摘要：计算机技术的发展与变革改变了社会的生产生活方式，同时也为各类信息的存储、传输及呈现提供了数字化载体。计算机数字技术的升级与广泛应用使人类步入了数字化时代，数字绘画是数字技术与绘画艺术深度结合而产生的一种绘画视觉呈现形式，它的出现给传统手绘带来了很大的影响。该文首先点明数字绘画的优势，之后在分析数字绘画对高校美术基础课教学产生影响的基础上，探究如何在高校美术基础课教学中应用数字绘画，以期促进美术教学的发展，进而优化教学内容与手段，提升教学的质量与效果。
关键词：数字绘画高校教学美术基础课
数字绘画以计算机数字影像语言为最终的呈现方式，相对于传统手绘而言，在作画技法、画面肌理、视觉效果等方面都有着显著的优势。但是从根本上讲，数字绘画依然以传统手绘为基础。随着数字绘画的流行，素描、速写、色彩等美术基础课程的教学受到了较大影响，这一方面是因为数字绘画的便捷性、高效性为其广泛应用提供了前提条件；另一方面是因为数字绘画具有色彩丰富艳丽、肌理细腻的特点，弥补了传统手绘的缺陷。数字绘画作为传统手绘与数字新媒体相结合产生的新型绘画艺术形式，会随着计算机的大众化应用拥有更加广阔的发展与应用空间。在此背景下，美术基础课程教师应该积极应用数字绘画，有效发挥数字绘画的优势，综合数字绘画的特点，更好地构建美术基础课程教学体系，以多元化的途径帮助学生掌握绘画技法，提升学生的综合艺术修养。
一、数字绘画的优势
数字绘画的概念简单易懂，即将数字技术与绘画艺术相结合，通过计算机二进制语言呈现美术视觉效果。从其概念不难看出，数字只是一种绘画呈现的语言方式，但是在之前的研究中，部分学者往往过度聚焦于数字技术，忽视了对绘画的研究[1]。回顾数字绘画的发展历程，个人便携式电脑与操作系统的升级，对于加速数字绘画的普及和应用发挥了较大的作用。如今，数字绘画被广泛地应用在动画、电影制作、插画设计等领域。对数字绘画的广泛应用逐渐延伸到美术教学领域，越来越多的绘画课程，如环境艺术手绘等开始通过探索课程教学内容的改革实现对数字绘画的应用，素描、色彩等美术基础课程更需要充分发掘数字绘画的优势，达到提升整体教学效果的目的。相对于美术基础课程，数字绘画具有的优势主要体现在绘制技法、画面效果及视觉表现三个方面。首先在技法方面，数字绘画的技法已经由程序设定，因而更加规范、准确，如更加规则的点、线、形，更为程序化的图式选择等。数字绘画呈现出的元素不仅在结构线、轮廓线等线条上具有随性的凹凸感与明显的节奏感，而且在点、线、面，图式图样，造型选择上有着更加丰富的组合变化。搭配数字绘画软件中存储的大量光影效果，最终的画面无论是造型方面还是色彩方面都更加饱满充实，比传统手绘更能满足视觉对绘画艺术高要求的审美标准。其次，数字绘画在计算机技术与互联网技术的支持下，具备大数据的技术优势，如当前常用的绘画软件，其在存储、备份一定的绘画作品之后，会根据作者的绘画风格与习惯推送配色方案、构图方案等，从而让绘画因数字技术而创作更加便捷。当然，这种大数据的技术优势也是数字绘画智能化的体现。一方面，教师依靠数字绘画的相关软件，可以降低绘画的准入门槛，帮助基础较为薄弱的学生；另一方面，学生在数字绘画的辅助之下，能够结合电子画板的界面功能更为详细地了解绘画的造型、色彩等基本元素。整体来说，数字绘画的技法是在客观程序设定与主观元素组合的基础上共同实现的，元素经过合理的组合之后，对于视觉的引导性与聚焦效果更为突出。再次，数字绘画的元素库尤其是色彩库要更加细化、丰富、多样，这样才能呈现更加精而美、细而艳的画面效果，细微的层次感或者差异较大的垂落感，都会呈现不同的画面肌理效果[2]。最后，主观审美与客观程序的结合，或艳丽饱满、或颗粒感显著的画面感，最终都会以数字语言的形式传递到观者的视觉感官中。
