宁静致远范文1
一直都在希望获得，却忘了有舍才有得；
一直都在埋怨世界充满欺骗，却忘了自己也忘了相信；
一直都自诩为明智，却在探究别人内心时迷失了自己；
一直都在在别人的世界进进出出，却拒绝别人走进自己的空间；
一直都在守候，却忘了原地不动也会满身灰尘；
一直都在忘记，却忘了努力忘记也是一种记起；
一直都在祈求幸福，却发现悲伤都能成为幸福；
当悲伤也能成为一种幸福时,我们还能祈求什么
宁静致远，曾经熟悉却有陌生的词语
此时突然理解的那么透彻
终于体会到了那种心境
我们在经历自己的人生
爱过、被爱过
受伤、伤害过
欢欣、沮丧、失望、思念、等待、受尽煎敖
然后豁然明白
得失真的不那么重要
错过也不一定就是遗憾
只是不要忘了我们曾经被感动过也曾经感激过
天使能飞的高，是因为她的轻盈
宁静致远范文2
宁静，又只安静，平静，清静寡欲，不慕荣利，在个嘈杂吵闹的城市里，你是否已经对这种的环境受够了呢？我们需要宁静，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。这是诸葛亮说过的话！意思是说，在学习的时候，要保持一种平和的心态来学习，这样才能学的好，可见宁静对一个人来说是多么的重要。
什么事都需要宁静，不止是学习，就算是干别的事也是需要宁静，你看书，需要一个宁静的环境吧，不然你怎么看的下去，你写作业需要宁静吧，不然你怎么写的好作业，我就举个最最简单的例子，你吃饭的时候你总不能在一个特特噪杂的环境，这样会影响你食欲，会让你吃不下去饭。宁静是个非常重要的，不管是大事小事上，它都会体现它的重要性。
你要学会宁静，只要宁静你才会感到快乐，你才会感到神志清醒，在古时候的人一直在追求这个境界，宁静的境界，如果你太过烦躁，看到的事物都会是扭曲的，看到的都会是不好的一面，只要当你宁静下来了，你才会欣赏到事物好的一面，看到事物真正好的一面，会给你无穷的快乐。
宁静在哪？只要你的心平静下来，你就会找到它，张扬，吵闹，并不受人们的欢迎，因为这会使你的注意力下降，做什么都会不专心，有的人甚至讨厌它，刻意的避讳它，但宁静就没人讨厌它，因为宁静才会做出令你满意的事情来。
宁静以致远，这句话是多么的简单而有富含道理的话啊，只要你宁静下来，就没什么你做不成的事情来。没有静，只会让你心烦意乱，让你什么事都做不出来.
宁静致远范文3
一、静场，让课堂洗尽铅华
现在的课堂教学很多是只求热闹、出花样，害怕在课堂教学中出现“静”。数学课堂一度以孩子们“小脸发红、小眼发亮、小手直举，小嘴直说”作为一堂好课的标志，追求 “气氛热烈”。 教师想方设法，用一些新、奇、特等方式，调动学生的全身感官参与学习活动：听歌跳舞、玩游戏、搞竞赛、看表演，方式多样，学生的学习兴趣被激发的足足的，学生的参与热情被调动的淋漓尽致。课堂一安静教师就着急，马上和学生频繁“过招”，一问一答，旁敲侧击，不断暗示，直到答案被自己一步步托出水面。或是一题一议，利用咄咄逼人的提问、喋喋不休的讲解及小组讨论等，制造“轰轰烈烈”的课堂氛围。
教师片面地认为教学过程必须“活动化”，课堂以有无活动点缀来衡量这节课是否体现新课程理念的重要标志。课堂上，学生忙忙忙碌碌，或合作或交流，或动手或操作，或跳或唱，热热闹闹的。有时连做一道计算题也要活动一番，而唯独少了独立思考的时间和机会，数学课变成了单纯的活动课。许多教师经不住多媒体的诱惑，纷纷操作起技术的利器。
前苏联教育家斯托利亚尔说过：“数学教学是数学思维活动的教学”。因而数学教学应当简化而厚实，不能只图活动的次数多及活动的形式热闹上，要在启发学生数学思维上做足文章，切不可丢掉数学本真的冷静、善思、理性。那些喧宾夺主的做法都是虚化了数学学科中的数学味，应当予以摈弃。
