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浅议水文地质学实践教学路径

2013-08-22 15:31 来源:地质学论文 人参与在线咨询

1加强实践教学,提高学生解决实际问题的能力

实践教学主要包括实验室教学实习以及野外实践教学,国内外对地质学人才培养的经验表明,实践教学是地质学人才培养的重要途径。本课程的实践教学环节,不仅有助于学生深入理解和掌握所学知识,激发学生的学习热情和积极性,提高教学质量和效率,而且是培养学生形成创新意识的有效途径。经过多年努力,我校已建成了水文地质学基础实验室,学生能在室内测定松散岩石孔隙度、持水度、给水度、渗透系数以及土体毛细水上升高度等重要的水文地质参数。野外实践教学方面,主要通过抽水试验和渗水试验的练习,让学生了解从前期准备到现场试验、数据记录及分析,进而求取场地的渗透系数、导水系数及贮水系数等重要水文地质参数的过程。同时,还要求学生练习编制潜水等水位线图及潜水位埋藏深度图、编制承压水等水压线图、分析地下水化学成分形成作用、研究岩溶及岩溶水的发育规律以及帮助学生认识水文地质图等。在实践教学过程中,充分发挥学生的学习积极性,学生在实践中观察到的现象和发现的问题与书本上的理论知识进行对比、验证,加深了对知识的理解和掌握,提高了实际动手能力。学习完本课程后,再组织学生到黄壁庄实习基地,在具体教学过程中,以全面训练为主,使学生掌握野外剖面测量、水文地质填图、资料整理、绘制图件和编写报告的方法与技能和野外地质工作的一般程序。从实践教学效果来看,实践课在很大程度上激发了学生的学习积极性和主动性,学生普遍反映动手能力以及分析问题的能力等普遍得到提高。

2调整考试方法,注重能力的培养

在教学过程中发现,很多基础而实用的知识不便于拿到试卷上对学生进行考核,前期的考试方法,多注重死记硬背知识,一定程度上束缚了学生实际动手能力以及创造能力的发展,为此对考试方法进行了适当调整。对本课程学生的考核,不仅有期末考试成绩,还增加了实验成绩、课堂表现成绩、课后习题成绩等3项。期末考试试题从编制的试题库中选取,不便于拿到试卷上考试的知识点主要放到实验课以及以课堂提问的方式进行考核。制定了这样一套考核方案后,学生不再只关注最后一次期末考试,更注重了平时各个方面的平衡发展,把对期末考试的压力分配到平时各个环节,不再以一套试卷评定学生的知识掌握情况。该套方案的实施较真实地反映出学生的独立地分析问题和解决问题的能力,同时也兼顾了学生自学能力、动手能力等各方面的发展。

3重视理论与实际结合,增强知识实用性

常言道:“台上一分钟,台下十年功。”各位老师只有努力加强专业知识及教育教学方法的积累,提高自身对专业知识的掌握程度,才能将专业知识很好地传授给学生。专业教师提高自身水平及能力的一种重要途径就是进行科学研究,努力提高自身科学素养,才能很好地把握本专业、本学科的发展动态和方向,及时将前沿科研成果引入教学,增强课程内容的广度和深度,明确所讲知识和方法的适用范围,对适用性强的知识和方法才会有更好的把握。同时可以将科研过程中遇到的困难,以及如何克服困难最终完成项目的过程介绍给学生,激发学生的学习兴趣,促进学生科学思维的形成。比如,讲第十一章裂隙水的时候,将作者正在实施的“云南省元阳县大坪金矿水工环地质勘查”项目研究成果和经验介绍给学生,让学生们练习设计勘查内容及任务等,然后将实际中遇到的难题,如何穿越重重高山进行实地调查,以及采用多种方法进行闪长岩地区矿坑涌水量预测等情况逐一给学生讲解,极大地激发了学生学习的兴趣,活跃了课堂氛围,学生们也有的放矢地进行了学习。

4课下交流,深入学生,因势利导

在讲授专业知识的同时,本课程建设项目组老师们还建立了学生对授课情况的反馈机制。同时,学校也安排专门的资深教授对各任课老师的讲课情况进行测评,督促各任课老师提高教学质量。反馈机制的建立,使得老师从讲台上走下来,全面了解学生后,才能因材施教,选择合适的教学方法开展教学工作,甚至可以对不同的学生采取不同的教学方式进行教学。同时与学生课下交流,关心学生的学习、生活,建立起良好的师生友谊。对于一些重要的概念,利用多媒体展示实际照片、视频,甚至把学生带到现场进行讲解,在讲授新知识过程中,将学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等全都调动起来,努力提高课堂效率,让学生乐于接受老师讲授的知识。老师愿意教,学生乐意学,教和学保持高度一致,形成良性发展态势,更有利于教学。在全面了解学生的基础上,帮助学生深入认识自我,对自身发展进行全方位思考,知道自己的兴趣和能力所在,给自己有一个恰当的定位,初步规划出今后事业的发展方向。同时,还需要鼓励学有余力又喜欢科学研究的学生深入进行理论研究,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,为其成为未来的学术、科技精英奠定坚实基础。

本文作者:陈康、李方红、高志娟、刘振英 单位:石家庄经济学院水资源与环境学院

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