摘要：区块链技术发展迅速并在涉及信息技术的各个领域得到了极大的推广和应用，金融行业作为依靠信息技术的重要领域，在前几年就开始布局和投资区块链领域。在分析了区块链技术的特点及其在金融行业的应用优势后，探讨当区块链技术在金融行业日益渗透时，为金融行业提供人才储备的高校在《金融企业会计》教学中的积极变革，认为各高校应积极引入区块链技术，从教学内容、实践教学平台和教学方法等几个方面进行改进。
关键词：区块链技术；金融企业会计；教学内容；实践教学；教学方
区块链技术是信息技术的一次重大突破，对依赖于信息系统的金融行业是一次较大的挑战和机遇，全球各大金融机构近年来都大力投资于区块链并在这一领域做出新布局，自2016年起，国际上共有约14家商业银行不同程度涉足25个区块链的应用场景，国内目前涉足区块链范围最广的中国银行部署了6种区块链应用场景，并在资产业务、中间业务、负债业务和非银行业务四类业务上应用区块链技术［1］。为了应对区块链技术对金融行业的业务和财务处理造成的影响，各金融机构短期内需要积极参与、抓住机遇、跟紧形势、适时制定应对策略；但从长远发展来看，更需要勇于改革、能快速适应技术发展的优秀人才［2］，基于此，对人才培养，尤其是《金融企业会计》教学提出了新的要求和挑战。
一、区块链技术及其特征
区块链技术是在互联网大数据的背景下，采用点对点传输、数据分布存储、共识机制、加密算法创设节点等计算机技术，构建信息不对称情况下的新型信任机制应用模式，它是一种以区块为基本单位的链状数据式结构［3］。区块链技术基于块链式的数据生成、存储和验证模式以及密码学加持的数据访问和传输模式是网络科学、数学、密码学等多种技术在互联网上整合的呈现［4］。区块链技术的核心是底层计算机分布式账簿，形成一个去中心化的分布式账本数据云，区块链信息服务是以区块链技术为基础，通过互联网和应用程序等向社会提供信息服务［5］。在会计信息的披露上，区块链技术用途的标准性，可以提供更准确、更安全的会计信息，促进会计信息开放共享，同时，对会计核算、会计信息管理、会计监督等工作都产生了很大的影响。区块链技术独特的块链式数据存储结构，不但有利于财务数据的保存与检验；更有利于会计信息安全。区块链技术的特征主要有以下几点。
（一）通过分布式记账“去中心化”。传统会计记账均是围绕某一会计主体进行，称为中心化记账模式，会计信息的质量很大程度上依赖于记账中心机构的信用机制。区块链技术的底层逻辑是分布式记账模式，它不依赖于某一集中的管理体系，是按照一种“去中心化”的方式，在统一的规则下进行数据共享，其信任机制依赖于加密技术和集体维护规则。单一参与机构对账本均无支配权，从而使得财务信息的安全性和整合效率更高，从而达到降低交易成本的效果［6］。
（二）加密保护以“去信任化”。区块链技术依赖密码学的加密技术让数据更加安全，对数据安全的保障不再依赖于国家或某中心权威机构的信用背书，而是利用区块链内部的执行规则和节点数字签名等技术来取代传统的信任方式，加密技术是“去信任化”的保证。而且，会计账册、会计记录等会计信息存放在区块链上，其安全等级也有大幅的提高。
（三）分布存储、不可篡改。区块链技术中密码学加密技术让数据更加安全的同时，分布式存储方式让数据更加的公开透明，使数据信息在使用者间可以共享，加之，每个节点的独立性，导致单个节点的篡改是不被其他节点承认的、是无效的，也避免了信息丢失的风险，从而保障区块链数据的安全可靠性和真实完整性，极大降低了数据安全隐患。
二、《金融企业会计》教学改革的必要性
在区块链技术日益发展完善的背景下，国内外有多所知名高校已开展区块链相关课程教学，其分布式记账模式对会计领域和金融领域的影响将日益深入，在金融企业会计教学中引入区块链技术是大势所趋，区块链技术教育将成为各院校培养创新型人才的核心竞争力。国内高校势必发展创建区块链实验室或区块链学院，开设区块链课程，浙江大学于2018年5月成立区块链研究中心并于同年9月开设区块链相关课程，预示着将有更多的高校把区块链技术和相关教育作为人才培养的重点，在金融会计课程中引入区块链教育的必要性表现在：
