教学现状和问题，本文提出面向计算机专业的递进式综合实验教学方案，旨在帮助计算机专业学生设计和完成与每门专业课程相互联系的实验课程，巩固计算机专业基础知识的同时，熟悉理论知识的具体应用，提高解决工程问题的能力。
1.递进式综合实验设计的基本思路
该综合实验教学方案从设计数字逻辑器件出发，到实现基本的处理器，然后围绕设计的处理器编写或修改汇编器、高级语言编译器和简单的操作系统。实验伴随整个本科教学阶段，具体细化到每门专业课程，覆盖课程有数字逻辑、计算机组成原理、微机原理与接口技术、汇编程序设计、编译原理和操作系统。该综合实验方案的设计遵从以下两个原则：一是前后课程实验相互衔接，前导课程的实验结果要为后续课程实验所用。例如数字逻辑实验中设计的基本逻辑器件如寄存器、加法器、移位器、计数器等要被计算机组成原理实验用来构建完整的处理器，为后续课程计算机组成原理服务。二是以设计类实验为主，鼓励创新。设计类实验相比于验证类实验较难，但如果指导到位，学生更愿意投入时间去设计完成属于自己的实验成果。在完成设计类实验的同时，鼓励学生创新，将自己的想法融入到实验中。
2.递进式综合实验方案
2.1数字逻辑器件设计
数字逻辑电路是一门实践性较强的技术基础课，与其相伴随的实验内容为数字逻辑器件设计，包括组合逻辑器件设计和时序逻辑器件设计。基本的组合逻辑器件有编码器、译码器、数据选择器、加法器和数值比较器等；而要设计完成的时序逻辑部件有寄存器、移位器和计数器等。数字逻辑器件的设计通过两种方式完成：首先是在熟悉一种硬件辅助设计工具的基础上（如Xilinx公司的ISE），以电路图的方式作为输入，完成设计工作；然后在掌握一门硬件描述语言（如Verilog HDL）的前提下，采用硬件描述语言以可综合的方式描述器件，完成设计和验证工作，为后续实验打下基础。
作为递进式综合实验方案的硬件入门实验，数字逻辑器件设计实验归纳起来要完成以下实验任务：熟练使用硬件辅助设计工具，掌握一门硬件描述语言，完成各种组合逻辑和时序逻辑器件的设计及验证工作。
2.2汇编语言程序设计
汇编语言是一种面向具体体系架构的标记语言。鉴于MIPS32指令标准开源非常规整，在具体的教学安排中，围绕MIPS32体系架构讲解指令分类和格式、寻址方式以及汇编语言程序设计方法。具体实验围绕拟定的MIPS32指令子集，以MIPS模拟器为平台进行。实验内容为满足不同要求的汇编语言程序设计。例如，通过设计计算复杂数学表达式的程序帮助学生熟悉算术和逻辑运算指令；通过设计字符串比较程序来帮助学生熟悉条件转移指令和循环程序设计方法；运用子程序实现排序和检索程序，可帮助学生掌握模块化的程序设计思想。
作为递进式综合实验方案的软件入门实验，汇编语言程序设计需要完成的目标包括：熟悉MIPS32体系架构及相关模拟器的使用；运用所学的MIPS指令和汇编程序设计方法，编写汇编程序，并在模拟器中验证程序的正确性。该实验在帮助学生掌握基本程序设计方法的同时，让他们熟悉MIPS32体系架构，为后期实验的处理器设计及验证奠定基础。
2.3处理器部件设计及整合
伴随计算机组成原理课程的实验为MIPS32处理器部件设计及整合。该实验以汇编语言程序设计课程中熟悉的MIPS32体系架构为基础，围绕MIPS I指令集的特定子集，在数字逻辑实验所设计的逻辑器件基础上，采用硬件描述语言对处理器部件进行设计。需要完成的处理器为5级MIPS流水线处理器，让学生在理解设计思路的前提下，分别完成每级流水线及相关部件的设计，最后将5级流水线整合成一个完整的处理器，并在仿真软件中完成指令验证工作。
作为处理器设计实验，该实验需要完成的任务归纳起来有两点：一是完成各种处理器部件的设计；二是掌握处理器设计方法，将处理器部件和基本的数字逻辑器件整合成一个完整的处理器。鉴于实验内容较多，具体实验时可以将学生划分为若干个小组，每组成员协同完成实验。
2.4接口部件设计及系统集成
