一棵小桃树范文1
然而，解决问题在教学中依然是学生数学思维和能力发展的最大“绊脚石”，在教学中遇到“问题”，学生苦，老师愁。这是为什么呢？因为在平时学习中我们过多地关注学生最终获得的结果，而忽略对策略的指导。因此要击破这一“顽石”，就要注重培养学生体会策略的意识、拥有策略的思想和运用策略的思维。
下面以苏教版义务教育小学数学新教材四年级上册的《解决问题的策略――列表》为例，谈谈如何以“策略”引领，提升学生解决问题能力。
一、情境创设，感知策略，增强解决问题的意识
在教学《解决问题的策略――列表》课伊始，我问学生：“看着课题，你想知道什么？”学生说：“我想知道什么是策略？策略有哪些？”由此可见，“策略”一词对学生来说是比较空洞的、抽象的。因此，在教学时以《乌鸦喝水》和《司马光砸缸》两个故事引入，让学生直观地感知什么是策略。“知己知彼，方能百战百胜”，只有感知策略，才能更好地认识、理解、掌握并运用策略。
教学片段一：
师：你觉得什么是策略？
师：你知道《乌鸦喝水》的故事吗？
师：其实在这个故事中乌鸦就运用了一个很好的策略：利用小石头使瓶子里的水上升，最终喝到了水。
师：“司马光砸缸救同伴”呢？司马光利用石头破缸也是一种策略。
师：遇到问题时，积极寻找适当的、合理的策略更利于问题解决。
二、经历过程，形成策略，培养解决问题的能力
斯蒂恩说：“如果一个特定的问题可以转化为一个图像，那么就整体地把握了问题。”任何学习认知都要经历必要过程，策略形成亦如此。只有学生高度参与策略形成过程，方能使之内化为自己的思维过程，从而获得深刻的体验。因此，在教学中我们要为学生提供足够时间与空间，让他们动手实践、自主探索，经历过程，发挥创造潜能，灵活有效地应用策略解决问题。
教学片段二：
1.教学例1
（1）出示题目：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
师：从中你获得了哪些数学信息？根据这些信息，你能解决哪些数学问题？
生1：桃树和梨树一共有多少棵？桃树比杏树少栽多少棵？
生2：杏树比桃树多多少棵？梨树和杏树一共多少棵？
（2）师：老师看很多同学都提了这个问题：桃树和梨树一共有多少棵？要解决这个问题，需要哪些条件？我们一起看看同学们是怎么整理的？
生1：3行桃树每行7棵，4行梨树每行5棵，8行杏树每行6棵。
生2：桃树：3行桃树，每行7棵。
梨树：4行梨树，每行5棵。
杏树：8行杏树，每行6棵。
生3：桃树：3行，每行7棵。
梨树：4行，每行5棵。
生4：桃树3行，每行7棵；梨树4行，每行5棵。
（3）列式计算凸显数量关系。
师：现在你准备先算什么，再算什么？
生1：桃树3行，每行7棵，可以求出桃树的棵数；梨树4行，每行5棵，可以求出梨树的棵数，最后把它们加起来就是总棵树。
生2：要知道桃树和梨树一共多少棵，要先算出梨树有几棵？桃树有几棵？再把它们加起来。
师：无论是从条件出发还是从问题出发，我们都想到要先求出桃树的棵数和梨树的棵数，这是为什么呢？
师：因为“桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵树”，是解决这道问题的数量关系。
