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史东鹏范文1
此次活动源自于星期天作业，我发现我们乡下学生的星期天作业不是很理想，就想了个法子促使学生在家里也学习，尤其是出了力做也不能立即见效的语文科，那就背诗吧，这份作业，不但学生需要完成，同时家长也可以参与检查督促，于是一个亲子活动就这样形成了，利用微信，家长可以把学生的背诵情况回报给我，我也就了解了学生的作业情况了，意外的，我发现了一个问题，它使我怦然心动。
上一次有二十位学生家长给我发了信息，他们分别是陈朝阳，赵蕾，
这次有王雅茹，赵蕾，罗永茹，黄晓涵，徐惠，姜子豪，陈朝阳，魏斌斌，黄明星，苑权，陆毅，丁晓燕，臧宁，于雅迪14位家长，在这十四位家长中，最使我心动的是于雅迪，陈朝阳，赵蕾，这三位学生本身没有听我的课，因为我要不知这份作业的时候，我得先让学生把是的内容能明白，这样读起来还好理解，背起来就容易了，周五的那节课我就把这七首诗和学生疏通了一遍，有的当堂就背过了，因为潍坊要进行学生抽测，参加抽测的是年级组最好的学生，自然我们班最多，选上了三个，让我心动的就是这三个学生，她们分身乏术，只好放弃了我的课，前往城区参加考试，可是他们的星期天作业及早的完成了，第一个回报的是于雅迪同学，我心动于他们的积极主动，他们需要找同学打听星期天作业的内容，因为布置的时候他们就没在，这样一般的同学就借口不知道也就不做了，我心动于他们靠着自学理解了此诗并背了下来，七首诗都背过了的于雅迪，陈朝阳他俩得多用功呀，难怪赵蕾背过了六首，检查的家长都知道，那《燕歌行》有多长；我心动于他们的刻苦，星期天作业不仅仅有语文，其他科也有，而且班主任还布置了一些社会性的作业呢！
让我心动的是王琳，王雅茹，臧宁，这三个同学因为传统文化作业出了一点问题，我在课堂上提出了批评，他们知错就改，努力的作者星期天作业。
陆毅也是一个让我心动的学生，起源于他的一次作文，写了弟弟吃蛋糕的几句话，后来的课堂上我就关注了他，这是一个懒而惠的学生，喜欢的事就干点儿，不喜欢的就不干。这次看样子是感兴趣了，无奈底子薄了，想要完成任务就难了。
史东鹏范文2
【关键字】超前管棚；出洞；施工技术
1.工程概况
黑苴隧道位于改建铁路成昆线广通至昆明段扩能改造工程 dk945+650～dk971+150段，dk955+817～dk955+837为ⅴ级围岩，上覆第四系全新统滑坡堆积体（q4del）粉质黏土、块石土；坡洪积层（q4dl+pl）粉质黏土、卵石土层，坡残积层（q4dl+el）粉质黏土；下伏基岩为白垩系上统江底河组（k2j）泥岩夹砂岩、泥灰岩。
由于出口地形限制，机械材料无路可入，因此拟采用由进口施作大管棚后采用三台阶法出洞，必要时设临时仰拱，同时紧跟仰拱和二次衬砌。当仰拱施工至下台阶、二衬施工至距仰拱不大于20m时，洞内再行上台阶开挖。上台阶出洞后进行洞口边仰坡刷坡，施工套拱，并及时施作临时仰拱，形成一个稳定的洞口支护体系，再反过来从洞内向洞外施工中下台阶，贯通隧道。
2.施工步骤
⑴当进口开挖至dk955+812时，停止掌子面开挖，整修好开挖面，并为管棚施工做好准备（中导台阶需预留6m左右）。网喷封闭掌子面及各台阶，挂设25×25cmφ8钢筋网，喷射c25混凝土10cm。
⑵由洞内施作φ89大管棚。
⑶施工仰拱至下台阶，施工二衬至仰拱距离不大于20m。