标准的计算机系统包括运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。处理器由运算器和控制器构成。为了方便处理器与用户的交互，构建一个完整的硬件层面上的计算机系统，还需要设计间接或直接辅助输入输出数据的接口电路，包括总线模块、中断系统、定时器、串口、LCD和PS/2接口电路。总线模块设计只进行地址译码得到片选信号和片内地址选择信号；中断控制系统设计可以只考虑较少数量的中断源、较简单的中断优先级；PS/2接口电路用于连接PS/2鼠标键盘；而LCD接口电路用于连接标准LCD显示屏。在完成基本的接口部件设计后，将其与处理器整合到一块，构建一个完整的计算机硬件系统，然后采用具体的硬件辅助设计软件，将系统实现到具体的FPGA开发板上。
作为计算机硬件系统设计的最后实验，该实验需要完成的任务包括总线模块设计、中断系统设计以及基本的外设接口电路设计，最后整合成计算机硬件系统，并运用相关平台将其实现到具体的FGPA开发板上。
2.5编译器构建
编译原理课程理论性非常强。为了让编译原理更具体，围绕一个中心任务即设计面向前期实验的计算机硬件系统特定范围的C语言编译器，将大任务细化到编译器设计的每个过程：词法分析、语法分析、中间代码生成、目标代码生成、代码优化和符号表管理等。词法分析阶段设计特定范围C语言的词法分析器；语法分析阶段根据前阶段输出完成语法解析器；设计中间代码生成器生成源程序对应的中间语言代码；目标代码生成阶段按照目标机器的指令格式和寄存器定义，完成中间代码到目标代码的替换；符号表作为存放源程序中定义的所有符号信息的数据结构，需要良好的设计；代码优化部分负责对目标代码进行优化，提升代码效率。编译原理课程的设计难度较大，建议学生分组实施。
编译器构建的另一个方案是修改GCC面向MIPS体系结构部分的源码，使编译生成的指令落在已实现指令的范围内。这种实验方案不适用于编译原理课程，但对于提高学生的编程能力大有帮助，可以考虑让有兴趣的学生参与其中。
2.6操作系统实验设计
操作系统作为计算机专业的核心课程，包罗了各种计算机领域的奇思妙想。如果能通过实验将这些精彩想法具体化，将对学生理解操作系统精髓大有帮助。该部分实验是以前期实现的计算机硬件系统为平台，运用MIPS32汇编指令和可被编译的c语言，结合操作系统原理，设计一个简单的操作系统。该部分实验需要完成的基本目标为设计一个单道的字符界面操作系统，支持BIOS引导加载系统代码、封装数条系统调用以及实现简单文件系统，并且能够安装在学生设计的处理器上运行。
3.递进式综合实验实现平台
硬件实验基于仿真软件、FPGA设计软件和FPGA开发板实现。数字逻辑器件、处理器和接口部件先在仿真软件中完成逻辑验证，然后运用FPGA设计软件将其综合实现到FPGA芯片。结合FPGA开发板提供的设备，如点触开关、拨码开关、LCD显示屏、七段数码管和PS2接口等，学生完成最终的验证实验。本综合实验采用Xilinx公司的Virtex-5 XUPV5-LX1 10T开发板。板上的Virtex-5 XCV5-LX110T型号FPGA能提供丰富的编程资源满足实验要求。
基于仿真软件和硬件开发板，处理器的设计分6步走：第1步实现算术逻辑运算单元的设计及验证；第2步完成数据通路设计、指令扩展及验证；第3步为流水线相关性处理；第4步是中断功能实现；第5步是接口逻辑设计；第6步是系统仿真、综合、实现及测试。
软件实验基于硬件实验实现的处理器、面向MIPS指令集的编译器以及处理器模拟器来完成。处理器模拟器包含汇编功能，汇编器模拟器和编译器设计也属于软件实验的一部分。学生编写应用程序，运用已有的工具链完成程序验证，并将其装载到指令存储器中，完成在板验证。
