四级作文题范文1
2013年6月大学英语四级考试的写作部分出现了“大变脸”，多题多卷中出现的三道写作题均为漫画作文，令很多考生猝不及防，顿时乱了阵脚。本文拟从审题、布局和主体段的论证方法三个角度提出四级漫画作文的写作攻略，以帮助考生应对这种比较特殊的写作题型。
读图审题
四级漫画作文中的漫画通常反映一个社会现象或生活哲理，要求考生根据自己对漫画的理解来写作。因此，要写好四级漫画作文，审题格外重要。考生在下笔之前要仔细看漫画，弄清漫画的寓意，这是文章切题的保证。此外，在本次四级考试的三道写作题中，directions部分都给出了写作内容的大致方向，这也为考生把握漫画寓意提供了帮助。下面笔者就来逐一梳理2013年6月四级作文的三幅漫画及其传达的寓意。
题目一
directions： for this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. you should start your essay with a brief description of the picture and then express your views on the importance of reading literature. you should write at least 120 words but no more than 180 words.
审题：本题的漫画反映的是一个社会现象。在漫画中，老师把一本厚厚的书交给学生，并对他说：“just think of it as if you’re reading a long text-message.”结合题目中的写作指令（express your views on the importance of reading literature），考生可以得出这幅漫画所反映的社会现象：随着新的电子媒体的出现，文学阅读日渐式微。需要提醒考生的是，漫画中的text-message象征着当代层出不穷的新媒体，这里并不需要对其做过于狭隘的理解。
题目二
directions： for this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. you should start your essay with a brief description of the picture and then express your views on the importance of doing small things before undertaking something big. you should write at least 120 words but no more than 180 words.
审题：本题的漫画中有一对父子。儿子说：“dad， i’m a bit worried about disposing of nuclear waste.”爸爸说：“if you can empty the dustbin here， you can do anything.”这幅漫画传达的是一个人生道理：想做大事，要先从小事做起。一屋不扫，何以扫天下？如果考生没有从漫画中看出这层意思，也可以结合写作指令（express your views on the importance of doing small things before undertaking something big）看出这一点。
题目三
directions： for this part， you’re allowed 30 minutes to write a short essay. you should start your essay with a brief description of the picture and then express your views on the importance of learning basic skills. you should write at least 120 words but no more than 180 words.
审题：在本题的漫画中，一位老师正在教一群小学生乘法表，孩子们却面露疑色，其中一个学生向老师表达了大家心中的疑虑：“no offense， but by the time we’re in the job market， won’t that stuff be outdated？”结合写作指令（express your views on the importance of learning basic skills），考生不难看出这幅漫画意在强调学习基本技能的重要性。
谋篇布局
在把握文章的主旨之后，考生就可以构思整篇文章的架构了。四级漫画作文的写作可以分为下面三个段落。
第一段：开门见山，简要描述一下漫画内容，并指出漫画的寓意。描述漫画内容是为了揭示其中的寓意，是手段而不是目的，所以描述要简洁明快，一般来说一句话足矣。需要提醒考生的是，写作的directions部分虽然给出了大致的写作主题，但是也要求考生对漫画进行简要描述，因此考生切不可抛开漫画内容直接展开议论。
第二段：表达考生对漫画寓意的看法，这是文章的重心所在。比如，就第一道写作题目而言，考生应在第二段阐述阅读文学作品的重要性；就第二道写作题目而言，考生应在第二段论述为什么凡事必须从小事做起；就第三道写作题目而言，考生应在第二段论述掌握基本技能的重要性。
第三段：指出漫画的寓意对大学生的教育意义，或者提出解决问题的建议。考生需要注意的是，结尾段一般并不需要实质性的分析，其主要作用是总结和升华，使文章结构完整。所以结尾段的写作要简明扼要，点到即止。
论证方法
漫画作文的第二段要表达考生对漫画寓意的看法，这是文章的核心段落，也是作文字数达到要求的关键。因此，考生在这一段要浓墨重彩，写深、写透。在写这一段时，考生要尽量摆事实、讲道理，避免空泛的议论。针对这一核心段落，笔者在此推荐以下三种展开议论的常用方法，希望对考生有所启发。
1.条分缕析
在写作第二段时，考生可以从2～3个方面对观点展开论述，这种写法可使文章显得层次清楚、条理清晰。例如，本次四级作文第一道题目的第二段需要阐述阅读文学作品的重要性，考生就可以从以下两个方面展开：第一，相对于电子媒体，文学阅读更能培养人的想象力；第二，阅读文学作品能够
帮助我们更好地了解社会。请参考下面的范文。
there was a time when children could relish literature. but children today can enjoy the sounds and action on a tv or computer screen. “so why bother reading？” some ask. the reason is obvious： it enriches our imagination. when we read a piece of literature， we are living the life of robin hood or starting an adventure with tom sawyer. in addition， literature is the mirror of society， whether it be poetry， drama or fiction. we know the society better through literature.
