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决心书格式范文1
因做错了事，犯了错误表示悔改而写的文字材料也叫决心书，但它与法律文书之类的决心书不同。由于它是个人、集体或单位自愿制订，自愿要求有关领导和群众给予监督、检查、指导，因此它就具有约束力，保证者也会自觉地保证条款的落实和任务的完成。
一、决心书的作用及特点
决心书的作用
决心书从其存在的目的和性质来看，它至少有以下两个作用：
（1）写决心书，自然就增强了责任感和战胜困难、完成任务的信心，也有助于充分发挥人们的聪明才智，使之想方设法，尽一切能力去做好事情。
(2）决心书是行文者自愿订立的，并要求领导和群众监督、检查，所以，它无形之中就产生了约束力，使行文者自觉依照所定的条款办事，并保证圆满完成所列事项。
2．决心书的特点
（1)决心书都是单方的
决心书都是个人对组织和领导、下级对上级表决心的，它不要求上级给予答复。
(2)决心书的公开性
决心书可以公开张贴发表，由于它是向上级或组织表达的一种愿望，同时也希望组织、领导和上级机关给予监督指导，所以往往是公开的。
(3)书信体格式，一般分项列出
整体而言，决心书是以书信体存在的，它有受文单位。其行文通常是分项、分条依据一定的序列写出的。这种写法便于组织、领导和机关各部门届时清楚明了地给予监督和指导
二、决心书的适用范围和种类有哪些
1．决心书的适用范围
（1)为响应上级某一号召，个人或集体向上级组织或上级机关表示决心时使用。
(2)为开展某项有一定难度的工作而向组织或上级机关表示决心时使用，以表明自己的信心。
(3)为完成某项艰巨的任务，为了让组织、领导或上级机关放心而表示决心时使用。
(4)因某种原因犯了错误，为了让上级领导、上级机关或广大官兵更好地监督今后的工作，表示自己彻底改正的决心而使用。
2．决心书的种类
通常决心书可依据发文对象的情况分为两类：集体决心书、个人决心书。
（1)集体决心书
集体决心书是以集体的名义发出的决心书。每当遇到特殊的情况、重大的事项和艰巨的任务，一些当事单位或集体以决心书的形式向上级组织、上级机关表决心，同时也可以具有更好地团结本单位人员，齐心协力搞好工作的作用。
(2）个人决心书
个人决心书是为完成某项艰巨的工作、响应某一号召以个人的名义向组织、领导表达自己决心时的一种决心书。这类决心书的受文对象一般不面向上级机关，而只面对领导和组织。
三、决心书的格式
决心书结构比较简单，一般篇幅都不长。其写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、署名和时间五部分组成。
1．标题
决心书的标题一般由两种方式构成。
一种是由文种名构成，即在第一行正中以稍大的字体写上“决心书”三个字。另一种由文种名和决心书的事由共同构成，如“争取夺得军事大比武第一的决心书”、“齐心协力夺取演讲比赛桂冠的决心书”等。
z．称呼
决心书的称呼应在标题下一行或两行，从顶格处写起，向谁表决心就写谁的名称或姓名。如向连队党支部表决心，称呼就写“连队党支部：”；如果是向团党委、团首长表决心，称呼就写“团党委、团首长：”。也可以在称呼前面加敬语，如“敬爱的‘尊敬的”等。如果决心书是面对广大官兵，称呼也可以不写。
3．正文
正文是决心书的主要组成部分。正文一般要由事情的缘由、决心做到的事项两部分组成。表决心的缘由即因为什么、什么缘故促使你表决心。也就是要阐明为什么要写决心书，其背景如何。该段一般要求结合当前部队面临的新形势和发文人或单位的具体情况来写，要符合实际。
决心做到的事项是指决心干什么，怎么干。有时候还可以增加回顾个人或集体成长进步、发展壮大过程的有关内容，以表达对上级关怀帮助的感激之情。这部分一般分条列出，内容要具体实在，既保证其自身的独立性，又要同其他各项有内在联系。
4，结尾
决心书的结尾可以用一句口号再次表示决心，也可以写一些表示敬意的话，如“此致一敬礼”等。
当然，结尾也可以根据情况不写，在正文写完后自行结束。
5．署名和时间。
分两行写在全文的右下方。署名可以是个人，也可以是一个群体。如果是集体或单位所写还可以视情加盖公章，但必须同正文所涉及的内容相符。时间在署名的下一行书写，年月日要写全。