汇编器运用C#语言，采用3次遍历对MIPS汇编程序进行解释。第1遍对源程序进行系统调用代码链接、格式规整；第2遍确定标签和指令地址；第3遍作逐条指令解释。模拟器是为展示MIPS五段流水线执行过程，主要分为指令分析模块、流水线控制及执行模块、寄存器模块、存储器模块和界面显示控制模块。流水线模拟器采用C#构建，也可实现为web版，免去安装，方便学生网上使用。交叉编译器面向C语言语法子集，能将简单C程序编译成MIPS处理器能识别的机器码。编译器运用词法分析器生成工具Lex和语法分析器生成工具Yacc构建。有了这一系列工具，学生能用支持的C语言子集编写C程序，并让其运行在MIPS处理器上；结合操作系统课程学到的知识，还可以编写基于字符界面的单任务操作系统。
绕口令教案范文2
边说边在黑板上写下三个大字”传口令”。
整个教室顿时炸开了锅，大家在下面议论纷纷，有的同学甚至高兴得
蹦了起来。老师接下去说：“规则是：老师把口令告诉第一个同学，再由他
们依次将口令传下去，由每组的尾巴把口令大声地说出来，不能让头一个
同学告诉尾巴口令。听清楚没？”“听清楚了——”全班齐声高喊。
在老师的一声下令之后，第一排的同学都将自己所听到的口令悄悄地
告诉后面的同学，并时不时焦急地往后望一望，后面的同学更是着急，猜
测答案是什么，而我是最后一个呢，这令我倒吸了一口冷气。
终于轮到我了，我深呼吸一口气，把耳朵贴在前桌的嘴边，只听她狂
笑不止，过了好一会儿，才说出几个模糊不清的字眼：“妈妈……敢……妈
妈。”令我丈二和尚摸不着头脑，趁时间还没到，我在脑中飞快地运算着，
嗯，大概是“妈妈敢骂妈妈骂”吧。
当我满怀自信地将口令报上去时，结果却令我大跌眼镜，口令其实是“
妈妈赶马马慢妈妈骂马。”这也难怪，谁叫这是一则绕口令呢？
老师突然又认真起来，让我们总结这次失败的原因，有的人说：“班里
太吵了，听不清。”有人说：“在传口令时，有人刚说完一半，另一个人就直
接传给后一个人了。”有人则说：“这则口令太绕口了。”老师点点头说：“这
些同学说的原因中，有一部分是不遵守规则造成的，希望你们能改掉不遵守
绕口令教案范文3
一、2009年上半年工作情况
1、围绕政府中心工作开展监督检查，保证政令畅通
*县行政监察机关始终坚持把维护改革、发展、稳定大局作为首要任务，围绕加强扩大内需、教育收费、“三农”工作，安全生产等决策措施，认真履行行政监督检查职能。一是加强“四项制度”落实情况的监督检查，认真解决干部作风漂浮、纪律松散等方面存在的问题，对一名不遵守工作纪律，经常脱岗离岗的橡胶产业改革工作队员进行了全县通报批评的问责。二是紧紧围绕中央扩大内需项目的监督检查，确保项目落到实处，资金管理使用规范安全。*县目前已实施扩大内需项目6大方面，其中廉租房建设项目2个，总投资320万元，实际到位资金175.93万元;农村饮水安全工程1个，总投资175.6万元，实际到位资金158万元;重大水利工程1个，总投资375万元，实际到位资金337.5万元;扶贫和以工代赈项目2个，总投资212万元，实际到位资金192万元;基本农田建设项目总投资118万元，实际到位100万元;基层医疗卫生服务体系总投资186万元，实际到位资金182万元;基层文化建设总投资85万元，实际到位资金60万元。在检查中发现项目组织实施进度缓慢，建设项目资金缺口大，目前资金管理使用规范安全。三是围绕县政府年初安排部署的20项重点工作、20项工程建设开展监督检查。四是督促参与重大安全生产事故的调查处理，积极开展安全隐患排查整治工件。
2、纠风工作和执法监察进一步加强
一是会同教育、发改、财政、审计抓好规范教育收费示范县的相关工作，积极深入教学第一线全面了解收费情况，2009年3月通过了市级验收，得到了社会和家长的好评。二是配合相关部门抓好支农、惠农政策、资金的落实，积极参与以工代赈建设项目和整村推进项目的检查验收。三是继续抓好工程廉政“双合同”的签订和工程建设招投标的监督管理。截止目前共签订工程廉政合同33份，合同价款3837.75万元，工程招投标8件2142.17万元。
3、抓督查，促作风转变
