摘要：“三通两平台”工程是我国教育信息化建设的重要组成部分，是建设教育现代化强国的关键步骤。“三通两平台”建设对进一步变革教育教学模式，增强教育的软实力，在教育教学过程中更好地融入信息技术，提高培养人才的质量，加强学校和各级教学管理部门的管理工作具有重要意义。“三通两平台”基本建成后，对优化教学内容、共享优质教学资源，提高学校教育管理信息化水平具有重要意义，对提高教师职业素养、优化师资队伍具有非常大的帮助。
关键词：“三通两平台”;教育信息化;教学内容;师资培养
目前，世界正处于和平发展的相对稳定时期，各国都将教育事业作为国家发展的重中之重，不断加大对教育领域的投入，随着信息技术的不断发展，各种新型技术被不断地应用于教育教学领域。各国政府都将教育的信息化发展作为实现教育发展、教育改革的重要手段，国家的兴衰、教育事业的与时俱进都与教育改革密不可分。在教育信息化发展方面，美、英、日、韩等国家的脚步比较快，从国家层面提出教育信息化建设的重大战略。近年来，我国的教育信息化发展事业进入快速发展时期，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》就将教育信息化单列入一章，明确指出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，提出把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。中华人民共和国教育部的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》将我国教育信息化未来十年的重点工程概括为“三通两平台”建设。首先讨论“三通两平台”建设内涵、结构和内容，然后基于国家对教育信息化发展的要求、部署阐述“三通两平台”建设对教学内容、学校管理以及师资培养等多方面的影响，为更好地理解并做好“三通两平台”建设提供帮助。
一、“三通两平台”建设的内涵
信息技术与教育教学实践的深度融合是实现教育信息化的核心理念、建设“三大任务”和“两个平台”，贯彻实施应用驱动的关键思路的工作重点。“三大任务”是要解决各级各类学校宽带网接入与网络学习环境的问题，加强优质资源的建设与共享，在网络学习环境下实现实名机制，不断增强教育互动、个人自主学习的发展，可以概括为宽带网络校校通、优质资源班班通和网络学习空间人人通。“两个平台”是教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台。刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会议上提出要以建设好“三通两平台”为抓手，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，这是当前教育信息化建设的核心目标与标志工程——推动“宽带网络校校通”，完善学校教育信息化基础设施；推动“优质资源班班通”，加快内容建设与共享；推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式与学习方式的变革；建设教育资源和管理两大“公共服务平台”，为教育信息化提供坚实支撑；加强队伍建设，支撑教育信息化可持续发展。“三通两平台”建设的最终目标是提高我国的综合实力，特别是在教育领域的软实力，促进信息技术与教育教学过程相结合，驱动教育教学模式的变革，提高培养人才的质量，方便学校和各级教学管理部门的管理工作。“三通两平台”建设中“两个平台”是基础，需要依靠信息技术进行基础建设；“三通”是最终要达到的结果；“校校通”使用互联网连接至各个学校，实现每个学校的宽带网络接入，满足教学、学习环境对网络的要求；“班班通”在完成校校通的基础上，以班为单位将优质的教育教学资源进行自由共享，使优秀的教育教学资源更好地被利用，推动教育模式的改革创新；“人人通”是让教师、学生拥有一个实名的网络学习空间和场景，在教师的教学、学生的学习过程中把信息技术与教育真正地融合起来。“三通两平台”建设的体系结构一共分为三层，整个体系的基础是位于最底层的省级教育云数据中心，它的作用是为教育管理公共服务平台、教育资源公共服务平台提供基础的运行环境。教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台位于中间层次，也就是信息系统层，它的作用是提供服务，即促进师生、家长、学校、管理部门的资源获得和沟通交流。应用层位于最上面，也就是前面主要介绍的三通工程，三通工程是在教学过程中最重要的应用。