二、数字绘画对高校美术基础课教学的影响
数字绘画的出现与广泛应用，对美术教学、创作与商业化应用的影响都是极其深远的。因为高校教学相对于美术创作和商业化应用具有一定的时滞性，所以就当前来看，数字绘画对高校美术基础课教学的影响主要表现在两大方面。
1.改变了高校美术基础课教学的语境
在传统手绘的语境中，笔、纸、色彩原料等是必需的绘画工具，而在数字绘画的语境中，这些工具被计算机代替，笔被鼠标代替，纸张被程序画板代替，这种非直接接触并用数字语言绘画的新环境改变了传统手绘长期依赖的工具媒介。此外，这种绘画语境的转变不仅体现在绘画材料方面，而且表现在绘画呈现语言与艺术空间的变化上。之前，完成一张素描或速写，是以笔为媒介在纸张上进行二维或立体视觉的呈现，最终的画面形象直达观者的视觉感官，并在画与人之间构建起两点式的艺术空间。而数字绘画以计算机为表现载体，最终的绘画是经过电子屏幕的光、色处理后再传达到视觉感官，是某种意义上的间接表现，由此形成画、机、人三点式的艺术空间。呈现语言与艺术空间决定着绘画的视觉肌理和艺术意境。数字绘画在高校绘画教学中的渗透逐渐对学生的绘画思维、手段选择产生潜在的影响，在此种背景下，高校美术基础课不得不将数字绘画纳入课程体系，让其在技法创新、语境更替、思维培养方面发挥更大的积极作用。
2.改变了美术基础课教学的方法
就当前美术课程对数字绘画的应用而言，教师大多是将数字绘画作为美术专业课程体系中的内容模块，结合多媒体教学的方式加以讲解，而后通过手绘或机绘的方式让学生练习。这种教学方法是为了保持传统绘画的本位，但是容易让学生只是粗浅地了解数字绘画，难以实现对数字绘画的深度应用。数字绘画的创作依托于各类操作软件，因此，如果要实现数字绘画在美术基础课程教学中的深度应用，就需要以操作软件为手段，融合数字绘画与美术课程的内容，以数字绘画为形式真正实现二者的融合，并在美术课程教学借鉴数字绘画优势的同时，鼓励学生在美术创作中采用数字化工具，提高学生的综合绘画水平与能力。严格来说，虽然数字绘画只是将点、线、面、形、色程序化，但是经过程序组合之后的数字绘画，与传统手绘采用的技巧与方式有着很大的区别，这一差异的存在决定美术基础课程教学必须采取适用于数字绘画教学的方法，一者可以在夯实手绘技法的基础上有效吸收数字绘画的优势，二者可以借助数字绘画的优势帮助学生解决美术基础课程教学中出现的色彩识别能力弱、构图能力弱、立体感差等问题，纠正一些学生的错误构图习惯。综上所述，数字绘画的出现与应用使美术基础课教学不得不调整教学内容、更新教学方法，从而适应教学环境的整体变化。
三、数字绘画在高校美术基础课教学中的应用
1.应用原则
数字技术与美术的结合让很多人担心“艺术已死”，甚至有人断言在不久的未来，传统手绘等美术形式将会被数字绘画代替。但笔者认为，数字绘画只是科技对绘画艺术形成的延伸，并不会导致手绘方式消失。当然，要想让传统手绘和数字绘画并轨发展，还需要正确的定位与路径，故而有必要明确数字绘画应用到美术中尤其是美术基础课教学中的原则。教师要认清教学过程中的主次部分，始终将美术基础课教学作为主体，将数字绘画作为辅助教学内容，发挥数字绘画在技法更新、方法创新、思维引导等方面的作用，同时要认清科技与艺术融合发展的大趋势，做到合理、充分地应用数字绘画，既强化学生的美术基础，又让学生紧跟时代的发展[3]。