2.举例论证
如果漫画所传达的是抽象的人生哲理，那么考生在论述时最好能举出具体的事例，尽量避免空洞的说教。比如，就本次四级作文第二道题目而言，考生可以在第二段中举出一些成功人士如何从小事做起的例子。笔者下面提供的范文中用到的是哈兰·桑德斯上校从一个小吃店做起，最后缔造出遍布全球的肯德基快餐帝国的例子，用以证明只有从小事做起，才能成就大事。请看下面的范文。
everything is small before it is big. a good example is kfc. in 1930 colonel harland sanders began serving food to his service station customers in corbin， a city in kentucky. he fried chicken in his own kitchen and perfected his secret recipe there. from the small roadside eatery， he went on to build an empire of fast food.
3.类比论证
如果漫画中的寓意不容易通过具体的事例来证明，那么考生还可以使用类比论证的方法，即通过打比方来论证一个抽象的道理。比如，对于本次四级作文的第三道题目，考生可以在第二段中用学习打篮球的过程来打比方。学习打篮球时，只有先学会了投球、运球、传球这些基本技能，才能进一步学习高难度的技能。以此类推，无论做任何事情，只有掌握了基本的技能，才可能取得更大的成功。此外，考生还可以举出统计数字，用具体的研究结果来证明论点。请看下面的范文。
simple as they may seem， basic skills serve as the first link in the chain of success. this is analogous to learning to play basketball. if shooting， dribbling and passing are not mastered， learning advanced skills will become difficult， if not impossible. a growing body of research has also documented that such basic skills as reading， writing and computing are highly correlated with success later in life. a 2012 study surveyed 300 ceos of fortune 500 companies and found that 87% attributed part of their success to the basic skills they learned in primary school.
四级作文题范文2
Why?Reasons are quite simple and can be listed as follows. To begin with, only by taking actions can we find the best way to solve those problems we are facing, but as a bystander, we can learn nothing meaningful. In addition, in an age full of ruthless and relentless competitions, without taking actions to make things happen, we are bound to lose those valuable opportunities. For instance, if Apple had just gone out there to see what happens in mobile phones, it could not have presented the amazing product, iPhone, to us.
Accordingly, we college students should not just be a watcher but a doer. In my humble opinion, we can start from applying what we have learned into practice.
毫无疑问,我们永远不应该走出去看看发生了什么;相反,我们应该采取行动让事情发生。一个生动的例子就是由你。她和她的同事做了380提取物2 00草药才终于发现了纯物质青蒿素,可用于治疗疟疾。我们都知道,有很多的科学家们想找到这种物质,但这是她公司的行为,让她第一个中国医学诺贝尔奖得主。
四级作文题范文3
