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新媒体下大学生创新创业能力培养探讨

2022-01-07 11:43 来源:新媒体论文 人参与在线咨询

摘 要:新媒体的迅猛发展为开展大学生创新创业教育提供了良好的平台,如何充分利用新媒体,在互联网环境下培养、训练、提升大学生创新实践能力,是高校开展创新创业教育的过程中应重点关注的问题。本文从树立新媒体意识、打造新媒体阵地、营造创新创业氛围等方面出发,提出培养大学生创新创业能力的相关举措,进一步探析提升大学生创新创业能力的有效途径。

关键词:新媒体;高校;大学生;创新创业 

随着社会经济的发展与时代的变迁,越来越多的青年大学生开始选择自主创业。新媒体作为当前最前沿、最具发展前景的新兴领域,成为高校开展创新创业教育、培养创新型人才的重要媒介。然而当下部分高校继续沿用传统的教学模式和教学方法,使得创新创业教育停留在讲堂和课本,学生的动手实践能力有待进一步提升。为此,在新媒体高速发展、深刻改变人们学习生活方式的背景下,需主动抢占网络高地,积极发挥新媒体平台的独特优势,结合当下大学生的思维、行为特点与兴趣爱好,拓宽创新创业教育平台,用青年大学生喜闻乐见的方式培养他们的创新创业意识与能力,探索培养更多创新型、应用型人才的具体实施举措。

一、新时期面向大学生开展创新创业教育的重要意义

(一)有利于提升大学生的自主学习能力

在参加创新创业活动时,大学生需通过大量的阅读和调研形成自己的想法和研究切入点,这一切都将促进个人自主学习能力的提高。作为一名创新创业者,应能自主开展学习研究,为后续深入推进创业实践活动打下基础。大学生通过对自己感兴趣的课题与关注点展开海量的信息搜集和相关知识的学习加工,在这个过程中不断训练自身的阅读分析、信息整合、抽象概括、创新创造的能力,个人自主学习能力将得到很大的提升,可以积累很多在课堂理论知识学习中难以获得的经验。

(二)有利于提高大学生的创新应用能力

大学生思维活跃,有较强的领悟能力和学习能力,善于学习接受新事物、新知识,能将所学的知识很快内化为自身的能力并进行积极创造。开展创业活动的前提是要有独特的研究切入点,要切实就当前的市场经营问题寻找创新点,利用新的想法或技术手段进行优化改造。通过创新创业活动培养大学生的创新能力有利于全面提升学生的市场竞争力,并且这种创新能力一旦得到快速提升,不仅是在创业活动当中,在个人学习和日后的成长过程中会发挥重要的推动作用,产生持久的积极影响。

(三)有利于培养大学生的合作协同能力

创新创业过程涉及了前期项目规划、市场调研、技术支持、财务分析、文字报告等多个环节,凭个人力量是难以完成的,往往需要通过团队协作的方式才能保证创业项目的顺利进行。在一个项目团队里,每个团员成员都有自己擅长的部分,通过取长补短、集思广益,充分发挥每个成员的专长,在遇到分歧时及时的沟通交流,只有这样才能全面打磨项目。因此,参与创新实践的过程,也是培养大学生合作协同能力的重要过程。

二、当前大学生创新创业教育存在的问题

(一)对创新创业教育认知与投入不足

面向大学生开展创新创业教育的过程中,高校培养是重要环节,此外还需家庭和社会的共同关注与支持,形成一体化的教育体系。从目前来看,当前对于大学生的创新创业教育大多依靠高校牵头组织,主要通过开设相关的教学课程引导学生对创新创业有一个初步的认知。部分高校对于创新创业教育的投入还很不足,教学资源还需进一步向就创业倾斜[1]。此外,大学生就创业能力的提升还需来自社会和家庭的关注与支持,否则无法在社会范围内形成关注大学生创新创业教育的良好氛围。当前家校联动、校社联动的教育模式还未形成,因家庭和社会关注不足,导致大学生创新创业教育停留于表面,未在全社会形成联动、支持的良好氛围,这导致目前大学生创新创业教育缺乏系统性,教育成效无法得到切实保障。