（一）提前布局，抢占先机。在人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展的大背景下，人才需求和教育形态发生了极大地改变，金融和会计专业人才培养也要积极探索、不断发展以适应新形势，区块链技术为《金融企业会计》课程的教学创新和发展提出了新的挑战。各高校在《金融企业会计》教学中应积极探索行业应用前沿，布局金融和会计专业人才培养的战略方向，抢占行业会计人才培养先机。
（二）强化专业课纵深发展，增强专业培养实力。随着区块链技术在金融行业应用范围的不断扩展，对《金融企业会计》课程的专业纵深要求也越来越高，各高校应强化该课程的纵深发展，引入新知识，拓展专业内涵，积极推进课程改革，加强教师专业课能力提升，增强本校专业人才培养实力，满足市场对专业人才的需求。在已有的会计学和财务管理课程中融合区块链知识，在会计实践教学中加入区块链技术，培养复合技能型专业人才是会计类专业的必然发展趋势。
（三）提高学生就业能力，拓展学生就业范围。目前，区块链技术已经渗透到数据存储、电子商务、财务管理、证券服务、供应链管理等各领域，分布式记账模式在会计类课程中的应用契合度较高。培养学生的“区块链+金融会计”的专业能力，可以极大拓展学生在各类金融机构的就业范围，提高学生的就业能力。
三、区块链技术在《金融企业会计》教学中应用的优势
区块链技术中的分布式账本是一个存在于各个参与节点的、具有透明共享特征、可以实时更新的信息库，它记录了各参与节点间的各种信息交易，其优势在于共享性，从而可以减少账本访问的时间、降低交易成本。同时，由于系统协议的存在，可以保证账簿信息的真实、完整和安全，也可以使账簿信息被更可靠、高效的创建、存储和传播。
（一）区块链技术使金融会计教学内容更科学。基于区块链技术，金融会计信息系统实现了人机协同操作模型。第一，区块链技术改变了金融会计教学中的业务处理规则。人机协同模式使金融会计信息的真实性被固化，业务人员不能修改和调整财务数据，并需要具备较高的会计数据和财务资源管理能力；第二，区块链技术使金融企业的数据采集点标准化、规范化。分布式记账的特点就是数据分布存储，金融会计业务流程被重新设计和梳理，数据间自动交流，金融会计核算程序和监督过程得到整合，以确保进入区块链的财务数据真实可靠；第三，区块链技术中的时间戳和非对称加密等技术使金融企业财务数据的访问和传输更安全。区块链技术不但具有不可篡改性，而且还可以创建私有链，通过授权密钥对金融企业财务数据进行加密权限设置，即使数据存储非常分散，也可确保财务信息的安全性和真实性。同时，区块链利用比特币作为激励吸引全网参与记账，利用统一的电子交易和记账凭证标准和规则，使记账错误和漏记风险降到最低。
（二）区块链技术提高了金融会计信息的真实性与实时核算能力。传统金融会计账务处理过程中，人工操作涉及范围较广，风险较高，金融会计信息自动化程度略低，共享机制差，而且财务信息不完全公开，会形成数据孤岛，存在金融活动和会计事项发生时间与金融会计账务处理时间脱节现象。区块链主张建立分布式账簿联盟，在大数据、云计算快速发展的背景下，区块链技术加持的实时记账、实时对账平账、实时审核监督，使金融会计核算流程面临变革的机遇和挑战。同时，金融会计信息共享机制使金融交易更透明、更开放、更容易达成共识，分布式记账使金融会计账簿很难作假，从而极大地提高了金融会计信息的真实性和实时核算能力。
（三）区块链技术优化了金融会计工作方式。区块链技术也可以完成传统金融会计核算流程和传统会计信息管理系统与新的业务综合平台的对接，对金融会计信息的确认、计量、记录和报告工作会自动完成，尽量避免同类金融会计信息的重复低效记录，在核算、审核、监督等环节节省大量人工，而且区块链技术中账本数据记录按需而定，降低记账错误风险。在审计环节，审计人员可通过对金融机构账簿实时监控获取完整真实的审计证据链，审计工作将向全自动化发展，审计效率将得到极大提高。一旦区块链技术更加成熟，网络环境的安全性、稳定性和空间能够满足区块链的技术发展，区块链技术在金融会计领域会更好地发挥其分布式记账、去信任化和去中心化等优秀性能。
