爱读爱看范文1
读书可以增长知识、磨练性格、修炼气质……从“功利”的角度讲，读书有太多的好处，最大的好处是：读书可以让孩子不断地学到知识，这样的自主学习能力和习惯，让孩子们即使脱离了学校、老师及家长的督促，仍可以拥有学习的兴趣和能力。无论是在具体的工作岗位上，还是在人生的道路上，只要孩子爱读书、肯读书、读好书，他就获得了不断提升的秘笈，获得永不湮没的解决问题的能力、竞争力。
为什么要读经典――经典是主食
漫画或某些靠商业运作包装起来的明星作家的著作，不用太动脑筋就可轻松读完，给孩子带来娱乐和刺激，就像冰激凌。适当读一些是可以的，但冰激凌吃多了会闹肚子、会营养不良。冰激凌不能替代主食，漫画也不能代替经典。经典作品不是简单的叙述，它们是带着生命的体验来写的，它会燃烧孩子，调动孩子，感动孩子。孩子也会调动自己的想像力来理解作品，理解生活，理解人生。有人说经典只适合中年人读，但我认为，年龄不同，心得不同。孩子们不能光读漫画等水分多的流行读物，流畅的东西往往缺乏“阅读摩擦力”，阅读就是需要停下来“思想爬坡”，阅读的作用之一也是“练脑”，打磨思维能力。
怎么读经典――小孩子读简本也可以
经典是经过历史筛选留下来的人类智慧的精华，但由于时代、文化的隔膜，小孩子不喜欢是天然的也是正常的。其实，读什么并不是很重要，重要的是培养读书的习惯。一般小学三四年级，孩子有了自主阅读的能力，也进入一个阅读兴趣的高峰，所以，在这个阶段，当然，最好是在这之前，就应该培养孩子阅读的性情。比如，婴幼儿时期，家长就应该培养孩子的阅读兴趣和习惯，比如绘本，尤其是有故事的绘本最好。经典著作，有专门针对小孩子的简本，莎士比亚的著作有幼儿版也有少年版，都可以买来看。到了初中，就可以让孩子接触原版的经典。总之，不管读什么书，都比看动画片好。
从网上读可以吗――还是读纸质的吧
网上阅读太伤眼睛，容易引发身体不适，孩子又管不住自己，一会刷刷微博、聊聊QQ，特别不容易集中精力，思维容易碎片化。而且，纸面阅读会让孩子放慢生活脚步，停止忙乱，让孩子从头到尾坚持读一本完整的书，对性子也是一种磨练，也是在培养良好的学习习惯、生活习惯。
怎么培养孩子阅读习惯――家长爱读书即可
很简单，家长爱读书即可，潜移默化比唠唠叨叨好。生日时，送孩子一本家长在扉页签上祝福的书；周末时，带孩子去图书馆、书店；网上购物时，为孩子选几本书。
别限制孩子看闲书――闲书可引发阅读兴趣，扩大阅读面
现在的小孩很可怜，被分数压得喘不过气来，没有多少时间读课本以外的“闲书”。其实，读闲书是一种重要的阅读方式，可以引发阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读能力。读闲书的学生，思想会比较活跃，整体素质也比较高，不仅考试能名列前茅，思维能力也不会浅层化和碎片化。
爱读爱看范文2
“妈妈，我恨你，爱你，念你，呼唤你在每个宁静的夜晚。然而，你可曾回忆起这个女儿？”我深情地读着，情不自禁地流下了眼泪。女儿的妈妈，她不爱女儿，可女儿仍然念着她，她不忍心看到她伤心、落泪，可是又为妈妈的冷漠而恨。与作者相比，我则幸福多了。从6岁开始，就坐在了宽敞明亮的教室里，只用安心读书，不愁吃，不愁穿，还一天不吃零食就不舒服。回到家里，面对着香喷喷、热腾腾的丰盛的饭菜，我还要横眉竖眼，挑三拣四，动不动就给家人“吊”个脸。但读了这篇文章，我深深感到自己是“身在福中不知福”。我实在没理由埋怨家庭，埋怨父母，父母在尽最大的可能照顾我，满足我，我的生活是温馨而甜美的。相较之下，如果现在不好好学习，就太对不起这一切了。
