赭衣塞路范文1
田叔者，赵陉城人也，为人刻廉自喜，喜游诸公。赵王张敖以为郎中。汉七年，高祖过赵，赵王张敖自持案进食，礼恭甚，高祖箕踞骂之。是时赵相赵午等数十人皆怒，谓赵王曰：“王事上礼备矣，今遇王如是，臣等请为乱。”赵王啮指出血，曰：“先人失国，微陛下，臣等当虫出①。公等奈何言是！毋复出口矣！”于是贯高等曰：“王长者，不倍德。”卒私相与谋弑上。会事发觉，汉下诏捕赵王及群臣反者。于是赵午等皆自杀，唯贯高就系。是时汉下诏书：“赵有敢随王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳②，称王家奴，随赵王敖至长安。贯高事明白，赵王敖得出，废为宣平侯，乃进言田叔等十余人。上尽召见，与语，汉廷臣能出其右者。上说，尽拜为郡守、诸侯相。叔为汉中守十余年。 孝文帝既立，召田叔问之曰：“公知天下长者乎？”叔顿首曰：“故云中守孟舒，长者也。”是时孟舒坐虏入塞盗劫，云中尤甚，免。上曰：“先帝置孟舒云中十余年矣，虏曾一入，孟舒不能坚守，毋故士卒战死者数百人。长者固杀人乎？公何以言孟舒为长者也？”叔叩头对曰：“是乃孟舒所以为长者也。夫贯高等谋反，上下明诏，赵有敢随赵王，罪三族。然孟舒自髡钳，随赵王敖之所在，欲以身死之，岂自知为云中守哉！汉与楚相距，士卒罢敝。匈奴冒顿新服北夷，来为边害，孟舒知士卒罢敝，不忍出言，士争临城死敌，如子为父，弟为兄，以故死者数百人。孟舒岂故驱战之哉！是乃孟舒所以为长者也。”于是复召舒以为云中守。 后数岁，叔坐法失官。梁孝王③使人杀故吴相袁盎。景帝召田叔案梁，具得其事，还报。景帝曰：“梁有之乎？”叔对曰：“死罪！有之。”上曰：“其事安在？”田叔曰：“上毋以梁事为也。”上曰：“何也？”曰：“今梁王不伏诛，是汉法不行也；如其伏法，而太后食不甘味，卧不安席，此忧在陛下也。”景帝大贤之，以为鲁相。（选自《史记田叔列传》）【注】①虫出：指死不得葬。②髡钳：髡，古代刑罚的一种，指剃掉头顶的头发；钳，刑具。③梁孝王：汉景帝之弟。9.对下面句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．赵有敢随王者罪三族 罪：治罪，加罪 B．微陛下，臣等当虫出 微：如果不是，如果没有
C．士争临城死敌 敌：敌人，仇敌 D．景帝召田叔案梁 案：通“按”，审查，追查
10.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是
A．①乃进言田叔等十余人 ②项伯乃夜驰之沛公军私见张良
B．①公何以言孟舒为长者也 ②肉食者谋之，又何间焉
C.①是乃孟舒所以为长者 ②臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
D.①然孟舒自髡钳，随赵王敖之所在 ②然不自意能入关破秦
11.以下六句话分别编为四组，都能表现田叔有真知灼见的一组是
①为人刻廉自喜，喜游诸公 ②上尽召见，与语，汉廷臣毋能出其右者
③唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳，称王家奴 ④孟舒岂故驱战之哉！是乃孟舒所以为长者也
⑤王长者，不倍德 ⑥如其伏法，而太后食不甘味，卧不安席，此忧在陛下也
A．②④⑥ B.①③④ C.③⑤⑥ D.①②⑤
12.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是
A.田叔因贯高等人的谋反及对赵王张敖的忠诚而受到牵连，后因真相大白又凭自己的才能被高祖任用。
B.赵王张敖因感激高祖的恩德，所以极力反对手下人因高祖的不礼貌而谋反，但手下人没听从赵王的制止，致使赵王也获罪于高祖。
C.田叔之所以认为孟舒是真正的长者，一是因为孟舒对赵王的忠诚；二是因为孟舒体恤下情爱护士卒，士卒对他也是忠心耿耿。
D.孝文帝用人非常谨慎，欲起用孟舒又有顾虑。后在田叔的一再举荐下，坚定了任命孟舒信心，于是任用他为云中太守。
13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）王事上礼备矣，今遇王如是，臣等请为乱。（4分）
