［摘要］在现今时代，随着建筑、房产等相关行业的发展，随着当代人们经济基础水平的提升，室内设计也有了更加广阔的发展平台和基础，并且随着人们审美要求的多元化，室内设计也面临着更高的发展要求。最为重要的是，如今已经是互联网时代，这也就意味着室内设计可以借助网络技术提供更好、更先进的服务，该行业的竞争也就越大。从室内设计市场来看，其对该专业的创新型人才十分渴求，而这也是该行业提升竞争力的重要核心。基于这种背景，当下互联网时代，室内设计技术专业的人才培养也必须不断地完善和优化。就此，将着重从室内设计技术专业及其市场人才需求出发，探究创新型人才培养模式。
［关键词］互联网时代；室内设计技术；创新型人才；培养模式
现代建筑、房产、家装等各行业发展均十分迅速，室内设计作为以上这些相关行业及产业链条中的一部分也随之迅速发展，在这当中人们在室内设计的美观程度、创意程度等也有更多元化的要求。因此，室内设计技术所需的人才除了需要掌握专业的技术之外，还需要具备创新性思维，能够善于和敢于打破室内设计常规。[1]为此，该专业人才的培养也同样需要注重对创新型人才的培养，而现今互联网时代实际也为创新型人才培养提供了一定的条件。
一、互联时代下室内设计发展的优势
纵观当下互联网时代，室内设计受到的冲击以及互联网技术带来的室内设计发展优势是非常明显的。现今室内设计可以通过互联网以及CAD等电脑的设计辅助软件展开，室内设计也因此与过去相比发生了巨大的改变，其中设计的精准度、美观程度以及创意创新思维也能够更多地体现出来。就互联时代下室内设计技术专业创新型人才培养的优势而言，首先网络使室内设计更加便捷和快速，设计的效果能够得到极大提高。其次，互联网时代对人们的思维方式产生了极大的影响，设计可延伸可扩展的层面更为宽阔，甚至可以设计出更加大胆的作品。[2]最后，在互联网及网络技术支持下，室内设计能够有新的表达方式、新的欣赏标准，也可从各个方面进行突破。例如，在进行室内设计过程中，可充分利用计算机中的辅助软件等进行演练、对比，并且可制作出相应的效果图，如就室内设计中所用材质、光域网、模型等可直接在计算机上制作出来，对设计师进行创新思维有一定的帮助。[3]总之，在互联网技术支持下，室内设计可从手段、思路、创作等各方面进行创新和优化。当然，除了设计之外，互联网也能够为室内设计的推广、营销提供基础平台，尤其是企业或者工作室在建立设计品牌战略之下，互联网技术更是成为非常重要的技术、推广及营销支持。并且，在互联网上也能够看到许多“网络设计师”“网络设计工作室”等，室内设计行业也出现了许多新生存模式，与此同时也就同样具备室内设计的网上消费群。基于以上情况来看，室内设计这一行业领域，也必将实现产业链的优化升级，市场在该专业行业领域的人才需求也就更需要创新型的人才。
二、互联网时代室内设计创新型人才的需求分析
从现今互联网时代下室内设计发展优势分析可知，我国室内设计水平及发展程度处于一个不断发展和升级的状态，在这当中室内设计人才是非常重要的部分。从该专业行业领域来看，当前这类人才非常短缺，具有高水平的人才更是凤毛麟角，行业人员的素质、专业技能等也都参差不齐。[4]在面临这种情况之下，高校作为人才培养的重要阵地，则必须重视并采取措施不断提升室内设计技术专业人才培养的效果。而高校在培养室内设计技术专业人才的过程中，具体需培养哪方面的人才，该如何培养等一系列问题都是应当重视和直面的问题。针对这些问题，笔者认为可以先从当下我国室内设计行业对人才的需求入手。就当前我国室内设计行业的具体发展情况而言，实际上室内装饰工程量在以每年30%的速度递增。以2014—2015年为例，2014年室内设计产业就已经创造了10000亿元的利润，其中家庭室内设计占据1/2，而2015年室内设计工程量创造的价值达到20000亿元以上。依据该数据结果，在另一方面也意味着，室内设计行业仍然需要大批优秀的室内设计师。此外，依据对室内设计的就业情况调查，目前在设计师的需求当中，当前该行业提出了许多具体的要求，如具备室内设计的艺术设计创作专业知识及能力，能够辅助室内设计师进行艺术设计，能够熟练运用各种室内设计辅助软件、有建筑室内装饰方案设计与施工图等专业知识。再具体，则是室内设计技术专业的人才能够创建二维、三维空间图形设计等，有建筑设计、工业造型等相关证书。最重要的是，室内设计人才需要具备创新和突破的思维，尤其是能够依据室内空间使用性质、环境等，以制造工艺、美学原理等进行创新性的设计。[5]综合以上分析，基于互联网时代，高校则需要就室内设计人才培养方面不断进行创新和优化，以此为该行业提供专业的、创新型、应用型人才。
三、室内设计技术专业创新型人才培养模式探索