2.应用方法
首先，在调整课程体系与完善内容上下功夫。教师有必要将数字绘画纳入美术基础课程体系，与速写、色彩等传统课程进行并列或交叉式教学，这样既可以提升学生对数字绘画应用的重视程度，又可以实现数字绘画对基础课程教学内容的补充。一方面，教师要让数字绘画与速写、色彩等课程的教学进度保持基本一致，从而让学生对比手绘与数字绘画的区别，借鉴数字绘画的优点提高自己的手绘水平。另一方面，教师要利用数字绘画在画面肌理、艺术风格等方面的审美优势培养学生的审美思维，重点是在潜意识上让学生形成规范化与个性化相结合的审美观，并将其转换为素描、速写、色彩等课程的学习成果。其次，在技法吸收与创新运用上做文章。数字绘画通过计算机软件进行创作，可以很好地将对客观元素的运用与主观创作思维相结合。其具有的无限可修改性是传统手绘不具备的，因此，教师在教学过程中可以将数字绘画作为学生形成审美内涵、掌握构图用色等技法、激发创造力的手段。在完成素描等课程阶段性的理论教学后，教师可以让学生用数字绘画的方式进行训练，依照理论方法的指导，在计算机软件中巩固线条运用、画面构图、色彩运用等知识，利用数字绘画的可修改性，反复对比不同线条的运用效果、不同画面构图的呈现效果，以及不同色彩组合运用的视觉效果等，从而使学生在自主练习中掌握各种元素的运用方式与特点[4]，之后将在数字绘画练习中掌握的技法运用到速写、素描、色彩等课程内容的学习或绘画创作中，实现数字绘画技法到手绘应用的迁移转换。最后，在交流学习中实现对数字绘画的全流程应用。很多高校在美术基础课程教学中会设有交流、评点的环节，在这一环节引入以数字绘画应用为主题的交流内容，一者可以让教师交流数字绘画在美术基础课教学中的应用经验，二者可以让教师探讨如何将数字绘画更充分、更有深度地应用到基础课教学中，从而引导学生的思维能力实现长线化发展，在交流中明得失、知利弊，打破固有手绘教学方式下的绘画标准给学生造成的思维桎梏，建立学生个性化发展的自信心。从另外一个角度说，通过交流，让数字绘画得以在课上、课下，以及教学、练习、创作中实现全流程应用，成为提高速写、色彩课程教学质量和效果的方式与手段。此外，教师还应立足于阶段性的学习与交流，不断改进数字绘画在教学中的应用方法，扬长避短，趋利避害，通过课程安排，从思想与行为上抑制学生对数字绘画工具和技法的过度依赖。
四、结语
数字绘画的应用已经非常广泛，其对高校美术基础课程教学强化数字绘画的应用提出了新要求。在具体的应用过程中，教师不仅要明确数字绘画与基础课程的定位，而且要通过课程内容的更新完善、教学环节与方法的细化等方式，推动数字绘画在美术基础课教学全环节的融入，充分发挥数字绘画在培养学生思维、提高学生能力等方面的作用。
参考文献：
[1]张开玮.数字绘画教学的思考[J].湖北美术学院学报，2016（2）：69-72.
[2]高名潞，陈小文.当代数码艺术[M].南宁：广西师范大学出版社，2015：49-52.
[3]唐丽丽.探讨数字绘画在教学中的应用[J].大众文艺，2012（2）：283.
[4]田黛琳.数字绘画在视觉传达专业教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2020，36（2）：64-66.
作者:吴萍 单位:长江职业学院
