汽车检测与维修技术专业实践教学分析

汽车检测与维修技术专业实践教学分析

摘要:高职院校作为人才培育的主要场所及基地,承担着育人的重要责任,院校的发展质量及效率直接推动着社会的进步与发展。近年来,汽车检测与维修专业技术逐渐受到大众的关注及认可,就专业教学而言,其本身具有极强的实践性和操作性,对人才培养的标准及要求较高。基于此,文章深入分析了高职汽车检测与维修技术专业课程实践教学环节的具体设计思路,明确了高职汽车检测与维修技术专业课程实践教学环节的实施步骤,希望以此实现教学的规范化、标准化、科学化。

关键词:高职;汽车检测与维修;实践教学

1高职汽车检测与维修技术专业课程实践教学环节的具体设计思路

为了有效确保汽车检测与维修技术专业实践教学活动的有序开展,切实提高学生的整体综合能力,高职院校必须深入分析国家相关标准制度,结合专家建议,由院校骨干教师及社会优秀人才共同对专业的核心教程进行有效的设计和完善。根据院校的师资力量、实训基地以及学生的实践操作能力,对教学目标任务进行有效的细化分解。对整个教学过程的设计完善可以由专业指导委员会、实践指导委员会及教学设计小组共同构成,根据学生未来的职业发展需求及工作内容,深入分析学生的具体学习能力、学习情况及职业发展需要,对课程进行设置完善,遵循由简到难、由表及里、由基础到专业宗旨和原则,将整个教学活动分为专业实践、技能实践、综合实践、顶岗实习等环节和步骤。通过这样的方式,加强学生对汽车检修与维修技术专业的深刻认知和理解,真正意义上掌握汽车结构工作原理,同时深入分析汽车的故障点、故障原因,熟练操作各项设备设施及诊断仪器[1-2]。

2高职汽车检测与维修技术专业课程实践教学环节的实施步骤

2.1制定切实可行的教学计划

具体而言,为了确保实践工作的有序开展,教师应当深入分析汽车检修与维修专业的理论基础、基本原理及相关的设备设施、教学场所。尤其是积极了解当前社会中汽车检修与维修技术的发展现状、先进理念、行业标准,立足于行业对高级工及技师的实际需求及相关标准,有针对性地渗透理论原理及知识内涵,制定出符合学生未来持续发展的教学计划。

2.2立足实际需求进行有效备课

汽车检修专业本身具有极强的实践性和综合性。教师不仅仅要对课堂理论知识的学习进行有效的备课,还应当根据学生的实际需求、技能要求、专业发展特征、具体的操作流程、操作形式、技能标准进行备课,切实提高学生的实践操作能力及动手能力。尤其是针对专业的实践技能而言,教师必须确保学生熟练掌握,有效避免工作中可能出现的失误,尽可能减少安全事故。与此同时,在实践教学开展之前,教师还应当准备好实训指导书等资料文件,按照实践教学内容及标准规范进行指导[3]。针对实训报告而言,学生应当在完成实训教学之后1周~2周上传,由教师对其进行综合点评。

2.3积极开展实践讲授活动

2.3.1引导学生熟练掌握汽车检测与维修技术基本理论原理

对汽车检测与维修专业课程教学而言,要提高教学效率,活跃课堂教学氛围,教师应当基于多媒体教室对相应的技能技巧进行模拟,之后通过项目教学案例的有效引入,运用相应的技术软件,切实提高学生对基础知识的了解程度,引导其运用实践技能开展学习活动。在教学知识的讲授阶段,教师应当深入分析实践环节的具体目标、具体流程及操作要点,以提高学生实际操作技能、专业素养作为核心目标任务,同时有针对性地渗透汽车检测与维修专业项目内容,以此加强学生对设备设施的有效认知,在训练过程中具备良好的安全意识和规范意识[4]。

2.3.2引导学生独立进行汽车检测与维修手册的编写

首先,学生应当根据自身的需求对检修手册及相关行业标准进行阅读,通过视图的方式了解汽车的基本构成,在此基础上再根据自身的理解,自觉主动地搜集汽车检修与维修技术可能存在的一系列问题,并且利用自身所学所思所想,提出切实可行的策略手段,进一步明确专业发展所需的相关技能技巧及维修标准。其次,高职汽车检测与维修专业教师应当根据学生的学习情况及学习需求,有针对性地提出一系列汽车存在的故障现象,引导学生进行独立思考,自主探究,并以此作为转折,根据自身理解对整个检修标准制度进行编写。在这样的过程中,教师必须深入分析学生的具体学习能力开展差异化教学,结合学生实际情况选择难度适宜的标准现象。但值得注意的是,教师所分配的目标任务与学生的学习能力从本质上来讲应当是相匹配的,学生必须通过自身的努力完成目标任务。最后,教师应当对检测与维修手册中的内容、内涵、价值进行深入分析及详细讲解,确保每一个学生都能够进行手册的编写,从而完成项目工作方案计划。

2.4对具体检测维修活动进行示范演练

在学生掌握扎实的理论基础及实践流程之后,教师应当按照国家相关标准及行业发展需求,针对故障诊断或是设备操作进行演练示范,向学生传递全面系统科学的步骤及方式方法,着重强调重难点知识技能。为了提高整体教学效率,教师也可以运用现代信息技术、多媒体技术等等手段,开展微课、慕课教学等方式,搭建起高效的网络教学平台,学生可以随时随地根据自身需求,合理安排时间,在移动终端观看视频或是图片,帮助学生更为全面透彻地了解技能技巧。在示范教学完成之后,由学生进行独立操作,而教师对其进行从旁指导协助,可以是启发性质的,也可以是创新性质甚至规范性质的,切实提高学生的整体素养。

参考文献:

[1]邢亚林,管婷婷.高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索[J].内燃机与配件,2019(10):225-226.

[2]曲佳佳.高职汽车检测与维修专业项目化教学模式分析[J].南方农机,2019,50(12):107.

[3]王志辛.高职汽车检测与维修技术专业实践教学环节设计与实施[J].内燃机与配件,2019(6):247-249.

[4]皮连根.高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索[J].职教论坛,2007(12):14-16.

作者:耿志彬 单位:襄阳职业技术学院