有教学就需要有评估，要评估就会有考试（金艳，2005）。测试与教学相辅相成，教学促进测试的效果；测试使得教学不断得到补充和完善，具有良好的反拨（backwash）作用。这种关系来源于考试所带来的影响，即考试的后效作用（王凤，2011）。在过去将近20年的时间里，大学英语四六级考试为中国英语教学起到了积极的推动作用，各个层面都重视了大学英语的教学地位（马继滨，2006）。1999年出版的《大学英语教学大纲》对学生“译”的能力提出了要求，但不够明确具体，而且要求偏低。2002年起在全国实行的《大学英语课程教学要求》明确提出了要“培养学生英语综合应用能力”，并对“译”的能力分三个层次提出了具体的要求（何立芳，2007）。至此，我国英语教学中，对学生英语综合能力翻译能力的培养要求，从无到有，从要求低到提出正式要求。当下，全国英语四六级考试中关于翻译题的设置远远没有适应这种要求，即英语四六级考试没有对大学英语教学起到应有的反拨作用，其权重与现代社会对翻译能力的现实要求不符。
一、翻译题在历次四六级英语考试中的设置
自1987年9月第一次四级考试、1989年1月第一次六级考试以来，翻译题一直被放在次要地位。1996年1月之前，英语四六级考试从未考过翻译题型。
1996年1月大学英语四级考试中翻译测试首次出现英译汉题型，此后，英译汉和简短回答题成了大学英语四级考试中的“新题型”，并与传统的完形填空交替使用。在710分考题之前，即1996年到2006年6月17日间的23次四级考试中，此三种题型，完形填空出现13次，简短回答题出现7次，英译汉题仅出现3次（1996年1月，1996年6月和2000年6月）。英译汉在四级考试中因不是常考题型，且六级考试一次也没有考过翻译题，所以长期没有引起大学英语教学的足够重视。
2006年6月24日开始的710分制大学英语四六级考试，才开始把汉译英作为常考题型。翻译题终于在重要的四六级考试中有了“一席之地”，但只赋予微乎其微的分值（5%），有不少学生都是直接放弃。该题型主要考查学生句子、短语或常用表达方法的汉译英能力。这无意中削弱了翻译的潜在功能，在客观上给大学英语翻译教学造成了不可低估的负面影响。
二、这种设置的缺陷
这种翻译题在英语四六级中的设置，必然造成一种趋势，即翻译教学一直以来是大学英语教学中的一个薄弱环节。所谓现状，概括起来讲就是“四不”，即考试基本不考、教材基本不编、教师基本不讲、学生基本不练（赵丹，2008）。翻译在大学英语教学中的地位并没有得到应有的重视，大多数高校（包括笔者所在的学校）的翻译教学仍然处于一种可有可无、放任自流的状态（林景英，2008）。
国内目前流行几套教材，它们是《大学英语》、全新版《大学英语》、《新视野大学英语》、《大学体验英语》、《21世纪大学英语》、《新时代交互英语》等。通过对现行几套英语教材的研究不难看出，针对翻译训练的部分很少，尽管各版本的教材中都有“英译汉”或者“汉译英”的句子练习，然而远不能够达到翻译训练的基本要求，仅仅是造句练习的一种补充或是课文翻译的一种强化（林莉莉，2010）。在学生用书上，没有针对性的翻译技能讲解；教师用书上也仅仅提供了翻译练习的参考译文，这难免让人觉得翻译处在食之无味、弃之可惜的“鸡肋”地位（王凤，2011）。
2008年根据教育部最新《大学英语课程教学要求》（2007）编写的系列教材《新时代交互英语（读写译）》不失为读、写、译三者的完美结合，尤其是翻译部分有独到之处，有专门的翻译理论、技巧和实践方面的基本介绍。《新时代交互英语（读写译）》由3部分组成：part a阅读部分、part b写作部分、part c翻译部分。翻译部分包括两方面内容：翻译策略（translation strategy）和翻译练习（let’s translate）。翻译部分将每个单元所要涉及的语言、语法的重点、难点及相关翻译理论和技巧都做了统一归纳，放入翻译策略部分，并冠以分类题目，提纲挈领地把本单元的翻译常识、技能融会在一起，后通过课后练习加以巩固。在编排和体例上比较注重讲解学生翻译中实际出现的问题及如何解决这些问题的能力。翻译练习中配有简要的注释，帮助学生掌握要点，做到学习和赏析并重，自学、自练、自我检测并行。“该书翻译模块以常用翻译技巧为先导，讲解翻译实践中易出现的问题，讲解时既有英译汉的说明，也有汉译英的说明，使学生通过讲解来学习翻译技巧。同时，以实践为原则，学生通过翻译练习掌握所讲解的翻译技巧”（罗选民）。但由于四六级考试翻译题设置的缺陷，使用该教材的高校老师上课也是一言带过，多是让学生自习，难免流于形式。
目前，对大学英语教学的评估，我国大多数高校采用的基本上是终结性的评估（期末考试成绩、四六级考试通过率），极少采用形成性评估（教学设计、实施过程）。加上老师的科研压力及高校扩招以后教师资源的严重缺乏，教师当然不够重视翻译教学，对翻译技巧的讲授缺乏整体的规划。测试对教学的反拨作用凸显出来：老师基本不进行翻译教学。
没有翻译题考试的压力，没有老师在课堂中的引导，学生当然就不重视翻译，这就形成了“多米诺骨牌效应”，翻译教学成了事实上的薄弱环节，翻译成了大学英语教学中的“灰姑娘”（王凤，2011）。2006年6月以后710分制四六级考试尽管设置了翻译新题型，但仔细研究，不难发现新四六级翻译测试只偏向于一般的短句翻译，没有大主题语境，名为翻译，实为补全句子，需添入的部分只有3到8个单词，考查语法结构、句型和词组运用知识（黄泽英，2010）。这给学生带来很大的侥幸心理，不能引起学生对翻译理论、翻译技巧的研习，学生普遍急功近利，觉得只要过了四六级就是成功了，至于是否真正学到了知识，那是不重要的（张岚，2011）。