二、“三通两平台”建设对教学内容的影响
“三通两平台”初步建成对学校的教学内容形成巨大影响，尤其是“校校通”“班班通”对教师的备课、学生的学习产生重要的推动作用。例如，教师和学生都可以在教育云平台上根据自己的需要获得对应的教学资源与辅助工具，提高了师生的工作、学习效率。教育云平台不仅提供了由云到端的单向资源推送，使教师能够随时获取资源并应用到教学中，而且还提供了良好的端到云的聚合能力，使教师在教学过程中的生成性资源可以方便地汇聚到云上，实现共享、重用，使“资源”由静态的资源变成动态的“活”资源，资源服务由单向的简单推送过程变为双向灵活互动过程，显著提升资源的开发质量和服务水平，真正实现资源共建共享、内容不断更新。例如，在物理和化学仿真实验平台上，通过生动的情景教学，帮助学生理解概念和规律，激发学生的探索意识和主观能动性，对传统理化实验教学中存在的不足起到较好的补充作用。学校可以借助“三通两平台”的良好途径，基于公共服务平台中的个人空间及工具，由业务能力较强的骨干教师通过重难点讲座等形式指导学生完成学习任务，让优秀的师资惠及更多的学生，为其他学科教师提供借鉴范例。
三、“三通两平台”建设对教育管理信息化的影响
信息化在促进教育管理水平提升、推动教育治理现代化方面具有支撑作用，“两级建设、五级应用”是国家教育管理信息系统的建设方针，不断推进教育管理基础数据、应用系统与省级、部级系统的数据通信、业务衔接。依据各地具体的情况和学校的实际需求，通过部署相应的应用服务系统，使各级教育行政单位的业务全面实现信息化。例如，推广教育一卡通系统建设，实现校内设施全覆盖，学生可以使用“一卡通”在学校内用餐、洗浴、进出校园等，方便学生生活的同时提高了学校的管理水平。未来可以实现校园一卡通与公交车、博物馆等社会服务型功能的对接，实现学校与社会的共同服务，从基础设施条件上保障学习型社会、信息化社会的构建。学校在教育信息化管理上也有了很大便利，仍然以校园一卡通建设为例，通过对一卡通数据的监测，学校管理人员可以清楚地了解学生的动向，便于学生的管理工作，减少学生安全事故的发生。这一切都是基于“三通两平台”这一基础性建设的成果，学校可以依靠“三通两平台”并加入学校自身的特点进行创新性应用，更好地利用信息技术自身的特点和优势，推动教育管理信息化工作的开展，不断变革与创新教育事业。
四、“三通两平台”建设对教师能力提升与发展的影响
“三通两平台”建设的同时，一大批的新型设备、软件系统出现在学校中，出现在教师身边。顺利接受这些新技术、新理念，将这些新设备、新软件应用到实际的教学工作中，是考验教师能力的时机。无论新设备、新技术有多么炫目，教师才是最基本的使用者，教师永远处于教育发展的首位，把教师的教学能力与信息技术素养有机结合起来，对教育信息化推广工作具有重要意义。因此，在教育信息化发展进程中，教师的培养工作是永远不能被忽视的，这些培养的范围包括对教育行政机构领导和中小学校长开展信息化领导能力培养，只有教育行政机构领导和中小学校长能够接受教育信息化发展这一趋势，才能让“三通两平台”建设真正地在学校内落地实施。同时要对学校内专业的信息化支持队伍进行培养，“三通两平台”建设全面完成后，需要专业化的维护团队进行日常的维护工作，缺少专业的支持队伍则不能充分发挥教育信息化的作用。对骨干教师、一线教师的信息技术应用技能培养也尤为重要，对教师的培养不能局限于简单的设备、软件的使用，而要上升到教育信息化与学科建设的高度，让教师真正地了解教育信息化的优势，让教育信息化设备成为工作中的助手。对教师自身而言，“三通两平台”建设为教师的能力提升和发展提供了机会，如果能够及时接受教育信息化发展这一趋势，不断学习并借鉴优秀教师的经验，在这一过程中有自己的思考与创新，必定对教师自身的职业能力、综合素养有大幅的提升，为教师今后的发展有巨大帮助。
五、结束语
“三通两平台”进入全面建成的关键时期，通过目前“三通两平台”建设对教育教学的影响来看，它对教育教学环境的改变，对教学内容与方法的创新有很大帮助，促进了教育管理信息化水平的提高，对教师自身能力的提升和发展提供了机遇。把信息技术与教育教学有机结合，利用信息化推动教育方式的改变和发展，探索区域教育信息化特色发展道路必将取得重大的成果。在教育教学过程中深化信息技术的应用，不断提高教师队伍的综合素养，逐渐推动教学创新与变革，才能更好地促进教育发展水平的提升。
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作者:汤景军 单位:河北科技大学信息科学与工程学院