二、静思，让课堂充满智慧
课堂上常常可以看到这样的现象，教师提出一个问题以后，马上就让学生起来回答。学生回答得十分流畅。要么问题太简单，要么没有思考的价值，要么演练了很多次，学生早已熟记答案，要么让优生的思考代替了全体学生的思考，用虚假的热闹掩盖大多数学生缺乏思考的实质。又如，教师提出一个问题，然后对学生说：“好，现在小组学习。”学生“唰”地一声，前排的学生转过身和后排的组成学习小组。还不到一分钟，教师就说“好了”，学生又“唰”地一下转过身。回答问题时更是热闹，孩子们个个争先恐后，有的还举着小手跑下座位抢着回答……整节课，气氛热烈，也似乎落实了合作学习和鼓励性评价等新课改理念，学生好像学得很愉快。其实不然，笔者认为，这样的学习活动是失败的，其忽视了学生的思考过程和自主探究过程。
数学课所追求的“动”必须是思维的活跃，而不是肢体的简单运动。活动数学千万不可将数学活动设计简单化和模式化，重视活动教学，千万别缺失了“理性思考”，否则，极易培养出“四肢发达、头脑简单的人”。
学习是学生内心的感受过程，学生解决一个有价值的问题要经过较为复杂的思维过程才能完成。因此教师在提出问题后，别忙着“点将”，要给学生宁静的思考时间和空间，让他们静静地“读”，且批且注；静静地“思”，且圈且画。如此，才是真正地把学生放在“第一位”。在教学中，对思维速度稍慢的学生不要过于“热情”，唯恐其回答不够完整，马上让人帮其补上，而要给予充分的思考时间，让学生进行独立、深入地思考，有了自己的想法和观点，才能有观点可讲，才有心灵交汇，思维的碰撞，才会更深刻地理解新知识、新观点，让每个学生实实在在地享受“教育平等”的权利。
三、静听，让学习广博深远
在教学中，我们常发现这样的现象：当教师指定一位学生回答问题时，其余的同学会异口同声地叹气起来：“又没叫到我”，一幅垂头丧气的样子，也不听同学是如何回答问题的；或是当一个学生的发言还没结束，就有学生高举小手，大声嚷嚷：“老师我来，老师我来……”课堂看起来是“热热闹闹”的，学生都积极参与了教学活动，然而教师是否想过，在如此“热闹”的后面，是否还缺少了一份宁静，一份用心倾听他人回答的宁静，一份尊重他人的宁静，一份共享他人学习成果的宁静。
古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多听多见而少言。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。教师要教给学生倾听的方法，要听清同学（老师）讲的每一句话，如果别人的看法与自己的思考一致，就以微笑、微微点头表示认可或赞同。如果不赞同，可以举手发表自己的看法。在课堂上，每个孩子的想法是不一样的，倾听，能博采众长，弥补自己考虑问题的不足，使自己在原有认识的基础上提升一步，不仅能有效地提高学习效率，而且也是尊重他人，学会做人的开始。
宁静致远范文4
走进织金县国税局，一大幅背景墙颇为抢眼：一片蔚蓝的大海上，波浪似翻起的书页，还有渐行渐远的小舟、直往南飞的大雁，这是该局打造的“乐学文化”背景墙，寓意为学海无涯贵在乘风破浪，拥有大智慧方能成就大目标。
定目标 提升队伍素质
“造烛求明，读书求理。”近年来，织金县国税局以“乐学哲思，宁静致远”为主题，以学习促发展、以发展促学习，扎实开展“创建学习型国税”活动，着力营造崇尚学习、敬重人才的良好氛围，振奋精神、苦练内功，全局干部职工的精神面貌焕然一新。
该局以抓“创建学习型国税”为载体，在全局开展一场“大规模”的学习活动，以学习增强干部职工凝聚力，建设一支蓬勃向上、充满活力，政治坚定、业务熟练，执法公正、服务规范的干部队伍。