（2）是时孟舒坐虏入塞盗劫，云中尤甚，免。（4分）
答案：
9.C（C项“敌”敌对，对抗。）
10.B（B项前者是代词“什么”，后者是副词“怎么”， A项都是连词“于是”， C项都是连词“的原因”， D项都是连词“然而”。）
11.A（①句说田叔的性格为人。③句表明田叔等人对赵王的忠诚。⑤句是贯高等人对赵王的评价，与田叔无关。）
12.D（D项中孝文帝事先并没有想用孟舒）。
13、（1）您侍奉皇上的礼节很周到了，现在他对待您却是这样，我们等人请求叛乱。（5分）（解释出“备”“遇”“为乱”各1分，句子通顺1分）
（2）这时孟舒因为强盗进入边塞抢劫云中最严重，被免官。（5分）（解释出“是”“坐”各1分。“免”译出被动句1分，句子通顺1分）
译文：
田叔是赵国陉城人，做人严谨廉洁乐观，喜爱与那些德高望重的人交游。赵王张敖让他作了郎中。
汉七年时，高祖路过赵，赵王张敖亲自端着食盘进献食物，非常有礼貌，高祖却很傲慢坐着骂他。这时赵相赵午等几十人都很生气，对赵王说：“您侍奉皇上的礼节很完备了，现在他对待您却是这样，我们请求造反。”赵王咬破手指说：“我的长辈失去国家，如果没有皇上，我们这些人都会死无葬身之地。你们怎么说这样的话！不要再说了。”于是贯高等人说：“王是忠厚的人，不肯背弃皇上的恩德。”最终私下里一起商量弑杀皇上。恰逢事情被发觉，汉下诏书抓捕赵王及谋反的众臣。于是赵午等都自杀，只有贯高被抓。这时汉下诏书说：“赵有敢追随赵王的人罪及三族。”只有孟舒、田叔等十余人穿着赤褐色的囚服，自己剃了头发、颈上套着刑具，假称是赵王的家奴，跟随赵王张敖到了长安。贯高的事情弄清楚后，赵王张敖得以出来，被封作了宣平侯，于是向皇上称说田叔等十余人。皇上全都召见了他们，同他们对话，感到朝中的大臣没有能超过他们的。皇上很高兴，全都封他们作了郡守、诸侯的相，田叔做了汉中太守十多年。
赭衣塞路范文2
1、充栋盈车：堆满屋子，装满车。形容书籍很多。
2、博览群书：博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。
3、层见叠出：层：重复；迭：一次又一次。接连不断出现。比喻事物很多。
4、蜂拥而上：形容许多人一起涌上来。
5、聚讼纷纭：聚讼：众中争辩；纷纭：多而杂乱。许多人在一起对某一问题议论纷纷，不能决定哪种意见是正确的。
6、举不胜举：列举也列举不完。形容数量很多。
7、汗如雨下：汗珠象下雨似的往下掉。形容出汗很多。
8、恒河沙数：恒河：南亚的大河。象恒河里的沙粒一样，无法计算。形容数量很多。
9、不胜枚举：胜：尽；枚：个。不能一个个地列举出来。形容数量很多。
10、肩摩踵接：肩碰肩，脚连脚。形容人很多，很拥挤。
11、价等连城：指价值等于连成一片的许多城池。
12、百依百从：百：比喻很多；依：顺从；从：跟从。什么都依从。形容一味顺从。
13、积金累玉：金玉堆积。形容财富很多。
14、聚蚊成雷：许多蚊子聚到一起，声音会象雷声那样大。比喻说坏话的人多了，会使人受到很大的损害。
15、举一废百：举：提出；废：弃。提出一点，废弃许多。指认识片面。
16、趋之若骛：鹜：鸭。像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去。
17、如蚁慕膻：膻：羊肉的气味。象蚂蚁趋附羊肉一般。比喻许多臭味相投的人追求不好的事物。也比喻许多人依附有钱有势的人。
18、济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
19、蜂趋蚁附：比喻很多人迎合投靠。
20、百川归海：川：江河。许多江河流入大海。比喻大势所趋或众望所归。也比喻许多分散的事物汇集到一个地方。
21、趋之若鹜：趋：快走；鹜：野鸭。象鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去。
22、屡次三番：许多次。形容反复多次。
23、才兼万人：一个人的才能抵得上许多人。用于吹嘘之词，指有特殊的才能。
