摘要：在信息科技技术发展支持下，新媒体时代来临。新媒体技术与思维渗透到教育领域的全过程，对播音与主持艺术专业发展形成深远的影响。而如何以新媒体为导向促进播音与主持艺术专业的发展，成为学校教学改革较为关注的话题。对此，依据新媒体与播音与主持艺术专业的关联，分析新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响，提出新媒体时代的播音与主持艺术专业发展的路径。
关键词：播音与主持艺术专业；影响；发展；新媒体
学校播音与主持艺术专业作为媒体行业优秀人才培养的重要来源，为媒体领域发展输送应用型、创新型人才，推助媒体领域的发展进步。针对新媒体时代对播音与主持艺术专业发展的影响，学校在开展播音与主持艺术专业课程教学中，既重视专业教学革新，也推助新媒体融入到专业教学体系中，优化专业教学模式，从而培养媒体领域所需要的人才，形成播音与主持艺术专业教学实践有效性模式。
一、新媒体与播音与主持艺术专业的关联
当前，我国先进的信息化技术日趋成熟，推助新媒体时代的到来。新媒体时代背景下，对社会发展多领域形成冲击，尤其是媒体领域，促进其工作环境及发展环境都发生变革，这也对媒体领域的工作人员提出新的要求，需要他们具有新媒体思维及技术运用能力，可依据新媒体思维及技术开展工作，从而提升工作质量，达到以人才推助工作有效性实践的模式，推助媒体领域的进一步发展。而学校的播音与主持艺术专业是培养媒体人才的主要载体，其教学实践应根据媒体领域的发展及变革模式进行调整，做到播音与主持艺术专业与媒体领域工作模式融合，发挥播音与主持艺术专业教育效能，向学生传递有针对性的播音与主持艺术专业知识技能信息，从而为媒体领域培养优秀的人才。针对新媒体对媒体领域工作模式的影响，需要播音与主持艺术专业进行课程设计、教学实践的变革，做到播音与主持艺术专业与媒体工作模式、工作理念、工作思维的融合，以专业课程教学传达学生媒体岗位所需要的职业化、专业化信息内容，使学生成为应用型、创新型媒体领域人才，进而彰显新媒体视域下播音与主持艺术专业发展及实践的价值。
二、新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响
（一）对专业教育资源的影响。在以往播音与主持艺术专业教育中，学生获取教育资源大都在书本及教师教育教学中获取，这使教师对教育资源的传达及教学实践都具有一定的掌控能力。而新媒体环境视域下，推助学校教育向信息化方向迈进，这既革新了学校教育教学模式，也丰富了教育教学资源。新媒体在大数据、人工智能等技术的支持下，使学校教育呈现信息化，在此背景下，依托于学校网络教育平台，生成的教育信息愈发多元，同时，多教育资源在平台中融合，这些教育资源极大地满足学生播音与主持艺术专业学习需求，使学生既可在课堂教学中获取专业教育资源，也可在新媒体平台中获取专业教育资源。
（二）对专业实践教学的影响。新媒体时代背景下，促进媒体领域的发展模式变革，使媒体领域向新媒体空间及平台方向发展。而播音与主持艺术专业作为媒体领域人才培养的重地，应针对媒体领域的工作模式，进行专业课程教学的调整与变革。尤其针对播音与主持艺术专业实践教学模式，应在校企合作的基础上，开展产学研专业教学模式，促进专业理论与实践教学的融合，开展多元的专业实践教学模式，包含新媒体的播音与主持艺术专业实践教学模式，打造新媒体的播音与主持艺术专业教学空间及实践空间，让学生进行专业实践，获取较多专业化及职业化的信息，从而提升学生专业综合能力。
