摘要：近几年，一种新型的知识传播平台以“听书”的模式通过手机应用被广大高校学生所接纳并喜爱。这种平台使高校学生可以利用碎片化的时间进行个性化的点播学习，克服了电子视频对视觉的占用，操作简单便捷，易于推广。该文从教育类音频节目的发展历程、短音频节目在高等教育中应用的可行性、基于网络有声书平台的短音频制作方法、教育类短音频制作的注意事项等方面，以喜马拉雅FM为例探讨了基于移动网络有声书平台的短音频在高校教学中的应用。
关键词：有声书；短音频；高校教学；音频制作；实践
近几年，一种新型的知识传播平台，以“听书”的模式通过手机应用在广大听众中迅速传播。例如喜马拉雅FM、蜻蜓FM、荔枝FM等，其中喜马拉雅FM等网络知识电台除了具有传输知识的节目外，还以小说、音乐、视频等娱乐节目“黏”住听众，让听众在娱乐之外，不忘学习知识。以喜马拉雅FM为例，单在华为手机上的安装量就超过46亿次（截至2021年7月18日）。搭载新型知识电台的短音频在高校教学中具有很大的发展潜力。
1短音频节目在高等教育中应用的可行性
电子有声音频最早是以留声机、磁带、光盘等产品以及广播电台的方式传播给听众。现代的电子有声读物开始于20世纪60年代，美国盲人基金会为了给从越南战场归来的有阅读障碍的军人提供帮助，书籍和报纸的朗读录音录制成磁带[1]，而后这种听书模式迅速进入市场，成为现代有声读物的源头[2]。随着自媒体的兴起，音频节目也具有了个性化、多样化的特点[3]。其中，短音频由于简单和知识点聚集，方便听众利用碎片化的时间进行自主学习，很受人们欢迎。在当前知识大爆炸的年代，教育类音频节目呈现极速发展趋势。高等教育学校的教学受众为大学生和研究生，他们具有很高的学习能动性，喜欢接受新鲜事物，是数字化有声书听众的主体。一项在高校中的调研显示，使用过有声读物APP的人员占89.2%，其中微信由于使用方便，比例最高（59.9%），紧随微信排名第二的是有声读物网站（29.0%）[4]。在高校中以短音频搭载流行的高质量有声书平台可以促进大学生学习。对于高校教学来说，通过有声书网站进行系统的知识教学，同时结合微信分享推送是促进音频辅助教学的一种有效方法。这种短小的知识音频，学习起来不仅轻松，而且可以让人通过碎片化的时间达到个性化、高效的学习效果。与该假设一致，调研显示高校用户在有声APP的使用中，知识类的有声书最受欢迎，占各年龄段总人数的80%以上[4]。以喜马拉雅FM为例，平台中的每个人都可以免费注册自己独立的账户，成为自媒体主播。在喜马拉雅FM中，学生可以通过评论、关注、点赞等方式，与主播教师实现互动交流，而且主播可以很轻松地将作品分享到微信、微博和QQ空间等，增强与学生之间的互动，提高学生的参与度和价值感。从教师和学生的角度看，利用移动网络音频节目促进高校教学具有可行性，而且发展空间较大。
2基于网络有声书平台的短音频制作方法
调研显示喜马拉雅FM以丰富的传播内容和创新方式成为最受高校人员欢迎的有声书APP[4]。不同的有声读书平台的音频制作原理相似，本文以喜马拉雅FM平台为例介绍短音频制作方法。
2.1利用有声书平台提供的手机客户端进行录制
如果使用手机录制音频，建议使用声卡配制高的手机品牌和型号。若手机配置较低，可购买与手机搭配的声卡和麦克风。硬件配置确定后，下载喜马拉雅FM主播版APP，注册并进行实名认证。登录后可在专辑管理中创建专辑，设计封面图片、选择专辑类型、标签，加上简介等内容创建好新专辑，专辑可设置为公开或私密，新建的专辑被喜马拉雅官方审核通过后可以添加节目。在喜马拉雅FM主页面中点击“创作”可以进行录音及录音的剪辑，若点击“录音”，先点击“配乐”，选择喜马拉雅平台提供的背景音乐，例如《夏日海边》，点击录音，录音完成后点击“下一步”，点击播放符号进行试听，根据自己的需要选择是否加入全景音效。若还需增加录音内容，调整时间轴垂线所在的时刻，点击“录音”，则新的声音会被记录。