24、一身五心：比喻杂念很多。
25、比肩系踵：犹比肩继踵。形容人很多或接连不断。
26、接踵比肩：踵：脚后跟。脚跟相接，肩膀相碰。形容人很多，相继不断。
27、儿女成行：可以把儿女排成一个行列。形容子女很多。
28、八百孤寒：八百：形容很多；孤寒：指贫寒的读书人。许许多多贫寒的读书人。
29、如出一口：象从一张嘴里说出来的。形容许多人说法一样。
30、如水赴壑：壑：大水坑，山沟。象水流向山涧一样。形容许多人纷纷奔向同一个目的地。
31、好事多磨：磨：阻碍，困难。好事情在实现、成功前，常常会遇到许多波折。
32、赭衣塞路：穿囚服的人挤满了道路。形容罪犯很多。
33、高朋满座：高：高贵。高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。
34、履舄交错：鞋子杂乱地放在一起。()形容宾客很多。
35、南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
36、化整为零：把一个整体分成许多零散部分。
37、不计其数：没法计算数目。形容很多。
38、漫山遍野：山上和田野里到处都是。形容很多。
39、车马盈门：车子充满门庭，比喻宾客很多。
40、蜂拥而至：像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。
41、血债累累：血债：未报的杀人深仇；累累：形容很多。指杀人很多，罪恶极大。
42、撑肠拄肚：腹中饱满。比喻容受很多。
43、七脚八手：形容动作忙乱，许多人一齐动手。亦作“七足八手”。
44、比肩继踵：比：挨着；踵：脚跟。肩挨着肩，脚跟着脚。形容人很多，很拥挤。
赭衣塞路范文3
1、秦末天下大乱，诸多揭竿而起武装集团中，基本没有主要依靠血缘关系联结而成的宗族化军队，更多的是利用地缘关系和其他故旧关系组织起来。
2、数不清的农民起义和朝代更替，大都是国家利益与农民利益恶性互动的结果，也就是说，农民常常是被统治阶级和上层社会逼到了生存危机的最边缘，除了揭竿而起他们没有别的出路。
3、秦末农民起义爆发后，刘邦等人揭竿而起，在三年亡秦战争和五年楚汉战争中，这帮武林高手为汉王朝的建立立下了汗马功劳。
4、经过秦的大一统和二世而亡，中国从比较安定的环境中进入了大动荡的时期，此刻农民战争风起云涌，揭竿而起，斩木为旗，在这样的动乱的年代，侠又大量的涌现，这种侠风一直持续到汉武帝时期。
5、面对沉重的课税，农民唯一的办法就是揭竿而起，推翻一个封建王朝，然后再由另一个王朝取而代之，如此陷入循环往复的怪圈。
6、上几百次农民起义，其实也可以理解成一种公共选择的形式，就是民不聊生，官逼民反，只好揭竿而起，通过农民起义的形式达到改朝换代的目的。
7、如果说是暴力使其获得了权力，那是不具有道德合法性的，而且根据暴力的原则，其他人同样可以揭竿而起，弑君夺权，这显然不利于守天下。
8、如果君主体认天道，加强自我修养，开创善政，就会风调雨顺，反之则妖孽丛生，天灾人祸不断，民可揭竿而起，替天行道，从而勾画出一幅天与民共同制约君主的理想图景。
9、用暴力推翻清王朝的统治，广东客家人洪秀全在岭南揭竿而起，直捣南京，建立起太平天国，又极大地激励了孙中山，所以年幼的孙中山，决心要做洪秀全第二。
10、相反，忽视水利，工程长期荒废，严重的水旱灾害之后，经济凋敝，民不聊生，灾逼民反，揭竿而起，即使没有外敌入侵，也酿成天下大乱，以至改朝换代。()
11、东汉末年，政治昏暗，农民与地主阶级的矛盾日趋尖锐，土地兼并日益严重，战乱频繁，终于迫使人民于水火中揭竿而起，引发了轰轰烈烈的黄巾大起义。
12、农民受到官府和地主的压榨，忍无可忍，揭竿而起，尤其是在大灾之年，流民日众，他们聚集到起义者的旗下，组成起义队伍，攻城掠地，打击地主势力。
13、新军的出世，不仅没能保住清王朝，反而是武昌起义南方新军揭竿而起，北方新军逼宫相迫，清王朝苦心孤诣培养的保卫者变成了王朝的掘墓人。
14、现代生活已提出了反思和批判唯技术肌理观的要求，而现代艺术的实践已在应诺言它的要求，现代陶艺便是应现代审美要求揭竿而起的艺术实践。