四、撰写决心书应注意的问题
决心书格式范文2
书籍设计课程设置现状与问题分析
1.课程设置现状
目前的书籍设计课程设置集中在封面设计与版式设计，以及通过印刷工艺提升书籍的附加价值等方面。学校课程开设的目的多侧重于锻炼学生的创造性思维，通常采用概念书设计的方式，培养学生将书籍艺术形态转换成能有效表现思想的艺术作品。这样的训练可以弥补学生因条件限制而对材料认识的不足，以及启发学生对书籍主题思想的创意表现。书籍设计课程的一个重要环节就是介绍书籍的开本、封面、封底、书脊、扉页、目录、内页版式，直至书籍印刷材料、工艺的设计，这也是目前书籍设计课程的教学重点，在这个过程中，对于书籍文字、图片内容的理解与版式设计是关键。
2.问题分析
在课程设置中，概念书籍的设计虽然在解放学生的思想、培养学生设计创新方面有着非常好的效果，但是概念书的设计经验往往在实际的书籍设计中是很难被直接使用的，以致学校教学与实际应用存在脱节的问题。另一个突出的问题就是目前的书籍设计主要集中在纸质媒介的传统书籍上，对于新媒体书籍的设计与技术实现则涉及较少，实际上绝大部分学校的书籍设计课程基本上不涉及新媒体书籍的设计。虽然新媒体书籍与传统书籍在版式设计与书籍整体设计上有一定的关联，但是二者在使用的软件、设计的侧重，特别是在交互设计上有着较大的差异，以致学生进入工作岗位以后，对于新媒体书籍的设计往往无所适从。因此，新媒体环境下书籍设计课程的改革显得极为迫切。
书籍设计课程的改革措施
1.确立新型人才培养模式
新媒体时代信息获得的便捷性与门槛的降低，使得书籍设计的个性化特征日趋显现，创作题材极大拓宽，因此教师要改变以往讲授式的单一教学模式，采用更加开放的态度对待学生，鼓励学生进行互动，在书籍题材选择上凸显个性化特征。“数字内容产业的价值链可划分为五个阶段，即内容产品的采集和创意阶段、内容产品的制作和集成阶段、内容产品的传输和分发阶段、内容产品的运营和分销阶段，以及内容产品的终端呈现阶段，每一个阶段的价值实现会由不同的企业机构来承担。”
②教师应对价值链的每个阶段都有一定的了解，这样才能将书籍设计作为一个真正完整的过程进行整体设计与把握，确立技术、艺术与商业传播相结合的人才培养模式。
2.内容设置上传统书籍与新媒体书籍并重
在传统的出版业中，书、报、刊是三条自成规模的产业线，产品的形态和效益差异比较明显，数字出版在很大程度上融合在书、报、刊的形态之中，并成为传统出版新的增长点。同时，新媒体建立在数字技术和网络技术的基础上，信息往往以声音、文字、图形、影像等复合的多媒体形式呈现，具有很高的科技含量，可以进行跨媒体、跨时空的信息传播，还具有传统媒体无法比拟的互动性等特征，其在书籍设计教学中成为不能被忽视的一方面。虽然新媒体书籍对传统书籍的冲击是毋庸置疑的，但是在较长的一段时间内，由于技术手段、阅读者习惯等因素，传统书籍不会被取代，而是与新媒体书籍同步发展。因此，在书籍设计的教学中，教师应充分重视新媒体书籍的设计教学，但也不能摒弃传统书籍的设计，要将二者并重。
3.传统书籍与新媒体书籍设计的区别与联系
新媒体书籍的编辑风格与我们熟悉的印刷版的风格迥然不同，传统的印刷版杂志采用线性的表现方式，而电子杂志的最佳表现方式是非线性的。这种非线性的表现方式由超文本链接来实现，链接实现了阅读顺序的跳跃式转换。
③在内容上，新媒体书籍要求文字更加简练，因为新媒体书籍的传播平台为电脑屏幕或手机屏幕，电脑屏幕的亮度较大，长期阅读会造成眼睛的不适，而手机屏幕过小，若文字过多也会影响阅读效果。我们通常会有这样的感觉，在电脑屏幕上阅读的文字量要比从纸质媒体上阅读的少得多。为了符合人们的阅读习惯，电子杂志在版式设计上比较简练，通过超链接的方式满足读者获得更多信息量的需求。而对于纸本书籍而言，纸张、印刷与发行的成本较高，这使得传统书籍既要在有限的版面内放入尽可能多的信息，又要保证书籍的美感。因此，在纸本书籍的设计中，版面安排主要利用网格设计将信息有序地安排在有限的版面中。
在创意手法上，传统书籍主要通过版式设计与印刷工艺的应用，突出书籍的特色与艺术性；新媒体书籍则通过超链接的方式实现人与书籍的交互，并将动画、声音与书籍内容有机结合，共同渲染氛围，以达到较好的艺术效果。声音、动画、视频与交互的设计无疑给电子杂志的设计提供了更多的素材与发挥空间。