转贴于
三、改革翻译题在四六级英语考试中的设置是当务之急，改进考试对教学的后效
1.借鉴cet作文考试题型设置的历史经验。
在1997年至2005年间，为鼓励学生进一步提高英语写作能力，四级的写作部分设立了最低分的要求。四六级考委会自1997年6月起设四级考试作文最低分，即作文为零分者，总分即使达到60分（满分为100分）也不给予及格；作文得分低于6分者（满分为15分），在其总分中倒扣若干分（王守仁，2008）。从1990年起，为了保证作文考试时间，试卷分成两部分印刷：客观题部分为试卷一，作文部分为试卷二。到达规定时间后收掉试卷一，考生必须把最后30分钟时间用于写作文。1990年以后全国高校普遍重视作文教学，收到了一定的效果。全国作文分均值从4分左右提高到8分多（杨惠中，2003）。2006年6月以后，在710分制的四六级考试中，更是把作文放在考试的首位，即考试一开始就要求考生在9：10—9：40之间完成作文部分的答题。这种作文题的设置及变革充分突出了作文的重要的地位，不得不引起广大考生的高度重视。
2.借鉴cet简短回答题设置的成功经验。
在1996年到2006年6月17日23次四级英语中，简短回答题与英译汉成了大学英语四级考试中的“新题型”，并与传统的完形填空交替使用。在这23次四级英语中，完形填空出现13次，简短回答题出现7次，英译汉题出现3次。简短回答题常在作文后进行，只给5分钟作答。为了突出这种题型，在710分制的2006年6月四级考试中，2006年12月六级考试中，该题型被置换成快速阅读题，且是必考题被放置在作文题之后，限定考试时间，即9：40—9：55，到达规定时间后收掉作文和快速阅读部分答题纸，广大考生应高度重视这种题型。
3.借鉴硕士、博士考试中翻译题型的设置。
四六级考试翻译题的设置应参考国内硕士和博士考试中翻译题型的设置。硕士考试有英译汉题，博士考试既有英译汉题，又有汉译英题。
4.对四六级考试中翻译题设置的思考，翻译题的分数权重可以同作文分数相同。
重新分配四六级考试分数权重，翻译题的分数权重可以同作文分数相同，基本平衡“听、说、读、写、译”五大综合能力在四六级考试中的权重。可以设想一下，如何在710分制的四六级考试的作文之后设置翻译题。提高四、六级考试中翻译题的效度（真正反映学生实际的水平），使考试更具科学性，最大限度地对非英语翻译教学产生正向反拨作用。翻译测试主要是对语言基础知识和综合运用能力进行考查。两者应有机结合起来，才能真正测试出《大学英语课程教学要求》对翻译能力的各层次要求。根据测试目的适度调整题型设置，四六级考试中，翻译分值比例应适度提升，题型可扩展为对整句的汉译英或对小短文中稍长句子的英汉互译。这样既可以围绕语言基础测试适度渗透翻译技巧的考核，又可以提高师生对翻译的重视程度。四六级考试翻译题难度应合理过渡，可有效避免考生因能力遥不可及而消极放弃答题。同时考生也会因为试题具有可操作性，而在平时积极提高自身翻译能力（李淼，2010）。
2003年11月在北京交通大学举行的《大学英语课程教学要求》研讨会上，教育部高教司张尧学司长在谈到教学评估时说：“总体上来说，四、六级考试对推动我国英语教学的发展和学生英语水平的提高，是起了较大的作用的。”
1999年的《大学英语教学大纲》，在教学应注意的几个问题中特别提到了教学和测试的关系问题：“测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供量化的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法。因此，测试应以大纲要求和教学内容为基本依据。教学中，应注重学生实际语言能力的培养；测试中，更看重考核语言基础和语言应用能力，要采用一定比例的主观试题。务必防止应试教学倾向。”（段文静，2011）
在最近出版的《语言测试的反拨作用》一书（cheng，watanabe，and curtis 2004）的序言中，j.c.alderson指出：“考试的后效，无论是正面还是负面的，与其说是考试带来的，不如说是通过教师的教学实现的。”alderson还说：“我们必须尽一切可能验证一项考试是否考了而且精确地考了应考的内容。”
四级作文题范文4
毕业设计（论文）开题报告（含文献综述、外文翻译）
题 目 XXXXXXXXXX（题目名与文本二一致）
姓 名 李小明
学 号
专业班级 07机械电子工程1班
指导教师 赵子龙
分 院 机电与能源工程分院
开题日期 20xx年2月27日
文献综述
文献综述题目（三号黑体，居中，1.5倍行距，段后0.5行）
1. 一级标题（黑体小三，左对齐，1.5倍行距）
1.1 二级标题（二级标题，黑体四号，左对齐，1.5倍行距）
1.1.1 三级标题（三级标题，宋体小四号加粗，左对齐，1.5倍行距）
正文汉字字体、字号：小四号宋体。艺术设计专业字数不少于2500字，其他专业不少于3000字。具体内容详见毕业设计（论文）工作手册P2。