15、比罗马共和国严重的是，秦还将法推向了一个极端，动辄严刑峻法，赭衣塞路，终于使不甘受专制高压统治的人们揭竿而起，秦只存在了数十年就被推翻了。
16、各地农民揭竿而起，为生存而斗争，东北女真族贵族建立的后金政权也趁机南下，最终导致明清易代，但干冷气候并没有随着清王朝的建立而结束，因而由气候而引起的黄河流域经济的进一步衰退的状况，也并没有得到遏止。
赭衣塞路范文4
[七高八低] 形容道路不平坦。
[山长水远] 比喻道路遥远艰险。
[斗折蛇行] 斗折：像北斗星的排列一样曲折。像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折行进。形容道路曲折蜿蜒。
[山长水阔] 比喻道路遥远艰险。指见“山长水远”。
[千沟万壑] ①形容沟壑极多。②比喻道路坎坷不平。
[荆棘丛生] 荆棘：荆条蒺藜。丛：聚集成堆。荆蔓蒺藜成群地生长出来。比喻前进道路阻碍很大，困难极多。
[枕席还师] 形容行军道路极其平坦安稳。同“枕席过师”。
[坎坷不平] 坎坷：道路坑坑洼洼。道路坑坑洼洼不平坦。形容前进道路上有许多困难民，不是一帆风顺的。
[斩荆披棘] 斩除荆棘。比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。同“披荆斩棘”。
[高歌猛进] 高声歌唱，勇猛前进。形容在前进的道路上，充满乐观精神。
[扪参历井] 参、井，皆星宿名，分别为蜀秦分野。指自秦入蜀途中，山势高峻，可以摸到参、井两星宿。形容山势高峻，道路险阻。亦形容世路艰难。
[山遥水远] 指道路遥远。
[路绝人稀] 指道路阻绝，人烟稀少。
[蹈人旧辙] 辙：车迹，指道路。走别人走过的路。指因循旧说，无主见地人云亦云。
[一路福星] 路：本为宋代的行政区域名，后指道路；福星：岁星。原指一个行政区域为民谋福的好长官。后用作祝人旅途平安的客套话。
[迷踪失路] 指迷失了道路。
[转湾抹角] 指沿着曲折的道路走。
[转弯磨角] 指沿着曲折的道路走。
[披荆斩棘] 劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。
[幡然改途] 幡：通“翻”；幡然：很快而彻底；途：途径。指迅速地完全改变原来的道路。
[鹰犬塞途] 鹰犬：打猎时追捕禽兽的鹰和猎犬，比喻爪牙；塞：堵塞；途：道路。坏人的爪牙塞满道路。
[承前启后] 承：承接；启：开创。承接前面的，开创后来的。指继承前人事业，为后人开辟道路。
[弃旧图新] 抛弃旧的，谋求新的。多指由坏的转向好的，离开错误的道路走向正确的道路。
[鸣锣开道] 封建时代官吏出门时，前面开路的人敲锣喝令行人让路。比喻为某种事物的出现，制造声势，开辟道路。
[鸣锣喝道] 封建时代官吏出门时，前面开路的人敲锣喝令行人让路。比喻为某种事物的出现，制造声势，开辟道路。
[羊肠九曲] 羊肠：像羊肠一样崎岖曲折的小路。九曲：有许多曲折的地方，指河道曲折。形容崎岖曲折的小径和弯弯曲曲的河道。也指道路的艰难。
[弃明投暗] 指抛弃光明的、正确的，投向黑暗的、错误的道路。与“弃暗投明”意相反，亦作“背明投暗”。
[十字路头] 道路横直交叉的地方。
[道殣相属] 道路上饿死的人到处都是。同“道殣相望”。
[道殣相枕] 道路上饿死的人到处都是。同“道殣相望”。
[艰难险阻] 前进道路上的困难、危险和障碍。
[道殣相望] 殣：饿死。道路上饿死的人到处都是。
[颂声载道] 赞颂之声充满道路。极言称赞者多。
[修桥补路] 修建桥梁，补好道路。旧喻热心公益，解囊行善。
[慌不择路] 势急心慌，顾不上选择道路。
[攀藤附葛] 攀附着藤葛前进。极言道路艰难。
[必经之路] 经：经过。一定要经过的道路。亦作“必由之路”。
[险阻艰难] 险阻：危险和障碍。前进道路上的困难、危险和障碍。
[误入歧途] 误：受惑；歧途：错误的道路。由于受煽惑而走上了错误的道路。
[去暗投明] 脱离黑暗势力，走向光明的道路。
[继往开来] 继承前人的事业，开辟未来的道路。
[开来继往] 继承前人的事业，并为将来开辟道路。