⑷完成上述作业工序后，由进口三台阶开挖及支护。
⑸上台阶贯通后，及时施作套拱及临时仰拱，并进行出口边仰坡刷坡及防护。
⑹根据围岩监控量测情况，从洞内向洞外施工中下台阶，贯通隧道。
3.主要施工方法
3.1洞内大管棚施工
dk955+817～+837段大管棚采用φ89mm钢管，管棚长20m，每环36根，环向间距40cm，管棚外插角1～3度。待掘进至里程dk955+805.92时，初期支护钢架按管棚角度逐步抬高，当施工至管棚里程dk955+812时钢架比正常断面钢架抬高32cm，从而形成管棚工作室，之后在钢架下方施作超前大管棚，详见图1。
①机具。针对出口段以软岩为主，超前大管棚采用xy-2管棚钻机钻孔，在钻杆钻进过程，通过压力水将碴土自动旋出。采用tbw50/15型灰浆搅拌机拌制水泥浆，采用hbz60-200压浆机压浆。
②施工方法。隧道开挖至管棚设计里程后，按设计要求间距、位置准确布置大管棚。按钢管设计角度对钻机进行定位、钻孔。成孔后将事先加工好带有注浆眼的钢管插入孔内，钢管节与节用丝扣联接，钢管终端密封。导管上钻注浆孔，孔径10～16mm，孔间距20cm，呈梅花形布置，尾部预留不小于100cm的不钻孔的止浆段。按上述步骤将其余管棚施钻安插完毕后，用8mm厚钢板做止浆封，并预留排气孔。将水泥浆从钢管口压入，浆液通过钢管注浆眼压入孔壁的缝隙内，水泥浆从排气孔挤出，结束压浆。注浆压力一般为1.0～2.0mpa。
3.2开挖
结合设计围岩地质状况，加之有大管棚的保护，拟定采用三台阶七步流水预留核心土开挖方法出洞。同时，在施工中根据围岩稳定情况，及时增设临时仰拱。
三台阶七步流水作业法开挖，即先采用超前大管棚（必要时增加超前小导管）护顶，将隧道断面分为上中下三个台阶分步开挖，仰拱紧跟下台阶并及时闭合成环。
三台阶七步流水作业法施工的主要工序如下：施工工序见图2。
㈠上导施工。拱顶在超前支护的保护下，采用机械或控制爆破开挖图中的①部，开挖后立即初喷4cm厚砼，封闭作业面，然后架立钢架，安装钢筋网片及连接钢筋，钻设径向系统锚杆和锁脚锚管并将钢架和锁脚锚管焊接牢固后复喷混凝土至设计厚度，形成较稳定的承载拱。
㈡中、下导施工。在上导承载拱作用下，进行中下导施工。中、下导按以下方式开挖：首先开挖图中的②部，然后再开挖图中的③部，使同一台阶左右工作面错开一定的距离（一般控制在2榀钢架间距），严禁同一台阶侧墙对挖，使拱架悬空。最后再开挖图中的④部。
下导的开挖同中导的施工相同。
3.3初期支护
初期支护严格按设计要求施作，并考虑到出洞施工的特殊性，施工过程中将依据围岩稳定状况予以适当加强。初步拟定在洞口段剩余20m时，锁脚锚管在每榀钢架节点处由原设计2根增加至6根，确保初支稳定不下沉。
3.4出口套
施工及边、仰坡开挖
上台阶出洞后，根据设计边、仰坡开挖边线进行测量放样，然后人工配合挖掘机分层自上而下开挖边仰坡，随挖随支。当开挖高度达到套拱高度时及时进行洞口套拱施工，并依据围岩监控量测结果及时施作临时仰拱，使洞口形成一个稳定的支护体系。
开挖边、仰坡时，人工用坡度尺控制好坡比。临时边坡采用锚网喷防护，喷砼厚10cm，φ22砂浆锚杆长4.0m，间距1m梅花型布置，φ8钢筋网25×25cm设置。
3.5监控量测
