【摘要】 在“三教改革”的背景之下，高职院校物流管理专业课的教学也应该不断地进行相应的改革和更新。本文主要在快递物流方面进行相应的实证分析，希望通过快递物流的实证分析，来不断促进高职院校的物流管理专业课程的改革，让高职院校的物流管理专业能够在这个背景之下不断地进行课程的改革和创新。
关键词：三教改革；物流管理；教学改革生能够接触到更多互联网上的最新研究成果和教育资源。
一、“三教改革”背景下高职物流管理专业课教学现存问题分析
1. 原课程内容分析
（1）教材中的配送技术与手段需要与行业发展保持一致教材中的一些物流配送技术没有和实践之中的新兴配送技术进行很好的转化和沟通，在教材的选择方面，我们往往是选择一些比较传统的教材，这使得很多教材上面的内容都没有进行相应的更新。如今，物流专业和物流配送技术手段都已经走向了现代化和智能化，而教材还是停留在传统的方法之中，这使得学生在这个过程中没有办法接触到新的知识。（2）教材内容按配送中心作业流程顺序编写教材的内容的编写顺序也比较的呆板，教材内容的编写顺序是按照物流的流程进行相应的编写，而这一过程之中，物流的流程也在智能化的时代下有所改变，而教材并没有进行相应的更新。
2. 教师教学理念
教师的教学理念应该得到相应的更新，不再是以教师为主体，而应该是以学生为主体，教师通过多元化的教育教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，让学生能够在学习中不再只是流于课本，而更多的关注实践。
二、“三教”改革背景下能力本位高职物流教学改革路径
1．教材选用：与时更新，关注行业发展
教材选用的过程之中，应该选取更新的教材，这样才可以让学生在这个过程之中接触到更多新兴知识和新的理论研究成果，在选择教材方面也应该进行适当的更新，与此同时，还可以更多地利用互联网资源进行教育资源的更新，让学支持服务力培养和培训。在这个过程中，可锻炼学生的分析问题，解决问题的能力，让学生能够真正地融入到实践化的教育教学过程中，在任务完成的过程之中。
2. 教学方法、手段的优化与创新：“任务驱动”“线上线下混合式教学”“第二课堂”
打造线上和线下混合式教学的第二课堂，可以在教育方法和教学手段上面进行创新驱动的任务，在改进教育教学方法和教育教学手段的过程中，可以采用任务驱动的方式，让学生可以在这个过程中进行混合教学和第二课堂的教学，通过让学生进行相应的课题研究和相应的课题教育，让学生可以不断的演练自己所学到的知识，从而 更 好地 进 行 线 上线下的融合，以任务的方式让学生就任务进行相应的分工，锻炼学生的实践化操作能力。
3. 职业素养提升思路
教师在人才培养的过程中，应该更多地进行职业素养的人才能力培养和培训。在这个过程中，可锻炼学生的分析问题，解决问题的能力，让学生能够真正地融入到实践化的教育教学过程中，在任务完成的过程之中。
4. 学生的全过程评价与学习监控
在教育教学的过程中，应该建立多元化的教育教学体系评价，让教师不再流于形式而进行实践化的探索，帮助教师不断的结合现阶段的实践需求进行人才培养，为高职院校培养高质量的物流管理人才而努力，因此，在这一过程中，应该融入教师评价，学生评价和监督评价等多元化的评价和学习监控体系，让学生能够在这个过程之中更好的成长成才。
三、以《快递物流运营实务课程》为例做好高职物流专业教材建设
1. 结合专业课程发展趋势，确定物流专业课程体系，做好教材建设规划
对于物流专业而言，就是要选好相应的教材，做好教材的建设规划，在物流专业发展的过程中，物流运营实务课程是一门比较具有实践性和操作性的课程，因此，在这个过程中，必须要进行相应的基础教材的选择和基础专业的建设。高职院校的物流管理专业的课程主要有两个方面，第一方面是基础类的课程，在基础类的课程的发展过程之中，主要帮助学生能够掌握一些物流管理的理论知识和相应的基础知识，让学生能够在这个过程中，对物流管理专业能够有一个整体的认识。第二个方面就是一些实践性的课程，针对物流管理服务的实际情况以及物流管理知识的更新，围绕着课程改革开展。我们应该更加的做到物流活动的普遍性，规律的整体化，推动物流管理专业课程的不断健全和完善。
2. 建立一支体现产学结合方式的精品教材编撰队伍
在教材编写的过程中，需要不断的对参与编写的人员进行认真的选择和使用，在教材编写的过程中，需要采用产学结合的编写方式。首先，要聘请那些一线物流管理专业的教师来进行编写；另一方面，也需要注重选择和使用那些实践经验丰富的物流管理专业人才，让他们能够从理论与实践相结合的角度，进行课程的编写和教材的编写，针对物流管理专业的一些实践问题和一些理论问题，在讨论的基础之上不断地进行教材的编写。这样才可以让教材能够更加的完美。
3. 教材体现任务驱动型教材的编写思路，具有应用性、实践性的特点
在教材编写的过程中，我们应该不断的围绕着任务驱动的编写思路来进行编写，在教材编写中，要使得教材能够更加的具有应用性和实践性，通过一些案例和任务驱动之中的问题，来进行相应的分析，不断地促进教材的完美和完善，让教材能够更加反映实践之中存在的问题。《快递物流运营实务课程》教材的编写，应该严格遵循谨慎、细致、实用的编写理念，帮助学生能够更好的掌握相应的基础知识；与此同时，我们还需要给学生不断的灌输现代化的物流管理理念，让学生可以在这个过程之中进行情景化的设想，从而帮助学生在日后的工作中能够更好的使用这些知识。
4. 项目、案例、习题应源自真实的工作环境，突出能力本位、“工学结合”的特色
课堂上的一些教学案例和习题，应该更加真实的反映物流管理专业的情况，为此，可以聘请一些物流企业家和物流管理专业一线的实际操作人员，来共同讨论教材的编写思路。在教材编写的过程之中，尽可能的使得课堂上的案例能够进行相应的更新，反映现阶段的一些实际的物流管理专业的情况，让学生可以更好地结合实际进行相应的思考。
5. 教材立体化程度高
在编写教材的时候，我们也需要更加注重教材一体化的体系建设，在编写教材的过程之中，需要为学生提供开放的网络课程，让学生可以在互联网上进行相应的自学和课后案例的解析，这样才可以使得教材更加的完美和符合实际的需求。
6. 与国家职业资格相衔接
编写《快递物流运营实务课程》教材时，要注意在编写教材的过程之中，需要有意识地与国家物流管理师职业资格的考试进行相应的链接，使得物流管理师的实际操作能力能够更加符合生产一线的要求，因此，在编写教材的过程之中，要与之后的考证所要用到的教材内容进行相应的结合，这样才可以使得学生在学习的过程之中有更多的收获，帮助学生能够更加容易地获得物流管理师的资格认证。
四、结语
在“三教改革”的背景下，高职院校的物流配送管理专业也应该进行教师教材和教育教学方法的改进。在这个过程之中，教师应该选择更加优质的教材，帮助学生掌握更加具有可操作性的知识，让学生能够在新的教育教学方法和新的教学体系之下，更好地提高学习效果，并成为物流行业企业所需要的人才。
作者： 曹晓婷 王剑 俞亦清 单位：苏州托普信息职业技术学院