[急不择途] 犹慌不择路。势急心慌，顾不上选择道路。
[四至八道] 旧时标志土地界域的用语。表示四面八方所到之处及通往的道路。
[仆仆道途] 奔走于道路。形容途中劳顿。
[赭衣塞路] 穿囚服的人挤满了道路。形容罪犯很多。
[豺狼当道] 当道：横在道路中间。比喻坏人当权。
[赴险如夷] 赴：投身进去；险：危险；如：像；夷：平坦。走向危险的道路，看作像平坦的大道。形容不避艰险。
[豺狼横道] 横道：横在道路中间。比喻坏人当权。
[急不择路] 急得来不及选择道路地乱跑，形容非常紧迫。
[悲声载道] 指哀伤呼叫之声充满道路。形容苦难深重。
[车填马隘] 指车马填塞门庭道路。形容宾客众多。
[摘埴索涂] 盲人以杖点地，探索道路。比喻盲目的行为。
[行号巷哭] 行：路；号：大声哭叫。道路上和大街小巷里的人都在哭泣。形容人们极度悲哀。
[道听涂说] 从道路上听到，在道路上传说。泛指没有根据的传闻。
[福衢寿车] 通往福寿的道路和车子。指获取福寿的途径。
[清宫除道] 清、除：洒水扫除；宫：古代房屋的通称。打扫房屋和道路。指准备迎接贵宾到来。
[擿埴索涂] 擿埴：敲地；索：探求；涂：道路。指盲人用杖点地探求道路。比喻暗中摸索，事不易成。
[迷而不返] 迷失了道路，不知道回来。比喻犯了错误不知道改正。
[改辕易辙] 辕：车辕；辙：车走过的痕迹，借指道路。改变车辕的方向，走新的路。比喻改变原来的态度和做法。
[怨声载道] 载：充满。怨恨的声音充满道路。形容人民群众普遍强烈不满。
[视为畏途] 畏途：可怕的道路。看成可怕的、危险的道路。也比喻看成困难的、可怕的事情。
[背道而驰] 背：背向；道：道路；驰：奔跑。朝相反的方向跑去。比喻彼此的方向和目的完全相反。
[假道灭虢] 假：借；道：道路；虢：春秋时诸侯国，在今山西平陆及河南三门峡一带。泛指用借路的名义而灭亡这个国家。
[道远日暮] 暮：太阳落山。道路很遥远，而且太阳西沉了。比喻还有很多事要做，可时间不多了。
[广开言路] 言路：进言的道路。指尽量给下面创造发表意见的条件。
[道不同不相为谋] 走着不同道路的人，就不能在一起谋划。比喻意见或志趣不同的人就无法共事。
[蹈其覆辙] 蹈：踩；覆：颠倒；辙：车迹，指道路。重走别人翻车的路。比喻不接受教训，重犯别人犯过的错误。
[同归殊途] 归：归宿；殊：不同；途：道路。通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
[壶浆塞道] 壶浆：以壶盛着酒浆；塞道：挤满道路。形容群众欢迎自己所拥护的军队的场面。
[异路同归] 通过不同的道路，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
[十字路口] 两条道路交叉的地方。比喻处在对重大事情需要决定怎样选择的境地。
赭衣塞路范文5
赶上火山喷发是运气
当我踏上这个位于南纬 21°、东经56°的神秘小岛，仿佛走进了《指环王》中霍比特人的故乡――夏尔村，火山下，宁静恬美的田园风光随处可见，牛羊遍地，民风自然纯真，而现实中的霍比特人――留尼旺人在此享受着生活中简单的乐趣。
“2009年为申请世界自然遗产成立的国家公园，那时我是最初的两名管理人员之一，现在这里有八十多名志愿者了。” 陪同我的老向导埃尼斯骄傲地告诉我，我顺着他的目光向远处望去，飘逸的云雾缠绕着深蓝色的高山，山下宽阔平坦的盆地良田万顷，村落房舍点缀在丛林间，几头“神牛”在山坡上悠然地吃着草，恬淡静谧，如诗如画。
2010年和中国的丹霞地貌一同被列入世界自然遗产的留尼旺国家公园（National Park Reunion）还是一片有待开发的处女地，全岛42%的面积（约合1000平方公里）都被列入了国家公园，但对游客来说最吸引人的地区莫过于富尔乃斯火山（Piton de la Fournaise）山顶，这座火山一直处于活跃期，从1640年开始，总共喷发了174次，最近一次 “发火”是在2007年，场面蔚为壮观，持续喷发了一个月，被列为人类历史上十大剧烈喷发火山之一。我们的SUV沿着国家公园里的5号森林公路一路盘山而行，驶向富尔乃斯山顶，随着海拔的升高，明显感觉到气温的变化，当然还有植被的不同。