4.注重新技术在书籍设计上的应用
网络平台的便捷改变了传统书籍设计教育“闭门造车”的现状，书籍设计训练可以不再局限于虚拟课题的设计，而能够通过网络寻找招标的书籍设计项目，或者将学生的设计作品到网络上进行交流，提升学生的设计兴趣与能力。电子杂志在表现形式及内容深度不断改良的基础上，成为集Flas、视频短片、背景音乐、3D特效等各种效果于一体的数字媒体。新媒体的边界也不断变化，呈现媒介融合的趋势，新旧媒体不断相互渗透。目前，一种新的增强现实技术被应用到书籍设计中，新媒体书籍与印刷书籍不再有着明显的界限，三维动画与印刷媒介紧密地结合在一起，人们已不需要在新旧媒体孰优孰劣的辩论中苦苦挣扎。增强现实是通过电脑技术，将虚拟的信息应用到真实世界中，真实的环境和虚拟的物体被实时地叠加到了同一个画面或空间中，两者同时存在。增强现实技术为传统书籍带来了改革，为读者营造全新的阅读环境，读者只需要一台带有摄像头的笔记本电脑，即可看到书中各种各样的人物、视频，也可以听到声音。Nathan首先在法国推出了利用增强现实技术来阅读的书，摆脱了传统的阅读模式，孩子们在看书的时候，可以观看到书中所描写的直升机，而且可以对它进行控制，看直升机从草坪上缓缓地升起。④
课程改革中可能遇到的问题
1.重技术而轻内容的倾向
数字内容产业的技术平台主要有两个，一个是完成内容产品生产的技术平台，一个是完成内容产品传播和呈现的技术平台，前者被称为“内容产品平台”，后者被称为“数字媒体平台”。对于这两个平台，国内有轻前者、重后者的倾向。⑤而实际上，多媒体数字书籍的设计，其核心还是创意，要利用创意达到信息有效传播的目的，技术和传播渠道只是手段和途径，我们不应本末倒置。
2.过分强调多媒体的表现方式
作为新媒体书籍的最大特色，多媒体表现具有不可比拟的优势，但是我们不能过于强调多媒体的形式，这样就会淡化对内容的关注，导致多媒体的设计不但不能起到强化信息的作用，反而由于过于花哨而分散读者的注意力。
3.对教师提出更高的要求
新媒体书籍跨学科、跨媒介的特点拓展了书籍设计课程教学的内容，动态图片文字交互展示、Flas、三维虚拟展示、无缝嵌入视频等技术的实现成为书籍设计的重要手段，这无疑是对视觉传达专业教师提出的重大挑战。短期内可以通过技术教师与艺术教师的合作来解决此问题，但是从长远来看，视觉传达专业教师必须面对挑战，超越学科知识，具备多元的知识结构，熟练运用多种软硬件，甚至掌握其程式语言，以期熟练地进行新媒体书籍设计教学。
决心书格式范文3
决心书是个人、集体、单位为响应上级号召而表示决心所用的文书。在现实生活中使用广泛，大家知道五年级学生写的决心书吗?下面是小编给大家整理的五年级决心书，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级决心书1新学期开始了，我带着爸妈对我的期望，自信地来到了现代学校。刚一进校园，就听同学兴奋地朝我大声说，我们要参加为期七天的军训!顿时，高兴的心情真是比蜜糖还甜!“哈哈哈，我可以过过当解放军的瘾了!”
当属于自己的橄榄绿军装放在手里，我的心兴奋地快要蹦出嗓子眼了!同学们争先恐后的把军装穿戴好了，我也不甘落后，迅速的穿着，可是由于过于激动，差点把裤子穿反了，惹得同学们前俯后仰的大笑起来!随着体育委员岳小龙的一声有力的“集合”，我们迅速站好，左右看了看，嘿，我们真是神气极了!!心想：军训肯定很有意思!
五年级决心书2这时期中考试，我的学习成绩进步了，老师和家长耐心的帮助我是我知道这都是由于我平时不严格要求自己造成的。为了学好知识，我决心做到以下几点:
1.上课认真听讲，不随便说话，不玩东西
2.按时完成作业，做作业是集中精力，不一边写一边玩。
3.课下认真复习，遇到不会的题目及时向老师请教。
4.自己独立完成作业，不抄袭他人的作业
5.每天做到认真预习，为下堂课的知识打下基础
6.帮助同学，与同学好好相处
五年级决心书3这个五年级我又决心学好，我在这里写一份决心书，好为自己打气。
首先，我决心改掉“无条件”紧张的毛病，这毛病让许多老师感觉我很死板，没味儿。接着，是改掉“乱糟糟”的坏习惯，这习惯自己也是一直看不惯，但又是一直没改掉，最后，就是粗枝大叶的毛病啦!