“7.19”事件的发生与干部的工作作风有一定的因果关系。*县纪委监察局针对干部的纪律作风问题，草拟了《*县党政机关事业单位干部职工作风建设督查方案》报县委行文执行。及时从县委办、政府办、组织、人事、财政、林业等部门抽调人员组成了三个督查组，紧紧围绕党纪党风、工作作风、政策执行、组织纪律、工作不作为及乱作为等9个方面的突出问题，采取明查暗访、专设举报电话、媒体跟踪曝光等形式,重点对勐马镇、公信乡的下乡工作队员及乡镇干部，县属机关各单位的干部作风进行严格督查。对督查中发现工作纪律松散、上班玩游戏的干部进行当面批评教育，责令改正;对违反工作纪律长期脱岗、离岗的干部进行全县通报问责;对违反组织纪律、会议纪律的干部进行诫勉谈话和通报批评问责;对工作不作为的干部进行了调整工作岗位的问责。通过认真督查，狠刹了歪风邪气，扭转了不正之风。
绕口令教案范文4
[关键词]检察机关；反腐倡廉；检务督察
检察机关的反腐败工作，是法律监督能力建设的有机组成部分，也是提高法律监督能力的重要保障。近年来，我院紧紧围绕上级党委、纪委及上级院党风廉政建设的总体安排部署，紧密结合本院的工作实际，根据《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》，采取“关口前移抓教育、关键环节抓机制、长效制度抓落实、强化责任抓追究”的廉政风险防控工作机制，取得了良好的成效。多年来，我院没有发生干警违法违纪案件，连续多年被评为党风廉政建设先进单位。
一、关口前移抓教育，筑牢干警拒腐防变的思想道德防线
腐败行为发生与否，主要取决于行为主体的思想动态，而净化人的思想，必须依靠长期的思想政治教育和职业道德教育。检察机关应当结合检察工作实际把深化检察工作主题教育、执法观和反腐倡廉教育，作为扎实开展“反特权思想、反霸道作风”专项教育活动和“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动的重要内容，进一步树立“立检为公，执法为民”的执法观，增强检察干警廉洁从检意识。一方面要通过思想教育，帮助干警形成正确的理想信念，并通过理想信念来激发动力，指导行为，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观，地位观和利益观，增强拒腐防变和抵御风险的能力。另一方面，加强道德教育，在检察机关形成反腐倡廉的浓厚氛围，促使广大干警自觉改造主观世界，陶冶道德情操，常修为检之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，切实做到清正廉洁。同时要充分运用反面典型特别是身边的违法违纪案例开展警示教育，警醒干警切莫以身试纪，以身试法，增强教育的针对性和实效性。几年来，我们在强化教育方面进行了有益探索：将“四条纪律”、“十个严禁”等规章制度制成塑封卡片，干警人手一份，以备随时学习、遵守；在图书阅览室开辟了先进检察文化、廉政文化专用橱窗；在楼梯入口、走廊墙壁等醒目位置镶嵌名言警句等牌匾、字画；将有关禁令、纪律、要求、名言警句等不间断地在一楼大厅电子屏滚动播放。
二、关键环节抓建制，为反腐倡廉工作提供有效制度保障
加强制度建设是公正执法的客观要求，也是反腐倡廉工作的重要保证。推进反腐倡廉工作，制定好制度是关键。高检院检察长在全国检察机关纪检监察工作会议上强调，检察机关要把加强制度建设作为惩治和预防腐败体系建设的重要内容，逐步形成内容科学、有效管用的检察机关反腐倡廉制度体系。因此，我们必须紧紧围绕反腐倡廉工作的新形势和新要求，以实事求是的态度，围绕群众呼声高，关切深，腐败现象易发多发的重点环节和薄弱环节，按照“好用、实用、可用、管用”的要求加强制度建设。我院根据检察工作的实际和特点，通过认真研究分析，找出容易发生违法违纪的关键环节、关键部位，完善和制定了一些新规定。如，我们针对侦查监督部门作不批捕决定的案件、公诉部门作不的案件和本院办理的职务犯罪案件经初查不立案、立案后撤案、犯罪嫌疑人拘留（逮捕）后需要变更强制措施的案件，制定了《关于办理案件中五种情形向纪检监察部门备案的规定》；针对公务车辆管理，制定了《关于公务车辆管理“四个一致”的补充规定》；针对办案安全，制定了《“四抓四促”确保办案安全的办案程序》。这些举措，有效降低了个别人打制度“球”的机会，形成了用制度规范执法行为、按制度办事、靠制度管人的有效机制。