一座面积不过2500平方公里的小岛，却汇集了火山、冰斗、瀑布与峭壁，景色自然非同寻常。车子停在了一处山腰间，留尼旺虽然地处热带，但海拔的变化让这里凉风徐徐，有了几分寒意。山谷的名字叫“Nez de Boeuf”，我走到山栏前，下面竟然是悬崖深谷，脚下深达几百米的崖壁，拔起于河岸之上，光滑削齐，气势磅礴，苍劲雄浑，大山深处是云雾的故乡，那云雾说来就来，瞬间遮住了蓝天，流动如奔马，静止若牛奶，或缠在山腰，或汪在谷底，缠绵悱恻得至情至性，带给人一种强烈的震撼，不知不觉山霭雾气沾湿了衣襟。
沿途不时看到海拔高度的标记，盘旋的公路终于结束了，当车子驶入博尔穆拉村，路旁浓密的植物逐渐被赭红色的光秃秃的地表所取代，意味着我们已经进入火山熔岩的势力范围了，四周一片沉寂，荒无人烟的地带给人以世界尽头的感觉。到了富尔乃斯火山山顶，下面是巨大空旷的盆地，没有火红的熔岩，或不断冒出的岩浆，只有熔岩凝固后灰黑色的环形山，陡壁如同刀削过一般。
富尔乃斯火山每次的喷发规模较小，喷出物质绝大多数是熔岩流，喷发时会吸引当地人和游客，包括极限摄影师前来观看拍摄，我曾经在一本摄影杂志上看到外国摄影师在直升机上拍摄的火山喷发时震撼的一幕：火热的火山灰直冲云霄，炙热的火焰可以把一切都熔化。留尼旺的火山虽然很活跃，但喷发没有什么规律，赶上那是运气了。
火山熔岩下的探险
“如果不来次徒步，等于没有来过留尼旺”，埃尼斯半认真半开玩笑地说，这点我完全相信，在留尼旺的几天时间里，见到的游客几乎都是一个装束：冲锋衣，背包，徒步手杖。留尼旺，这个法国的海外省，印度洋上惟一的欧洲行政区，每年都吸引着大量从法国本土前来的游客，其中大多数是来徒步的。岛上三条总长1000公里、设置了路标的徒步线路（Grand Randonnee）使得这里拥有“徒步天堂”的美誉， 埃尼斯告诉我，这里既有适合一般旅行者的徒步路线，分短途和长途两种，也有高难度的专业级别线路。一般来说，半天到一整天的徒步路线不需要专业向导带领就可以完成，但某些特殊地区以及长达数天的徒步必须要有向导带领，最长的线路是12天徒步穿越全岛。所有路线中以 “火山熔岩下的探险”最吸引人，我因为时间有限，选择了富尔乃斯火山的短途徒步，一条最成熟的火山徒步路线。
目标锁定在火山底部台地上的一处小火山口，通往谷底的台阶不算太陡峭，身边经过的徒步者，既有一家四口，也有上了年纪的老两口，步履轻松。沿途的山壁上一连串白色圆点，那是为徒步者指路的标识，一直延伸到下面的谷底，30分钟后我已经站在了环形山的脚下，不远处便是小火山口，地上是凝固的火山熔岩形成的波涛起伏的岩脊，夹缝中不时露出几缕绿色。脚下这些黑色的砾石，很难想像它们曾经达到过3000℃的高温，如今却静静地躺在那里，覆盖着厚厚的青苔，经受着风雨。正因为有着月球般荒凉奇特的地貌，甚至美国宇航局NASA制作人类登月的宣传片，部分镜头也是在这里完成取景。
40分钟后，踩着吱嘎作响的砾石块我爬上了那个红褐色的火山口，静静地欣赏着眼前那个浅浅的大坑，想像当初人类面对小岛的火山喷发时，忽然间摇摇的东部天际喷发出熊熊的火光，接着浓烈的烟雾升腾起来，一定惊恐万状，面对着自然的伟力，心中该是多么震撼！ 不知什么时候，身边多了一个法国人，“你登上了最远处的富尔乃斯火山口吗？”看他的样子应该是从那边过来的，我随口问了句，“当然，大概用了不到三个小时，不过那里的火山口要壮观许多。我每年都来留尼旺徒步，这里的火山爆发一点都不可怕，我还赶上过呢，跟看焰火表演一样。”这个叫朱利安的年轻人一脸轻松的表情。
火山徒步也不是一点危险都没有，最惊险的一条徒步路线是踏着火山沉积石进入火山地下隧道，必须头顶钢盔，手持电筒，紧抓湿滑的墙壁，在里面谨慎前行，埃尼斯告诉我，几年前就有一个新西兰年轻人掉进了火山裂缝中没有能够生还。