说完坏习惯，再说说需要改进的其他方面。比如说和同学的相处方面，要和睦相处，在字迹方面，我现在不追求什么“提笔即练笔”，只需要端正、清晰，作业很多，还是写得速度快些好。
有待改进的还有生活条理，比如说：一星期必须整理自己的房间，每周浇一次花，晚上九点准时上床睡觉，早上六点必须起床，七点半到校等等，还要定时整理自己的书柜，要满而不乱，暂时不用的东西放专用的地方，不能乱放。
写一首童谣，来勉励自己：
闹铃响，速起床。洗漱后，吃早饭。准时走，不迟到。交作业，勤早读。粗心病，不要来。字迹正，大而晰。见上台，不紧张。同学间，相处好。不嘲弄，不说坏。决心大，一定好!
五年级决心书4一个学期结束了，暑假过后，我们就是六年级的学生了。面对即将离校的你们我们都非常地留恋，可新的学期在等待着你们们去拥抱、去挑战。六年级的`哥哥姐姐们，做好了充分的准备，用你们的微笑去迎接新的征程。回顾过去，耕耘收获，我们倍感欣慰;展望未来，任重道远，我们豪情满怀。
大哥哥，大姐姐们，在六年的美好时光里，你么不但为学校做出了巨大的贡献，还为我们这些弟弟妹妹做出了榜样。六年级将承载我们的梦想。我们也要努力书写自己的为了让我们的梦想能成为现实，我们决心做到五个关键词：
一、认真：课前准备好学习用品，上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮，课间做有益游戏。
二、积极：上课积极问答，不和他人说话，不做小动作。认真完成家庭作业。
三、卫生：讲究卫生，服装整洁，见到垃圾随手捡起。
四、守纪：下课不疯狂打闹，不骂人，不打架，不在教室、走廊上玩耍。不你追我打，不做危险游戏。
五、文明：尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。
让我们争做讲文明、讲卫生的好学生。同学们，想做大事，就必须从身边的点点滴滴做起。我也深深知道，语言代替不了行动，而行动是最好的语言。让我们用自己的行动来实现我们的诺言。请大家看我们五年级全体同学的行动吧!
五年级决心书5(1)课前准备好学习用品，上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，发言先举手，回答问题声音响亮，课间做有益游戏。
(2)上课积极回答老师提出的问题，不和他人说话，不做不动作。
认真完成老师布置的家庭作业。
(3)讲究卫生，服装整洁，不随地吐痰。
尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。
(4)积极参加学校组织的各项劳动，认真做值日，保持教室清洁。
(5)下课不疯狂打闹，不骂人，不打架，不在教室、走廊上玩耍。
不你追我打，不做危险游戏，认真完成课外作业。
(6)服从老师的安排，做作业不能三心二意，要认真写作业，字迹要工整。
我深深的知道。
语言代替不了行动，而行动是的语言。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
让我们用自己的行动来实现我们的诺言。
请大家看我的行动吧!
五年级决心书6我是一个大手大脚，花钱不眨眼的人，从来不想这钱从何处来，是多么来之不易，只会想：“买了自己想戴的，买了自己想用的，买了自己想穿的就行了，不用想别的，钱是用来花的，人生来是来享受的，爸爸妈妈养我们是应该的，只要我用完了，爸爸妈妈会及时给我钱。
直到学校发下“家庭问卷调查”让我们填写，我才恍然大悟：原来爸爸妈妈一个月的工资，并不是我想象中的那么多!
一张小红纸调查表，让我明白了，父母为我付出了太多太多，其实他们并不要子女的回报，如今趁父母年轻，我决心好好学习，报答父母。我下定决心做到：
1.上课认真听讲，不讲小话，不搞小动作。
2.上课积极回答问题。
3.下课细心做好课堂作业。
4.放学回家认真写作业。
5.早上大声晨读。
6.认真做好老师交给我的工作。
除了这些，我还能做很多让父母放心的事，不让他们在工作时有任何牵挂。总而言之，言而总之，我要好好学习，报答父母。
五年级决心书7进入新的学期，我决心在学习上取长补短，争取更大的进步。
我觉得首先应该做到的是应该认真听课，将老师课上所讲内容完全消化，让思维与老师同步。一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，做专本文来自小草项训练，按层次补缺和提高。我还需要建立一本错题集，将在练习中做错的题目和尚未弄懂的题目及时记录下来，逐一解决，形成巩固。在复习中应该提倡务实精神，也应该重视规范化和格式化，要养成科学，严谨的态度。因为任何一次不规范的答题都有可能造成失分。