“当我在青春期身体发育万分惊恐时，您不认识我；当我第一次收到情书，不知该如何正确处理时，您不认识我；当我生了重病，提着点滴瓶独自走在漆黑的夜晚，您不认识我……”作者那可怜的情景浮现在我眼前，那凄凉的情景像一支利箭戳人心碎，使人心如刀绞。早上，外婆悄悄得把我叫到跟前，特别嘱咐：“蕾蕾，清晨记忆好，读书。”妈妈见状，拽了我一把，刻意关照：“蕾蕾，早上时间紧，晚上学踏实。”爸爸听了，又将我拖了过去，认真叮咛：“蕾蕾，晚上要早睡，最好下午学。”这真是“公说公有理，婆说婆有理”，弄得我左右为难，手足无措。终于有一天，我忍不住大声问他们：“你们说到底什么时候学习最好？”我这一发脾气，还真灵，三种劝告戛然而止。现在想来，他们也是好心相助呀。和作者比起来，我是多么幸福呀！
慈父慈母的爱，像一瓶芳香四溢的蜂蜜，让我精神焕发，顺风扬帆。我会从父母的爱中汲取力量，使自己不断前进。
爱读爱看范文3
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。说到读书，有的同学会摇头：“读书苦啊!”是的，读书并不是一件轻松的事，它需要动脑、用心，还要有毅力。可我觉得读书很有乐趣，读一本好书，就像与高尚的人对话。下面由小编来给大家分享关于我爱阅读的心得，欢迎大家参阅。
关于我爱阅读的心得体会1假如有人问你;“你干什么事情会感到很快乐”?你会回答什么?玩玩游戏、看动画片、进行体育运动?……而我的回答是“以读书为乐!”可能有些人觉得读书很没意思，这不是书本身不好，而是在于你对书的看法，如果你把书当做品尝一种美佳肴，你自能回味无穷，自得其乐。不知不觉中会提高文学水平，文学家说“书是人类的营养品”、史学家说“书籍是人类进步的阶梯”。在我眼中，各种书籍都有着不同的味道，就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸样样都有。
在《十万个为什么》系列丛书中，解答了我在生活中遇到的很多疑问，学到了许多在课本上学不到的知识，比如：我知道了“地球是怎样诞生的”、“地球里面有什么”、“岩石是怎样形成的”等等。我还知道了“人为什么会出汗”、“为什么人的肤色会不一样”、“人脑是如何思考的”等等。这套丛书告诉了我许多深奥的知识，使我的视野更宽广，知识面更丰富，懂的更多了。
在读沈石溪写的动物系列丛书，让我看到了一个崭新的、有着情感的动物王国，老虎、狐狸、狼王、豺王、鹿王、战象等等，这些书中的主人公和我们人类一样有着父子情、母子情、兄弟情、姐妹情、集体的爱等，有时它们之间的情感甚至比我们人类更真切、更长久。
我爱书籍，我也爱读书。一本好书就是为你指名方向的指南针，也是为你登上高峰的阶梯。
关于我爱阅读的心得体会2“书是人类进步的阶梯”、“书籍就是力量”、“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。这一句句名言警句不都应证了书的重要作用与书在一个人人生中的重要地位吗?现在大多数人读书不是为了消磨时间，就是为了完成任务。有谁把读书当成快乐的事呢?
我两、三岁时，爸爸妈妈把我送进幼儿园，我就开始和书打交道了。老师每天都讲着精彩的故事。刚开始只是觉得好玩罢了，到了读一、二年级时，虽然不大认识字，不过，也学会了拼着拼音读。
书就像我的伴侣、我的朋友、我的生命!听老师说过：---爱读书，他打仗的时候，宁愿什么都不要，也不会不要他的朋友——书。难怪他的文采那么高。在我们五年级的课文中，收有---写的一首诗歌，叫做《七律·长征》。
我爱读书，书中有很多精彩的世界;我爱读书，读书是我获取知识的主要途径之一;我爱读书，多读书可以扩宽我的知识面;我爱读书，读书可以提升我的文学修养;我爱读书，读书对我日后的说和写都有很大的帮助;我爱读书，读书使我开阔视野;我爱读书，读书使我情趣优雅;我爱读书，读书使我美丽;我爱读书，读书使我思想深邃;我爱读书，读书使我多活几度生命;我爱读书，读书能使我完成爸爸妈妈的期望，能让爸爸妈妈开心。
我爱读书，我会一直读下去的!