三、长效机制抓落实，确保检察权的正确行使
抓好制度的贯彻落实，加强对权力运行的制约和监督，是确保把人民赋予的权力用来为人民谋利益的重要保证。努力建立结构合理，配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制，保证权力沿着制度化、规范化的轨道运行。多年来，检察系统针对各个环节制定和完善了许多行之有效的法律法规、条规禁令。如何让检察干警熟练掌握、模范执行，充分发挥长效制度的作用是非常值得深思的。要将制度执行情况与上级对下级的监督、内部监督有机结合起来，认真落实巡视制度、上级院派员参加下级院党组专题民主生活会制度，加强对领导干部个人重大事项报告、述职述廉、民主评议、诫勉谈话等制度执行情况的检查。我院每年通过“百师百课”活动、理论中心组学习、专题民主生活会等形式， 对反腐倡廉有关制度、规定等进行系统学习。对《廉政准则》和《检察人员执法过错责任追究条例》、《检察官职业道德准则》、《河北省机关工作人员违反“十个严禁”问责暂行办法》、《关于党员领导干部报告个人有关事项的规定》等法规文件，做到领会制度精神、熟知制度内容，不断增强制度意识，牢固树立严格按制度办事的观念。把学习宣传反腐倡廉制度作为党性党风党纪教育、“恪守检察职业道德、促进公正廉洁执法”主题实践活动、“反特权思想、反霸道作风”专项教育和“加强作风建设、促进工作落实”、“创先争优”活动的重要内容，并通过举办报告会、学习交流会、理论研讨会等形式，不断将反腐倡廉制度教育引向深入，形成了学习、遵守反腐倡廉制度的浓厚氛围。
四、强化责任抓追究，坚决查处检察人员违法违纪案件
按照《党风廉政建设责任制》的有关规定，院党组每年年初层层签订《党风廉政建设责任状》，印发《党风廉政建设责任目标分解》，坚持“谁主管、谁负责”，对重点人员、重点岗位和关键环节的反腐倡廉制度建设任务逐项细化分解到具体负责领导和具体责任部门，明确工作要求和进度，并进行严格考核，形成齐抓共管、上下联动的工作机制。检察工作是围绕执法办案开展的，执法办案是检察机关履行法律监督职责的基本形式，也是社会各界和人民群众对检察工作最为关注的热点，这个特点决定了反腐倡廉工作必须突出加强对执法活动的监督，只有这样，才能从源头上防止和减少腐败问题。
一是认真落实已建立的“全程录音录像”、“案件回访”、“一案三卡”、“执法档案”和“重要执法活动实行集体研究”等监督制度和措施，积极探索更有效的监督办法与途径，严密防范办“人情案、关系案、金钱案”问题的发生，严密防范办案安全事故的发生，严密防范违法违规办案现象的发生，保障国家法律的正确实施，树立检察机关的良好形象。
绕口令教案范文5
在幼儿教师口语课教学过程中，教师适宜的指导能起到事半功倍的效果，教师的指导作用主要体现在学生练习过程中，教师如何提示、指导和评析等，一方面能提高学生的语言能力，另一方面又为他们以后指导幼儿语言提供了榜样示范作用。
首先，在学生练习之前，教师应在关键处点拨。例如，在语音训练中前后鼻韵是个难点，教师可借助图示用简洁的语言讲解舌位动程，让学生非常清楚地了解发音部位和方法要领，然后用加字带读和绕口令等方法进行辨别巩固；而在朗诵朗读训练中，教师可以先让学生感受大量优秀的作品，在基本表达技巧的讲解上则应点到为止，给学生以自由发挥的空间。其次，在训练中教师应恰逢其时予以点拨。先创设条件让学生在练习中自由发挥、各显其能，当他们积累了一定的感性经验并遇到一些困难，这时教师一语道破其中缘由往往最为有效。例如有位学生朗诵诗歌不知配什么音乐，笔者和学生一起分析诗歌的创作背景和中心主题，并提示到“音乐的风格应与诗歌思想、韵律融为一体”，学生豁然开朗，并在最后展示中取得了较好的成绩。最后，练后评析要在典型处点拨。教师在点评时应运用学生个体优势去扭转学生练习中表现出的总体劣势，这就需要运用典型个例去回答普遍存在但又迫切需要解决的问题。语言要有针对性，不宜泛泛而谈，要节节突破，不宜一竿子到底。