外文、数字等符号：字号与同行汉字相同，用Times New Roman 字。 行间距1.5倍行距，段前空2格，段间距为0。
参考文献必须在正文中引用，用[2]作为上标标出，但不能标在章节标题上。 图：正文中图用“图1”的编号，数字为文献综述内序号，正文中明示图号，如：“如图1所示”或“见图1”。
图题：图号与图名间空1格，全文必须统一。
公式：公式用“(1)”编号，公式单行排版，一般不与文字混排，公式编号要求右对齐，公式的括号为半角括号，公式采用公式编辑器编写
如果对公式中符号右解释，则应在公式后紧跟：
式中：（左对齐）
Li——XXXXXXX；
Lj——XXXXXXX；
——XXXXXXX。（破折号要对齐，多个解释时，除最后一个是句号，其余为Lk分号。）
子公式可以不编单独序号，需要引用时可以加编a、b、c等，如(2a)。 公式编号必须连续，不得重复和跳跃。
文中引用公式时用“式(2)”或“由式(2)可见”
表：表用“表1”的编号，数字为文献综述序号。正文中明示表号，如：“如
表1所示”或“见表1”。表格左右外边缘线隐去，上下表格外边缘用粗实线，内部表格线用细实线，表内数据和字母用Times New Roman字，表内文字为宋体。表内文字和数据字体不超过小四，表头文字字体不小于表内文字字体。1个表格有几页，则每页表格单独，表号前写续，如续表1.1。表格行宽和列宽要适中，不宜太宽。
表题：表号置于表题前，空2格，标题用5号宋体，居中，1.5倍行距。
1.1.2 三级标题（三级标题，宋体小四号加粗，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。外文、数字等符号：字号与同行汉字相同，用Times New Roman 字。行间距1.5倍行距，段前空2格，段间距为0。
1.2 二级标题（二级标题，黑体小三，左对齐，1.5倍行距）
1.2.1 三级标题（三级标题，宋体小四号加粗，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。外文、数字等符号：字号与同行汉字相同，用Times New Roman 字。行间距1.5倍行距，段前空2格，段间距为0。
2. 一级标题（黑体小三，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。
2.1 二级标题（二级标题，黑体小三，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。
2.1.1 三级标题（三级标题，宋体小四号加粗，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。
2.1.2 三级标题（三级标题，宋体小四号加粗，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。
以下以此类推
参考文献（格式同一级标题，参考文献与正文之间不分页）
[1] 孙家广. 计算机图形学[M]. 北京：清华大学出版社，1995. 26～28.
[2] GB/T 16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S]. 北京：中国标准出版社，1996
（格式同正文，但必须左对齐，首行不缩进）
注：参考文献按正文中引用前后次序排列，参考文献必须是在正文中引用的，否则不能列入。按要求必须10篇以上参考文献，且有2篇以上外文文献。
常用参考文献的书写格式如下：
用大写字母标识个参考文献的类型。书籍M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，报告R，国际、国家标准S，专利P。电子文献类型：数据库DB，计算机程序CP，电子公告EB。
（1）书籍
[序号] 著者.书名[M]. 版次（第一版应省略）.出版地：出版者，出版年份：起止页码.
（2）期刊
[序号] 作者. 题目[J]. 期刊名称，出版年份，卷号（期号）：起止页码.
（3）学位论文
[序号] 作者. 题名[D]. 保存地：保存单位，年份.
（4）论文集
[序号] 著者.题名[C]. 编著.论文集名. 出版地：出版者，出版年份：起止页码.
（5）专利文献
[序号] 专利所有者. 专利题名[P]. 专利国别：专利号，日期.
（6）国际国家标准
[序号] 标准代号，标准名称[S]. 出版地：出版者，出版年份.
（7）电子文献
[序号] 作者. 电子文献题名[EB/OL即电子文献类型/载体类型]. 电子文献的出版者或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.
（8）科技报告格式
[序号] 作者.题名[R]. 报告题目及编号. 出版年份.
（9）示例
[1] 孙家广. 计算机图形学[M]. 北京：清华大学出版社，1995. 26～28.
[2] GB/T 16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S]. 北京：中国标准出版社，1996.
[3] 刘东甲.不均匀土中缺陷桩的轴向动力响应[J]. 岩土工程学报，2002，22(4)：391～395.
