摘要：为培养高质量应用型技术人才，以长春理工大学生物技术专业为例，该文从人才培养目标及专业特色的确定、课程体系优化、实践教学体系及实践基地建设、“双师型”人才培养、教学团队建设五个方面，系统阐述了生物技术专业人才培养体系的构建与实践，为相同或相关专业人才培养体系的建设提供思路。
关键词：生物技术特色专业；应用型技术人才；培养体系
自“人才强国”战略提出以来，我国对高校人才培养尤为重视，相继出台了一系列政策聚焦高等教育。生物技术作为一门新兴专业[1]，由于缺乏经验借鉴，专业建设及人才培养体系普遍不完善。长春理工大学（以下简称我校）生物技术专业于2003年开设，先后经历了2003版、2008版、2013版及2018版四次人才培养方案的改革与实践，培养体系渐趋合理，专业特色也日渐明显。随着当下“大类招生”[2]在全国高校的普及，人才培养体系是否完善及专业特色是否鲜明已成为制约本专业发展的瓶颈问题。基于广泛调研与充分实践，现对我校生物技术专业人才培养体系的建设有如下思考：
1确定人才培养目标及专业特色
结合新工科背景，经反复探索与实践，我校生物技术专业明确了人才培养目标：面向国家生物技术产业重大需求，立足人民生命健康，发挥本校光、机、电优势，以理科为基础，注重与工科交叉融合，突出生物检测技术特色，为食品药品质量提供保障，培养具有社会主义核心价值观及创新能力，能够在生物技术及相关领域从事科研、设计、生产、管理等工作的应用型技术人才。同时，专业特色也逐渐明晰，具体体现在以下两个方面：（1）依托理工背景，构建了以理为主，以工为辅，理工结合，突出生物检测技术特色的课程体系。传承本校光、机、电优势，注重与工科专业交叉融合，构建了生物工程、生物医学工程等多学科交叉的课程体系，主要服务于食品、药品等安全检测领域。（2）依托吉林省光电医疗技术与生物检测工程新兴交叉学科资源，以一流课程建设为引领，建立了重基础、强实践的“名师引导—一流课程—优质教材—实践创新—产教融合”的人才培养模式。
2优化课程体系
当专业培养目标和培养规格确定后，接下来的重点就是构建与之相匹配的课程体系。生物技术专业课程体系的构建，应紧紧围绕现代生物科学技术的发展趋势和生物产业的需求，遵循学生个性发展的规律和学校的办学特色[3]。经过四轮培养方案的修订与完善，2018版人才培养方案中的课程体系分为通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程、集中实践环节课程和创新创业[4-6]环节五个模块，集中在生物检测、微生物资源开发与利用两个方向进行了系统的课程设置，具体如表1所示。从表1中可以看出，通识教育课程和学科基础课程占总学分的56.9%，相较于2013版人才培养方案课程体系相应部分的学分占比提高了5.3%。同时，表1中实践环节的学分占比为36.78%，较2013版人才培养方案课程体系相应的部分提高了8.73%，真正实现了“重基础，强实践”的人才培养理念。
3实践教学体系及实践基地建设
为了达到应用型技术人才的培养规格，实践教学[7]在课程体系中的地位举足轻重。我们经过反复探索与实践，系统构建了以技术创新能力培养为核心，以实践内容为主线，面向新工科的“实践课程—学科竞赛—科研项目—企业实习”四维度的实践教学体系，具体如图1所示。目前，该实践教学体系以吉林省光电医疗技术与生物检测工程新兴交叉学科为支撑，依托已有的吉林省生物检测重点实验室、吉林省生物检测工程技术应用科技创新中心、基因诊断前沿技术吉林省校企联合技术创新实验室等校内外平台，与长春军事兽医研究所、吉林大学第一医院、长春生物制品所等多家校外实践基地紧密联系，开展深度合作，形成了稳定的“高校—企业—科研院所”协同育人培养机制，大大提高了人才培养质量。
4“双师型”人才培养教学团队建设
教师作为教学过程中的“领头羊”，在高质量人才培养过程中的引领作用尤为重要。因此，师资队伍[8]尤其是教学团队的建设不容忽视，可以从以下三个方面开展：（1）全面落实立德树人根本任务，积极推进师德师风建设。我们要求教师真正做到爱国爱党爱校爱岗，做到教书和育人相统一。全体教师要把立德树人作为一项长期工程，不断加强师德建设，端正师风，正本清源，让“思政”进课堂、入人心，培养具有社会主义核心价值观的高级人才。（2）采取引进与培养并举的措施，提高师资队伍水平。我们根据专业方向，通过青年学者论坛、公开招聘等多种形式积极引进高水平、高层次人才，并且充分发挥名师、一流课程团队的引导作用，实施新进教师导师制培养计划。同时，学院采取进修、培训等不同形式对原有教师开展继续教育，不断优化教师队伍。（3）创建产教融合的优秀教学团队，提升教师的教学与工程技术实践能力。目前，我们充分与校外企、医、工等进行产学研合作，形成专家及工程师进课堂、校内教师进企业的良好局面，打造了一支产教融合、能力过硬的“双师型”队伍。
5加强课程建设与教学改革，培养学生的主动学习能力及创新能力
任何一个专业的人才培养体系都不是一成不变的，而是在实践中不断地进行修订与完善。在培养体系的建设过程中，我们仍然要继续加强课程建设，坚持打造部级“一流课程”[9]。以课程建设带动专业建设，以学生发展为中心，依托课程教学团队，优化知识体系、更新课程内容、改进教学方法、改革考核测评方式，提高学生的主动学习能力及创新能力，大力推进信息技术与教育教学资源的深度融合，不断提高课程教学质量和人才培养质量。同时，我们也要积极开展教育教学研究活动，努力培育优秀教学成果。以课程组和团队为核心形成课题组，聚焦人才培养过程中的重难点和教学前沿问题，深入挖掘内涵，重视扩展外延，注重在校内外的推广应用，提高应用价值，培育教育教学成果。以上就是我校生物技术专业在人才培养体系构建及探索方面的几点举措，此外，课程建设与教学改革、保障体系、评估体系等建设也对人才培养体系的构建及运行有着重要作用。
作者：张淑华 葛淑敏 何秀霞 陈玉娟 王清爽 单位：长春理工大学生命科学技术学院