(二)教学体系和教学手段相对陈旧

现阶段,大多高校教师开展创新创业教育的教学方法比较单一,多以课堂讲课、学生听课的传统方式为主,新颖性与感染性不强,无法充分调动学生学习的积极性;课堂教学多以板书、ppt为主,教学手段较为传统;教学内容陈旧,与时下热点联系不够紧密,更注重书本知识的讲解,缺少身边真实案例的分享以及成功经验的总结,与大学生对创新创业知识的需求存在一定的偏差。新媒体平台在大学校园运用非常广泛,但目前对新媒体平台的运用仅仅是信息通知的发布,仍以单向输出为主,缺乏互动、交流与反馈。现阶段部分高校虽然利用了新媒体展开创新创业教育教学,但未真正形成线上线下相结合、教师讲解与学生研讨相结合的多元化教学新模式。

(三)创新创业教育实践环节存在薄弱点

当前部分高校在面向大学生开展创新创业教育的过程中,更多关注于课堂理论知识的讲授,而忽视课后实践教学的环节,上课成为主要的教学手段,未充分发挥专业竞赛、校园文化活动、学生社团组织的育人作用。单纯的理论知识的灌输无法真正有效激发学生的学习兴趣,反而容易让学生在抽象的理论知识学习的过程中感到枯燥乏味。实践环节作为兴趣拓展、素质提升、思维训练的重要环节,多因没有设置相应的实践学时、考核机制不健全、缺乏场地和专业指导教师以致无法有效开展[2]。部分大学生在学校学习了大量理论知识后,在进行实际的创新创业实践的过程中因缺乏实践经验难以应用,在一定程度上会打击创业学生的积极性。

三、新媒体环境下培养大学生创新创业能力的实施途径

(一)树立新媒体意识,优化创新创业教育模式

新媒体已成为影响人们生活的重要基础技术之一,和计算机、手机可以形成有效融合,是开展大学生创新创业教育的重要渠道。培养新媒体意识可以帮助大学生在创新创业的过程中更好地运用互联网海量资源,敏锐捕捉最新的数据信息,并利用数据案例对行业发展形成自己初步的预判,尽早占据创业竞争的有利地位[3]。为此,需在大学生入学时就注重培养他们的新媒体意识,逐步形成快速获取信息、整合数据资源的能力。当前,高校开展创新创业教育大多沿用传统课堂教学模式,无法有效激发学生学习探索的积极性。为此,需充分利用新媒体平台,打造学习互动讲堂,让学生成为课堂的主人,加之以创新授课方式、更新教学内容,增设视频研讨环节来进一步强化教学成效。创新创业专业知识讲授可以借助新媒体以微课、互动课堂的形式,提升知识传播的覆盖面,打破时间和空间的限制,在更大的范围内给有兴趣学习创新创业知识的学生提供学习渠道,亦在很大程度上提升了学生的学习兴趣。青年大学生具有敏锐的信息捕捉能力,新媒体的广泛运用使得信息的传播更加迅速广泛,为此可积极运用新媒体完善互动教学模式,通过线上预习、线下授课、线上复习等方式帮助学生更好地接受、掌握创新创业知识。

(二)抢占新媒体阵地,拓宽创新创业教育渠道

高校在创新创业教育过程中需通过新媒体平台全方位、多角度开展教育教学。除了关注课堂讲授,还要主动关注学生的现实需求。通过公众号留言、线上访谈的形式,深入走进大学生,倾听他们的诉求,关注了解他们在创新创业过程中遇到的困难,联系专业指导教师帮助学生分析解决。另外,可将有创新创业想法的学生汇集在创新创业教育平台中,线上指导学生组建创业团队,定期通过线上汇报、云座谈了解工作进展,为其答疑解惑,帮助学生打通创新创业的“最后一公里”。以往的创新创业教育过程中,学生缺少接触实践创业项目的经验,难以在短期内提高创新水平,可借助新媒体平台进一步拓宽创新创业教育的渠道。以微信为例,微信平台已逐渐成为人们日常生活中不可或缺的信息传播平台,朋友圈亦是进行科创项目宣传推广的有利渠道,指导老师积极引导学生运用微信平台获取用户的反馈,为后期进一步优化改进奠定基础。另外,运用小程序能够全方位宣传创业项目,并且使用没有太多的限制要求,只需确保内容短小精悍、有吸引力,可在短时间内获得其他用户较大的关注,其内容的发布成本也较低,转发传播十分便捷高效[4]。其次,借助时下热门的短视频平台,在创新创业教育中积极引导学生制作形式多样的短视频,充分发挥大学生的特长,调用其积极性,借助短视频平台上帮助学生积攒人气,提高创新创业教育的质量和效果。