1.因为我最薄弱的一项科目是语文，成绩处于中等水平，作文干巴巴的，不生动。
空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句,争取每次作文练习都在40分以上。
2.提前老师的讲解做考纲和全品的题目，前天晚上认真预习。
多做深，精的题目，拓展思维。
3.每天坚持朗读外语作品，养成良好的语感。
认真识记考纲后面的单词，严格避免中考因单词而失分。认真复习和预习全品的考点聚焦和附录，要求重点掌握语法，句型。注意活学活用。
4。根据考纲认真复习历史知识点，在未来的1个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。
5.根据考纲与全品上面的题目和知识点循环复习，背诵。
由于今年中考政治变得很活，所以不能死记硬背，要活学活用，认真参考其他地市的中考题目。
决心书格式范文4
（华中师范大学 湖北 武汉 430079）
摘 要：广义层面薪酬可以分为外在和内在薪酬，不同形式薪酬的决定因素也有差异。对此，很多学者已经从数据上验证了：当企业股权分散程度高，则企业与高管之间利益一致性程度越低。在梳理和综述了国内外相关研究基础上发现主要有四个研究视角，即年龄、任期、人力资本和动机与荣誉，并对此进行整理、归纳和分析，研究具有非常强的理论借鉴意义。
关键词 ：上市公司；高管薪酬；决定因素
中图分类号：F244 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．03．020
*基金项目：中国博士后科学基金项目“CEO继任、薪酬激励与绩效变动研究”（项目编号：2014M562045）
收稿日期：2014－12－26
1 来自年龄因素的解释
现代企业制度框架下，高管年龄并不是最重要的继任高管选择要素。但从薪酬视角来看，年龄则对高管薪酬组成中的“延期报酬”部分有重要影响。年轻的高管更偏向于选择“风险性收益”，不确定因素越多他们的风险收入就会越高；而年老的高管则可能偏于安稳，他们偏向于更多固定的“薪酬”部分。高管在年轻阶段时，他们更希望从职位晋升中获得更高水平的薪酬，且预期企业给予更多的“延迟薪酬”，这种延迟薪酬的税收比率相对较少，能够极大为高管增加财富水平。在国内的高管群体中，尤其是国有企业更加看重高管的年龄，由此可见国有企业的“风险意识”和“创新精神”也会因此而降低，年龄较大的高管侧重于更加安稳的公正环境与薪酬水平。
2 来自任期因素的解释
年龄与任期是一种相对的变量要素，对于高管人力资本投资和存量而言，任期是一种价值性特征，是一种间接形式的人力资本投资渠道。高管对于某一个企业的忠诚度与任期之间关系是正向且递增的，任期越长，高管的薪酬水平与人力资本存量之间是直接关联，是企业经营利益的分配结果，也是市场价值不断增加的体现。但对于市场而言，任期越长，高管忠诚度越高。同样产品经营差异化程度越小，企业拥有的高管任期越长，但这种市场表现也是极具危险性的。在越发激烈的市场上，任期越长的高管也可能导致市场单一化，企业从产品多元化中收益机会极少。由此可知，获得收益的高管任期长也是其人力资本投资风险的一种化解方式。
3 来自人力资本变量因素的解释
个体获得的薪酬水平高低的另一种解释是其内在人力资本含量的高低。人力资本是个体在学习、工作和社会经验积累之后的一种体现，是各种途径积累之后的加总。高管与一般员工之间存在着明显的人力资本投资和存量差异，高管群体从其进入劳动力市场之后，通过不断积累与锻炼，人力资本存量水平得到极大提升，在市场交易过程中的薪酬谈判能力较强。国内外众多学者的相关研究已经证实了“高管薪酬”与“人力资本投资或存量”之间存在着显著性关系，而人力资本投资的要素又包括“年龄、任期、教育和技能水平”等因素。
3．1 职业利益假说
关于职业利益假说的释义最初来源于Fama的研究，他的研究结果显示企业与高管之间显性或隐性的契约并没有能够极大发挥高管的人力资本投资的价值。高管是根据自身的职业积累获得外部市场的价值认可而获得相应的工资水平，例如“市场上认可度高的高管在任何一家企业都可以获得高水平薪酬，反之则可能获得的薪酬水平较低”。Holmstorm（1982）认为高管在任职初期都会发挥自身最大的潜能和付出最大程度的努力，为企业目标利益的实现而工作。但是随着任期和年龄的增长，努力程度下降，“职位利益”也是高管任职期间最大的预期之一，例如晋升的周期和荣誉等。
3．2 学习假说