勾选确认后，单击人声的音轨进程可以进行声音的分割、音量调节、降噪和美化，甚至变声处理。单击背景音乐的音轨（显示为波形）可以进行音量调节和淡化。通过声音的淡入和淡出，音频的开始和结尾不会突兀地出现或戛然而止，而是平缓地过渡，使声音柔和悦耳。若要对声音剪切或删除，需要对声音进行分割。先选中要编辑的人声或背景音乐，将要分割的起点移动到时间轴垂线上，点击“分割”，即选中了分割的起点，然后再移动声波的分割终点到时间线处，单击选中分割的终点。此时再点击“删除”按钮，即可把两个分割线之间的音频删除。删除后空缺的时间段可根据个人需要选择补录，或在另一个音轨中加入环境音效或新的配乐等。在不同声音的拼接位置可以加入“淡化”，让不同的声音自然过渡。若要利用喜马拉雅FM对该APP以外的音频进行编辑后，可在创作界面下选择“浏览本地文件导入”，或通过第三方软件分享导入。若浏览本地文件导入，则喜马拉雅会直接连接到手机的录音APP，选择该APP下提前做好的录音或者临时录音，录音完成后，音频会直接进入喜马拉雅FM的录音界面，此时可添加配乐以及做其他编辑。与直接用喜马拉雅FM录音不同，这里的配乐是后添加的，编辑更便捷。从能打开音频节目的应用（例如微信、QQ、系统文件等）打开音频文件后，点击…符号，再单击分享图标，也可以分享到喜马拉雅FM，例如将一个名为“流水声”的音频通过在其他应用（例如录音APP）中分享到喜马拉雅FM，此时显示的界面与上述APP内录音后点击“完成”的窗口相似。试听后可将音频暂存于草稿箱，或直接。接下来，给节目命名、设计封面图片、选择专辑，进行节目简介并选择听众容易根据分类寻找到的标签，点击“上传声音”和“节目”，即可实现声音在网络平台的。直接利用手机录音操作便捷，但效果受手机配制高低和环境噪音影响，音频编辑所能达到的效果有限。故而，利用外置声卡和麦克风搭配电脑录音来改善音频质量成为一种更专业的选择。
2.2利用外置声卡、麦克风和电脑进行教学短音频录制
2.2.1硬件和软件准备
使用电脑搭配专业的声卡和麦克风进行录音方便进行音乐个性化剪辑、保存、上传、顺序调整等。硬件一般需要声卡（信号转换）、麦克风（降噪，提高音质）、耳机（听取录音效果）、电脑（安装音频编辑软件）。另外还需安装与声卡相匹配的专业音频编辑软件（声卡卖方可提供）。在购买硬件时确保电脑的配制与音频设备兼容，购买硬件后根据所购买的声卡安装对应的软件，例如声卡驱动程序YamahaSteinbergUSBDriver和与声卡匹配的机架式数字调音台（例如美声声乐机架软件StudioOne）。将外置声卡与电脑及麦克风连接，将电脑的声音输入和输出设置选择为声卡型号对应的线路，打开声乐机架软件StudioOne进行录音。
2.2.2音频录制和常用编辑
以StudioOne为例录制音频，先启动程序，打开一个工程模板（常用）或新建一个工程，在编曲界面选择打开人声和伴奏的文件夹。启用StudioOne录音编曲界面中的干声录音和内置伴奏，然后打开音乐软件（以网易云音乐为例），在设置中找到“播放”选项，将输出设备由原来的驱动程序修改为DirectSound:Speaker（WDM2VSTDriver）。播放网易云音乐中的音乐，在录音软件中点击录音按钮，朗读，则人声和背景音乐内容将被StudioOne记录下来。另一种添加背景音乐的方法是先下载音乐保存到硬盘，再将文件夹里的音乐文件（例如《高山流水》）拖进“普通伴奏”的音轨上，而不启用内置伴奏。一边录制一边用耳机试听，通过伴奏音轨位置M（mute，静音）和S（single）下方的音量滚动条调节伴奏的音量大小。此时可见干声录音和内置伴奏音轨上出现声波的波形不断延长，指示录制的进度。朗读结束后，让背景音乐继续播放几秒，然后点击暂停按钮，暂停录制。如果直接保留整段录音，则音乐可能与人声及背景音乐不和谐，故需要进行简单的音频编辑。