摘要：随着科学教育水平的不断提升，在高职计算机教育中对于学生的知识理解的训练过程也更为重视。为了提高学生使用计算机的能力，教师必须充分结合当今时代的主题，并引入有效的“案例教学方法”，以帮助学生从实际教学内容中认识掌握计算机技术的实践技能。基于此，本文从将高职计算机教育的现状入手，分析实际的课堂应用教学和“案例培训方法”，旨在提升高职计算机教学水平。
关键词：案例教学法；高职；计算机教学
一、高职计算机案例教学法概述
案例是指截取生活或其他领域中有意义的事件，案例通常包括四个要素：典型事件，复杂情境，问题表示和解决方案。一般而言，案例教学法的前提是对技术进行深入分析，主要是通过对案例内容的合理设计和基于案例教学指导原则。指导中学生根据他们的实际教育目标阅读示例，鼓励职业学生解决职业教育问题，并加强他们对专业知识的掌握。在内容方面，案例教学扩展了基础计算机课程的教育内容，可以帮助学生理解基础计算机知识，并使其在脑海中留下深刻的回忆。案例教学可以帮助学生学习计算机科学，有效将知识与实际操作相结合，通过例行实验活动进行专业技能的积累，增强使用计算机知识的能力。教师可以引入实用的“案例培训”方法，与日常的基本计算机教育相结合，以充分提高学生的技能学习的能力。“案例教学”方法是新时代的教学需求，也是计算机教师需要关注和采用课堂教学方法的伟大成果。在现代市场经济的刺激下，各大学校和教育机构都增加了针对学生实践能力的培训和培训课程，突出了“案例培训法”的重要性和严谨性，并建立了高职计算机教学的基础，并且也能活跃教室里的气氛。无论是基本的计算机知识描述还是计算机实验室的操作，都需要进行实践活动的配合，以调动学生的积极性，将理论知识与实践活动相结合，并利用实践集成和应用技巧，提高学生的计算机专业知识。
二、计算机案列教学在高职计算机教学中的运用方式
计算机案例教学的运用方式，具体内容体现如下：
（一）注重案例设计。为了在高职计算机教学应用中充分利用案例培训方法，必须注意培训案例的设计，并且培训案例的设计质量只会直接影响高职计算机应用培训的有效性。这也将影响职业学生的学习效果。作为高职学校的教师，他们设计的案例内容应注重教学案例的设计，以满足计算机应用的基础教育需求和高职学生的学习需求。就这一点而言，在设计案例的内容时，教师不应只专注于讲座的内容，要不断改进和优化案例的内容，以便将案例的内容应用于计算机应用程序的基础教学。同时，教师需要了解职业学生的实际学习状况和技能，并实施学习方法设计，帮助学生进行实际学习投入，使职业学生能够达到预期的学习目标。完成案例设计的教师应根据部分设计的内容进行案例培训，并采用问题介绍的方法来诱导学生的思维，有效地解决问题，并加深他们的知识和理解。此外，教师应注意对学生的指导，可以对学生进行合理的分组，把高职学生以小组为单位对基础计算机教学课程进行相关的讨论。这种讨论探索问题所激发兴趣的模式将有助于培养职业学生的合作与思考能力，从而提高职业学生的综合能力。对于高职教师，应尊重和鼓励所有学生充分表达自己的观点，以营造和谐、舒适和公平的教室氛围为目的，以实现高职学生带着兴趣参与计算机课程的学习，并从基础课堂学习促进职业学习水平的进步。例如，在学习《计算机系统的组成》一课时，若想使案例教学法的作用可以得到发挥，老师必须注意案例内容的正确设计，然后向教室中的学生提问，例如计算机系统它是由什么组成的？让高职学生可以通过对教材内容地翻阅，让学生自主提出实现这一问题的有效解决方案，从而揭示案例教学法的价值。
（二）开展案例活动。案例教学法的运用有着诸多途径，例如研究讨论和场景再现。在这方面及计算机应用基础案例教育中，教师可以开展案例活动，以充分展示案例教育的作用，并不断提高职业学生在案例活动中的参与度，从而使职业学生参与实践。为了对相关知识有更深入的了解，高职院校的学生可以有效地获得更多专业知识。此外，教师应了解学生的兴趣和需求，并在此基础上将特定的有趣元素纳入案例活动，以便高中生对参与案例活动感兴趣。使学生愿意参加这项活动，并在活动期间不断吸收专业知识。案例教学法通常分为两部分：“案例描述”和“案例分析”。教师需要根据学生的学习基础和学习技能，制定合理有效的课堂教学计划。这样可以确保将计算机示例真正整合到学生的学习生活中，并实现更好的课堂教学。例如，随着基础计算机课程的引入，学习能力较低的学生可以先了解有关教科书的理论知识，逐步通过教科书的实践步骤，一步一步的进行操作，发挥“案例教学”的作用。学习能力强的学生教师可以安排他们自主扩展训练，即在完成课堂基本任务的同时，做扩展和提升活动，探究更高难度的计算机操作，提高自己的学习节奏。选择适当的案例，无论是课堂培训还是实验，都是“案例培训方法”的核心。教师应该以“培养学生的创造性思维能力”为目的，进行课堂教育，并通过各种有效的课堂实例和互动来帮助学生解决问题。因此，学生可以学习如何使用自己的思维方式并养成计算机行为习惯。
（三）探究案例内容。在教授基本的计算机应用案例时，教师应注意合理的案例介绍，引导学生积极探索案例的内容，而职业学生可以对案例内容进行深入分析，以帮助他们取得进步。促进职业学生不断积累专业知识，使职业学生能够从计算机应用程序的基础课堂学习中受益。此外，通过鼓励职业学生探索案例，有助于提高职业学生的素质，创新能力和学习技能，促进职业学生的长期发展，使职业学生将来能够运用正确的方式工作并解决工作中产生的问题，这样就可以不断提高工作质量以体现其价值，同时增加了公司的利益。例如，在上课《多媒体的基本要素》时，老师应注意案例教育方法的使用，并指导专业学生在课堂上探索案例的内容。因此，高职学生可以加深对“基础多媒体”的理解。有效理解和掌握“基础”课的知识要点可提高高职学生的学习质量。
（四）重视案例总结。在课堂教学后，案例总结尤其重要，不仅有助于巩固课堂上所学到的知识，而且还可以增进教师对学生学习成果的理解，并继续改进他们的教育计划。它有助于更好地执行计算机教学应用中的案例培训。在案例总结过程中，教师需要发现存在的问题，探索问题的根本原因，然后采取有效的方法解决问题，以优化案例培训的内容。同时，有必要积极研究针对该问题的预防方案，以使将来不再发生同一问题。此外，对于一些优秀作品教师应将其展现给学生们，以供学生观看。这样，高职学生就可以积极地以了解他人的长处并继续提高自己的技能能力。这种方法还可以调动高职学生的整体学习积极性，使他们积极参与基础计算机应用课程的学习，大大提高了基础计算机应用案例教学的质量。
参考文献
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作者:胡狄 单位:宁波市鄞州职业教育中心学校