劳动力市场中的高管能否成为一个企业的继任高管主要是取决于企业认为高管的努力程度是否能够为企业带来收益。对此，经济学家们认为高管给企业带来的收益程度主要依赖于高管的能力和努力程度。人（高管）用实际行动来体现这种努力程度，企业则委托相关部门（监事会）来监督这种努力，并以企业绩效为工具来实现对高管的监管结果的评价。Mirrlees（1976）、Holmstorm（1979）和Lambers（1983）认为“高管努力程度的监督是与当前企业绩效，以及相关经营行为之间挂钩的最佳工具，此时的企业委托的监管成本最小。”但在其他研究中，也有学者认为薪酬与绩效之间存在较弱的相关性，而笔者则认为这种弱关联性观点主要是因为学者们忽略了“高管的学习动力”因素的影响。
3．3 人力资本专用性
与普通员工相比，高管除了拥有各种异质性特征，他们的“才能”是最大的专有性财产，学者们将其称之为“企业家才能”，行业内不同企业和行业之间企业的高管需要的才能是有差异的。Kart（1974）认为继任高管需要更为关注本行业的经验和背景，才能够最大程度发挥下属的工作能力，才能够以最佳和公正的方式评价下属的工作行为。高管的专有能力内涵中还需要有关于企业的经营历史、发展历程和内部岗位等内容，并由此形成“专门化的逻辑思维”。Becker（1964）将个体储备人力资本划分为三种表现形式，对于高管而言也是如此，他们的人力资本外在体现可以分为“一般性人力资本”、“企业专用性人力资本”和“产业专用性人力资本”。企业根据继任高管拥有的人力资本形式和存量水平来支付相应的薪酬补偿（物质或职位等），而内部继任者和外部继任者获得的酬补偿的程度也有差异性，具体表现为：外部继任者的薪酬结构中“固定部分”比例更大；而在人力资本拥有类型方面，仅拥有一般性人力资本的高管继任者（多数为内部继任者，或没有更多其它企业任职经验的继任者）则需要获得更高水平的“固定收益”，以便应对可能被解聘的风险（Dawn．H和Constance．H，1997）。
3．4 心理契约理论
员工与企业之间存在显性的合同契约约束，即企业支付薪酬，员工付出努力。除此之外，二者之间也还存在隐性的约束条件，因为很多情况下“高薪酬”并不是意味着努力程度的最高，约束条件之一就是“心理契约”，例如现代员工更重视企业的发展，更倾向于为重视自己的企业工作（愿意对此类企业更忠诚）。这种“心理契约”强调了“企业与员工之间是一种预期的关系，即以‘约定、内在、隐含和各自预期’来确定忠诚程度和薪酬水平”（Levinson，1962）。
4 来自动机与荣誉因素的解释
荣誉或声誉是高管关注的另一类要素，也是高管努力工作、离职或继任的驱动因素。动机驱动下的荣誉或声誉的引入能够保障工作效率的实现，融入“声誉”要素的高管薪酬比未涉及的薪酬机制更具有激励性。现任高管卸任之后，继任高管的声誉能够成为既有绩效是否得到提升的信号。在继任后的两个阶段的激励过程中，继任高管的行为一般都是在“声誉机制”影响范围内，即以声誉为基础形成某种行为特征。工作评价过程阶段越多，则给继任高管带来的激励效用越大，高管从薪酬体系中获得努力激励程度越大。一般情况下，学者们的研究假设是：经理层现金薪酬高低与其声誉的好坏正相关；经理层股权薪酬高低与其声誉的好坏正相关。
企业董事最大的预期目标是让高管能力得到最大程度的发挥，继而实现企业绩效增长达到董事预期。因此董事会对继任高管的管理绩效有一种预期，并且以高管薪酬水平的形式来激励高管工作行为，并结合企业价值实现的程度来调整高管薪酬。高管任期会直接影响董事会对高管经营管理行为产生一致性和持续性的影响，继任高管的异质性特征是薪酬水平决定的重要因素。所以对继任高管而言，薪酬激励需要一个更为有效的薪酬体系设计原则，其中如何体现异质性是重点考虑之一。从多元化视角来考虑高管薪酬决定因素科学的，如对于高管薪酬需要从内和外两个视角来考虑，内部的因素与年龄、任期、人力资本特征和动机相关，外部则与董事会结构、来源和现任高管的经营绩效等，两个方向的设计更加全面诠释了继任高管的特殊性。
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决心书格式范文5
作者简介：张向荣(1975―)，女，陕西商洛人。毕业于西北大学，获陕西师范大学文学硕士学位。目前在陕西省商洛职业技术学院任教。
摘要：应用文作为一种实用文体，有直接的应用价值，是社会生活及工作中经常碰到的一种十分重要的交际工具。但与文学写作相比，它无论在理论上还是实践上，都显得较为枯燥，学生兴趣不大，缺乏学习和写作积极性，这是高职应用文写作教学的难点和关键。本文就如何调动学生的学习热情，激发学生的写作兴趣，提高应用文写作课教学质量及教学方法等问题发表了自己的见解。
关键词：应用文写作 ;教学 ;教法