以学生为主体，以学生的学为主体，通过思维引导，逐步调控学的思维由外在需要（解决问题）转化为内在需要（运用列表整理信息的策略），从而掌握列表整理信息的方法，学会利用表格分析数量关系，使学生在每个核心环节循序上升，逐步形成解决问题策略。在这样一个“活而不乱”的活动过程中，学生感受到策略的价值，形成解Q问题策略，培养学生灵活选择策略解决问题的能力，积累丰富的解决问题的经验。
三、举一反三，感悟策略，内化解决问题的方法
在解决问题策略教学中，我们常会遇到这样一个现象：讲解一道题学生会了，但是遇到同一类型不同情境的问题时，学生仍然错误百出。原因在于学生的知识技能从形成到灵活运用有一个过渡和内化的过程。缺少这样一个过程，学生形成的策略是凌乱的、肤浅的、短暂的，稍瞬即逝。因此，在教学中，教师要注重由“扶”到“放”的过程，举一反三地进行训练，帮助学生感悟策略，使策略内化为学生自身的本领，从而逐步提高用策略解决问题的能力。
教学片段三：
师：以上问题你还想解决哪一个？你能模仿第一个问题那样解决吗？
学生独立尝试，在小组内交流，最后全班展示。
生1：我想解决的问题是：桃树和杏树一共有多少棵？
我是这样整理信息的：（学生列表格式）
桃，3行，每行7棵。
杏，8行，每行6棵。
解决这个问题我是这样分析的：从条件想起。
用到的数量关系式是：桃树的棵数+杏树的棵数=总数。
我的算式是：3×7=21（棵），8×6=48（棵），21+48=69（棵）。
我是这样检验的：69-48=21（棵），21÷3=7（棵）。
生2：我想解决的问题是：杏树比梨树多多少棵？
我是这样整理信息的：（学生列表格式）
杏树，8行，6棵。
梨树，4行，5棵。
解决这个问题我是这样分析的：求出杏树有多少棵，梨树有多少棵，再把它们减一下。
用到的数量关系式是：杏树的棵数-梨树的棵数=（ ）棵。
我的算式是：8×6=48（棵），4×5-20（棵），48-20=28（棵）。
我是这样检验的：28+20=48（棵），8×6=48（棵）。
“策略”是一种抽象的思维意识，需要学生经历具体探究过程，方能去体验、去感悟、去构建。通过5个步骤帮助学生内化“列表”策略，合理选择解决实际问题的有效策略，建构解决实际问题的基本步骤，学生体验解决问题的策略，积累相关经验是及时而有效的。
四、生活实践，应用策略，提升解决问题的能力
“策略”是学生从解决数学问题的过程中不断感知、内化、提炼出来的，需要学生灵活选择应用于解决新的实际问题，不然“策略”就失去在解决问题中的本色，变得索然无味。
一棵小桃树范文2
我的家在白马河，清清的白马河水绕过村子从南向北流淌，在村子的南端，有一棵古老的樱桃树。这棵古老的樱桃树到底有多大年岁？听姥姥讲，是她妈妈的妈妈种的。
春天，树上开满了白花，远远望去就像一片片灿烂的云霞。不久，花儿谢了，长出了红彤彤的樱桃，一眼望去，就像挂满了晶莹剔透的红宝石，漂亮极了。妈妈说，她小时候每到樱桃成熟的时候，她就会和村里的小伙伴们爬到树上采摘樱桃吃，或者拿着竹竿把够不着的樱桃敲下来……
现在，每到樱桃成熟的季节，城市中的大街小巷到处可见吆喝着卖樱桃的小贩，但是妈妈还是常常提起姥姥家的那棵樱桃树。妈妈说再也没有比那棵樱桃树结的樱桃更甜的果子啦！故乡的樱桃树啊，已深深的留在了妈妈的心中！
记得去年樱桃成熟的时候，我和妈妈回到了老家，遇到了一位白发苍苍的老人，车停在了村头就急忙赶到樱桃树下，双手抱着这可樱桃树，仰起头望着满树的樱桃，自言自语的说：＂哇，家乡的樱桃树，我的根啊！＂
一棵小桃树范文3
