随着时代的发展和网络的普及，新媒体逐渐走进大学生的学习与生活，它在丰富大学生精神文化生活的同时［1］，也对当代大学生的思想、行为方式带来种种冲击、刺激与诱惑。同时，它也在潜移默化中改变着大学生的学习方式和阅读方式。大学生群体接收新事物的意愿比较强烈，接受新事物的能力较强、速度较快，但他们对新事物的抵抗力和自我约束力普遍较差，这一群体无疑是受新媒体影响最大的。因此，这对教育教学改革和学校常规管理来说既是严峻的挑战，也是改变传统教学方式、学习阅读方式的良机。作为当代大学生，阅读对于他们的意义和作用不同于一般读者［2］，一般读者阅读行为比较休闲，内容也较为自由，而大学生则更注重于自我精神层面的提升。大学生对阅读方向、阅读内容的选择、理解与接受能力也都与一般的读者群体有很多的区别。尤其是高职高专的师范生，自身文学素养普遍不高，又在各个区域与地方承担着“传道授业解惑”的职责与任务，自身的知识储备和人文素养都亟待加强，那么阅读就是高职高专师范生必不可少的一项塑造能力与提升能力的途径。
一、师范生新媒体阅读现状
随着社会的快速发展，新媒体对社会与生活的影响也越来越大，而阅读同样也受到了新媒体的影响，各种区别于过往纸质阅读的阅读方式层出不穷，例如电子书、公众号、网络新闻等。以阜阳幼儿师范高等专科学校为例（以下简称“本校”），本校曾以网络问卷形式对学生进行问卷调查，问卷内容直接相关新媒体环境下本校大学生阅读情况，如本校师范生阅读的方向、态度、习惯、特点等相关问题。经过近一个月的问卷收集，利用统计、对比等方法对问卷结果进行了分析，从而掌握本校师范生应用新媒体阅读的现实情况［2］。本次问卷调查共有376名大学生参与调查问卷。由于本校男生偏少，其中男生只选择了98人，其余均为女生，涉及学前教育、小学教育、思想政治教育、数学理工科、学前卫生学等各专业。分析结果显示，本校21%的师范生选择纸质书籍阅读与期刊杂志等，她们认为纸质书籍更有收藏价值，阅读时可以做批注笔记，纸质阅读的思考性较强，而且书籍信息集中不杂乱，书籍阅读也因为通过权威出版社的审核与校正而更具权威性；79%的大学生会在日常的学习与生活中选择电脑阅读、手机阅读等新媒体形式阅读，通过网络搜索平台寻找相关知识与方法，用于提升自己能力、日常消遣娱乐等。他们认为新媒体方便携带，信息购买便宜，节省空间、互动性强、更加环保等。由此而知，目前本校师范生电子阅读、网络学习已成为一种普遍的时尚与主流，远超以往的纸质媒介阅读与学习，但是仍有21%的学生选择传统纸质阅读，这也说明传统纸质阅读具有独特的优势而并未被淘汰。并且，还可发现约85%的学生在电子阅读上花费的时间并不长，每次阅读时间约在5—10分钟，且大多内容是网络“主动推送”的讯息，其中约有45%的学生会根据自己的偏爱、兴趣和喜好进行寻找阅读，例如娱乐新闻、各类小说、散文短文等。这也反映普遍大学生存在新媒体阅读时间短，知识碎片化，目的娱乐化等诸多现象。并且，根据问卷结果可知，约23%的师范生阅读时间较长，阅读的同时也在思考与理解，存在深度阅读的行为与倾向，但也仅限于理论阅读层面，缺乏理论之后的实际行动，缺少将阅读得到的理论与日常实践、生活学习相结合等现象。因此，新媒体阅读虽然发展迅速，对当代大学生影响较为普遍，其形式内容较快让人接受并传播，但新媒体阅读对于师范生来说利弊交加，渠道更加多样复杂。
二、师范生新媒体阅读的优势
（一）新媒体阅读为大学生提供了便捷。随着大学生智能手机与微信社交工具的普及，大学生可利用智能手机、电脑或其他移动设备进行随时随地的阅读，把以往固定行为融入日常学习与生活中，例如乘坐火车、上下学路途中等待公交车、宿舍晚上临睡前等，这使得大学生阅读场所更加多元化，不再局限于以往课堂及图书馆，阅读形式也更加便捷。
