摘要：计算机应用作为当代社会职业发展中必须掌握的技能，是企业人才招聘中非常重要的考核内容，对高校毕业生的职业发展有着重要的影响。为了实现向社会输送高素质人才的目标，提高高校毕业生的就业率，高校的计算机教学应该结合学生的实际情况，以及社会上对相关人才的需要，开展相应的计算机教学活动，从而促进高校大学生综合素养的全面发展。本文主要通过探讨高校学生计算机应用能力培养的现状，以及高校计算机教学中常见的问题，进一步提出以计算机应用为基础的高校计算机教学途径。
关键词：计算机应用；高校计算机；教学探讨
随着网络信息技术的高速发展，信息技术已经渗透在人们生活中的各个方面，网络信息技术早已应用在现如今的企事业单位，社会上对于具备计算机技能的人才需求也在逐渐的增多，高校教学活动中计算机教学的重要性，已经受到了广大高校教师的关注。为了满足社会对综合人才的需求，提高高校毕业生的就业率，在高校教学中需要针对不同专业的学生开展计算机的教学活动，要结合各个专业学生的实际情况，以及实际工作岗位的具体要求，对高校的计算机教学内容做出相应的改革以及调整。
一、高校学生计算机应用能力培养现状
高校的大学生来自于全国的各个地方，这些学生有的来自于重点高中，有的来自于普通高中、职业高中，就高校学生以前所受教育的条件来看，有一部分的学生来自于城市，从小就接触计算机的教学，有一部分的学生来自于农村，受教学条件的限制，到了高中才简单的接触到计算机。所以，高校大学生的计算机应用能力存在着一定的差异。就高校新生计算机应用能力来看，有部分学生对于计算机的知识知之甚少，只会简单的上网；有部分学生已经熟练地掌握了计算机应用的基本能力以及技能，可以熟练地操作计算机。面对高校大学生计算机应用能力之间的差异，高校的计算机教学应该结合学生的实际情况，并且要结合各个专业的具体要求，改革传统的计算机教学模式，探索出适合当今情况的教学模式[1]。
二、高校计算机教学中常见的问题
（一）重视陈述性、记忆性等材料教学。在以往传统的计算机教学课堂上，高校的计算机教师在教学的过程中并不重视学生计算机创造性知识的传授，只是传授已经确定的计算机内容，对于具有前瞻性的计算机教学内容往往不够重视，忽视了对高校大学生计算机探索能力以及创造能力的有效培养，从而对高校大学生计算机应用能力的提升造成了不利的影响。
（二）教学内容陈旧，课程结构不合理。在当今的高校计算机教学中，有部分教师往往没能及时的更新自身的教学理念，还是沿用着老一套的教学模式，计算机的教学内容比较陈旧，计算机教师没能针对学生的实际情况设计合理的课堂结构，主要表现为高校计算机理论知识是落后于目前社会水平的，有的知识甚至早已被淘汰，但是计算机教师还在给学生传授这样落后的计算机知识，学生也渐渐地失去了学习计算机的兴趣，从而阻碍了学生的全面发展[2]。
（三）课程结构与人才培养僵化封闭。在当前的高校计算机教学过程中，计算机教师往往没能结合各专业学生的实际情况实施针对性的教学，忽视了专业、学科之间的有效结合。在这样的情况下，高校计算机教师的教育计划缺乏灵活性，从而影响到高校学生计算机的学习效果。
三、以计算机应用为基础的高校计算机教学措施
（一）分析不同专业学生工作方向对计算机应用需求。为了更好地促进高校大学生计算机应用能力的有效提升，从而满足现代企业的需求，高校计算机教学应结合不同专业的特点进行计算机教学内容的革新，在充分地调研各个专业的实际情况之后，结合该专业学生今后的就业方向，制定适宜的计算机教学计划，从而实现高校大学生计算机应用能力的有效培养。以四川外国语大学成都学院国际经济与贸易专业的计算机基础教学为例，该专业的学生除了要学习最基础的计算机知识之外，还需要学习与国际经济与贸易专业相关的计算机知识，比如经济计量软件、会计软件的学习，等等，以此满足国际经济与贸易专业的学生今后在工作中的需求，通过对不同的专业采用不同的教学方式和内容，为高校大学生在今后工作当中实际运用计算机的能力打下坚实的基础。