根据洞口段地质条件较差以及出洞施工的特殊性，为了真实反映监测结果，从而合理指导施工，确保安全，施工中成立专业监测小组来进行监控量测及信息反馈。在取得监测数据后，及时由专业监测人员整理分析监测数据。结合围岩、支护受力及变形情况，进行分析判断，及时绘制各种变形或应力～时间关系曲线，预测变形发展趋向及围岩和隧道结构的安全状况，及时向总工程师及监理工程师汇报，并提供相关切实、可靠的数据和记录，保证量测数据的真实可靠及连续性。
史东鹏范文3
冀教版三年级上册“综合学习三・我的小笔头”：我的动物伙伴。
今天早晨，兔子先生死了。它是我的宠物，也是我最好的朋友。我哭了很长时间，因为我知道，我再也不会见到它了。爸爸告诉我，兔子先生的年龄太大了，它犹如秋天里飘落的树叶，任何人、任何事物都有自己的季节。
爸爸还对我说，我们在一起生活了多久并不重要，重要的是我们相处得如何。兔子先生活了很长时间，给我们一家人带来了很大的快乐。我和它玩得很开心。
我希望，无论兔子先生现在在什么地方，它都会过得愉快并且记得我，因为我永远也不会忘记它。
你有过这样的经历吗？也来写一写吧！
拓展思路
动物是人类的好朋友，特别是小动物，是小朋友最亲密的伙伴。我们从小到大都会有与小动物相处的经历，只是这些经历各有不同。既有相知、相识的起因、经过，如路遇小毛毛（小狗）、兔乖乖生小宝宝了；又有相处、相依、相伴的过程与结果，如小花猫偷吃了我的大金鱼、大黄狗咬破了我的小手指。这其中一定蕴含了许许多多鲜活生动的故事，体现了我们或动物的喜怒哀乐，也有我们在与动物相处的过程中表现出的智慧和受到的启迪。如蚕姑娘真是个巧媳妇、小鸡生来会啄米、狗狗多忠诚、小羊跪乳感母恩等。
习作提示
写这次习作要注意以下三个方面：
1.故事性。也许你喜欢的小动物不只一种，这就要选择你最熟悉、相处时间最长的一种来写。要把你与它之间发生的最精彩的故事写出来，讲给别人听。要想使文章生动，就要注意尽量细致地写好动物的外貌、语言（声音）、动作和神态，不能三言两语、平铺直叙或概括了事。
史东鹏范文4
假如我是动物的朋友，我要去森林，去找正在唱歌的鸟儿灵灵。当然，我会轻轻地、慢慢地，走过去聆听。之后，把带来的面包放在那棵树下。
之后，我再去小刺猬巧巧的家，告诉它：“在遇到手里拿着面包的小朋友，走向森林时，不要用利刺去刺他们。因为他们是好心的，他们是想要给你们东西吃哪。知道了？乖！”
小刺猬用力地点了点头，悄悄地对我说：“姐姐，我明白了，但我还想告诉你，在森林的深处有更多的小动物想和你做朋友呢……！”
我笑了笑，便告别巧巧走向森林深处，去找我那些可爱的动物朋友。
广东珠海香洲区珠海杨匏安纪念学校三年级:李宇欣
史东鹏范文5
城市电视主要分为两种，一种是大屏电视，例如世贸天街“全北京向上看”的天幕；一种是楼宇电视，上班或回家，等电梯的时候，并不难看到的悬挂在墙壁上的电视。
要大有大，要小有小，大屏、小屏兼备。于是，可以给城市电视设计一句说起来云淡风轻的台词：“大小看我的。”
而接下来，2012年9月，由北京城市电视自主研发的“城市派City Pad”的诞生，将小屏电视推向了“百变大咖”的新层面——16：9的大尺寸平板显示器，想横挂，您请；想竖挂，走着。
至此，城市电视又有了一句行云流水般的台词：“横竖我全行”。