应用文是以实际应用为目的，如实地反映客观事物与真实思想，按照惯用格式写成的文章。它作为一种实用文体，具有直接的应用价值，是社会生活及工作中经常碰到的一种十分重要的交际工具。著名教育家叶圣陶先生曾说过：我们不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作、生活中的实用文章，而且非写的通顺又扎实不可。现代社会，应用文作为交际文种，已经受到越来越多的重视。在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下，应用文写作教学，对提高学生的职业综合素质，无疑是十分必要的。特别是职业院校的学生毕业后，将直接面临社会的选择，在择业的过程中，就体现出应用文写作的重要性。例如写好一份得体、有个性的自荐信，将有助于面试的成功。应用文的写作实际上是现代学生走向社会的必备素质之一。
然而，在教学过程中，我发现学生的应用文写作水平却不容乐观。学生学习应用文的兴趣不高，在写作时，无米下锅，捉襟见肘。究其原因，主要有以下几个方面：其一是学生没有学习的积极性，学习的目的不明确。学生对未来，对前途，缺乏充分的认识，加上现代的学生，基本没有实践的知识，所以，对应用文的重要性缺乏起码的认识；其二是教师讲课的方式方法，过于单调。长期以来，应用文写作教学在方法上大多采用理论+文种例文+练习的模式，章节之间比较孤立，现实针对性不强，难以收到预期的效果，不能适合学生的口味。特别是容易忽略理论联系实际，和学生交流少，让学生动手的少，只注重具体知识点的讲述，使得学生越学越有畏难情绪；其三是现行教材有些脱离学生实际，内容偏深、偏理论化。学生没有一点实践知识，所以，学起来有畏难情绪。其四是现行的教学条件，教学手段，也不能满足教学要求。学习应用文要进行实际的练习，而写作的前提是收集大量的可用材料。但是现在的教学基本上停留在板书教学和单纯讲述之上。上述种种原因是我们面对应用文写作教学无法回避的问题。应用文写作教学要想有长足的发展，取得明显的成效，必须解决这些问题。对此，我觉得应从以下几方面着手：
一、明确学习应用文的目的、增强学习的兴趣和动力
应用文区别于其他文体的原因就在于它的实用性非常强，生活中处处能够用到。美国心理学家和教育家布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习。”所以，应用文写作教学，首先要让学生认识到这种文体的重要性。了解应用文写作是人类社会生活中最重要的一种运用语言文字的交际工具，大至处理国家大事、政务，小到日常生活中交际应酬，传递信息，都离不开应用文。另外随着市场经济的发展，交往中很多活动都需要应用文。其中广告词、经济合同、市场分析、预测报告等等都是作为商品走上了市场。能根据工作和生活的需要，撰写内容充实、格式规范的应用文是职业技术院校学生必备的岗位技能之一。
在教学过程中，一方面我通过各种生活中实例引导学生了解应用文的重要性，如亲戚朋友之间问候要用书信；择业求职要掌握求职信及简历的格式；工作后要写计划和总结，要会做会议记录；留言要用到便条；借钱、物要会写凭据；文艺演出要用到主持词，生活中处处都会用到应用文。由此让学生感到应用文就在自己身边，而不是遥不可及，消除了陌生感。同时，举出生活中发生的一些事例来说明不会写应用文几乎寸步难行。通过对实例的分析，使学生充分了解学习应用文写作的目的及重要性。这样，学生明确了目的，提高了兴趣。在上课的时候，学生的注意力和兴趣才能逐步集中到课堂上来，才能较快地接受相应知识；逐步提高学生写作应用文的能力。所以，让学生认识到应用文写作在实践中很有用，这是让学生掌握应用文写作方法的前提和基础。
二、采用灵活多样的授课方式，理论结合实践
应用文写作由于自身格式，内容的要求和针对性等特点，决定了它更多地倾向于条理化、理论化。如果教师照本宣科，对应用文的写作格式进行灌输，会让学生觉得枯燥无味，课堂气氛沉闷，影响老师的情绪和水平发挥，从而进入一个恶性循环。所以在教学过程中，我不断寻找适合学生的教学方法，引发他们对应用文写作的兴趣。
(一)寻找错误之处，掌握正确方法
对于一些同学们生活中常见的、比较简单的应用文，可以采用这种方法。例如在讲“便条”这一文体时，讲课前我先让几位同学凭自己平时的印象在黑板上分别写请假条、留言条、托事条，然后让其他同学们说说格式内容不对的地方，同学们很感兴趣，相互讨论，各抒己见。最后我再加以总结，分别指出他们写的正确和不正确的地方，每一种便条指出内容要点，这样，学生便能牢牢记住每一种便条的特点。其他的如“通知”、“启事”也可用这种方法。最有意思的是在学习“启事”这一文体时，其中一位同学写寻人启事，假设自己丢失了，但他没有写自己的名字，也没有写特征，最后联系人落款却是自己的名字。同学们看出了问题，哄堂大笑，纷纷指出其中不妥之处，不用老师多讲，学生在笑声中掌握了启事的写法。