（二）重视实践教学。高校的计算机课程是一门综合性比较强的学科，不仅需要学生掌握好计算机理论方面的知识，还需要计算机教师指导学生进行大量的计算机实践从而有效的提升大学生的计算机应用能力。所以，高校计算机教师要时常的带领学生进行上机操作，通过大量的上机操作，进一步巩固计算机理论知识，从而实现理论与实际相结合。高校计算机教师可以在课堂上通过分小组，布置小组作业和任务，让小组的学生自由的分配任务进行上机操作，完成计算机教师所布置的作业，从而提高学生的实践能力。
（三）改革教育考核评价方式。以往的计算机课堂上的考核方式早已不适应现在的教学目标，考评比较单一、欠缺针对性，很难有效的激发出大学生学习计算机的动力，往往导致计算机课堂的教学效率不高。所以，高校的计算机教师要不断的结合学生的实际情况改革计算机教学的考核手段，重视实践方面的考核，将学生平时的学习态度、平时的测验成绩以及实践能力等都作为计算机考核的要素。另外，计算机教师还可以通过让学生之间进行互相评价，以及学生对教师的评价，从而提高计算机教学考核评价的效果，推动学生综合素养的全面发展。
（四）以职业应用需求为基础进行教学计划的设计。在高校的计算机教师做好学生专业以及今后就业方面的调研分析之后，高校计算机教师要根据调研得出来的具体结论制定合理有效的教学计划。根据各个专业的需求进行科学的教学规划，从而有效的培养高校大学生计算机运用能力。比如，在针对四川外国语大学成都学院国际经济与贸易专业学生的教学活动中，要减少其他的没有必要的计算机操作教学，多增加一些国际经济与贸易方面的计算机教学，从而提高计算机课堂的教学效率，给社会培养综合素养全面发展的人才。
（五）注重基本计算机故障排除能力的培养。在当今的许多现代企业中，虽然企业有专门的计算机工作人员，但是受到企业保密制度等其他条件的限制，还是需要当计算机出现了故障时，使用这台电脑的人员能对基本的计算机故障进行排除，减少企业的损失。高校的计算机教师在平时的教学过程中，就要加强学生基本的计算机故障解决能力。在现代企业中，计算机技术的应用已经相当的普及，在日常的办公中需要企业的员工具有最基本的计算机故障解决能力，针对这一要求，高校的计算机教学就要在这方面多下功夫，带领学生多进行上机操作，布置相应的作业，进行针对性的教学，从而有效的培养大学生的计算机应用能力，让大学生更好的适应今后的工作。
（六）调整计算机课程体系。在高校的计算机教学过程中，高校的计算机教师为了有效的提高计算机课堂的教学质量，必须结合学科之间、专业之间的联系，创新计算机课程体系，使得高校计算机的教学体系能满足当前社会对人才的需求。在高校计算机课程体系的革新中，要调整计算机程序设计类的内容，要加强学生这方面的实践。为提升高校大学生计算机的实践应用能力，应该加强课程编码以及程序的测试，合理整合好软件工程与程序设计的课程内容，提高计算机内容的实用性，从而提高计算机课堂的教学效率，进一步的推动学生的计算机实践能力的提升。
四、结束语
综上所述，计算机这一学科是高校大学生必须掌握的一门重要学科，高校计算机教师要结合学生的实际情况，有效的提升大学生的计算机实践以及应用能力，不仅可以有效的实现计算机教学目标，对于大学生今后踏入工作岗位来说也有着极为深远的意义。但是，当前的高校计算机教学还是存在着一系列的问题，阻碍了学生综合素养的全面提升。针对这样的情况，高校计算机教师在平时的教学过程中就要重视学生实践方面的教学，针对不同的专业特性，制定不同的计算机教学方案，提升大学生计算机的应用水平，为企业输送优质人才。
参考文献
[1]汤小芳.大数据背景下高校计算机应用基础教学改革路径探讨[J].科技风，2020（18）：79.
[2]刘念，李鸫.高校学生计算机应用能力培养教学模式分析[J].数码世界，2020（4）：120.
作者:乔玉平 单位:四川外国语大学成都学院