其实，这后一句霸气又有些不吝的洒脱的广告词，源自城市电视董事长张学朝。这位曾经担任北京音像公司总经理的老媒体人，调侃自己是“老兵新传”，硬着头皮倾情投身新科技。几年死磕下来，“老兵新传”有了“帅”的高屋建瓴与运筹帷幄：“搞清了两件事，一个是搞清楚了，新媒体应该做什么，应该成为一个什么样的新媒体；第二我们搞清楚了，节目应该怎么去获得。”
城市电视曾创造了直播奥运圣火传递、奥运开幕式等精彩瞬间、全速时刻，但就像生活，能在常态中保持热情与发展，难。如今，城市电视有着如此“火车头”——董事长张学朝，掌握城市电视的大方向；总经理罗艳红负责业务操盘。出身于北京电视台新闻记者的罗艳红，娴静的外形，与雷厉风行的爽利相得益彰。在张学朝那里，不难听到他脱口而出的“我们罗总”和随之的赞许；而在罗艳红那里，你能感受到高速行驶的城市电视，作为“火车头”的领导层的默契与统一。
于是，两个人背靠背聊起城市电视，别有味道；而两个人带领的年轻队伍与领地，领略过后，感觉扑面而来的空气里，都是年轻、热情与速度……
城市电视董事长 张学朝
“最新一代的目标机，横屏竖挂，把它的画面分成上下两个4比3。”
“国标转换”？
张学朝：“国标转换是城市电视成为真正新媒体的开端”
“国标转换”是什么？外行估计一头雾水。张学朝解释：“所谓‘国标转换’，就是将之前我国地面数字电视传输中普遍使用的欧洲标准，转换为我国自主研发的DTMB标准。国标转换无非就是用国家标准替换掉欧洲标准。我们全中国电视制式一直使用的是欧洲标准。全世界当时据我了解，大概有三种制式的播出标准，欧洲标准、美洲标准，好像有个亚洲标准，然后我们国家广电总局提出研发真正的中国国家标准，所以我们这个机器的更换，是借着国家标准的更换来更新换代，所以它叫国标转换。”
在张学朝看来，国标转换是城市电视成为真正的新媒体的开端。“我到这个公司来的时候，发现它并不是像我们说的那样，是一个真正很新的媒体。它无非是把一些节目碎片化一下，拿到户外来。从形式上稍微有一些更新。但是在内容上，它没有特别让人感觉到非常有科技含量。通过国标转换这件事。城市电视还可以稍微自豪地说我像一个新媒体。”
“城市派”？
张学朝：“城市派，一语双关，第一城市人，第二像ipad”
“咱们最新一代的国标机，横屏竖挂，就是32英寸16比9横屏。它通过一个研发出来的解码器机芯，把它的画面分成上下两个4比3，上面的4比3仍然保留了它原有的广播电视的那个原形。下边的4比3变成了静帧刷屏，这个静帧刷屏实际上它衍生出来一个广告页面。给它起了个名字叫城市派。一语双关，第一我们都是城市人。第二它本身就像一个ipad。”
在张学朝看来，新技术研发不能等待，而且依赖团队的力量。“当你研发一种技术的时候，你完全是靠团队的。而技术这东西，来不得虚伪和骄傲。所以当我们大家在不知不觉中完成这个国标转换时，感觉是非常自豪的。这个事儿做得漂亮。”
WiFi天线？
张学朝：“已在‘城市派’中植入WiWi天线”
“下一步马上就要做的一件事，就是将植入到这个机内的一个WiFi芯片和天线启动起来，充分发挥首都地面数字广播电视的技术优势。这个小天线，在你在挨着它的时候，你就马上可以收到城市电视给你覆盖的一个WiFi。然后通过这个WiFi第一你可以直通看到我们的节目。第二你可以通过它连接其他网站。这是咱们下一步要研发一个东西。”
城市电视总经理 罗艳红
“我很清楚，楼宇业务是亏损的。所以我们必须要靠大屏挣钱。”
主抓小屏？
罗艳红：“当小屏市场都经理的时候，加班是家常便饭”