记得我刚栽这棵树时，它很矮小，现在，他居然高我一倍！长的可真快。这棵树的树干比较细，我一只手就能抓住它。树干上面分出几个树杈儿，每个树杈又分出许多小杈儿，像比赛似的伸向天空。
春天，樱桃花盛开了，那一簇簇粉红粉红的小花，在枝杈上散发出阵阵清香，令人心旷神怡。
过了几十天，樱桃花谢了，樱桃树长满了郁郁葱葱的叶子。不久，就有些绿豆似的小樱桃在碧绿碧绿的叶子中露出了头。“再过二十多天，樱桃就熟了。”我想。
夏天来了，樱桃熟了，它鲜红鲜红，像红色的玛瑙。我们把它摘下来，放在清水里洗干净，再咬一口，不仅味道好，而且会感到非常清爽。
一棵小桃树范文4
还记得每到果实成熟的季节那棵树上就结满如同火焰般红色的樱桃，而我则会拿上一个小盆到菜园里面疯狂的采摘那些已经熟透了的樱桃。几天以后樱桃树上的红色就已经残缺不全了因为樱桃已经基本被我消灭了，但是我依然会拿着我的小盆到樱桃树的周围寻找漏网之鱼每寻找到一颗樱桃我都如获至宝一般将它小心翼翼地放入盆中然后高兴一阵。
父亲总是对我说：只要你在吃樱桃的时候将它的核吐到樱桃树的周围那吗等到来年这棵树下就会生长出很多的樱桃树，我将父亲的话信以为真。从此以后每当我吃樱桃的时候我就会将核吐到樱桃树的周围。
爷爷对这棵树已经虎视眈眈很久了，因为它阻碍了将要新建的大棚，可能是因为我的缘故爷爷一直没有行动。
一棵小桃树范文5
上周六，爸爸带我到爷爷家，并带去好几棵桂花树苗。我一看到树苗，想到植树节即将来临，便想到了要去种它们。于是，我从里面挑了两棵小树苗，拿了一把小锄头，“上路”了。
我首先来到了爷爷院子旁几棵桃树中间，在桃树下挖了一个“十分标致”的坑，把小树苗放在坑里，填上土，一颗小树苗就“搞定”了。然后，我又走到一棵红叶石楠旁，种了另一棵桂花树苗。
我来到桃树中间，准备给小桂花树“喂”水，爸爸走到我身边，告诉我：“这棵树不应该种在这，这几棵桃树很大，等长出叶子会把阳光遮住的。小桂花树没有阳光，就长不大。”我听了爸爸的话，便将这棵树“搬了家”。并开开心心的给它们浇了水。
那天种树是我难忘的一件事，因为每种一棵树都会给我们带来生机，带来活力！植树造林，绿化大地，让地球永远年轻，是我们大家共同的责任。朋友们呀，多种些树吧，我相信，在不久的将来，地球会变成一个充满绿色的星球。
六（3）班
一棵小桃树范文6
了一件绿衣。迎春花也开始绽出了花朵，像一个个笑脸在迎接春天的到来。就连小草也争先恐后地向上长。
可是这不起眼的樱桃树却默默地奉献着自己的一切。
这一天，我在校园中无意看见了这棵樱桃树。这时，它的叶子和花都还没长天，我觉得它不怎么样好看，像
一只掉光毛的小鸟，就剩几根光秃秃的树干。
第二天，我又来到这里，惊奇地发现了这棵樱桃树竟然长出了小嫩芽，而且还长出了花苞，从远处看，就像
是画家为这棵树画上了美丽的图案。
第三天，我往这里走时，已经发现樱桃树的叶子长多了，那叶子嫩绿嫩绿的，而且嫩绿中还带几分嫩红。小
花也绽开了，它是白色的，像是从天上落下的雪花，它散发着淡淡的清香，招引来许多蜜蜂，蜜蜂也在花间
跳舞，为樱桃树增添了很多色彩和生机。
第四天，樱桃树已经满树绿叶了，它是三小叶组成的，从远处看，就像一个绿色的大手掌。它的叶子有规律
地排列着，像是一列列排列整齐的部队。
在这里，我给大家补充一下知识：种樱桃最好在冬末初春时种植，种樱桃树至少要种二棵，因为它们互相需
要授粉，否则不会结果。
现在，我已经不再讨厌樱桃树丑了，因为每棵树都有最丑的时候，而且樱桃结出的果实非常好吃，它牺牲了