除了火山徒步，冰斗徒步也是当地的特色，留尼旺岛的地形都曾经被火山熔浆和地壳运动雕刻过，由于山体滑坡和大断裂，火山山脉发展演化成了三个大冰斗（也称“盆地谷”）：塞拉兹Salazie，西拉奥斯Cilaos和玛法塔冰斗Mafate，火山喷发后的几年中就已经被各种植被覆盖，变成了郁郁葱葱的大盆地谷，前两处冰斗底部平坦，已经被开发成当地人生活的村落，只有最后一个玛法塔冰斗，因地势艰险奇峻，到处是高耸陡立的峭壁，几乎处于最原始的状态，人类很难接近那里。为了保护天然地貌，玛法塔冰斗一直没有铺设道路，游客们要深入内部，只能乘坐直升飞机或者徒步进入。
空中航拍活火山口
徒步到最大的火山口来回需要六个小时，不过我们依然有机会可以接近那神奇的地方：直升飞机。留尼旺当地有几家经营空中观光的直升飞机公司，Helilagon是最好的一家，我在经验丰富的法国飞行员Louet Patrick指导下戴上耳机，系上安全带后，这架Eurocopter的AS-355逐渐升空，脚下视野开阔起来，大地上的一切逐渐变成“玩具”，房子如同一块块积木。
我们在沿海城市圣保罗（Saint-Paul）上空盘旋了一会儿，直升机转身飞向群山峻岭，从空中俯瞰，满眼绿色，半个岛屿被茂密的森林覆盖，这样的自然环境正是留尼旺人引以为傲的。远山野谷中，竟然分布着不少小村子，这些深山人家的白色房子与周围高大的山峦形成了鲜明对照。
突然，前方水声隆隆，接着眼前突然一亮，一个巨大的山谷崖壁上悬挂着十几道瀑布，串串银色珠链飞溅而下，如遇轻风吹过，便见金光万点，直升机掠地潜行在堑沟底部，伴着轰鸣的水声，我如痴如醉地注视着眼前的悬空涛帘，耳机中传来飞行员的声音，“这个瀑布群所在的峡谷法文名叫Trou de Fer―铁洞之意，属于三大冰斗之一的塞拉兹冰斗。”
而玛法塔冰斗从空中看则有种史诗般的壮观：深褐色的如刻刀雕琢过的山脉延绵不绝，棱角分明，连天空边缘镶嵌着的云朵、面对高山都显得渺小，距离很近的时候我甚至可以看到红色岩石脊上的纹路。这里的山脉分布着亚热带雨林、雾林以及开阔的石南树丛，在海拔高的地方生长的珍贵栗树得以免遭人类的毁坏，因而被列为世界上生物多样性保存最完好的33个地方之一，这些原始物种覆盖了全岛面积的1/3。
在饱览了峡谷、群山、冰斗和瀑布的壮美后，我们向着更加惊险刺激的目的地飞去：火山口。前方，云雾翻腾，白云下一幅峰峦起伏、沟壑纵横的巨大无比的全景图徐徐展开，我们终于到了印度洋最高休眠火山“雪峰”了。它三面环谷，中间便是巨大的火山口，此刻飞机开始降低高度，我可以清晰看到那口“大锅”呈现出赭色和灰黑色，酷似炉膛里的黄泥坯烙下火焰燃烧的痕迹，火山脊上蜿蜿蜒蜒流淌下的岩浆，如同一道道美丽的“伤疤”，曾经咆哮吼叫的火山已经沉睡了22000年了。
接着我们飞到了雪峰另一侧的富尔乃斯火山，当飞机贴着谷底飞行时，与高空中看到的景象完全不同，好像来到了外星球，缕缕烟雾中，到处都是莽莽黑色海洋，岩浆在地面创作出一幅幅“现代”作品，似乎还可以闻到硫磺的气味，四周万籁俱寂，烟雾之中红色褐色的沙灰中矗立着一些方锥，其中一个铁红色的小火山锥不断冒着浓烟，仿佛通向地狱的入口，甬口里似乎还有岩浆热涌，偶尔有热蒸汽从山体的内腔向外喷出，感觉似乎会飞溅到直升飞机的机身，活火山岛的真实面目暴露无遗。
此刻听不见风的奏鸣，到处如死般沉寂，岩浆洪流几乎把一切碾为粉齑，只有飞机投下的孤独影子，镜头中忽然出现了几个活动的身影，是徒步者，他们沿着专门铺设的小路，听到头顶直升机的轰鸣声，抬头向我们挥手致意，对于这些人，留尼旺岛未被破坏的原始风貌正是他们要找寻的。
户外探险提示
交通：毛里求斯航空每周二从上海直飞毛里求斯，行经吉隆坡，约14小时；从毛里求斯每天都有前往留尼旺的飞机，飞行时间40分钟
语言：法语
货币：欧元
时差：比北京时间晚四个小时
美食：克里奥美食
酒店：Grand Hotel Du Lagon +262 262 70 00 00
L’Hermitage, 28 Rue du Lagon,
赭衣塞路范文6
【关键词】初中历史；课堂教学 ；思考与探究