“剪切”是常用的音频编辑功能。选择剪切快捷按钮（美工刀形），鼠标左键选中要剪切的音频（人声或伴奏）的起点，再点击需剪切音频的终点，点击音轨中的声波，出现要剪切的一段音频，点击鼠标右键-删除，可实现删除。将时间轴上的垂线拉至剪切后空白音轨的起点位置，再点击录音，可以播放并记录一段新的音乐，新录制的音乐将填补剪切掉的那段背景音乐。同理，可以对人声进行剪切删除和重新录制及替换。音频录制完毕后有两种保存方式，第一种是保存整个工程文件，通过文件-另存为保存一个新工程，用于下一次继续编辑。若无需再编辑，则直接输出音乐文件。具体做法是先在时间轴上用鼠标左键拖动选择要保存的录音范围。若选择要导出的声音仅仅为人声，则将除人声外，其他音轨上的M（mute）启用使之静音，反之，如果要把所有音轨的声音都保存的话，则保持对应音轨处于录音状态不变。然后在菜单栏点击乐曲-导出混音，选择保存路径，命名，设置格式，采样率（默认44.1kHz），比特率（默认32Gkpbs）等。
2.2.3利用有声书平台的电脑客户端进行教学音频
首先通过电脑在喜马拉雅官网（https://www.xi-malaya.com）下载安装喜马拉雅听书PC版，完成注册并登录后方可显示创作中心和上传按钮。点击上传后可以同时上传多条音频（不超过200M），上传的节目可经过拖动改变顺序，编辑节目名称。上传的多条音频通过勾选“定时”选择框可设置定时的时间间隔和更新期数。点击“时刻文档”，在节目精彩的时刻加入精彩的文字。选择添加字幕，通过上传字幕文件可简单实现音频的字幕搭配。通过字幕编辑工具导入音频文件，将音频导入字幕制作工具中，然后录入字幕，在每一句字幕的文字开始前快速点击打轴按钮，直到完成整个音频的字幕制作，最后保存字幕文件为.lrc类型文件。字幕文件的每一行包含[分:秒.毫秒]以及字幕内容。在上传节目界面中点击继续添加或确认，完成上传操作。
3教育类短音频制作的注意事项
音频需要进行严密的教学设计和脚本编排。与普通的有声书朗读不同，高校教学类的音频注重知识的浓缩、提炼和表达，避免照本宣科。与课堂教学不同，音频注重时效性，用短小精悍的音频深入浅出地表达最核心的内容。通过优美的声音及背景音乐让学生在获取知识的同时，获得轻松愉悦的感受和美的体验。问题的设计和知识的导入要简洁，避免绕弯子。把难点和重点通过有趣的逻辑语言进行输出。添加图片可以起到良好的辅助作用。故而，在声音录制前设计好脚本（台词）很重要，如果录制效果不满意，通过脚本可以快捷地进行重复录制。脚本还可用于导入字幕。高校教学类短音频与普通的有声书最核心的差别是担负着引导、启发学生探索问题，提高学生分析问题和解决问题、创新实践能力的任务。故而，将教学技巧运用到教育类短音频制作中，既富有娱乐类听书的轻松性，又具有教学的严谨性。将音频节目与课堂教学相搭配，作为课外补充和提分进阶的方式，通过评论区和粉丝管理的互动，可以提高学生的参与度和学习积极性。与没有讨论的自主学习相比，参与在线讨论的学生会获得更好的学习效果。通过构建网络与物理学习空间的混合式学习共同体可促进学习者高级知识的建构和深度学习。基于移动网络的教学音频还可借鉴网络课程在教学设计、资源内容、学生学习、教师教学以及效果评价的督导评价体系来建立学习体系。近年来有声书的版权问题以及对应的书籍版权问题常引发诉讼问题，做教育音频前需取得对应书籍的声音录制权利，以避免可能产生的版权争端。
4教育类短音频的发展方向
有声书未来有望成为数字化书籍的主要形式，人工智能和5G技术的发展，可能给有声书行业带来极大的变化，但优质的教学类短音频尚需要依赖人工的设计和提炼，教师作为精品短音频的设计者的身份将难以被人工智能取代。未来制作精良的短音频将在高校辅助教学和课外自学中发挥积极作用。
作者：胥蕾 万晓莉 杨芷 单位：扬州大学动物科学与技术学院
