项目化教学在计算机应用课程的应用

项目化教学在计算机应用课程的应用

摘要:随着信息化技术的不断发展,计算机应用基础课程知识是高职学生必须掌握的必备技能。而计算机基础这门课程采用项目化教学方式,既能让学生具备基本应用能力,也能让学生顺利通过国家计算机一级考试,还能更好地适应和胜任将来的工作,为学生踏上社会成功铺路。

关键词:项目化教学;计算机基础;Excel公式

随着职教20条的细则落地,高职教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能。如何让学生更好地适应这个时代的发展。我们将计算机应用基础课程应用项目化教学,把项目化教学设计成各类项目,再把各个项目设计成多个模块,在具体设计时和企业实际岗位需求相结合。这样不仅能促进产教融合,而且也能推动校企全面加强深度合作。各院校在开展项目化教学改革后,学生学习的主动性明显地得到了提升,自学能力也得到了提高,同时学生的动手能力也有很大的改善。

1项目化教学的特点

1.1项目化教学的定义

所谓项目化教学,主要是指在教学设计过程中,教师引入具有综合知识内容和实际岗位需求相结合项目,通过对项目的描述将整个工作过程划分为多个模块,并在模块上细分工作任务,促使学生能够在短时间内开展任务讨论实验等活动,在此过程中,学生学习和掌握相关知识点。项目化教学模式的实施是一个互逆过程,学生在完成知识点学习和掌握的过程中,也能够达到学以致用目标,在很大程度上提高了学生职业素养及专业水平。项目化教学模式特别适合用计算机应用基础课程中,针对计算机应用基础的每个大的知识点,我们设计16个综合知识内容,把每个综合知识内容根据实际需求再设计成多个子模块。

1.2与传统教学之间的区别

传统教学是老师在上面讲,学生在下面听,主要是以老师为主,学生为辅的教学过程。项目化教学主要以培养学生与企业就业无缝衔接为目标,以岗位实际需求为依据,模拟岗位组织学习。在整个项目化教学过程中,主要是强调了培养实际操作能力、岗位适应能力与团队协作能力,让学生通过主动学习,学会学习,真正做到以学生为主体,教师为导向,以项目化教学为主线,在项目中进行学习,体现学生们的个性化创造,实现“学中做,做中学”这一教学目标。

2项目化教学的优点探讨

2.1项目化教学有利于提升学生的实际操作能力

项目化教学根据项目实践目标,合理安排各项目任务,构建合理的项目化教学体系。例如:我们可以把项目按功能划分成多个子模块,在“Excel公式与函数的应用”项目中,我们把该项目分成项目1和项目2。在“Excel公式与函数的应用”项目1中,我们根据Excel的基础公式把它分成九个子模块。而在“Excel公式与函数的应用”项目2是对前面九个子模块的综合应用。学生在学习Excel公式与函数的应用时,可以先把每个基础函数反复练习到熟练,再把九个函数串在一起综合练习。

2.2项目化教学有利于提高团队协作能力

在《计算机应用基础》项目化的教学过程中,我们把学生进行分组实验,每组选出一名组长。针对上面的“Excel公式与函数的应用”项目,学生可以自己练习每个函数,碰到有不会的,组内同学可以相互帮助。当组内所有同学都已操作熟练时,组长可以把大家的作业整体提交到老师那里。老师把大家每次的成绩都记录下来,学期末评出优秀小组。

2.3项目化教学有利于提升学生岗位适应能力

在项目化教学设计时,我们把项目的设计渗透到实际岗位需求中去。我们在设计Excel函数提取数学和判断奇偶数时,我们可以从身份证号码中提取信息。大家知道身份证号码第17位数学是判断男女性别的。如果数学是奇数则为男,否则为女。

3高职计算机应用基础课程项目化教学的具体实现

3.1加强课前理论知识的学习

老师上课前,把提前录制好的课程放到学习通平台。通过发消息的形式,提前告知学生需要预学的理论知识内容,在理论知识学习的过程中,会有相应的一些选择题让学生回答,这样可以检验学生学习理论知识的认真程度。我们就拿“Word图文并茂邮件合并”中的邮件合并子模块来讲解,我们通过视频,首先了解了邮件合并功能:在Office中,先建立两个文档:一个Word的主文档,包括所有文件共有内容(比如未填写的准考证号等)和一个包括变化信息的数据源Excel(填写的姓名、性别、身份证号等),也可以是另一个Word带数据表格的文档。接着使用邮件合并功能在主文档中插入变化的信息,合成后的文件用户可以保存为Word文档,可以打印出来,也可以以邮件形式发出去。通过视频内容的学习,我们让学生知道邮件合并具体功能:批量打印信封、批量打印学生成绩单、批量打印工资条、批量打印准考证、批量打印各类获奖证书等。了解了这么多内容后,让学生对本节课所在具体操作的功能产生了浓厚的兴趣。

3.2项目化教学的具体实施

通过课前的预习,同学们在课上对邮件合并项目已跃跃欲试。课上,老师首先分发邮件合并项目具体实施要求。然后分发准考证(主文档)和考生信息(数据源)两个文档。接下来讲解邮件合并的具体操作方法。同学们跟着老师的步骤一步步的操作,在操作过程中碰到具体问题,小组同学之间可以相互讨论,相互帮忙。也可以把有共性的问题,集中提出来再次讲解。

3.3项目化教学的成果展示

通过对该项目的练习,同学们很快就掌握了邮件合并操作的方法,并能把该项目的功能应用到其他同类实验要求中去。

4结束语

高职院校在“校企共育”的模式下,采用项目化教学的手段提高的不只是学生的实践能力,也推动了教师教学能力的发展,同时也要求我们教师下企业去了解社会的需求并坚持“从实践中来,到实践中去”,理论与实践相结合。在设计项目化教学中的项目时,能很好地与企业的岗位需求相结合。同时也要注意到自身在教学过程中以及实操过程中的不足,从而树立正确的认识,让自身的教学随着企业发展变化而变化。

参考文献:

[1]管莹.项目化教学模式在高职计算机应用基础课教学中的应用,亚太教育,2016(5).

[2]宋颖.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用,读与写(教育教学刊),2019(9).

[3]裴东霞.项目化教学设计与应用——以《电子商务概论》课程为例,课程教育研究,2018(43).

[4]陈鹏.谈高职教育中项目化教学改革的思考,才智,2017(15).

[5]黄晓霞.项目化教学在高职《计算机基础》课程中的应用,产业与科技论坛,2018(4).

作者:秦春娣 单位:常州纺织服装职业技术学院