四级作文题范文5
【关键词】大学英语四级考试改革 自主学习 学习策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0001-02
在全国各高校大学英语教学改革的推动下，2013年12月大学英语四级考试（CET Band 4）开始了新一轮的考试改革，改革后的大学英语四级考试能更好地评估英语学习者的英语水平及其对英语的应用能力。如何提高学生大学英语四级考试的应对能力，不仅取决于老师的课堂教学，更重要的是学习的内在因素，学生本身。包括学生对英语学习的持之以恒的态度，学生对课堂教学知识的掌握程度以及课后的自主学习策略。本文通过分析大学英语四级考试的最新改革模式，结合大学生英语自主学习现状与存在的问题，探讨学生如何通过行之有效的自主学习方法和策略，完成自主学习，切实巩固课堂教学成效，并养成持之以恒的学习习惯，有效地提高英语学习能力。
一 新一轮大学英语四级考试改革模块剖析
改革后的大学英语四级考试分为四个模块，分别是写作、听力、阅读、翻译。笔试涵盖英语中的“听、读、写、译”四项基本技能，加上单独进行的大学英语四级口语考试，即为英语的第五项基本技能：“说”，测试面广，有针对性，要求学生有较高的英语水平及应用能力，方能达到测试的合格标准。
1.写作部分
以短文写作为主。形式多样化，有命题式作文、提纲式作文、看图作文等。基本要求是：能就一定的话题或提纲在半小时内写出120～150词的短文，意思表达清楚，无重大语法错误，文章切题，文字通顺，连贯性较好。
2.听力部分
分别有短对话、长对话、短文理解、短文听写。基本要求是能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座、能基本听懂英语慢速节目，能理解语速在每分钟130词的英语表达的中心思想和信息要点，并能运用基本听力技巧完成四级测试，准确率不低于70%。
3.阅读理解部分
在传统的选词填空和仔细阅读的基础上，改原有快速阅读为现有的长篇阅读。基本要求是：在35分钟内，顺利阅读四篇语言难度中等的一般性题材的文章，掌握所读材料的主旨和大意，了解和说明主旨和大意的事实和细节，通过分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。主要测试学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，又要求有一定的速度。
4.翻译部分
将原有的短句汉译英翻译调整为段落汉译英翻译。长度为140～160词。基本要求：就历史、文化、经济、社会发展等方面的中文材料，在30分钟内，翻译成行文流畅、用词贴切、基本准确表达原文的英语段落。
二 大学生英语自主学习现状与问题
1.缺少理想的英语语言学习环境
以我校为例，学生大多来自偏远山区、农村地区。初高中的英语学习不充分，基础较为薄弱。大多数人仅满足于每周4学时的课堂教学，课后基本不参与主动的自主学习，均是按要求完成少量的网络自主学习任务。校内开展的英语活动相对较少，无法有效地激发学习动机，从而参与自主学习。虽然网络自主学习要求学生每学期不得少于16学时，但由于缺乏必要的硬件条件，导致网络自主学习氛围无法形成，多媒体教室无法同时满足上千人的自主学习需要。学生们很难参与到英语自主学习中去。
2.大学英语教学安排使自主学习受到制约
大学英语是大学本科第一、第二年的必修基础课，但受学生重视程度低于其他专业必修课。学习存在阶段性，学习期限短，在非大学英语课堂学习期间，学生们很少参与自主学习。大学英语教学课时严重不足。学生能自觉参与自主学习的主动性不强，自主学习的内容与时间受课程安排的限制，教师自不大，调整教学安排、改革创新自主学习任务的空间不大，这些都是制约积极自主学习的因素。
3.学生缺乏对自主学习策略的认识
受很多专业课模式的影响，很多学生觉得英语在第一、
第二年上完就结束了，而作为敲门砖的英语四级成绩单让过了四级的同学停住了英语学习的脚步。在意识上，他们觉得过了四级就行，毕业后以专业或兴趣为主，用到英语的机会很少。殊不知，英语能力是交际能力，是国际交流的手段。在进行自主学习时，学生们缺乏一定的自主学习策略，如没有合理有效地制订学习计划、不能明确学习目标、课堂上被动地接受知识、课后没有目的性的题海战术等。在学习策略上也有轻重之分，如大多数学生懂得英语阅读的学习策略，而很少思考和运用听说学习策略，或很少将课堂所学技巧运用到写作、翻译中。
三 大学英语四级考试改革对学生英语自主学习策略的启示
为了更好地推动大学英语教学改革，达到大学英语教学的目标，教师应将学习技巧、学习策略教给学生，引导学生积极主动地参与课堂教学，有效进行自主学习，使课堂教学与自主学习相互促进。最终提高学生的学习能力和英语的应用能力，培养学生的综合素质。
1.大学英语四级写作自主学习策略
课堂教学中，教师通常会以课文的写作模式为范本，将写作思路与技巧传授给学生。学生根据老师布置的写作任务完成作业，由此进行写作练习。但是每个单元一次的写作训练不能满足四级考试写作多样化的需求。如何更好地应对百变的四级测试中的作文题，就需要学生平时通过自主学习进行海量的练习。学生们可遵循自我命题――构思提纲――同学互评的自主学习策略。以生活经验和时兴话题为基础写作，写作的内容不乏人生感悟、时代关注的焦点等。此外，背诵一些范文，记忆典型段落连接篇章结构，通过有效的记忆策略帮助实践大学英语四级写作。行文可以是记叙文、说明文、议论文、描写文等，充分将课堂所学写作技巧运用到实践中，无疑是巩固课堂教学成效的有效方式。
2.大学英语四级阅读自主学习策略
