摘要：阐述将1+X证书中的3D引擎应用开发职业技能等级证书考核标准与本校虚拟现实应用技术专业的课程相结合，提出符合本校虚拟现实应用技术专业发展的课证融通路径与方法，基于课程与证书之间的相关性分析，从而探索出一条有利于专业发展并有效实施1+X证书制度的课证融合之路。
关键词：1+X证书，虚拟现实，应用技术，课证融合。
0 引言
职业技能等级证书众多，涵盖范围广，本校已于2020年开始进行3D引擎技术应用职业技能等级证书试点，笔者也有幸参与了该证书师资培训并组织学生培训与报考。现以3D引擎技术应用职业技能等级证书为例，结合虚拟现实应用技术专业发展趋势提出课证融通的见解。
1 虚拟现实应用技术的课证融合
作为2019年教育部新设立专业，虚拟现实应用技术专业面临着教学设备缺乏、教学标准不明确、课程内容需探索等多重问题，在专业人才培养的实际环境下，1+X证书制度有助于虚拟现实应用技术专业借助制度的推进，了解行业需求，融合企业标准，加强校企合作从而尽快调整人才培养方案并最终提高人才培养质量。1+X证书制度的“1”和“X”不是简单机械式的叠加，它映射了职场、院校和企业间的渗透融合关系“，X”不仅包含 X种证书（数量），代表了其职业技能的广度；同时，也代表了X（初、中、高级）种职业等级的程度[1]。“1“与“X”既是相互独立主体又共同助力职业教育人才培养[2]。由1+X证书制度的内涵可见，职业教育的课证融通需要以市场人才需求为导向，以提升人才培养与企业岗位适配性为最终目的，使学生在校所学与岗位需求高度融合，从而整体提升职业教育人才培养质量。
2 1+X证书制度下课证融通实践
职业院校1+X证书制度实施首先应在专业人才培养方案中得到突出体现，其学历证书和职业资格证书所证明的内容是专业人才培养内容，其目标是专业人才培养目标，其标准也是专业人才培养标准[3]。为确保“1+X证书”有效实施，课证融通需要从多方面进行探索与改革，本部分从人才培养方案、课程教学内容、教学模式、教学团队等四方面来进行论述。
（1）将专业人才培养方案与证书标准对接。人才培养方案是专业人才培养的指导文件，撰写人才培养方案需首先确定人才培养目标，根据人才培养目标建设专业课程体系。为贯彻落实1+X证书制度达到人才培养与岗位融合的目的，①应深入行业调研确定人才培养目标，虚拟现实应用技术专业教学内容涵盖范围广且学科交叉性强，应用范围可扩展到工业仿真、影视制作、游戏制作、展示设计、医疗、旅游、购物等多方面。专业教学可包括艺术、计算机等方面理实内容，所以对于虚拟现实应用技术专业这种交叉性强学科而言确立人才培养目标尤为重要，结合企业岗位需求，以人才培养目标为指导确定相互对接的职业技能等级证书与课程。②根据专业定位，选取合适的技能等级证书。根据本校专业人才培养方案选取与虚拟现实应用技术专业相关的职业技能等级证书，根据所的四批证书其中有虚拟现实应用设计与制作、虚拟现实工程技术应用、数字创意建模职业技能等级证书、界面设计职业技能等级证书、游戏美术设计职业技能等级证书、数字媒体交互设计职业技能等级证书以及3D引擎技术应用职业技能等级证书与虚拟现实应用技术专业教学相关。以上7种职业等级证书包含虚拟现实应用技术专业中所涉及的界面设计、三维模型制作、动画设计、VR引擎应用、VR硬件设备搭建等多项专业课学习内容。根据虚拟现实应用技术专业人才培养目标选取匹配度最高的职业技能等级证书并将其初、中、高技能等级要求与课程体系建设相结合。③根据对接的职业技能等级证书，调整课程结构，根据证书等级的递进安排课程先后顺序，合理对接证书等级考试，将标准要求融入课程建设。
（2）将课程内容与证书标准对接。以本校已试点的3D引擎技术应用职业技能等级证书为例，证书分为初级、中级和高级三个等级。初级证书要求学生能掌握主流虚拟现实开发引擎Unity3D的基础应用，能使用Unity3D进行三维场景搭建、灯光渲染等关卡设计师所需掌握的工作内容。中级证书要求学生能掌握实时渲染引擎中特效制作方法、全局光照开发流程、动画系统使用以及基础脚本编程等内容。高级证书要求学生掌握界面搭建、互动脚本开发以及虚拟现实项目开发等内容。结合3D引擎技术应用职业技能等级证书标准的要求与本校虚拟现实应用技术专业课程开设情况，可分为场景搭建、界面设计、动画设计开发、脚本编写、虚拟现实项目开发等五大工作内容并对接关卡设计师、虚拟现实界面设计师、虚拟现实引擎开发工程师、动画工程师、逻辑脚本程序员等五类主要工作岗位。现阶段本专业已开设三维场景搭建、三维动画与特效、虚拟引擎程序设计、虚拟现实界面设计以及VR、AR应用开发等课程可分别对应证书初、中、高三等级中所涵盖的五大工作内容。
（3）将教学模式与证书标准对接。虚拟现实应用技术专业课程均为理实一体课程，传统的线下教学模式存在学生理论知识理解不充分，实践操作不易记等问题。解决这一问题，可开展线上线下相结合的课证融通教学模式，课前教师通过职教云等平台课程资源以便学生预习相关理论知识，课中教学重点放在不易课后学习的实践操作上，学生也可总结课前理论学习疑难点通过课中教师答疑的方式提升学习效率，课后教师通过职教云课后测验检测学生知识点掌握情况，并将课中资料以及实操视频上传至职教云帮助学生课后复习。
（4）将教学团队培养与证书标准对接。职业技能等级证书的贯彻落实还需要一支教学水平高、实践能力强并且了解行业需求的师资队伍。首先，推动职业技能等级证书师资培训项目的开展，鼓励并支持教师积极参与职业技能等级证书培训，深入了解“1+X证书“内涵，深入研究3D引擎技术应用证书标准与考评要求。其次，除”1+X证书“师资培训外，还应该大力支持教师参与其他与专业技能提升相关的培训，整体提升教师实操水平。虚拟现实技术作为近年来快速发展并占据市场的新兴技术，教师队伍更需要深入行业了解技术，为更好地发展专业并提高人才培养质量对于教师实践能力的提升十分必要。最后应深化校企合作，一方面，深入建设教师企业制度，选派教师进入企业顶岗深入了解企业需求与人才培养目标，通过企业项目实践了解整体工作流程并将企业所学融入课程建设。另一方面除专职教师培养外，引进企业兼职教师，建设一支具有高水平的专兼职教师队伍。
3 结语
1+X证书制度是国家对于提升职业教育人才培养目标的一项创新举措，3D引擎技术应用对于推动虚拟现实应用技术专业的人才培养有积极影响。课证融通是1+X证书核心工作，而此项工作不仅仅停留在建设与获取证书相关课程，更是需要从人才培养目标、专业课程体系、课程标准对接、教学方式改革、教师队伍培养等多方面进行探索研究。
作者：彭诗琪 单位：长沙民政职业技术学院