关于我爱阅读的心得体会3自古以来，书就是人类的好朋友。早至孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世;上至伟人---，博览群书，雄才伟略，振兴中华……我对好书似乎已一份特殊的感情，觉得它是我最好的朋友。
我爱读书，生活因读书而精彩。当我灰心丧气时，是书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”;当我与朋友惜别时，是书告诉我“海内存知己，天涯若比邻”;当我想放纵自己时，是书让我懂得“天下兴亡，匹夫有责”。是书告诉我，李白有“天生我材必有用，千金散尽还复来!”的傲骨，书让我感受“明月松间照，清泉石上流”的闲适恬淡。跟着杜甫，听他讲诉“国破山河在，城春草木深”的忧国忧民，体会辛弃疾“可怜白发生”的壮志难愁，怜惜李清照“人比黄花瘦”的多愁善感。
我爱读书。人因读书而美丽。爱读书的人很美。读书可以让你坐上乌篷船，在宁静清幽的江南小镇，狭长的水道上，伴着清风悠然的摇曳;读书让你在一个和煦的午后，牵着妈妈的手，在一片金灿灿的油菜地里缓然穿行;读书又让在看一场经典的电影，以文字为银幕，欣赏扣人心弦的精彩场面……《三国演义》中诸葛亮能运筹帷幄，是因为他知识面广，而且肯动脑筋，做任何事情都有十拿九稳的把握，《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的精神激励着我战胜困难，追求美好的未来……
书，是一抹烟花，点缀了我生活的星空。让我的生活少了份平淡，多了一缕充实和精彩。学海无涯，征途漫漫，让我们都以书为伴，铸就智慧人生!
关于我爱阅读的心得体会4在这个世界上，书像天上的繁星，数不胜数!我就爱这“满天的繁星”!好书籍是全世界的营养品。伟大的诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这些关于读书的名言时刻激励着我。每天晚上写完作业，我就会拿出一本课外书来阅读。有时，我的作业写晚了，妈妈不让我看书，我就打个手电筒，躲在被子里看……现在，我已经时时刻刻都离不开书了。妈妈为了让我学到更多的知识，专门给我买了少儿百科全书。所以，我决心好好品尝这“美味佳肴”。我每天读15页，不管是早是晚。没几天，我就把它读完了，真是感慨万千。又应了那句话：一本好书，蕴涵着许多丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊!所以，我一定要好好珍惜。为了看书，我还闹了一个笑话。有一次，妈妈叫我去买盐，我走的时候还拿了一本书。在路上，我看入迷了，当我正看得津津有味时，突然，我脚下一绊，书都掉到地上，我一看，原来，那里正在挖埋电缆的坑，我却没看见，差点被摔个狗啃泥。我只当没这一回事儿，继续看书了。回到家，妈妈问我买的盐哪去了，我才发现，自己看书忘买盐了。我和妈妈都哭笑不得。
古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中西吸取“营养”，从而走上了成功之路，让我们养成阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧!
关于我爱阅读的心得体会5大家都有许多爱好：画画、弹琴、唱歌、运动……但是我作为一个偏向于文静的人来说，更喜欢读书。
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是的，我爱读书。
我爱在细雨绵绵的日子轻声吟诵戴望舒的《雨巷》而感到温馨浪漫；我爱在夕阳西下的黄昏中高声朗诵岳飞的《满江红》而感到激动万分；我爱在万物俱寂的夜晚轻轻翻阅李清照的《声声慢》而感动得泪流满面……
不错，我爱读书。
我爱鲁迅杂文的尖锐深刻；我爱冰心散文的清新隽永；我爱王安忆小说的细腻温润；我爱柳永词的婉约动人；我爱李白诗的奔放豪迈……
对，我爱读书。
我希望回到先秦，亲眼看看令人“寤寐思服”的“窈窕淑女”；我希望回到唐代，看一看“倾国倾城”的杨贵妃；我希望回到宋代，感受一下“独上西楼，望断天涯路”的思乡之情；我希望回到近代，望一望那个动荡而黑暗的时代……
真的，我爱读书。
我希望可以与屈原一起“上下而求索”；我希望可以和李煜一起“问君能有几多愁”；我希望可以和巴金一起变成飞蛾，勇敢地扑火……