二、灵活选择教学方法
幼儿教师口语课是一门实践性很强的技能训练课，如何针对不同的模块内容进行教学尤为关键，除了常用的听练测试法、手势训练法等传统方法，还应结合中职学生的学习特点和课程特点，灵活运用其他教学方法。
（一）采用分层教学法
学生语音基础的差异性较大，有很大一部分学生平时习惯用本地方言或夹杂着方言的“彩色普通话”，因此，学期初在班内进行一次语音摸底，把学生的语音档案分成ABC三个等级，不同级别的学生采取不同的训练方式。例如对于语音基础较好的A级学生采用先紧后松的训练方式，并对每一次口语训练作业进行分层设计，这样A级学生除了要完成字词朗读作业，还要熟练完成较难的绕口令训练，对B级学生要求能基本流畅地完成绕口令，对C级学生则只要求能完成儿歌。当然，也可以尊重学生的选择使其进行越级挑战。
（二）采用任务驱动教学法
任务驱动型教学强调在有意义的语言实践环境中掌握语言技能。它由三个部分组成：教师的教学设计、教学过程、经验获得。它的特点是让学生在教师布置的目标性任务中通过感知、体验、实践等方式逐步掌握技能。例如，“讲故事”这个训练项目，第一步，未开课前先下发任务书让学生明确任务；第二步进行集体训练，教师讲解幼儿故事的特点要求和人物角色的塑造表现，可采用模拟示范、课堂讨论、观看视频等多种方式，教师起到组织和示范指导的作用；第三步分组训练，根据任务需求把全班分成若干个小组，每组一个普通话测试员组织训练并做好记录；第四步展示成果，每位学生根据自身的语音水平设计并完成故事，教师进行简短点评和总结指导。每一位学生都参与其中，都能在团队的帮助下有效地促进口语表达能力。
（三）采用情境模拟教学法
幼师生的教学口语是一般口语的专门化，会说的学生未必能组织好一个教学活动，对即将参加幼儿园实践的幼师学生来说，运用好教育教学口语是他们最薄弱的一项技能，因此有意识地将学生放置于教育教学的模拟情境中，对他们的入职实践能力培养会起到积极的作用。在高一每节课的前五分钟，轮流让每位学生讲幽默故事、新闻评说和组织游戏等等，搭建平台让每位学生在集体面前表现自己。进入高二结合教学内容，采用小组模拟方式，让学生轮流扮演教师进行教学模拟，其他组员扮演幼儿进行应答并点评修改语言组织。另外组织学生去幼儿园见习、实习时，可以安排学生收集幼儿园中的教育实例或者幼教杂志上的“教育一得”案例，让学生进行小组讨论、分组模拟、教师点评，不仅让他们明白“怎么办、为什么”，而且有效地促进学生的教育教学口语水平。
三、有效改进考核方式
作业和考核是有效导学促学的重要环节，能及时反馈、促进教学。根据幼儿教师口语课程的特点，为突出其实践性，提高教学质量，从多方面评价学生的口语水平，学期初应给每位学生建立语音档案，将他们的考核情况、语音缺陷错误都记录下来，并向学生明确考核办法，考核成绩由三部分组成：平时成绩占30%，期中成绩占30%，期末成绩占40%。其中平时成绩又分为三部分，课前的口头作业检查，书面作业（疑难字词注音、写说话稿、设计教学用语等等），还有课前的五分钟口语艺术展示和平时课堂练习。
绕口令教案范文6
关键词 方言；普通话教学；教学手段