(二)在游戏中得到快乐，学到知识
在学习“广告词”这一文体时，我采用游戏的方式把同学们分成四组，在黑板上划分相应的区域，让他们写出自己平常生活中见到的广告词，不能重复，并规定在自己的区域写完后，可以在别组的区域上写，写得最多的一组为胜。同学们争先恐后的自己上讲台写或者提醒写的同学，不一会儿，整个黑板就被写的满满当当的，五花八门，各种广告都有。然后我将黑板上的广告分为食品、生活用品、药品、儿童用品、电器、旅游等几类，结合黑板上的例子讲述了各类广告词写作的方法要点，同学们听得津津有味，甚至下课了还在讨论。学生也是孩子，喜欢游戏，利用这种的方法，让同学们在玩中不仅得到快乐，而且学到知识。
(三)运用实物为例，让同学们眼见为实
例如，讲“说明书”这一文体时，我在课前布置作业，让同学们搜集各种说明书，拿到课堂上。同学们对这一作业很感兴趣，搜集到的说明书种类很多，有食品说明书、药品说明书、电器说明书、书刊说明书、影视剧说明书等。在讲课的过程中，学生一边听讲，一边对照实物理解，加深认识。然后我让他们思考不同的说明书介绍的侧重点有什么不同。同学们对照手中的说明书，经过思考，自然而然的就能得出结论。
(四)两相对照，找出不同
就是将容易混淆使用的相近的文种放在一起加以训练，再对照学习中掌握不同文种的特点。例如在讲会议记录和会议纪要时，我将两种文种对比着讲，从概念、种类、写作格式、要求等方面一一进行对比分析，在分析中指出它们的不同。讲完后，再要求同学们将不同之处整理总结，加深印象。这种方法还可以运用在感谢信、表扬信，倡议书、决心书，欢迎词、欢送词等一些类似文种的教学中。
(五)充分利用多媒体教学
在写作教学的课堂中，由于学生生活阅历浅、知识不丰富，所以单纯依靠教师的语言叙述是不行的。教师可以通过图片、实物、多煤体等方式向学生展示事物的特点、形象、发展变化等，这样教学就具有直观性、趣味性，且拉近了学生与生活的距离。还可以让学生走进微机室，网络上的资源是无穷无尽的，让学生自己在网络上去寻找资料，既可增加他们的情趣又可以开阔他们的视野，扩大了他们的知识面。
(六）走出教室，进行实践教学
应用文写作主要还在于学生的练习实践，在学生有一定的感性认识之后，尝试让学生自己走出去收集材料，进行写作实践，强化对知识的理解和接受。但是，在安排学生练习时，应就地取材，针对不同的专业，设定不同的题目，使学生的写作内容更加贴近学生的生活。例如，在写调查报告时，针对医药专业学生，我让学生分组，利用节假日、休息时间，在当地收集近一个月各药店药品、保健品的销售状况，了解不同药品的销售量和影响销售量的原因，然后共同整理成文。这样，一方面锻炼了他们的社交能力，另一方面，在实践中掌握了写作方法。
总之应用文的教学容易流于形式和枯燥，需要我们认真研究教学方法，不断探索。
三、针对不同专业，编写有职业院校特点的应用文教材
职业教育是面向生产、建设、管理、服务第一线培养技能人才的，所以我们的教学方法和手段，都要为培养这种人才服务。针对学生的特点、个性需求，与学生建立良好的沟通、探讨渠道，才能使学生有动力、有兴趣学习、才会有收获。因此，编写适合职业学校学生特点的校本教材，运用一些发生在身边的实际材料，直接拉近学生和材料之间的距离，会让学生在学习的时候有兴趣，没有障碍。在编写教材时，还应充分照顾学生对知识的理解能力和所接触的知识面。应用文写作都有一些固定的模式，例如从发展生产上讲有订合同、作广告、打请示报告、写产品说明书、发票、契约等等；从民俗礼仪上说，应掌握请柬、祝辞、题词、讣告、悼词、碑文、对联等；公文中有总结、计划、启事、通知、报告、请假条等等。在市场经济条件下还可加上很多形式的应用文体。尽管应用文的具体种类较多，样式各异，但从根本说，用平实的书面语言来准确清晰地表达，这一点上是大同小异的。总之，这种文体的写作，都要有清晰明白地叙述，准确得体地说明，深入透彻的议论，也会有真诚自然地抒情。这些教材中蕴藏的理论和实践的关系，教师应充分理解并挖掘，并融入自己编写的教材之中，这对学生能居高临下的掌握写作应用文的技能是很有帮助的。
参考文献：
[1]《新课程改革北景下学生参与意识的培养》 刘闯 郭海春 《教学与管理》2010年第9期
[2]《学生懈怠写作的社会原因探究》 李朝辉 《教学与管理》2010年第9期
[3]《高职应用文写作教学浅谈》 晓晴 《成功（教育）》 2011年第6期