四、区块链技术对《金融企业会计》教学的影响
（一）教学内容上应体现“教、学、练、测、评”五个维度的设计。引入区块链知识升级《金融企业会计》教学内容时，应注重内容创新、符合专业培养目标，起到学以致用的作用，可以通过三个步骤完成教学内容改革：第一步：教学大纲重建，剔除过时章节、找出需要融合区块链知识的模块；第二步：探索区块链融入教学方案的途径，做到无缝对接；第三步：利用区块链技术提升相关专业深度。教学环节具体操作上，可以从“教、学、练、测、评”五个维度推进，提升整体教学能力。教——是指教师通过课堂讲解、实训指导等教学手段完成知识传授，布置阶段性学习任务，鼓励学生自主学习，达到教学相长；学——是指学生利用教师预先设计好的学习资源（学习视频、教学PPT、知识导图等）自主学习，分步骤完成各阶段学习任务，及时更新自己的知识储备；练——是指教师指导学生理论结合实践，一方面通过课堂学习和自主学习完成理论知识的储备，另一方面通过实践平台亲自动手操作、体验，加深学生对金融企业会计知识的掌握宽度和深度；测——是指在理论学习和实践操作完成后，安排学生进行综合测试，通过测试一方面巩固相关知识，使所学更扎实，另一方面测试前期教学效果；评——是指在教学任务完成后，通过问卷调查、学习心得等方式提炼学生在《金融企业会计》课程中的学习效果和学习体会，一方面让学生总结所学知识、思考学习感悟、提升专业思考能力；另一方面评价教师的教学效果，以待改进。从五个维度将区块链技术引入《金融企业会计》教学内容中，不但可以提升学生的知识宽度、专业素养和职业能力；也可以拓展高校的专业培养渠道，提升高校的专业培养能力和知名度。
（二）基于区块链的金融会计实践教学模块优化。引入区块链技术的金融会计实践教学平台要集理论性、应用性、实操性和体验感于一体，尽可能实现场景仿真模拟，利用金融会计实际案例，通过角色分工、任务分组、流程把控等方式，一方面加强理论课教学内容的贯穿效果，另一方面培养学生的财务思维和专业能力，力争通过实践平台的操作，让学生将所学知识融会贯通、扎实领悟，培养思维活跃、创新性强，既懂金融业务又懂会计知识的复合型人才。在金融会计实践教学中引入区块链技术是大势所趋，所以在实践平台设计上，应注重与理论知识的结合和操作平台的吸引度。可以通过游戏设置、场景模拟等方式，让学生快速理解区块链的含义、掌握金融企业会计中区块链的基本架构，通过对中心化记账模式和去中心化记账模式的比较，使学生清晰、快速理解区块链在金融企业会计核算中的应用原理和业务应用场景，引导学生接受新知识、紧跟金融会计行业的创新步伐、提升自身专业素养。
（三）教学方法上应多元化设计。区块链技术中的程序代码、加密技术、共识性思维等对金融类和会计类学生来讲有一定的理解难度，要使学生接受和理解区块链技术在金融企业会计中的应用，必须采用多元化教学方法设计使区块链技术特点通俗易懂、和金融企业会计无缝对接。具体来讲可以采用以下教学方法：一是可以构建思维导图，直观、形象的展示区块链技术在金融企业会计中的应用程序和对核算流程的影响，同时提供全方位的教学资源，供学生在线自学；二是可以开展案例教学或将经典案例设计成游戏，便于学生理解，通过组织学生体验根据区块链某一技术原理发生的真实案例设计的游戏，在实际操练中理解区块链。还可以通过通关类游戏或分组答题PK等形式，增加学习的趣味性、培养学生的竞争意识、激发学生的学习积极性，达到专业知识融会贯通的教学目标；三是开展仿真模拟实践，可以依托真实的金融会计核算案例，在实验室设置各种区块链技术应用场景，通过仿真模拟真实的交易流程和交易场景，帮助学生构建区块链思维、培养学生数据分析和挖掘能力、提升学生对新技术的感受力；四是探索更便捷的教学方式，例如区块链金融会计实践APP的开发、教师移动教学平台的研发或购置等，可以构建可自动根据教学内容难度调整实践内容、实践场景的手机实践教学APP等。
作者:王立群 王文昊 单位:安徽农业大学 中国建设银行安徽省分行