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——听特级教师孙双金《只拣儿童多处行》有感 最近，我有幸零距离聆听了孙双金老师执教的《只拣儿童多处行》，如临春风，如沐春雨，如饮甘霖。课文字里行间流露出的爱和教师从心里流淌出的爱有机地融合在课堂教学中，深深的感染了所有学生和一千多名听课的老师。 一、爱，蕴含在激情评价中。 “教育的本质在于激励与唤醒。”孙老师的课堂上，充满了真诚的赞赏和热情的鼓励。那饱含着教师爱的评价，激活了学生的思维，激发了学生主动学习的积极性。 在学生缺乏信心时：“谁来说说题目的意思，说错了也不要紧。”“这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。” “孙老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。”…… 在学生取得成功时：“读得好，好在声音响亮，这是自信的表现。” “你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。”“写得精彩，读得振奋，孙老师听得也振奋。”“真好，你们都有发现的眼睛。”…… 在学生迷茫时：“还有不同精彩的吗？”“还有不同的吗？展示你的不同，展示你的精彩。”“谁说你戴着和孙老师一样的眼镜，我说你有一双慧眼，你能把这句话读读吗？”“真好，你们真有一双发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？再找出来就比较难了。你还能找到吗？一双双发现的眼睛，靠的是会思考的大脑。”…… 在学生答错时：“真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得真好，只是有一个字音读得不准。” …… 这一句句动情的话语，似春风如春雨，催开了学生心灵的花朵，课堂上，学生 “小手直举，小脸通红，小口常开，小眼闪光。” 二、爱，渗透在感悟课文的过程中。 “思想自由，思维自由，是人世间最美丽的花朵。”（恩格斯语）孙老师整个两课时的教学，没有烦琐的讲解，没有空洞的说教，没有强加的意志；有的是平等对话，有的是精当点拨，有的是宽容，有的是倾听，有的是共同构建。孙老师在用自己的爱极力为学生支撑起一片自由的天空。 【 片段 1 】 师：文章比较长，请你看看九段中你最喜欢读哪段，就读哪一段。 师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。孙老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学！ 生：读第8自然段。 师：告诉大家，你为什么喜欢读这一段？ 生：因为这一段写出了花儿旺盛的生命力，所以我喜欢。 师：真好！她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。 师：好，像她那样，谁再来读一读自己喜欢的段落。我看见举手同学的眼睛里充满着自信。 生：读第1自然段。 师：读得流畅准确。说说为什么喜欢？ 生：因为作者把颐和园比成了一个大魔术匣子，把孩子比成一群快乐的小天使。 师：是啊！颐和园成了大魔术匣子，孩子成了快乐的天使。多么优美恰当的比喻！想不想一起读一读？ 师：她喜欢文章的内容，喜欢文章的语言，这个比喻句非常好，她对语言的感受能力很强。还有不同的吗？展示你的不同，展示你的精彩。 生：读第6自然段。（掌声） 师：你为什么喜欢这一段。 生：因为我觉得这一段读起来令人非常振奋。 师：是吗？好！我们也来振奋振奋，你来起个头。 生：齐读。 师：读得真好！不过刚才这个头起得不太振奋，再来读一读，好吗？ 师：写得精彩！读得振奋！孙老师听得也振奋！还有不同精彩的吗？ …… 师：刚才同学们读了自己喜欢的段落，并讲出了喜欢的原因，非常好！ （尊重、保护、捍卫学生的权利是“生本”思想的核心。让学生用自己的方式读自己喜欢的段落谈自己的感受，就是尊重学生的权利，就是“生本”思想的具体体现。） 【 片段 2 】 师：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原因是什么？为什么不拣儿童少处行呢？请你们带着这个问题，默读课文，用笔在书本上圈圈注注。 生：课文中有这样一个句子：“我们本想在知春亭畔……” （第三自然段）这个句子说明了冰心奶奶本来想在知春亭畔可以找到春天，可到那儿时，看到儿童已经在那里了。说明每个儿童都有一双发现的眼睛，他们会发现春天。 生：“朋友，春天在哪里？……是永远不会找不到春天的！”（第九自然段）这个自然段描写了儿童所在之处肯定会有春天。她只要拣儿童多的地方走，肯定会找到春天。所以她只拣儿童多处行。 师：说得真好！是不是在儿童多的地方就能找到了春天呢？从哪里还可以知道？ 生：玉澜堂。 师：是的，在玉澜堂他们找到了春天，这一段把花比作了什么？ 生：比作喷花的飞泉。 师：你看到的喷泉是什么样的？ 生：我看到喷泉喷出来的水花非常漂亮，像一道道美丽的彩虹。 