摘要:根据舰艇安全技术与工程专业人才培养能力要求，结合安全专业实验室建设方案规划论证，以教学科研一体化设计为基本理念，通过对当前舰艇安全工程专业实验室建设现状及存在问题分析，从硬件和软件两方面规划该实验室建设内容，从而地促进舰艇安全工程专业的发展和高素质应用型的专业人才的培养。
关键词:舰艇安全;实验室;教研合一
舰艇安全是海军逐行各类作战、训练任务的基础保证，伴随着人民海军的发展壮大，海军舰艇大型化、现代化已成为当今中国海军发展的趋势，新一代装备的快速发展使得舰船安全的地位越显突出，也对舰艇安全提出了很高的要求。相反的是，近年来在役舰船火灾等安全事故居高不下，给人命、财产、环境造成了重大损失。舰船消防安全等工作引起各级机关的足够重视，并且在教学、科研、装备、保障等方面予以重点的支持。舰艇安全工程专业建设应着眼岗位任职需要，强化学员动手实践能力，完善实践教学体系，加大实践类课程条件建设。为此，结合军队院校调整改革及教学改革需要，深入研究论证了制约安全工程相关专业人才培养紧缺急需建设内容，积极开展舰艇安全工程专业实验室建设。
1舰艇安全工程专业实验室建设目标定位
1.1舰艇安全工程专业实验室建设现状
目前，海军安全工程学科建设主要依托工程大学动力工程学院舰艇安全技术教研室完成，学科名称为：舰船安全技术与工程。该学科在“船舶与海洋工程”一级学科下，属于军内自设的二级学科，具备自主招收硕士和博士研究生的能力。该学科以舰船损管技术、生命力技术、安全技术研究为基础，以人才培养、装备器材、损管训练设施研发为中心，突出舰船损管专业特点，积极服务于部队的作战、训练和装备技术保障。此外，该学科部分潜水、水下脱险等培训任务由损管与水下技术训练中心承担。舰艇安全技术教研室和损管与水下技术训练中心目前建设有大型舰船甲板与机库消防训练场、新型舰船综合损管训练系统、潜艇水下脱险综合训练系统等训练场地，以上训练场地主要侧重于学员损管、消防、脱险等课目的实做技能、组织指挥技能的培训。舰艇安全以舰船本体和任务需求为基础，以人与舰艇关系为纽带，以人的安全、装备安全为着眼点，以多维方式分析舰船使用管理、运行维护、损管消防、安全保障等领域的安全性问题，从理论到实践，培养学员具备安全工程的理论思维和解决舰船安全问题的技术手段。按照新制定的安全工程专业培养方案和教学大纲要求，安全工程专业要承担舰艇消防技术装备、舰艇安全监测与控制技术、舰艇防险救生装备、舰艇损管器材使用维护等教学任务，这些课程侧重于安全消防装备本身结构、原理、性能检测、使用维护等方面知识的讲授，为提高教学质量，需要增加相应的实验项目。然而，目前舰艇安全技术教研室在校本部内没有任何实验室，各种实验项目无法开出，严重影响教学质量的提高。
1.2存在差距及问题
由于安全工程专业面向行业多，很多高校将安全工程专业的人才培养目标定位为：具有坚实基础和宽广知识面的能满足不同行业需要的通用安全人才。不同高校的安全工程专业都有各自的特点，比如，中国科学技术大学的安全工程专业主要基于他们的火灾科学国家重点实验室，面向火灾安全；中国矿业大学的安全工程主要特色是煤矿安全，其学科建设发展基于煤矿安全国家重点实验室；重庆交通大学的安全工程专业主要侧重于交通相关的土木工程建设施工和管理安全。在这几所高校安全专业发展过程中，安全实验室建设为安全工程专业的教学、人才培养提供了大力的支持，并为科研人员提供良好的科研平台和良好的安全培训和实验平台，取得了良好的效果。舰艇安全工程是安全科学技术学科体系下的工学专业，要求该学员应能够运用自然科学、技术科学和管理科学的有关知识，识别、分析和预测舰艇的各种不安全因素，并提出有效措施防止事故发生，控制事故发展蔓延。学员不仅要掌握专业理论知识，同时需要注意培养解决实际问题的工程能力和创新思维，因此将理论知识转化为工程能力的实践环节就显得尤为重要。现在的舰艇安全工程专业教学体系中对于装备的基本原理、性能等方面内容所占课时比例小，缺少应有的实验环节；现有实验室主要以满足训练教学为主，开展实验教学所需的仪器设备基本没有，未能够开设装备级验证性实验、演示实验和少量综合性、设计性实验，缺少前沿性安全技术及工程应用方面的实验。