“创建学习型国税”活动开展以来，织金县国税局结合实际，以“乐学哲思，宁静致远”为学习主题，着力打造“乐学文化”，在全局掀起一场“轰轰烈烈”的快乐学习活动。
织金县国税局局长张文华介绍说，“按现在的工作节奏，要让大家安排时间统一学习不太现实，如何让干部职工时时、处处可以学习，还得想点办法。”为此，织金县国税局不断创新载体，在营造浓厚学习氛围上动了不少脑筋。
搭平台 以学习强“内功”
快乐学习，理性思索。进入办公楼，“楼道文化”就是一道学习的风景，从一楼到五楼，每一层都设有一个鲜明的学习主题，通过格言警句、展板、图片、文字等展现织金国税锐意进取、开拓创新、敢闯敢试的精神风貌及取得的成果。
此外，在织金县国税局干部职工的学习笔记本上，封面为建学习型单位的主题及文化标识，每页页眉有创建学习型单位主题及文化标识，每页页脚有关于学习的格言警句。在每一张办公桌上，都有个人对学习感悟、认知的个性化体现……
“硬件具备，软件同时跟上。”张文华说，织金县国税局还为开展“创建学习型国税”活动制定了四大学习措施。
一是举办学习交流会，结合县局年青干部“322”培养规划，组建学习小组，5至8人为一组，以年轻人为主，定期或不定期召开交流学习会，让年轻干部在沟通交流、互学互帮中强素质、增本领，同时成立“年轻干部互动小组”，按季召开座谈会，组织年轻干部开展基层工作谈感受、关注热点谈看法、创先争优谈体会等交流活动。二是定期开展读书交流活动，谈心得、谈体会。三是开展领导干部学法活动，结合县局税务法治基地示范建设，采取中心组学习、举办专题讲座、利用电教室观看法治讲座、讨论交流等方式进行。四是编印《锦书缘》阅读资料，在向干部职工推荐好书的同时，选编名家作品及富有哲理的小短文，供广大职工阅读，帮助他们开拓视野、启迪心智、怡情养性。
同时，织金县国税局还创办了《乐学》杂志，每年出版2期，刊载干部职工的学习心得体会，选登干部职工书法、绘画等作品，供全体职工交流学习。
此外，还开设了机关讲堂，举办机关“学习日”、上廉政党课等活动，每季度举办一次专题讲座，每年至少开展一次班子成员专题讲座、一次专家学者专题讲座、一次廉政党课。组织干部职工观看《百家讲坛》关于传统文化的讲座，丰富干部职工的学习活动。
创佳绩 精神面貌焕然一新
每天上午11点半至中午下班前，每天下午5点至下班前，织金县国税局大楼内轻音乐准时响起，干部职工统一学习时间开始，学习内容为政治理论、法律法规制度、税收业务知识、公务员职业道德知识等。此外，向干部职工推荐好书，规定干部职工每季度精读一本好书；鼓励干部职工充分发挥自身潜能和兴趣爱好，增长计算机、书法、绘画、写作等方面的技能……中午休息时间，吃完饭的职工三三两两来到图书室，阅读喜欢的书，查找需要的资料，已经成为织金县国税局干部职工的习惯。
“两年时间，各方面都有了新的提升。”张文华说，2015年，织金县国税局收获开展学习型单位以来的“一枚奖牌”，办税服务厅被织金县委政府评为“全县最佳服务窗口”，一名职工被评为织金县行政执法和窗口服务单位“十佳”工作人员。同时，执法观念和服务观念得到“根治”。工作上推诿扯皮的现象看不到了，自由涣散现象杜绝了，比服务、比素质、比奉献、比形象蔚然成风。
宁静致远范文5
关键词:中国共青团;大学;人才培养
中图分类号:G646文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0006-01
几年来,中国共青团在邓小平理论和“三个代表”思想的指导下,深入贯彻科学发展观,本着“求真务实,朝气蓬勃,崇尚事业,追求卓越”的工作理念,取得了骄人的成绩,特别是在2006年颁发了“关于加强基层团组织建设”的相关文件,让共青团的工作者们寻觅到了一个崭新的方向,注入了更加激昂的工作热情,拥有了一个更为鲜明的奋斗目标。在这巅峰之上,我们不再张扬与仰望,而是宁静我心,立足脚下,致远千里。