师：在这儿，冰心奶奶把海棠树比作喷花的飞泉，你仿佛看到怎样的景象？ 生：我仿佛看到花开得很旺，很茂盛，很多。鲜花繁茂 ，充满生机！ 师：从哪儿看出来的？ 生：那几颗大海棠树，开满了密密层层的花，从树枝到树梢，不留一点空隙。 师：你们能不能把海棠树的繁茂，开得花旺盛通过读表现出来？ （学生自由练读，体会。） 师：谁能读得更好些，密密层层、繁花、不留一点空隙、喷花的飞泉要读出来。 （指名读，齐读。） 师：看到这样的春景，冰心奶奶是怎样赞美的呢？你能读出作者当时的感情吗？谁来赞叹一下？ （生读。） 师：谁能把这两个感叹号读得更好，更美？ （生读。） 师：感情非常好，掌声—— 师：我们一起来赞叹一下。 （齐读。） 师：读得好，体会得也好。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来是（板书） 儿童多处春光美 。儿童多的地方，春光是那样美好，所以要只拣儿童多处行。这是一个原因，还有其他的原因吗？ 生：儿童有发现的眼光。 师：你是从哪里看出来的。 生：“我拉着一个忸怩的……”（第七自然段） 从那个男孩子说，就是开得旺嘛！我看出孩子有一双发现的眼睛。 师：真聪明！孩子们有发现的眼睛，你也有发现的眼睛！冰心奶奶只要往儿童多的地方走，就能发现春天。还有更新的发现吗？ 生：我还有一点，因为儿童是朝气蓬勃的，是快乐的小天使。 师：发现的好！这句话非常重要，儿童是朝气蓬勃的，是小天使，从哪个词可以看出儿童是朝气蓬勃的？ 生：喷发。 师：你讲得太好了！能不能读得更好？ 生：（深情地） “女孩子，男孩子……” （第3自然段） 师：从这里你们知道了什么？ 生：儿童像一群群小天使，是神圣的。 生：儿童是春天的使者。 师：多美的语言啊！这是你们的感悟。你们还读出了什么？ 生：冰心奶奶非常喜欢儿童。 师：我把喜欢改成喜爱儿童。我把你们的体会要写下来，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢，因为（板书） 儿童是朝气蓬勃 的。儿童是（板书） 春天的使者 。一双双发现的眼睛，靠的是会思考的大脑。还有什么？ 生：第6自然段把春天写成这样的饱满，这样地烂漫，实际上是暗示孩子也是这样的饱满，这样地烂漫。 师：你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。冰心奶奶把儿童和春光是怎么联系起来的，读这一段。 生：“……只要适时地浇水，花儿和……自己感到快乐，别人感到也快乐。” （第8自然段） 师：看一段中，哪些词写了花儿和儿童共同的特点？ 生：第一点是，在春天的感召下，儿童和花儿都会欢唱活泼的。第二点是生命力旺盛的，第三点是快乐。 师：你真聪 明！请大家自己读读，体会一下。 师：谁来把这一段美美地读一读？最后一个男孩，你没有读过，你来读。 师：如果说海棠是春光，那么（板书） 儿童是最美的春光。 师：冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢？因为儿童就是最美好的人间春光，她曾经说过：儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。读了这篇课文，你对冰心奶奶有什么新的了解。 生：我觉得她特别喜爱儿童。 生：我觉得她是一位有童心的人。 生：冰心曾经说过：有了爱就有了一切，今天我终于知道了“有了爱就有了一切”这句话的意思 （语言教学是一个平等沟通，真诚互动的过程。语文教学艺术，从某种意义上讲，就是走进心灵、平等对话的艺术。作为平等中的‘首席’，在建构上述教学情境中，教师起着举足轻重的作用。孙老师以其睿智的语言，精当的点拨，神圣的师爱，叩开了学生丰富多彩的童心世界。） 三、爱，升华在总结拓展中。 “道可道，非常道。名可名，非常名。”（《老子》第一章）孙老师在引导学生感悟文章的情感时，没有“贴标签”式的引导，而是巧妙地通过“走进冰心，感悟冰心”，不着痕迹的进行渗透，润物无声，达到了“大道无名” 的境界。 （电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切，音乐响起，出示文字） 师：（无限深情地）“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。下面，让我们走近冰心，去感悟冰心。 《雨后》这篇文章学过吗？（出示） 谁来读一读。 学生朗读《雨后》并说感受。 师：刚才的同学说得好，冰心奶奶有一颗童心在跳跃，她笔下，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想痛快的摔那么一跤。我们想不想一起读一读？ 