刚刚到城市电视的时候，罗艳红是担任市场部主任，用她自己的话来说就是“有无数的事儿”，“市场部的工作特别复杂，我们有好几千块屏铺在外面，而且市场开发起来特别的艰难，管理起来也特别繁杂，你要针对每一个物业，针对每一个业务员，开发的每一个点，摆放的位置啊等等的。特别繁杂，那时候当市场部经理的时候，我每天加班到6、7点钟家常便饭。因为4000多个客户，8000多块终端，这个压力还是挺大的。”
起死回生？
罗艳红：“大屏部一度解散，只剩两人了”
罗艳红升任副总经理后，除了小屏市场部，她开始主抓大屏，而那时“大屏部都解散了，大屏部只剩两人了。”因为受政策瓶颈的影响，公司觉得大屏已经无路可走，“大屏业务给拿下了，人都去搞租赁了。只是留了一两个人，守摊儿。”
但是罗艳红觉得大屏业务不应该放弃，“大屏应该还是城市电视比较重要的—个突破口。我在市场部的时候，我就给大屏签了一个单子，就是来福士那块大屏，赚了很多钱，所以我觉得大屏这块还是要去做。因为我很清楚，小屏的业务是亏损的，必须要靠大屏去挣钱，让大屏带小屏。大屏业务虽然受政策影响感觉无略可走，可是如果真的不走了，只有死路一条，而往前闯闯，也许还能活下来。半年后，大屏的队伍重新给整合了。这几年大屏的业务发展很快，证明当年我们的决策是正确的。”
收益支柱？
史东鹏范文6
【关键词】烹饪实训；任务驱动；教学模式；初探
目前，职业中学课程教学中普遍存在着教学内容与生产实际相脱离，实践与理论脱离以及教学模式落后的状况，烹饪专业同样存在着类似的问题。要解决此问题，就要求我们对烹饪教学模式进行一定的改革，但改革必须坚持职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以实践为主线，构建与生产实际紧密结合，具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制；为学习者的职业生涯发展服务，为行业和企业高素质技能型人才需求服务，为社会经济发展服务。任务驱动就是能够满足以上要求的一种教学模式。烹饪学科具有技术性、操作性强等特点，企业对技能要求特别高，为了更好地迎合企业要求，满足社会需要，目前的烹饪课堂教学模式就显得落后，这就要求我们在新形势下不断探讨新的教学模式。新的教学模式——任务驱动教学，可以满足企业和社会对烹饪专业的要求，为了更好的完成任务驱动教学，我觉得可以从以下几点入手：
一、教师深刻理解任务驱动教学内涵，合理进行教学资源整合
任务驱动教学模式，不能再延用以教师的教为主导，以学生的学为主体的教学模式；更不能以“填鸭式”教学模式；要充分体现以能力为本位，以实践活动为主线，以学习者为中心的教学模式，这就要求教师首先应从思想上深刻理解任务驱动教学模式，弄清任务驱动教学模式真正内涵。任务驱动教学并不是理论与实践简单的拼凑，也不是为了体现任务驱动教学，而将所有的学习内容都以任务驱动教学模式的形式去搞；任务驱动教学模式要求教师将与目标任务相关的教学资源进行有机的整合，不仅是理论方面，也不单是实践方面，而是结合实际工作任务的需要，将涉及的专业知识和专业技能相结合。
二、领取目标任务，充分准备