一、 “大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”
耀眼的成绩彰显着共青团人的活力激情、有知有志,但这并不能排除我们当中有“理想真空”、“精神贫血”、“价值悬浮”的同志,主宰这些同学精神走向、支配其喜怒哀乐的基本是小事俗事,然而他们对大是大非却有着要么麻木要么狭隘的认知与态度。在《我们为什么“郁闷”》中,徐方写道:“有学生讲:社会上所有的负面的丑恶的东西,在大学里都能找到对应的表现,什么假冒伪劣,什么权钱交易,没公德,没操守甚至没有文化,没有诚信……”在大学校园里,绝大多数人都是共青团员,这样的事情就没有发生在我们共青团人中吗?在每一年期末考试时,各学校教务处、学生工作部和学生会都在以种种方式倡导诚信考试,然而我们还是看到一些同学作弊而被处罚的案例,其中不乏平日里品学兼优的学生干部,甚至有的还被评为省、市级的优秀学生干部。我们不禁要问:在共青团响亮的口号声中,这些川大共青团人的远大理想呢?在各高校附近的网络游戏厅中,我们看到了在网络游戏中“呼风唤雨”的学生,我们还要问:这些共青团人的精神品位就如此低下吗?当看到在各高校BBS上的灌水言论时,我们还要问:这些共青团人的价值观偏到了哪个角落了?……但我们相信,这永远不是主流。
巅峰之上的共青团人不要只把挑剔的眼光仅仅局限于网络游戏、考试不挂、追求名牌这样的俗事小事上,而要胸怀天下,志向高远;巅峰之上的共青团人不要斤斤计较、锱珠必较,缺乏风度、大度和气度,而要丰富自己的人文底蕴,提高自己的精神品位;巅峰之上的共青团人不要对真善美不知倾心歌颂,对假恶丑不敢痛恨鞭挞,对良知、情感、追求真理等高尚情怀表现漠视,而要坚定立场,明辨是非,惩恶扬善。
二、 “在人才的培养上,大学无不以培养通识博学,具有高度教养和全面发展的通才,具有较为完满的人格为追求,以别于专门教育造就的狭窄单薄的技术人才。” ――蔡元培
在今年开学之初,笔者参加了学校团委举办的春季干部培训会,会上团委书记不仅鼓励共青团人要培养自身的科技文化素养,营造浓厚校园科技文化氛围,全面提高我们共青团人的综合素质,而且要做“以研究性的工作习惯去工作,关注共青团理论,关注大学生思想动态”的共青团人,从而在工作中,践行共青团理论。当今,我们看到不少高校在教育上“专业教育实,而素质教育虚;技能教育实,而公民教育虚;物质层面实,而精神层面虚”(何光泸),即使进行了一些思想教育的必修课和人文类选修课,但效果却不甚明显。在培养全面发展的通才方面,笔者认为当今大学要以培养“具有丰厚的人文底蕴”“具有广阔的国际视野”的年轻学子为目标,使青年学生在走出大学校门的时候不仅要有 “扎实的专业知识”,还要有“丰厚的人文底蕴”,再加上“广阔的国际视野”,如此一来,才能成为具有“强烈创新意识”的社会精英。
大学,培养全面发展的人才的殿堂,而非“职业训练所”,我们很多共青团员在这点上的认识是不够的。我们很多人在中小学的时候,就有不重视政史地等副科的倾向,在大学,逃掉思想教育、法律基础、马哲等课的更是大有人在。笔者学识尚浅,但还是想就个人的经验谈一点广泛学习的好处,望大家不吝指教。
对于中国众多的综合型大学,学科齐全且完备,再加上教育改革让各高校积极推行学生自由选课的教育体制,这给当代大学学子们的全面发展带来了极大的便利,而且不少学校还设立了一套关于鼓励“一专多能”人才的激励措施。我们共青团人更应该把握这个良机,努力地丰富自己的知识,去打开人类人文思想的宝库,让先贤名哲、思想巨子对人文主义、人文精神的深邃探讨和真知灼见滋养我们,使我们得以攀登人类精神文明的巨峰;让自然科学领域的先人们对自然科学的深刻探索昭示我们,使我们得以洞察自然世界的奥妙。我想,从知识结构武装团员青年的大脑,是加强大学基层团组织建设的首要任务和根本所在。