在当下互联网时代，室内设计技术专业的人才培养，从高校的角度来看，则需要从人才培养模式入手，就创新型人才培养，实际可在原有模式的基础上进行进一步的创新和转变。对此，以下主要从该高校该专业人才的教学以及专业人才实践训练两个层面探索。
（一）转变专业课程教学模式
高校在关于室内设计技术专业创新型人才培养的过程当中，该专业课程的教学是非常重要的基础部分，学生最多的是通过课程教学学习该专业知识、技能，为此也可从其教学模式的转变出发，逐步培养创新型的人才。[6]而转变教育教学模式，可具体从如下方面展开。
1.教师转变教学理念，尤其需要突出对学生常规思维的突破
互联网时代非常注重学生思维、思路、眼光、视角等的“新意”，因此教师自身首先要转变教学理念，不能仅仅按照教材、教学任务展开教学，在教学当中需注重启发学生，并鼓励学生敢想、敢做，鼓励学生打破常规，在学生运用专业知识进行设计时能够进行相应的逆向思维引导，或者引导学生从不同角度进行思考和分析。例如，在关于室内设计的光环境建立的教学当中，将空间通透性作为切入点，呈现出空间观影分析图，并据此深入分析推导光环境问题的相关设计方案逻辑，逐步构建出光环境建立后整个室内空间的整体造型。其中的推导过程、设计逻辑，实际上可对学生突破常规思维产生一定的激发效果。
2.在教学过程中，以教学模式转变逐渐培养学生的创新意识、创新能力，还可体现在教学方法的运用上
例如，在教学当中，就室内设计的相关内容设计多元化的题目，以这种方式激发学生创新，而设计题目当中应当包含能够创新的“触点”。或者，教学中要求学生自行组队，布置一些相对简单的设计任务，学生以小组的形式完成，并在课堂上呈现和分享，在此过程中学生对室内设计的相关思考也能够更加深入，这对发展和延伸学生创新思维也可起到一定的作用。
（二）优化和完善专业实践基地建设
创新源于实践、源于生活，培养创新型人才当中，除了从教学入手，还可从当下高校已有的校企合作、实训基地等项目出发，给予学生更多的实践机会，以此不断培养学生创新思维与创新能力。为此，学校在校企合作、实训基地等模式下，具体可从如下方面重点培养创新型人才。1.通过互联网平台，进一步加强学校、企业、学生之间的合作，允许企业网络进驻学校官网平台，学生在此平台中寻找和收集相关的就业资讯、创业合作项目等，在这当中教师也可充分参与其中。[7]在广阔的平台之下，为创新创造更多可能。此外，在校企合作的基础上，就室内设计技术专业创新型人才的培养，还可通过相关设计比赛展开，该比赛由学校和企业共同支持，比赛中表现突出者可获得更多设计参与机会以及通道。如此一来，在学校、教师以及企业的带领下，学生自我努力之下，创新能力及思维必定会有提升。2.在实训基地建设当中，培养学生的创新能力，可先逐步从基地设施设备的完善入手。例如，针对现有的室内设计制图机房、室内虚拟漫游实训室等进行完善，为学生提供二维、三维制图的操作条件。而后，在实训基地人才培养模式当中，就教师或者师父队伍进行进一步建设，并转变管理模式，积极引导学生在实干的基础上不断进行创新。
四、结语
综上所述，互联网时代要求室内设计技术专业人才能够更加灵活多变，能够不断创新，以此满足该行业在此时代的发展要求。当然，培养创新型人才并非易事，创新能力也不是生来具备，但这个时代赋予了一定的创新环境、创新基础，就室内设计技术专业创新型人才的培养，学校、教师、学生都需要付出努力，都需要立足实践。从学校和教师的层面出发，培养该类型的人才则可以在教育教学、实践基地等模式下展开，对学生进行鼓励、引导、激发，为学生提供更多的机会与平台，由此为互联网时代室内设计技术行业提供人才。
参考文献：
［1］李明，苟晓梅，张云.基于“企业学院”的室内设计专业人才培养模式探索与实践：以盐城工业职业技术学院为例［J］.武汉职业技术学院学报，2017，16（6）：30-33.
［2］邓向群.高等职业教育室内设计专业创新人才培养模式初探［J］.现代装饰（理论），2016（11）：245.
［3］张萌.高校室内设计专业产学研结合人才培养创新模式研究［J］.亚太教育，2016（19）：280，298.
［4］李文璟，黄春峰.互联网时代高职室内设计技术专业创新型人才培养模式研究［J］.美术教育研究，2016（4）：121.
［5］郭文斌.校企互动式高职室内设计人才培养探索［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（9）：147-149.
［6］赵宏云.浅议室内设计教学与创新人才培养［J］.民营科技，2015（8）：245.
［7］倪勇.基于“工学结合”的室内设计专业人才培养模式改革与创新［J］.美术教育研究，2011（12）：128-129.
作者:李鹏玲 单位:河源技师学院