学生在课前领取教师精心整合的任务计划书后，对下一次课堂上要求完成的任务有一定的了解，同时学生从思想上也有一定准备，对于下次应完成的目标任务早作准备；另外对于任务计划书中所需要的相关知识可以通过各种途径（包括查找资料，上网和询问老师）有所准备，对于各任务计划书中所需的知识、技能提前贮备，特别是对各目标任务中的技术标准和评分细则了解后，对目标任务完成后应达到的标准做到心中有数，便于学生在完成目标任务过程中不断向最高标准努力。学生在准备过程中，对于不能解决或不能理解的问题，学生在完成目标任务之前可以先提出来思考，这样不仅可以提高学生完成目标任务的效率，也能够提高学生完成目标任务的成功率，一方面提高学生的学习积极性，另一方面也提高学生的成就感，还能改变以前的“要我学”现象为真正的“我要学”。
三、结合目标任务，进行定向性操作
在教学过程中，教师还要结合目标任务内容引导学生进行定向性操作。什么是定向性操作呢？定向性操作是指操作中学生有明确的操作目的和意向，思维指向操作结果的一种操作。它是培养学生完成目标任务能力的关键。要使学生明确完成目标任务的意向，在完成项任务之前，教师要引导学生明确目标任务意图和方向，学生只有明确目标任务的意图与方向，知道为何去完成此目标任务，才能自行设计完成目标任务过程，并通过实际操作来研究和解决问题。定向性操作对学生的思维水平和操作能力要求较高，在引导学生定向性操作前，教师要有意识地对学生进行点拨、引导。在教学过程中运用定向性操作，学生对目标任务的结果比较明确，完成目标任务时受到外界的影响少，利于学生发散性思维，想出多种方法来解决问题，这样可以很快提高学生的完成目标任务能力。
四、自我评价、相互评价，提高自身的综合素质
在教学过程中，学生对目标任务完成后，组织学生相互参观，首先根据加工技术标准和评分细则组织学生自评，然后再相互评价，这样，不仅要求每位学生能够完成目标任务，而且要求每位学生对目标任务的具体要求有一定掌握，对每位同学完成目标任务的过程和效果有所了解，通过自我评价，相互评价，不断提高学生的自学能力，这正符合“授之以鱼，不如授之以渔”的古训，也适应了终身学习的思想理念，使学生自己去发现新问题，探求新知识，使他们在新旧知识的连接处寻找新知识的生长点，运用迁移规律把新知识在旧知识经验中提炼出来，不断完善，逐步提高自身的综合素质。
五、总结归纳，知识、技能整合与迁移
一个目标任务结束后，所能整合的知识与技能毕竟还是有限的，因受教学时间、设施、设备、耗材等方面因素的影响，不可能对于每个任务都详细完成，尤其是任务相近的内容。教学过程中，首先将训练的目标任务相关的知识、技能进行总结归纳，使学生对于训练的目标任务充分掌握；其次将知识、技能进行迁移至相类似的任务，使教学过程达到举一反三的效果，拓宽学生的知识面。在教学过程中，整合的内容不能仅仅是理论知识，理论知识固然重要，但仅有理论知识只能是纸上谈兵的理论家；也不能只注重实践技能，如果仅会技能操作，没有理论支撑，只能固步不前，就更谈不上技术革新，所以我们在总结时理论与技能应紧密结合，双管齐下；同时我们还应做到相关知识的迁移，教会学生完成类似的任务，真正做到“授之以鱼，不如授之以渔”，为学生走上工作岗位后的再学习指明方向，这也正符合为学习者的职业生涯发展服务的课程改革思路。
职业教育中的课堂教学模式将会影响到学生就业后适应社会的能力，通过烹饪课堂教学模式的改革——任务驱动教学，必定为行业提供高素质的技能型人才，为社会经济发展做更大贡献。
【参考文献】
[1]朗军.优化烹饪技能课堂教学的一点思考.科教文汇. 2008.3