宁静致远范文6
2000年是属于周鹤洋的。
1
其实少年时代的鹤洋是个很本份的孩子，只是喜欢上围棋以后才渐渐变得“野”起来。古都洛阳虽是历史名城，但古老的围棋艺术却并未在这里扎根，这使得鹤洋的学艺之路变得异常坎坷，被选入国家少年队之前，他甚至连省队都未进过。同样是八岁，周鹤洋正与一班绿林棋手拍着快棋，滥施无理手；那边常昊已进入上海队接受正规的科班训练了。不知是否因为这一差异使周鹤洋在双方日后的竞逐中始终处于下风。那时候的常昊是名副其实的天才少年，在他参加的少儿比赛中，只有一次失手，其余的儿童杯赛冠军都被其揽于怀中。这位人见人爱的小神童被关注的程度恐怕不在因“抗日”有功而声名显赫的聂卫平之下。此时的鹤洋就像是一个辉映着神童星光的最佳陪衬，即使偶有佳绩也未能让人们的目光稍有驻足。
1986年，国少队的大门终于向他敞开。能跟常昊等少年精英在一起，既让他感到兴奋，也让他感到了压力。与这些人相比，他没有任何可炫耀的资本，罗洗河的机灵，常昊的天份他似乎都沾不上边，即使是晚些入队的刘菁也让鹤洋有些相形见绌。在师兄弟们于1986年先后入段整整两年后，周鹤洋才费尽周折地跨入了职业棋界的门槛，而且入段以后，他非但未展示什么过人的天赋，甚至有些让人怀疑他下棋的能力。不过他还是那么沉得住气，一如既往地痴迷于黑白世界里，只是变得更加少言寡语。国少队的伙伴们亲切地给他冠以“大智若愚”的雅号，说不清这里戏谑的成份有多少，但如此来形容他却真的再合适不过。
2
先天的资质再佳如没有后天的努力也一样难成大器，而鹤洋则坚定地证明着那一条叫做“勤能补拙”的真理，他从小给人的感觉就是踏实，那近乎残酷般的用功使他在胜负世界里终于闯出了一片天地。自92年夺得“霜花杯”冠军后，又于1996年摘得全国个人赛的桂冠。
不少人在得过个人赛冠军后就逐步淡出了这项比赛，尤其是90年代后，中国的各项新闻棋战越来越多，奖金也越来越丰厚，另一方面年轻棋手的迅速成长已使成名棋手受到了强烈的冲击，几位顶尖高手已不屑于参加个人赛这种既“危险”又无利可言的比赛。鹤洋算是少数几个年年参加个人赛的大牌棋手之一，对此，他有自己的认识：“多下一盘棋，就多了一次锻炼的机会，不管奖金多少，我都会全力以赴。”这，不知应算是他的“大智”还是“愚”。
3
迄今为止，周鹤洋最大的遗憾就是三次战胜李昌镐而又未能最后夺冠，但这已足以傲视群雄了。第一次在富士通杯上与李昌镐相遇时，李昌镐业已成名，他肯定不会想到就是对面的这个白皙少年令他日后吃尽苦头。终因一步随手被鹤洋兴师问罪，虽竭力反扑还是以微弱差距落败。第二次交锋时，李昌镐显然已把他当作了真正的对手，他吸取了上一盘的教训，步步下得滴水不漏，未至中盘就已取得优势。但鹤洋依然下得不急不躁，好似浑然未觉局势的危险。李昌镐首先有些沉不住气，他还从未遇过如此“深沉”的对手，难道对方才是真的“不动心”?恍惚中，石佛又将优势拱手送回，待局势无可挽回时才如梦初醒。李昌镐对这位对手颇有些有无奈：“他的棋风跟我差不多，很难一下子把他击垮。”但也许最能说明问题的一点他没有说，那就是鹤洋坚强的意志力。
跟天纵奇才的李昌镐斗法并占据上风的棋手屈指可数。芮乃伟与依田纪基都是典型的力战家，棋风犀利无比，李昌镐的太极功往往未及施展就被制住要害。而李对棋风相似的棋手的胜率则出奇地高，马晓春和常昊的连败都在证明李的可怕，所以周鹤洋的胜利才越发显得难能可贵。人们对此充满了困惑：难道他比石佛还冷静?