（三）对教师教学能力的影响。在传统的播音与主持艺术专业教学中，教师通过灌输式教学方式，向学生传达专业信息及技能，使学生全面掌握专业所涉及的知识、技能信息，以此促进学生就业。但在此背景下培养的播音与主持艺术专业人才不能够满足媒体领域人才所需模式。通常情况下，毕业生到媒体就业，会借助实习阶段进行职业化及专业化信息的再次学习。这种教学模式既单一，又不利于学生未来发展。而在新媒体环境下，媒体领域的发展模式发生了变革，更需要教师发挥自身教育教学能力，为学生开展有针对性的教育教学活动，从而培养应用型、创新型媒体人才。基于此，针对新媒体对播音与主持艺术专业发展影响，对教师教学能力提出新的要求，需要教师具有“双师型”教育教学能力，从而紧跟时展模式，促进播音与主持艺术专业教学良好开展。
三、新媒体时代的播音与主持艺术专业发展路径
（一）转变专业发展思维。针对新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响，在新媒体背景下，播音与主持艺术专业应向主体性方向发展，从而促进播音与主持艺术专业教学体系的革新。转变教师教学思维及学生学习理念，教师与学生教学观念及学习观念的转变，可发挥播音与主持艺术专业育人功能，使学生从中获取较多的专业信息；另一方面，在播音与主持艺术专业发展进程中，践行新媒体技术与思维，树立人本化专业教育思维，优化播音与主持艺术专业体系，推助新媒体与播音与主持艺术专业融合，从而重构播音与主持艺术专业体系。
（二）丰富专业教学内容。在新媒体发展视域下，播音与主持艺术专业的发展，应丰富专业教育内容，凸显播音与主持艺术专业教育的包容性，从而提升专业教学质量。从播音与主持艺术专业学科层面而言，其涉及的学科内容多元，包含哲学、历史学、心理学、新闻学等学科。基于此，新媒体与播音与主持艺术专业的融合，应促进多学科内容融入其中，使学生在学科教学中既获取播音与主持艺术专业信息，也获取其他学科信息，以综合性的课程信息，为学生发展助力。同时，在播音与主持艺术专业内容丰富中，也重视文化内容的融入，以我国传统文化内容为导向，依据学生发展实际情况，挖掘文化信息内容，诸如诚信文化信息、工匠精神、爱国文化信息，发挥播音与主持艺术专业育人性，培养学生职业素养及专业能力，增强学生就业能力，使学生成为优秀的媒体人才。
（三）创新专业教学方式。新媒体视域下，对媒体领域人才提出新的要求，要求人才具有综合素养，这就需要播音与主持艺术专业应做到教学的平衡性，打破传统教学理论与实践衔接不足的问题，从而增强播音与主持艺术专业整体化教学实践水平。而通过新媒体技术在播音与主持艺术专业中的运用，创新教学方式，可开展播音与主持艺术专业整体性教学模式。播音与主持艺术专业教学方式的创新，可运用的教学方式多元，包含案例教学方式、人机交互教学方式等，通过这些教学方式的运用，为学生提供理论与实践融合的教学平台，并促进职业化与专业化信息的双融入模式，使学生进行专业实践，获取较多的专业信息，从而提升学生的播音与主持能力。
（四）延伸专业教学载体。针对新媒体对播音与主持艺术专业教学的影响，可通过拓宽播音与主持艺术专业教学载体，促进新媒体技术与播音与主持艺术专业融合。例如：依托新媒体平台，在平台中根据播音与主持艺术专业教学的特性，打造播音与主持艺术专业空间，并在校企合作支持下，与企业一同打造播音与主持艺术专业理论空间、播音与主持艺术专业实践空间，使学生进行真实的岗位实践，从而使学生熟悉岗位工作模式，为学生未来就业助力。新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响实践，可依据新媒体与播音与主持艺术专业之间的密切关联，明确新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响，并以新媒体思维及技术为导向，优化教学体系，提升教学质量，以此培养媒体领域专业性人才。因此，在新媒体时代背景下，播音与主持艺术专业应针对新媒体对自身的影响，实现新媒体与播音与主持艺术专业融合，促进播音与主持艺术专业在新媒体时代下良好发展，从而增强播音与主持艺术专业人才培养的水平。
作者：武天赐 单位：北京巨推公司
