【摘要】三教改革是近年来我国提出的教育教学改革模式。简单来说就是针对教师、教材和教育教学方法的改革。主要目的是不断提升教育水平，促进教师的教学观念更新，然后选择合适的教材和教学方法，最终完成素质教育的任务要求。本文基于此分析高职院校的物流管理专业课程变化，从出现的问题入手提供一些解决措施。
关键词：三教改革；物流管理；教学改革
一、三教改革背景下高职物流管理专业课教学现存问题分析
高职院校的物流管理专业课程教学目前存在的问题就是实践性和实务课程比较不足，学生的理论知识和实践能力并不能进行良好的转换，使得学生在这个过程之中，对于自身存在的一些问题，没有办法进行合理化的实践，这使得学生在这个过程之中会面临着很多择业的难题。另一方面，在高职院校的物流管理专业的教材上面，也存在着一些问题，这些问题会影响着学生的理论和知识能力体系，具体展现为以下几个方面：
（一）原课程内容分析
1.教材中的配送技术与手段需要与行业发展保持一致
首先应该改善的是教材内容选择。可以看到我国教育教材编制比较落后，大部分教材更新换代比较慢，这对小学、初中、高中影响可能不大，但是对高职高校来说，影响非常大。众所周知，高职高校开设的专业比较多，有传统的专业，也有先进的专业，当然也有一套完整的教材教学。但是由于时代的更新速度越来越快，高职高校的专业开设也就需要与时俱进，及时更新教材内容。当前可以看到，物流相关专业中一些物流配送技术与行业发展不一致，也就是说教材中的内容与社会现实发展不符合。这样容易造成学生理论与实践的偏差，导致理论与实践分裂情况的出现，也影响学生对理论的理解。
2.教材内容按配送中心作业流程顺序编写
教材的内容的编写顺序也比较的呆板，教材内容的编写顺序是按照物流的流程进行相应的编写，而这一过程之中，物流的流程也在智能化的时代下有所改变，而教材并没有进行相应的更新，就显得不那么地与时俱进。
3.原课程配套线上教学内容满足不了实际教学需求
原有的课程体系配置之中，教学体系比较呆板和单一，不能够帮助高职院校的学生更好的吸收现阶段的一些理论前沿的知识。虽然我国在教育教学的过程之中有一些改革的措施，但在实际的教育教学过程之中，学生在课程的教学方式突变的情况下还是不能很好的进行学习的转换。
4.原课程内容侧重赛训结合，缺少课证融通的实践
在原来课程体系的安排之下，没有实践教学，在没有实践教材的情况之下，我们应该更加注重比赛的培养和比赛的训练，不断地通过比赛来进行相应的课程安排，通过比赛和相应的课程培训来帮助学生更好地掌握相应的实践知识，让学生可以在这个过程之中更好地成长。
（二）教学方法及教学手段分析
物流配送专业这门课程的教育教学方法应该更多地结合实践进行相应的完善，结合实践的一些新型的物流配送方法，更好地进行物流配送，与此同时，我们还应该在教学手段上面进行相应的实践化操作，在这个过程之中，不断地结合实践进行相应的教学开展，让学生能够在这个过程中更好地进行实践化的演练和实践化的训练，促进学生将理论知识与实践知识进行更好的融合。
（三）教师教学理念
教师的教学理念也应该在这个过程之中得到相应的更新，不再是以教师为主体，而应该是以学生为主体，教师通过多元化的教育教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，让学生能够在这个过程之中，从传统的枯燥乏味变为现阶段的实践和理论相结合的教育教学方法，让学生能够在这个过程之中不再流于课本，而更多的关注实践。
（四）教学缺乏实践
教学实践是我国现阶段的教育缺乏的一个短板。在我国现阶段的教育过程中，由于缺乏相应的教育教学实践，使得学生在培养的过程之中没有办法很好地结合相应的校内校外的训练模式进行相应的规制。因此，我们需要在这个过程中不断的完善和提高学生的实践环节及水平。相较于我国的高等院校而言，高职院校主要培养专业化的人才，因此，高职院校就必须要进行相应的教育教学实践，这样才可以更好地推动我国的教育教学的进程。总体而言，物流专业作为一个实践性比较强的专业，应该在这个过程之中，采用校内和校外训练的多元化模式，推动我国物流专业的整体发展和我国物流专业的教育教学。