(三)营造科创良好氛围,注重创新创业实践教育

高校需依托新媒体平台开设丰富多彩的创新创业活动,营造良好的科创氛围,进一步提升教育的吸引力和感染力。学校、学院微信公众号平台开设创新创业教育专栏,通过线上知识竞赛、电子简历制作大赛、电子宣传海报评比、创新创业比赛经历线上分享、往届优秀创业学子风采展、“互联网+”创新创业大赛优秀项目策划书展示等形式,在全校范围内营造浓厚的科创氛围,吸引全校更多的学生参与其中。选拔优秀专业教师作为学生创新创业团队的指导老师,加强对指导老师的培训,定期开展校内、校外交流研讨,全面解读面向高校的各大创新实践赛,了解最新的赛事规则、打分指标、探讨获奖项目成功的经验。校内定期举办创新创业素质大赛,选拔优秀学生继续参加省市级、国家级学科竞赛,实现以赛促练,以赛促学的目的。在此过程中,选拔创新创业学生代表组建科创宣讲团,结合自身比赛经历与创业在学院、班级层面开展宣讲,用榜样的力量帮助更多的学生了解创新创业,激发创业热情,在全校范围内营造良好的科创氛围。

(四)关注创新创业社团发展,提升学生社团的影响力

高校创新创业类社团是学生基于共同的兴趣爱好,结合学科专业知识而发展起来的学术型社团,旨在培养大学生提升创新意识和创业能力,将学生创新创业活动和专业学习、求职规划紧密结合在一起。目前高校创新创业型学生社团主要有两种类型,一种是以专业为基础,学生根据自己的兴趣组建学科型社团,社团成员主要通过参加科创活动锻炼创新创业能力,诸如实验项目、学科竞赛、科技发明创造、社会调查等。另一种是以创新实践和创业训练为主要形式,开展形式多样的就创业模拟训练和创业知识宣传普及活动[5]。创新创业类学生社团可充分发挥项目团队成员的集体智慧,帮助青年大学生了解市场调研、技术研发、财务计算的全过程。现阶段创新创业型学生社团可依托新媒体平台,对行业前沿知识进行宣讲、普及国家创新创业政策、开展创新创业素质竞赛等,以大学生喜闻乐见的形式开展学习教育活动,进一步提升学生社团自我教育的能力。创新创业类学生社团要实现进一步的发展,就必须整合校外资源,获得政府与企业的支持,借助社会、企业的宣传平台进一步扩大学生社团的影响力。一是通过课外实践活动或者校外见习,积极参与社区、企业的社会调查、技术服务、活动宣传等,由此提升学生社团的影响力,进一步建设活动品牌,打造星级社团[6]。二是社团在组织参与创业大赛、科技嘉年华、创业沙龙等活动时,主动与行业企业取得联系,同时可邀请企业的负责人担任活动的嘉宾和评委,获得专业人员的支持。同时,对于社团开展的大型活动与赛事,借助企业的新媒体平台进行宣传报道或现场直播,适时展示学生社团的作品、成果。此外,创新创业类学生社团还可以充分利用国家创新创业的政策,参与或承办政策宣传或科创活动,并通过外界的自媒体平台提高创新创业类社团的社会服务能力、扩大学生社团的影响力。

结语

当前,在新媒体技术蓬勃发展的环境下,高校可借助新媒体技术的优势,优化创新大学生创新创业教育的方法与途径,通过进行家校联合、校社联合,通过优化创新创业教育模式,拓宽新媒体平台创新创业教育渠道,丰富校园科创实践活动,打造创新创业类学生社团,帮助青年大学生通过课堂教学主渠道与第二课堂对创新创业有进一步的认识,增强新时期大学生创新创业教育的吸引力与时代性,从而引导学生积极主动地参与到创新创业教育活动中,进一步推动高校创新创业教育的发展,不断提高大学生的创新创业水平。

作者:曾佳慧 单位:淮阴师范学院

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