1.3建设必要性
舰艇安全工程专业实验场所是体现本专业教学水平和科研能力的重要标志之一，直接影响到教学质量和科研水平的提高。实验教学是提高学员岗位任职能力的重要途径，也是开展任职教育的重要支撑。通过舰艇安全工程专业实验室建设，可以满足舰艇安全工程等相关专业实验实习的本科、任职教育需求。舰艇安全工程专业实验室可以承担舰艇安全工程等相关专业的舰艇消防技术装备、舰艇安全监测与控制技术、舰艇防险救生装备、舰艇损管器材使用维护、安全工程概论、安全人机工程学等课程的相关实验和实习教学任务，每年开出专业规范要求的专业实验、实习。通过舰艇安全工程专业实验室建设，可以为进一步提升创新型人才培养质量提供重要保障。舰艇安全工程专业实验室可以为我校的舰艇安全工程及相关专业的本科生和研究生提供综合型的教学科研平台，加强“创新型、开放型”复合人才培养的硬件条件建设，提高专业人才的培养质量，为海军舰艇安全相关岗位输送高质量、高素质复合型人才。通过舰艇安全工程专业实验室建设，可以为科研人员提供良好的科研平台。舰艇安全工程专业实验室在满足教学需要的同时，为校内外科研人员提供一个科研平台，更好地为科研服务。通过该教学平台，科研人员可以对研究成果进行验证，为科研成果转换为生产力提供一个实验平台。通过舰艇安全工程专业实验室建设，促进实验室在已有的消防装备检测鉴定平台的基础上功能完善。海军舰艇消防装备检测鉴定平台主要面向科研，以各型装备的性能检测鉴定为主，本实验室结合不同性能检测鉴定设备，完善装备结构、原理、操作使用等环节的展示，进一步完善丰富实验室的功能。通过舰艇安全工程专业实验室建设，可以面向部队提供安全培训和实验平台。舰艇安全工程专业实验室是针对海军舰艇安全装备基础设施建设与使用维护的安全技术研究平台，为舰艇损管、消防相关管理部门、装备研制生产部门和科研机构提供培训和实验服务，更好地推动海军装备的发展，培养海军舰艇急需的安全工程专门人才。随着教学改革的深入发展和院校教育训练转型，舰艇安全工程实验场所的功能定位为集教学、科研、技术开发、为部队服务于一体的实验场所，为适应任职教育教学的发展，贴近部队建设需要，必须加强该实验场所建设。
2安全工程专业实验室硬件条件建设
根据舰艇安全工程专业特色和安全科学技术学科的要求，结合本专业正在开展的舰艇安全装备检测鉴定平台建设项目规划内容，主要以舰艇防险救生装备为对象，开展以下实验教学平台建设。（1）呼吸防护装备教学实验平台建设。呼吸防护装备教学实验平台建成后可开展消防员自给式呼吸器、紧急逃生呼吸装置、69-4型空气自携式潜水装具等主要结构、原理、使用维护的教学展示。（2）阻燃及热防护装备教学实验平台。阻燃及热防护教学实验平台建成后可开展连体式灭火防护装具、灭火防护手套、灭火防护靴、连体式灭火防护服、阻燃头罩、防闪火头罩、防闪火手套的阻燃主要结构、原理、使用维护的教学展示。（3）个人防护装备教学实验平台。个人防护装备物理机械教学实验平台建成后可开展消防头盔、灭火防护靴、消防腰带、消防救生索、救生挂网等装备关键物理机械性能的测试及主要结构、原理、使用维护的教学展示。（4）手提式灭火器具教学实验平台。手提式灭火器具教学实验平台建成后，可在对各类灭火器进行抗振动性能试验、抗冲击性能试验、水压试验、爆破试验、压扁试验、压力交变试验，喷射时间、喷射距离、喷射性能等关键参数进行检测基础上，具备开展各型手提式灭火器主要结构、原理、使用维护的教学展示。