摘要：为了明确医学检验技术专业人才培养现状，确定“三教”改革方向，通过现场调研、问卷调查等形式对黄冈职业技术学院医学检验专业毕业生、在校生及用人单位进行抽样调查，了解检验人才培养现状。共收到用人单位问卷18份，毕业生问卷74份，在校生问卷190份，客观分析发现黄冈职业技术学院医学检验人才培养质量与黄冈地区医学检验人才的需求规格有差距，并找出了检验人才培养中存在的问题，明确了“三教”（教师、教材和教法）改革的方向。
关键词：医学检验;人才培养;调查分析
医学检验是一门独立的、新型的学科，不仅含有现代实验室科学技术，还与临床高度相结合，正在向着高科技、高理论、高水平的方向转变。在临床诊断过程中，医生除了依靠丰富的临床经验进行主观判断外，还需借助医学检验结果进行客观判断，医学检验不仅为疾病诊断提供了客观依据，而且为病情预后监测也提供了参考依据[1]。现代医学中，检验医学的角色正在发生着改变，从以往的辅助作用，逐步转变为现代医疗中最重要的组成部分[2]。医学检验技术和医学检验技术专业人员在医疗卫生体系中作用日益突显，在2020年肺炎疫情防控中发挥了重要作用。随着精准医学、转化医学、智能医学等现代医学的飞速发展，社会岗位的分化与复合，医学检验技术专业的就业趋向于多元化，对医学检验技术人才素质与能力提出了新要求[3]。如何适应检验医学发展需要，培养高质量医学检验技能型人才是高职院校亟待解决的问题。本研究采用问卷调查的形式调查了医疗卫生机构对医学检验技术专业的需求情况，为人才培养模式的改革和人才培养方案的制订提供了科学依据，也为医学检验职业教育的“三教”改革指明了方向。
1研究对象和方法
调研对象：主要为黄冈及周边地区医疗卫生机构18家，其中国有（公立）医疗机构13家，血站2家，检验所2家，私营企业1家。抽样2018至2020级医学检验专业在校生190人，抽样2017至20医学检验专业毕业生74人。研究方法：由医药学院统一组织，分三小组赴各医疗机构、检验中心等进行调研,现场参观医院检验科，并采访科室负责人,由科室负责人或指定的相关人员完成调查表，毕业生和在校生采用实地问卷调查或网络调查的方式来了解相关内容。
2研究内容和结果
本次研究重点了解，医疗机构检验行业现状；机构或科室的设置；医疗机构检验行业未来五年人才需求情况、专业发展趋势，以及行业对专业人才的知识、岗位能力和素质的要求；黄冈职业技术学院毕业生就业情况及对母校教育教学的建议；了解在校生的学习情况，如学习基础、学习态度、学习习惯及对教师教学的意见与建议。研究结果如表1－表5。在校生其他方面调查结果显示：医学检验专业在校生中，女生占比68.42%，入校前学历70.53%是高中，26.32%是中专；统招生占97.89%，单招生占2.11%；文科生59.47%，理科生40.53%。81.58%的学生课前偶尔预习，77.37%同学喜欢教学做一体教学方式，76.84%的喜欢案例分析；67.89%喜欢情景教学，单纯讲授只占30%，71.05%的学生倾向以理论+技能的方式进行课程结业考核，86.32%的学生认为要提高社交能力。24.3%的同学认为实训教学需要改进，需要多聘请一些校外专家来校进行专业实践课程的教学，并改善实训条件增加一些动手实践机会和见习机会。
3调查结果对医学检验专业人才培养的启示
本组调查结果表明，本科学历的医学检验人才更受用人单位的欢迎，这与在校生专升本的较高意愿相一致，高职医学检验专业在拓展课程设置这块可做出一定调整，为学生的可持续发展奠定基础。医学检验专业人才培养已进入新的发展阶段，国务院提出的职业教育“三教”改革，为破解职教发展难题，实现人才培养质量提升指明了方向。医学检验专业人才培养也必须将“三教”改革作为强化内涵建设的切入点和推进高质量发展的突破口。通过调查显示学生基础参差不齐，需充分运用现代信息化技术，鼓励专业老师跟行业专家一起，共同编写活页工作手册式教材，制定不同类型的教学标准，开发集图片、视频、动画、虚拟教学软件为一体的多元化教学资源，科学设计考评方式，创建在线测试题库，建立完善的网络教育平台，借助此平台开展分层教学，让学习不受时间和空间的限制，满足不同层次学生的需求。根据用人单位的岗位设置、能力要求和毕业生的就业岗位方向可知，临床为了进一步阐明疾病的病因学和发病学原理，需进行超微结构和分子水平的检验，61.11%的医疗机构拟增设遗传室和分子生物室。大多数医疗机构还是以临床基础检验、临床化学检验、免疫检验和微生物检验等岗位技能为主。78.38%的毕业生就业岗位方向也是临床检验。基于医学检验岗位能力要求，结合高职学生的学情及认知规律，调整构建“临床检验基础平台+特色能力模块”课程体系显得尤为重要。推行以检验项目为载体，以检验流程为主线，实施任务驱动、项目导向等教学模式，对教学内容进行重组与序化，并融入职业素养和法律法规，使教学内容与临床工作无缝对接，从而满足学生的需求，提高学生学习的积极性和课堂的有效性。经研究发现[4]，“学工结合”的教学过程使学生更具体验感和获得感，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，提升了学生专业实操能力及就业本领。调查结果还表明，单一的专业素质培养已经不能满足用人单位的要求，既有扎实的理论知识、熟练的操作技能、又有高度的敬业精神、责任心、良好的沟通能力和适应能力的人才才深受用人单位喜欢[5]。被调查者对实训教学有更明确具体的需求，学校应深入拓展政校企合作，提升师资与实践条件配置。引进培育专业带头人，按照“1234”（“1”一个坚持：坚持党的教育方针；“2”树立两种视野：教育视野和专业视野；“3”拥有三项能力：教学能力、科研能力和管理能力；“4”具有四种精神：人本精神、敬业精神、团队精神和创新精神）标准选拔，有计划地聘请“行业领军人物”和“技能名师”来校进行实训教学指导，培育校内专业带头人，通过进修培训、调整职称评定标准、实施多元分配制度等措施培养激励双师和骨干教师，鼓励专业教师多下临床实践，学习专业领域的新知识、新技术、新设备、新标准拓展自己的专业视野，从而更好地服务于学生。借助政府的桥梁作用，加强校企合作，地方政府部门给予引导推动，出台相关政策吸引第三方检验中心等企业来学院投资，建设集教学、医疗、培训为一体的医学检验实训中心，满足学生对实训教学的要求[6]。
作者:张静 单位:黄冈职业技术学院医药学院
