民间艺术丰富小学美术课堂方法浅析

民间艺术丰富小学美术课堂方法浅析

民间艺术是一种高级的创作形式,起源于民间,发起于生活,富有浓烈的民间特色。民间艺术对于小学美术的学习来说是极佳的课外素材,因此小学美术教师在进行日常教学,激发学生的美术学习兴趣时,为学生引入民间艺术,是一种极富价值的教学方式,能够最大程度地激发学生的美术学习兴趣。因此下文着重分享一些日常教学策略,从而帮助教师真正发挥民间艺术在小学美术课堂中的作用。

一、展示不同民间作品,提升学生审美能力

教师要想真正发挥民间艺术对于小学生审美能力的引导作用,一个最重要的途径是为学生充分展示不同类型、不同风格的民间艺术作品,扩大学生的欣赏范围。民间艺术作品是极富生活魅力的,因此教师为学生展示定量的艺术作品能够让自己的美术课堂变得更富有生活气息,为学生创造一个更熟悉的教学环境,提升课堂效率。同时,也能让学生更加真实地感受民间艺术作品的形式,丰富学生对于民间艺术作品的认知,引导学生学习这些作品中的优势,为小学生的学习奠定审美基础,促进学生美术能力的发展。例如在学习《剪纸》这一美术单元时,教师完全可以将民间流行、受大众喜欢的剪纸带到课堂中,让学生真正感受剪纸魅力,发现剪纸的艺术。剪纸在日常生活中是一种常见的艺术品,每一种剪纸都蕴含着不同的寓意,例如一只公鸡,它仰头向上,姿态高昂,意味着来年的日子红红火火、蒸蒸日上;蝴蝶,每一只都做得那么精美、小巧,剪纸中每一个图案都是那么的精细,几个不同的图案共同组成了一只美丽的蝴蝶,可见民间工艺的不凡。另外还有许多题材的剪纸艺术,富含不同的民族特色、新年气息、美好愿望,每一种剪纸都蕴含着人们对于生活的热爱。教师在美术课堂中为学生引入最为真实的剪纸艺术,无疑能够丰富学生的学习认知,提升学生的审美能力。学生在观察剪纸的过程中,摆脱了过去对于剪纸艺术粗浅的认识,反而以一个更加细致的观察的角度去审视剪纸,发现剪纸中蕴含的民间工艺,感慨生活带给人们的启示,感慨生活的美丽与伟大。在此基础上,逐步提升学生的审美能力,丰富学生的美术认知。

二、组织相关活动,激发学生学习兴趣

小学生实践能力强,能够对自己感兴趣的事付出努力。因此教师在进行教学时完全可以将传统民间艺术的渗透与相关实践活动相联系,在激发学生学习兴趣的基础上,锻炼学生的实践动手能力,通过一定程度的积累,激发学生在美术领域的创造能力,在美术艺术品中融入自己的想法。教师通过活动锻炼学生的多种能力,能够提升美术课堂的教学效率。例如在学习《风筝》这一课时,教师就可以组织相关的实践制作活动,为学生提供实践空间,提升课堂效率。风筝是学生日常生活中较为常见的一种事物,在空中飞翔时总是能够带给人自由的感觉。对于大多数学生来说,他们十分好奇风筝的组成以及图案创作,因此教师可以为学生提供自己先前准备好的成型、丰富的风筝,在学生的风筝知识积累到一定程度时,为学生提供相应的制作材料,让学生根据自己的想法自行制作风筝,充分发挥学生的想象力,让学生在制作风筝的过程中感受民间艺术的魅力,激发学生的学习兴趣。美术与实践是不可分割的,为了真正提升学生的审美能力,实践活动的组织是不可缺少的。教师在组织相应活动时,要充分考虑学生的学习特点及小学时期学生的学习兴趣,提升整节课堂的教学效率。风筝是一种传统的民间艺术作品,透过那些鲜艳的色彩以及精心设置的图案,人们总是能够发现它是蕴含着一种惬意的生活态度,带有人们对于未来生活的美好憧憬,是非常形象而又直观的一种艺术形式。教师为学生提供真实的风筝,并让其自己实践,能够充分地激发学生的学习兴趣,让学生享受美术课堂过程。

三、挖掘民间艺术的历史,提升学生的学习认知

每一种艺术盛行于民间,总有其固定的、悠久的历史,这也彰显了民间艺术的价值。教师在向学生渗透民间艺术时,完全可以从历史的角度出发,向学生具体地介绍该艺术的绵长历史,丰富学生的认知,使其根据思维的延展,对美术追根溯源,对于美术的理解形成一个更加全面的概念,提升自我认知水平。我国的传统艺术,同样源于生活,具有浓厚的生活气息。京剧脸谱艺术通过脸上夸张的色彩以及谱式,能够鲜明地突出人物性格特征、褒贬分明。因此教师完全可以为学生在网上搜索京剧脸谱,为学生介绍脸谱艺术的历史。脸谱的色彩一般大胆而又夸张,每一种颜色都蕴涵着不同的性格,例如红色代表忠义耿直,紫色代表智勇双全,黑色代表忠耿正直,白色则代表自负跋扈。每一种颜色都代表着一种性格特征,京剧正是通过这样鲜明而又大胆的人物性格,展现了其独有魅力。京剧作为一种传统的民间艺术,深受大众喜爱。京剧中人物脸谱颜色大胆而直白,能通过最为直观的脸谱让人一辨忠奸,善恶分明。京剧中蕴含着深厚的美术文化,教师将京剧脸谱艺术,与日常教学活动相结合,能够丰富学生的认知,提升学生对于美术的认知水平,开拓学生的眼界,促进学生的全面成长。

四、总结

民间艺术源于生活,总是从生活中取材。伴随生活的发展,它的内涵与意义也得到了不断地更新。相信教师在日后美术的教学过程中,能够充分考虑学生的学习特点,为学生引入恰当的教学内容,同时丰富课堂教学内容,为学生介绍不同种类的民间艺术,丰富课堂内涵,为学生提供一个高效的学习课堂,促进学生美术能力的提升。

作者:曾婷婷 单位:江苏省昆山市玉峰实验学校