师：《雨后》这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的，《只拣儿童多处行》是60岁时候写的，从这两篇文章看出，她是多么爱孩子啊，她只爱孩子吗？我们来看看另一首诗。 （出示《纸船》）生自由读。 师：这首诗是冰心32岁的时候，到美国去留学，行驶了几个月之后，在船上写的，听一听著名的配音演员丁建华是怎么朗诵的。（课件演示） 师：如果说，从前面的诗文当中，看出冰心奶奶爱儿童，那么从这首诗中，看出冰心奶奶爱什么？ 生：冰心奶奶爱母亲。 师：从我发给你们的她的其它文章中，还看出她爱什么？ 生：爱大海，爱星星…… 师：是啊，她爱一切美好的事物。真像我们另一位百岁老人巴金写的：“一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。……”我希望同学们都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。 “热爱孩子是老师生活中最重要的东西。”只有爱学生，才能尊重学生，才能做到真正意义上的以学生为本。 “没有爱，就没有教育。”孙老师正是因为拥有深入骨髓的对学生的爱，所以能把语文教学演绎的如此出神入化，如火纯青，充满无穷的魅力。正如冰心所说：有了爱就有了一切！
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教学亮点：在反复诵读中感悟、回味母子亲情，领悟爱的芬芳。引领学生学会被爱与爱人。
亮点设计思路：世上最无私、最纯洁、最难忘的就是母爱了。这首清新美丽、深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情。在教学本文时，指导学生通过反复的诵读，去感悟文字中流露的浓浓亲情，引导学生懂得在享受母爱的滋润的时候不忘回报母爱。爱是本文的亮点，在课堂中引领学生懂得受爱与施爱。正是因为有了这种无私的如花一般芬芳的爱，我们的生活才美丽如花。
教学方法：朗读法――采用反复诵读的方法，读出文字中隐藏的情趣，回味母子亲情，领悟爱的芬芳。
教学准备：PPT课件。
教学时间：一课时。
教学流程：
（一）导入
今天老师给大家带来了一个故事《逃家小兔》……（PPT展示绘本，老师配乐讲故事。）小兔说要逃走，兔妈妈没有生气，而是和小兔子做游戏一般一直追随着小兔子。谁能告诉我这是为什么呀？
（二）读，与妈妈游戏
1.学生自由读课文。思考：“我”变成了一朵金色花后与妈妈进行了哪几次嬉戏？
（课件显示：“我”变成了一朵金色花后与妈妈进行了哪几次嬉戏？）
2.学生独立思考、小组交流后回答。
3.教师引导学生明确：作者变成了一朵金色花。变成金色花后“我”和妈妈进行了5次嬉戏：①妈妈找我，我暗暗地在树上匿笑，却一声儿不响；②开放花瓣，看妈妈工作；③在做祷告的庭院里散发花香；④在妈妈读书时将影子投在妈妈的书页上；⑤妈妈拿灯去牛棚时，我有变成孩子，求妈妈讲故事。
（三）思，悟母子深情
1.教师提问：在与妈妈的嬉戏中我看到一个怎样的孩子？又看见一个怎样的妈妈？
（课件显示：在与妈妈的嬉戏中我看到一个 的孩子？又看见一个 的妈妈？）
2.学生自由读诗，找一找能体现人物特点的句子和自己喜欢的句子。同桌相互说一说、读一读。
3.全班交流，教师适当引导学生在读中走进“我”与“妈妈”，指导朗读，读出隐藏在文字中的情趣，体悟母子深情。
指导学生注意字的重读，如“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”“认识”“匿笑”等等；注意语调的抑扬变化、语速的快慢结合，如“孩子，你在哪里呀？”“却一声儿不响”“你到哪里去了，你这坏孩子？”等；语气要与人物年龄身份相符，如“我不告诉你，妈妈。”等；学会在读的时候想象画面，让自己置身于环境中，如“当你当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花地林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。”
在读的过程中明确：我从诗中读到了一个活泼、可爱、天真、机灵、体贴、关心妈妈的孩子，看见一个慈爱、聪明的妈妈。我和妈妈嬉戏是为了回报妈妈的爱。
4.教师提问：原来“我” 变成一朵金色花和妈妈嬉戏不为别的，只为回报妈妈的爱。可“我”回报母爱时为什么总是“暗暗地”“悄悄地”进行的？ 学生交流，自由回答。
（四）行，让我来爱您
1.同学们，你想怎样回报你对妈妈的爱？是像泰戈尔一样摇身一变躲起来与妈妈进行爱的迷藏，悄悄地关爱妈妈，还是跑到妈妈身边给妈妈一个拥抱、一个亲吻？
2.大家说的真好。现在让我们一起把这首《金色花》送给我们亲爱的妈妈。配乐诵读，师生齐读《金色花》。