这里，人们显然忽略了一个问题，那就是心态的不同。马晓春恃才傲物，但自被李昌镐敲碎了那层坚硬的外壳后，也就兵败如山倒，棋常常输得不成样子。常昊大器早成，动不动被舆论界与李昌镐并称为“绝代双骄”，和煦的暖风将他吹得昏昏然。这样的心态自然无法正视自身的实力，越败越急，越急越败，最终陷入十三连败的怪圈。左右一局棋的胜负除了实力因素外，最重要的就是心理素质的好坏。大竹英雄九段不也曾说过：“一个人在不同心态下下的棋，可以有两个子的差距。”回过头来再看周鹤洋的回答显然就有了答案：“李昌镐的棋在我之上，我对他是下风棋。其实每次与李昌镐对局我都有收获，输赢也就没有过多在意。”实力＋平常心，这就是鹤洋创造奇迹的最好注解。
作为重庆队第二次夺取围甲联赛冠军的绝对主力，杨一教练一提起自己的这位爱将就赞不绝口。在今年联赛第一阶段客场与河南队交手时，重庆队虽一直占据着积分榜的领先地位，但还未确立绝对的优势，云南红等劲旅正在后面席视眈眈伺机反超，所以此时急需一场胜利来巩固已有的优势。可就在这个节骨眼上，周鹤洋与邵炜刚争夺阿含杯的决赛也几乎同时要在昆明展开。作为去年的阿含杯的亚军，周鹤洋自然希望用一场胜利来证明自己，况且得了冠军就也具备了与日本阿含杯冠军对抗的资格，其中潜在的商业价值远非一场联赛胜利可比。同时考虑到河南队实力尚有差距，杨一教练主动向周鹤洋提出可以不参加这轮联赛，而鹤洋为确保这一场的胜利，还是风尘仆仆赶至平顶山(河南队主场)参加比赛后，才辗转奔赴昆明(平顶山不通飞机)。此时同样是上海队绝对主力的邵炜刚却放弃了这一轮联赛在昆明静候多时了。事后我问他如果这盘棋输了后不后悔，他只是憨憨一笑：“没想那么多。自己是重庆队的一员，参加比赛是理所当然的。”这就是最本色的鹤洋，令别人颇受感动的事于他而言真的是再自然不过。
4
现如今已挑起棋界大梁的七小龙里，鹤洋算是出成绩比较迟的一个。常昊自不必说，王磊也先抢个末代“霸王”当当；邵炜刚作为龙头老大更是早早就将NEC杯据为己有。相比之下，周鹤洋的全国冠军份量未免轻了些。在常昊、王磊等小龙轮番向马晓春挑战并获得成功时，鹤洋还形单影只地游离于各大新闻棋战的决赛圈外，连挑战的资格好像都是那么高不可攀。为摆脱这种尴尬的局面，鹤洋一度搬出中国棋院在郊外县城自立门户。他为的是能有一个相对独立的空间，使自己能够真正“静”下来。闭门潜修，如老僧般枯坐，求道的寂寞往往是得道的前奏。也许是为了印证厚积薄发这句话的道理，蓄积的能量一旦打开了阐门真的势不可挡。今年棋圣赛，周鹤洋轻轻地坐到了常昊的对面，他要在这位从小的对手兼朋友那里，拿回失去的一切，重拳一出手，常昊连跌四跤。人们不得不重新审视这位新加冕的棋圣，可是惊讶的嘴巴还没有合上，周棋圣又快马加鞭赶赴云南捧走了沉甸甸的阿含杯，其间还忙里偷闲又教训了李昌镐一回。年底一看实在没什么头衔可拿，就杀了个回马枪在昆明将惊魂未定的邵九段再度擒获。一系列的表现似乎都在证明，周鹤洋的收获季节就要到了。
看周鹤洋的棋，你常能感到一种发自内心的“静”。得失成败，存乎一心，鹤洋既然已经到了近乎空灵的境界，那么还有什么不能发生呢?
2000年中国棋界并无太多亮色，然而周鹤洋冲到了年终排名的榜首，这应该是个好消息。名气与实力总有一个沉淀的过程，棋力与心境也需要一段平静的积累。或许，这是周鹤洋的又一个开始。
周鹤洋2000年主要成绩：
第二届棋圣战冠军
第二届阿含・桐山杯冠军
第六届NEC杯取得决赛权
第五届LG杯世界围棋锦标赛进入四强