（二）新媒体阅读提高了大学生阅读效率。相较于传统纸质阅读的书籍、报刊、杂志等纯文本形式，新媒体可以把信息与知识以声音、图片、动画等形式进行多方位展现，给大学生日常阅读提供了各式各样的丰富体验与自我感受。学生可以通过新媒体更快地捕捉到媒介所传递及自我所需要的信息重点，这在一定程度上加快了获取信息的速度，从而节省大量阅读时间，大大提高了阅读效率。根据认知心理学，同一信息的编码越丰富，越有利于信息的存储和提取。因此，同等情况下新媒体多种形式信息的呈现会比单一文字信息更容易获取、记忆、提取［2］。而新媒体阅读的制作者与传播者更是掌握了受众的习惯，也提取了内容，将更加精准、形式更加多样的知识、讯息推送给更多的受众。
（三）新媒体阅读提升了大学生阅读的兴趣。传统纸质阅读是传达观点，展示知识，属于创作者对读者的单向传达。而新媒体阅读具有双向传送、互相讨论的特点，新媒体下所有读者针对阅读的内容与信息，可以自由发表自己的感悟和想法，可以与不同时间、不同地域、不同年龄、不同文化背景的其他读者进行交流。文章的创造者也可以参与讨论，而这种阅读后的即时反馈、突破时间等限制的互动交流也为大学生增加了阅读兴趣。
（四）新媒体阅读提高了大学生阅读的针对性。新媒体就像是一座巨大的图书馆，各类知识应有尽有，而其自带的网络检索功能更是新媒体阅读的一大优势，网络搜索引擎等检索功能便于大学生在茫茫知识海洋中更能精准地找到自己需要的内容，能够根据自我提升的需求定向查找，并根据自我发展在专业层次方面不断深入，使用网络检索功能查找学校图书馆缺少的资料及书籍，用于不断丰富自身知识层次，提升自身文化素质。
三、师范生新媒体阅读的弊端
第一，虽然师范生每天都有阅读的习惯，但其阅读的品类较少，其中传统文化经典书籍类尤其比重过少，他们更多的是社交媒体上朋友的分享、各类公众号的推送，比如抖音、微信、微博上分享的文章或好友状态。从这里可以看出，他们的阅读过度注重功利性、实用性，趋向于轻松娱乐性，追求自我消遣性，且阅读缺乏增长知识计划性，很大一部分师范生拒绝深度思考与理解，只追求讯息快速性、内容随意性。第二，随着新媒体时代的到来，对师范学生的阅读习惯以及价值观念产生一定的影响，从现行高校学生阅读与价值观树立等现状看，信息时代背景下的多元文化使大学生更表现出功利主义且过于追求世俗主义等特征，这就要求高校未来教育工作中应把握如何利用新媒体优势并减少其带来的负面影响因素，引导学生多读书，读好书。第三，师范生的深度阅读限于理念层面，缺乏实际行动等现象。网络信息繁多复杂，内容五花八门。本校师范生有中招、高招群体，其价值观与对事物认知仍处在发展阶段，极易受到外界的影响，且由于自我学识水平有限，对大量复杂的信息也缺乏一定的自我辨别能力，只会让本校师范生思想受到冲击与影响，从而失去成长方向。第四，网络信息的互动性还容易让大学生在阅读中沉迷于非良性讨论，非实质性互动，这会让学生在网络娱乐中浪费大量时间。面对海量的信息，需要大学生具备一定的判断力和理性思维能力，学会取舍，成为信息的主人，而不是奴隶［2］。第五，新媒体阅读的信息简短，直白表述、传播较快的“短、平、快”方式特点也易使大学生养成闲散时间阅读。选择肤浅易懂内容，喜欢自我娱乐形式等，这样留给大学生阅读者的只是表面的信息，知道信息较多却理解不深，了解信息较快却也转瞬即忘，不会引发大学生阅读者对阅读内容进行深度理解与思考。
四、结语
综上所述，在新媒体环境下，大学生阅读方式从传统纸质媒介到新媒体新媒介的转变已成为发展的必然趋势。新媒体的阅读对高校师范生价值观的正确树立、良好阅读习惯的培养都产生非常巨大的影响，它为大学生学习生活等方面带来极大便捷的同时，也影响了大学生尤其是师范生的全面发展。对此，师范类高校在引导与培养学生全面发展的过程中，应正视新媒体带来的优势与不足，辩证讨论，科学研判，立足现状，发掘问题，引导学生正确使用新媒体，让新媒体成为师范生阅读与提升的“成长利器”。
参考文献：
［1］王阳阳.新媒体环境下大学生道德行为失范及矫正对策研究［D］.辽宁大学硕士论文，2018.
［2］郭鹏宇，等.新媒体时代大学生阅读方式的转变及现状调查探析［J］.辽宁广播电视大学学报，2017（1）：70-72.
作者:晏羽 单位:阜阳幼儿师范高等专科学校