新课标提出学生要经历历史思维的训练过程，体验探究历史问题的过程，并在探究历史问题中尝试反思历史；鼓励学生在学习时进行思考，进而逐步养成探究式学习的习惯，激发学生学习兴趣。探究式学习既重“教”，又重“学”，是“教法”与“学法”的有机结合。它可以改善目前被动学习现象，学会关注社会，初步形成解决现实社会问题的兴趣。由此，我在历史课堂教学中，鼓励学生去思考与探究，让学生具有自主和自由学习的时间和空间，变被动接受为主动探索学习，使学生在潜移默化中逐步提高探究能力。
一、激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力
“创新是在激情驱动下的直觉思维”，要特别提倡激发学生的学习兴趣，对未知世界的好奇，从而产生追求其奥秘的强烈愿望与激情。课堂教学必须破除“教师中心论”，确立师生“双主体双向互动论”，意识共享。抛弃教师“一言堂”和“单向灌输”，精讲多练与精讲多议相结合，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。教学内容的采撷与剪裁，每一节课的导入，注重于激发学生的“好奇心”与“兴趣”，没有“好奇心”与“兴趣”，哪来探究式学习？好奇心是思考的开始，也是探究式学习的第一步。
例如：在讲 “秦末农民战争与楚汉战争”一课时，先让同学们回答教师课前布置的预习作业：“理出与本节课有关的成语、典故”；待同学们争先恐后抢着回答了：“穷奢极欲”、“赭衣塞路、囹圄成市”、“斩本为兵、揭竿而起”、“破釜沉舟”、“四面楚歌”……等；教师又提出以讲述小故事形式对这些成语予以诠释，从而引导学生思考与理解秦亡的必然，分析与归纳农民起义失败的主、客观因素。一句成语，一个小故事，既是史实，又能让学生引发思考，分析、推证，师生、生生之间双向互动，学生主体性与积极性得到极大调动，整个课堂气氛充满了生机与活力。
二、探究式学习问题设计必须以“疑”为依据
古人云：“学贵有疑”。著名特级教师于漪也曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”问题是思维的起点，问题是创新的先声。探究性问题的设计从“疑”入手，经学生营造一个适于“探究学习”的学习氛围，通过新材料、新情境、新视角设计问题，引导学生在宽松的思维时空中，思索、辩析，从不同角度、不同层面加深对历史知识的理解，实现对知识的重组和思维的创新。
例如：在讲“三国鼎立”一课时，导入新课后，让学生分组讨论结合老师的提示提出了以下问题：①为什么曹操能在官渡之战以少胜多而在赤壁之战中却以多败少？②两次战争中的不同结局给我们哪些启示？赤壁之战的重要影响是什么？这几个问题基本上贯穿了全课内容，并且具有启发性、开放性。问题提出后学生分组讨论，在讨论过程中还可以大胆提问，教师也参与讨论，并强调指出：老师的看法仅供参考，以鼓励学生继续思考、研究下去，在充分讨论基础上由学生自由发表自己的见解，最后教师给予总结。这种巧妙设疑创设情景的方法能使学生通过合作学习互相启发，互相帮助，使不同智力水平、思维方式的学生实现“互补”，达到共同提高。同时也达到了师生情感上的共鸣，有利于建立新型的、平等和谐的师生关系。
三、转变教师教学观念，推进课程教学与探究式学习的相结合
适应探究式学习，需要研究型教师，即具备研究学习的素养和能力，不仅要自己会学习，而且要善于研究学习，同时善于引导学生学会思考、学会探究、学会创新、学会实践。这里转变教师的教育观念至关重要，把教师从知识的占有者、传授者的角色地位切实转变为学生学习的引导者、指导者的角色地位，建立新型的师生关系；明确新时期教师肩负培养创新人才素质的重任，深刻认识确立“以学生发展为本”的现代教育理念乃社会与时展的必然。因而需要教师学习新知识，包括系统而深入地掌握所任课程的基本知识和构建有利于学生进引探究式学习的新知识体系，也包括教育学、心理学、教育思想、教育观念方面的新理念、新观点，还包括教育技术方面的新技术、新知识，才能得心应手，推进课程教学与探究式学习的相结合。
总之，让学生学会思考和探究是适应历史学科的特点的，也满足学生的心理特征和需求。探究式学习过程中学生的参与使课堂教学处于动态的、发展着的思维状态，促使学生非智力因素的发展，同时在参与中产生的求知欲望、行为习惯、意志、情感和良好的自我意识等都会得到很好的培养。
参考文献：