普通话课程是中等职业学校师范类专业、销售与服务类专业、护理类专业重要的专业基础课.同时也是各类专业学生素质教育课程之一。 这门课程既有较强的理论性，又有很强的实践性。笔者作为一名中职学校的语文教师，深刻认识到提高中职学生普通话水平的重要性。因为受方言和少数民族语言的影响，我校学生在面对来自全国各地用人单位的招聘、面试和挑选时，有很多因为普通话水平不高及表达能力不强而影响了与用人单位的沟通，无法进入理想的单位，从而影响了个人的发展。近年来，我校逐渐把普通话教学放到了重要的地位，笔者根据自己几年来普通话教学的实践来谈下自己在中职普通话教学中的体会。
一、了解学生情况
现阶段，来我校就读的中职生绝大多数来自省内和邻近省的农村。由于在农村的基础教育阶段，由于大多数教师进行的教学活动多使用方言，这逐渐使得这部分地区学生缺乏自觉使用普通话交流的意识，还有部分地区学生养成了在家说方言，在校说普通话的习惯，长此以往，学生的普通话又会无形中就受到方言的干扰。再加上大部分学生的文化基础差，学习习惯不好，到了中职学习阶段仍然识字量不足、朗读能力非常差。为此，笔者将本地区方言与普通话语音系统中差异明显的一些单音节词、多音节词（包括轻声、儿化、音变等）集中在试卷上，并把将第一节课的变成汉语拼音测试，考试结果出来后，只有一小部分学生的成绩超过80分，大部分学生不及格，这样的成绩让学生的认识到了自己的普通话水平。当笔者在讲评这份测试卷时，学生会很安静，认真地听笔者的发音与讲解，讲解过后笔者有意识将成绩较低的学生叫起来提问，并不断的纠正他们的发音，并给与他们以鼓励。经过几节后学生能认识到普通话是自成体系、很有深度的一门学问，为以后的教学奠定了良好的基础。
二、激发学生的学习兴趣
为激发学生的学习兴趣，笔者找来绕口令大全，每次上课前将绕口令布置给两位同学，上课时让他们上前面来表演。在开始这个环节时，首先笔者自己表演了《八百标兵奔北坡》这个绕口令，并故意出现错误让学生大笑，这样就使后面参与的学生卸下心理包袱，同时也拉近了和学生距离，学生拿到绕口令后会在表演前找笔者来练习，请笔者纠正他们的错误，随着这个环节的开展，学生的普通话水平都逐渐的提高。
三、认清普通话重要性
因为我校在少数民族较多的贵州省，我校的学生会受到贵州方言和少数民族的影响，前几年我校的一部分毕业时，在面对来自全国各地用人单位的招聘、面试和挑选时，往往因为普通话水平不高及表达能力较差而影响了与用人单位的沟通，自然也就使他们和心仪的单位擦肩而过。还有一部分学生被录用到了理想的单位，但因普通话水平及表达能力较差影响了与同事的相处、交流与合作，从而也影响了个人的发展。通过笔者之前了解到的这些些学生的就业案例，笔者和学生一起分析和讨论了普通话在就业时的分量。是学生在学习兴趣之外更深刻的意识到说好普通话的重要性，
四、多样的教学方法和手段
学好普通话，主要是形成语音、词汇和语法三个方面的规范。就我校学生来说，绝大部分学生能在语法和词汇规范方面形成规范，但语音的规范却有很大的问题。所以，笔者认为教师在教学中应该把普通话理论知识的传授放在第一位，让学生准确地找到普通话正确的发音部位并掌握发音方法，认识常见的音变现象、掌握音变规律，然后就可以在理论知识指导下进行有针对性的强化训练。在注重课堂内教学的同时，笔者更注意在课外时间的督促与检查，笔者在第一次课后就要求学生每天收看7点钟的《新闻联播》节目，让学生认真记录下播音员的发音和语速，当学生养成自觉练习的习惯时，课堂内的训练成果就得到很好的巩固。后面的绕口令环节，就选择班上训练效果最好的同学来组织学生的表演。最好笔者充分利用现代化教学手段，多次在多媒体语音教室将学生的表演片段进行播放，更加深入的激发了学生的学习兴趣。
我国是一个民族众多、语系发达的国度，推广普通话，用普通话促进不同民族、不同地域、不同语系的人们更好地交流、沟通和相互学习。中职毕业生流动性大，自觉说好普通话是中职学生应尽的义务。积极进行普通话教学改革，把普通话能力作为今后求职就业所需的技能加以培养，努力提高学生的普通话口语表达能力，是普通话教师责任所在。
参考文献：
[1]贵州省语言文字工作委员会、贵州省普通话培训测试中心.贵州省普通话水平测试培训指导用书.贵阳：贵州人民出版社，2009.