大学英语四级改革后新题型中，迷惑力最强的为长篇阅读的匹配题。该题型的篇章长度与难度基本与四级题型中的快速阅读一致，篇章后附有10个句子，每句为一题，每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。设置有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。四级测试中，本题一般为9段，对应10个句子，则必有一段对应两题。于是，在日常的英语阅读自主学习中，学生应当注重文章的段落结构，学会分析主题句、段落大意、作者思路。阅读过程中思考作者的思路，或对行文的发展进行预测，看是否与预测结果相符。这些都是有助于提高阅读水平的自主学习策略。在培养阅读能力的过程中，学会自我调节，对于较难的文章，可进行分片式阅读，完成阅读后再整合全文脉络。此外，四级阅读测试时间紧，仅40分钟要完成选词阅读、段落阅读、仔细阅读三个部分的阅读，题量大，形式多样化，要求测试者词汇量有所保障，还要掌握相应的阅读技巧，达到一定量的阅读训练。
3.大学英语四级听力自主学习策略
在自主学学英语四级的听力时，学生要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来解决问题。如计划每周安排多长时间进行听力训练，如果遇到听不懂、听错的地方，学会思索如何解决问题。通过记录一些常错的词来巩固听力训练等。这就是学习策略中的元认知策略，指学生对这个学习过程的有效见识及控制的策略。此外，学生在日常学习过程中，要注意积累听力高频词汇和习惯表达，进行听力训练时，有的放矢，重点突出。既培养了英语听力的能力，又能很好地应对四级测试。
4.大学英语四级翻译自主学习策略
大学英语四级考试改革后的翻译是一段意思内容较为完整的中文，涉及方面多为文化、历史、科技、人文等。如四级改革后试卷中要求翻译和“剪纸”相关的中国文化。在一些模拟题中，有如“元宵节”“皮影”等的翻译。中文对学生来说是通俗易懂，但是涉及一些词汇和常用的表达，往往词不达意。因此，在日常的自主学习中，就翻译模块，学生必须有意识地积累词汇，背诵一些中国传统节日、历史事件、经济和社会发展相关的词汇与表达。如提到节日，大多数同学想到“holiday”，而非“festival”，而准确的表达应为后者。关注一些反映中国社会点滴的英文杂志和报纸，其中所涉及的日常生活、社会发展词汇是四级测试常用到的。翻译的句式、词汇千变万化，而万变不离其宗的是要符合英语习惯与语法规则，什么样的情形对应什么样的翻译，只有通过日常的学习和积累，才能轻松应对四级测试。
四 结束语
英语学习是一个长期的语言学习过程，研究表明语言的功底在短时间内是可以改变的，亦或增强，亦或减弱。在日常的大学英语课堂教学之外，学习者们还应当持之以恒地进行自主学习，改变惯有的无目标的自由自主学习，学习制订计划，同时掌握有效的自主学习策略，有序地开展自主学习，这会在英语的学习过程中获得双赢。
参考文献
[1]陈宝娣.大学英语四级改革后对听力教学的思考[J].中国科教创新导刊，2009（10）
[2]何春霞.西部院校大学英语自主学习现状及策略分析[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（14）
四级作文题范文6
2012年12月的六级考试已告一段落，本次考试首次采用“多题多卷”的考查方式，因此这次考试出现的六级作文题目不是一个，而是两个。其中一个是“computer and man”，另一个是“on maintaining trust”。往年的六级作文题目主要是要求考生针对某个具体话题进行论述，而这次考试的题目话题比较宽泛，算得上是“大话题”。面对这样的题目，很多考生找不到写作思路，不知如何下笔。
对于国内四、六级考试而言，“大话题”的考查算得上是个新鲜玩意儿，尽管无法判断这是否会是未来四、六级考试作文的新趋势，但结合2012年12月四、六级考试的其他作文题（比如这次四级作文新出现了图表题）来看，我们着实应该认识到一点：四、六级作文的话题变得越来越广。那么，今后考生应该如何面对这种趋势呢？笔者认为考生可以通过学习《新概念英语》第三册和第四册来做好写作思路和语言表达上的准备。下面笔者就从这两个方面来进行具体分析。
写作思路
要解决“大话题”的写作思路问题，考生在备考过程中有必要进行一定的知识储备。这种知识储备的一个有效来源便是《新概念英语》第三册和第四册的课文。这些课文的话题涉及科技、文化、美学、历史、社会等多个方面，基本涵盖了六级作文常考的话题。通过学习这些课文，考生可以对这些话题有一定的知识储备，这样写作时要找到写作思路和写作角度问题就不大了。
笔者以本次考试的作文题目“computer and man”为例来具体说明。从题目可知，这个作文题目的立意是要探讨计算机与人类之间的关系。这个话题可以从许多方面展开，而《新概念英语》第四册第22课knowledge and progress （《知识和进步》）就为这篇作文的写作提供了一些思路。这篇文章的前半部分论述了人类文明进步与知识积累之间相互促进的关系，这很能启发考生的写作思路。下面我们来看文中的两句话，它们论述的就是人类文明进步与知识积累之间的关系。
1. knowledge began to increase as soon as the thoughts of one individual could be communicated to another by means of speech. （人一旦能用语言同别人交流思想，知识的积累便开始了。）