二、三教改革视域下高职物流管理专业产教融合路径
三教改革下的高职物流管理专业产教融合，主要可以从以下这几个方面入手：以学生为中心、理实融合、能力本位；教材要与时更新、关注行业发展；不断更新教学方法、手段；职业素养提升思路；加强学生的全过程评价与学习监控；做好教材建设规划以及建立一支体现产学结合方式的教材编撰精品队伍等。
（一）以学生为中心、理实融合、能力本位
不管如何，学生都应该是学习的主体。但是在传统教学中，教师往往拎不清学生的主动学习地位，导致形成以教师为核心的教学模式。因此，要改变这种局面，就需要教师改变教学理念，坚持以学生为中心、理论与实践融合、能力回归本位的新教学思想。这样才能提高学生的学习积极性，培养学生自主学习能力和实践能力。
（二）教材要与时更新、关注行业发展
前面提到过我国教材的现状，要想避免出现的各种问题，就需要在教材选用上，高职和教师认真对待，选择与时展相符合、与行业发展相匹配的教材内容。另外，教师也要充分利用好各种网上教材资源，及时更新知识。
（三）不断更新教学方法、手段
打造线上和线下混合式教学的第二课堂，可以在教育方法和教学手段上面完成创新驱动的任务。在改进教育教学方法和教育教学手段的过程之中，我们可以采用任务驱动的方式，让学生可以在这个过程中进行混合教学和第二课堂的教学，通过让学生进行相应的课题研究和相应的课题教育，让学生可以在这个过程中不断的演练自己所学到的知识，从而更好地在创新驱动的过程中进行线上线下的融合，以任务的方式让学生就任务进行相应的分工，实施分析和展现，从而不断地锻炼学生的实践化操作能力，锻炼自己的团队协作能力和实际的操作能力，帮助学生更好地实现业务能力的发展。
（四）职业素养提升思路
教师在人才培养的过程中，应该更多地进行职业素养的人才能力培养和培训，在这个过程中，不断的锻炼学生的分析问题，解决问题的能力，让学生能够真正地融入到实践化的教育教学过程中，在任务完成的过程中，将自己视为实践的一员，从而更好地锻炼好自己的实践能力。
（五）加强学生的全过程评价与学习监控
在教育教学的过程中，我们也应该建立多元化的教育教学体系评价，让教师能够在这个过程中不再流于形式而进行实践化的探索，帮助教师能够在这个过程中不断的结合现阶段的实践需求和现阶段的人才培养模式，进行相应的人才培养，为高职院校培养高质量的物流管理人才。因此，我们应该融入教师评价、学生评价和监督评价等多元化的评价和学习监控体系。
（六）做好教材建设规划
一般来说，高职院校的物流管理专业开设有两方面的内容，一方面是理论基础课程，旨在提高学生对物流理论知识的掌握，有助于对该专业建立系统的认知。一方面是实践基础课程，旨在提高学生对理论知识的实际运用。
（七）建立一支体现产学结合方式的教材编撰精品队伍
教材编写的过程之中，我们需要不断的对于参与编写的人员提出更加严格的标准要求。在教材编写的过程之中，需要采用产学结合的编写方式。首先，我们需要聘请一些一线物流管理专业的教师来进行相应的编写；其次，我们也需要注重实践之中的物流管理专业人才，让他们能够在这个过程中更好地参与课程的设置和教材的编写，针对物流管理专业的一些实践问题和一些理论问题，由双方在讨论的基础之上不断地进行教材的编写，这样才可以更好地使之符合我国现阶段的教育教学的要求。
三、结语
三教改革的开展有利于更新我国教师教学观念、教材内容和教学方法，有利于推动我国教育教学的发展。希望现阶段高职院校的物流配送管理专业正在进行的三教改革工作，能有效解决当前我国物流遇到的问题，最终推动物流行业的健康发展。
作者：曹晓婷 单位：苏州托普信息职业技术学院