（5）消防装备灭火效能教学实验平台。消防装备灭火效能教学实验平台建成后，可在对所有A类以及144B以下的手提式、推车式灭火器A类、B类灭火试验，油盘火最大直径为2.4米；灭火毯灭火试验；气体、干粉灭火系统的各类灭火试验以及特种灭火器材的灭火试验基础上，具备开展各型灭火系统主要结构、原理、使用维护的教学展示。（6）灭火剂性能分析教学实验平台。灭火剂性能分析教学实验平台建成后可对各类灭火剂的关键性能参数进行检测和分析。（7）消防排烟风机教学实验平台。消防排烟风机教学实验平台建成后可再对电动风机、水驱风机、空气驱动风机等各类排烟设备的关键性能参数进行检测基础上，具备开展各型消防排烟风机主要结构、原理、使用维护的教学展示。（8）破拆装备教学实验平台。破拆装备教学实验平台建成后可在液压破拆工具、手动破拆工具、电动破拆工具的关键性能参数进行检测基础上，具备开展各型破拆装备主要结构、原理、使用维护的教学展示。（9）堵漏器材教学实验平台。堵漏器材检测平台建成后可对堵漏板、堵漏箱、管路包扎堵漏器材等各类堵漏器材装备的带压封堵性能进行检测。堵漏器材检测平台主要通过模拟不同压力条件下不同形式的破口，验证各种破口形式相应的堵漏器材适用性，还可用于检测消防水带、分水器等器材的性能。（10）消防电器照明类器材教学实验平台。消防电器照明类器材教学实验平台建成后可潜水灯、便携式防爆灯等器材的照度、光强、烟雾穿透关键性能参数进行测试，也可以对其他电气机电子产品的电磁兼容性和安全性进行测试。（11）消防安全评估设备教学实验平台。消防安全评估教学实验平台用于舰艇区域消防安全评估、特殊消防设计方案安全评估等，其通过配置专门的计算设备和仿真软件，并满足评估软件流畅运行需要。（12）舰艇防险救生装备质量信息教学实验平台。舰艇防险救生装备质量信息教学实验平台实现对各型防险救生装备虚拟展示、质量信息采集、跟踪与溯源、远程传输、汇总分析的网络电子化管理，并形成装备性能趋势分析、器材消耗分析、使用保障维修建议等评估报告。上述检测平台在建设中，遵循教研一体化的理论与实践体系，共亨“产学研用”资源，建成从实验技能到创新研究的实践教学优质平台，实现了舰艇安全工程专业实验室基础实验→专业实验→创新实验→模拟实训递进式的教研一体化优质资源平台。
3实验室资质能力建议
舰艇安全工程专业实验室针对本学科专业和现准备开展防险救生装备检测鉴定平台配备仪器的特点，统筹规划，将现有的大型仪器和专用设备集中于研究性实验教学平台，进行统一集中管理，实现信息和资源共享，更好地适应人才培养目标要求。在本实验教学平台建设方面，坚持注重技术上的先进性、教学上的实用性和经济上的合理性，逐年重点建设，提高实验空间和仪器设备的利用率，拓宽基础平台对学员的服务面。实验室在建设中将严格按照国家颁布的《实验室和检查机构资质认定管理办法》、《实验室和检查机构资质认定管理办法》、《中国船级社船用产品试验检测机构认可指南》等要求，计划在建设完成后一年内取得具有CNAS等国家认证认可体系资质认定、中国船级社资质的认证证书。
4结论
舰艇安全工程是一个涉及面极广的综合性交叉学科，专业实验在其课程体系中占有显著地位，实验开设效果的好坏对提高专业教学质量、培养高素质人才、提高学员岗位任职能力具有重要意义。按照教学科研一体化模式构建舰艇安全工程专业实验平台，更好地促进舰艇安全工程专业的发展和高素质应用型的专业人才的培养。*通讯作者：梁勇
参考文献
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作者:刘伯运 梁勇 冯彤辉 单位:海军工程大学动力工程学院