2. what is called “modern civilization” is not the result of a balanced development of all man’s nature， but of accumulated knowledge applied to practical life. （所谓“现代文明”并不是人的天性平衡发展的结果，而是积累起来的知识应用到实际生活中的结果。）
这两个例句所阐述的内容为此次六级作文提供了一个写作思路：计算机作为人类文明与技术进步的象征，对知识的积累具有极大的促进作用。因此，考生可以从人类知识进步的角度来论述计算机与人类的关系，如：人类的进步有赖于知识的积累与传播，而计算机极大地促进了这种进程。如果能够从这种角度来落笔的话，考生的文章必然会与众不同。
此外，这篇课文后半部分探讨的是知识的积累对人类文明带来的影响是“双刃剑”。这对考生完成该题目的写作很有启发意义：考生可以从计算机给人类带来的利与弊的角度来写。课文对利与弊的论述可谓精辟，譬如下面这两个句子。
3. as is so often pointed out， knowledge is a two-edged weapon which can be used equally for good or evil. it is now being used indifferently for both. （正像人们常常指出的，知识是一把双刃剑，可以用于造福，也可以用来为害。人们现在正漫不经心地把知识用于这两个方面。）
4. … gunners using science to shatter men’s bodies while， close at hand， surgeons use it to restore them. （……炮兵利用科学毁坏人体，而就在附近，外科医生用科学抢救被炮兵毁坏的人体。）
考生在写这次六级作文时可以模仿例句的写作思路：一方面，电脑可以帮助人类更加有效地完成自己的工作；另一方面，电脑又容易诱使人类在游戏、网络上挥霍大量的时间。这种矛盾正体现出了电脑作为“双刃剑”的特征。
以上引述的《新概念英语》第四册第22课只是《新概念英语》思路应用于六级写作的一个例子而已。事实上，《新概念英语》的课文（特别是第四册课文）提供的素材可以广泛地应用于各类写作考试中。同样以本次六级考试出现的作文题目“on maintaining trust”为例。考生可以借鉴《新概念英语》第四册第44课patterns of culture （《文化的模式》）中“风俗塑造个人行为”的论述来形成写作思路，论证一个信任或不信任他人的社会如何使得其中成员的行为变得更积极或更消极。
语言表达
除了写作思路之外，考生在写作过程中还会遇到语言表达的问题。一些考生脑子里有很好的写作思路，但却无法将自己的写作思路用恰当的语言表达出来。针对这个问题，考生也可以通过研读《新概念英语》第三册和第四册来提高自己的语言表达能力，进而提高自己的写作水平。
仍以本次六级作文题目“computer and man”为例。考生如果打算从论述电脑的正面与负面影响的角度组织文章的话，就势必面临着如何将写作思路落实在笔头上的问题。比如想表达“电脑有好处也有坏处”，很多考生可能只能写出“computers have both advantages and disadvantages”这样缺乏感染力的句子。如果考生能借鉴上文提到的句子“knowledge is a two-edged weapon which can be used equally for good or evil”，那就很容易把表达变得更生动。考生只需要对这个句子略作修改，便能在作文中写出既有层次又有文采的好句子，如：“computer is a two-edged weapon which can be used equally for doing good or doing harm.”又如，考生如果想表达电脑（或其他什么东西）的变化趋势时，可以借鉴《新概念英语》第三册第51课predicting the future （《预测与未来》）中的一个句子：“computers have become smaller and smaller， more and more powerful and cheaper and cheaper.”这样的表达语义清晰又简练流畅。
在写本次六级作文的另一个题目“on maintaining trust”时，考生同样可以借鉴《新概念英语》里的句型。例如，当考生试图描述信任沦丧的社会时，可以借鉴《新概念英语》第四册第28课patients and doctors （《病人与医生》）里的第一句话：“this is a sceptical age … our faith in many of the things in which our forefathers fervently believed has weakened …”这句话非常切题又达意。
小结
英文写作的要求无非分成两个部分：知道写什么（写作思路）与知道怎么写（语言表达）。而《新概念英语》恰巧能帮助考生在这两个方面练好“内功”。那么考生该如何利用《新概念英语》来帮助自己备考四、六级作文呢？
首先，从写作思路上说，考生在学习《新概念英语》课文特别是第四册课文时，一定要在关注词汇与句型的同时将眼光放在文章的主题思想上。词汇和句型某种意义上说只是一种工具，而它们背后活生生的思想才更加宝贵。由于课文所涉及的话题都是许多作文考试经常出现的热门话题，因此考生通过学习课文中呈现出来的思想能扩宽自己的写作思路，有效解决在考试中无话可说的问题。
