摘要：融媒体时代下传播方式已经发生了极大地变化，媒体市场对于人才的需求也有了许多改变，因此高校在培养传媒人才的过程中也需要依据新的媒体发展环境来开展教育目标的定位。特别是在广播电视编导专业的教学当中，教师需要更好地依据当今的互联网技术和视频传播平台来指导学生更好地学习和应用新的技术平台扩大自身作品的传播。本文就将具体分析高校在当今媒体环境中如何进行人才培养的革新和改良，希望能为培养更加适应新媒体技术的传媒人才提供一定的参考意义。
关键词：融媒体时代；应用型高校；传媒人才培养
媒体融合使得文字图像和视频等传播方式集合在一起，促使最终的传播效果得到极大幅度地提升。现阶段的新媒体发展使得短视频在传播平台上获得了极大的影响力，教师在指导传媒人才进行长视频的编导制作工作当中，也应当引导学生对新媒体平台上的新型传播形式进行深入了解，同时对多种媒体传播形式进行有效地融合以及结合使用。高校的传媒人才培养需要与现实生活中的传媒市场发展和媒体技术发展紧密结合，使学生能够对市场上热门的传播方式有很好的掌握和应用能力。
一、传媒人才培养中的现存问题
（一）教学内容滞后于现今的技术发展。许多广播电视编导课程在开展过程中没有结合现阶段的媒体市场发展情况，教材中给出的教学案例依然是多年前广播电视的黄金发展时期内发生的，这些案例已经与目前的传媒市场产生脱节，其中的许多原理知识已经不在适用于当今的传媒市场。这些陈旧的教学材料会使得学生无法清晰地了解现今的传媒环境和传播特点。教师在自身的教学设计阶段也没有投入足够的时间来寻找最新的传媒案例，这样的疏忽会导致课程的现实意义大打折扣，也无法培养合适现今融媒体时展的高素质传媒人才。
（二）在全面综合素养培养方面存在不足。学生在自身的传媒应用能力提升过程当中需要对各个传播形式都有足够的了解，以此来在传媒内容创作当中使用多样化的传播形式来进行传播效果的提升。但目前许多传媒院校在专业设置和教学上的划分十分细致，广播电视编导专业的学生大多只能接触到与这一专业内容相关的知识，也只能对广播电视技术有相应的了解，但是在文字传播和其他传播方式方面则没有过多的了解。传媒人才在当今的媒体融合大环境下需要有更加全面的素质发展，对多种传播技术有更多的了解和掌握，以此来促使自身成为全面发展的高素质传媒人才，并在自身的内容创作中结合使用多种传播形式。
（三）教学人员缺乏最新传播技术的实践经验。许多传媒院校的教师都属于理论型人才，在传媒相关的学术研究上有较为丰富的成果，但在媒体机构工作的实践经验则较为缺乏。广播电视编导专业是一个应用性很强的学科，需要在长期的实践经验中总结出好的理论成果。因此高校需要对自身内部的传媒师资力量进行进一步地补足，让更多的实践应用型教师进入到这一专业的教学中，使学生能够更多地了解教师自身的传媒经历，在更多生活鲜活的实际案例中了解各类传媒技术和传播形式的优势和劣势。教师的实践经验还能够使得教学课堂变得更加有趣，学生能够在轻松愉快的氛围当中了解广播电视编导理论知识。
二、教学改革策略
（一）使用多样化媒介手段开展教学。教师需要在自身的课程讲解中也融入媒介融合的思想，将更多新颖的传播形式融入到课堂的讲解当中。教师可以在课堂上利用文字讲解以及图片视频辅助的方式来使课堂的呈现效果更好，使学生近距离地了解不同传播形式呈现出的独特效果。多媒体的教学方式的学生对于这一些技术特点进行更多具体了解，使学生在学习和课堂作业练习中以多媒体的形式来开展内容的呈现。例如教师可以在课堂上带领学生开展优秀电视节目的赏析，并尽可能地选择网络新媒体平台上的新类型节目，使学生了解现阶段市场上节目制作的全新手段，并在解析的过程中学习这类优秀节目的先进经验。
（二）引入媒介融合的相关教学内容。教师需要不断地更新自身的传播教学案例，对市场上各类热门的传媒作品有足够的敏锐度，了解最新的媒体融合手段和作品呈现方式，并将这些案例放到课程的讲解当中。学生对于生活中的热门传媒作品都有十分强烈的兴趣，这些最新案例的引入能够使得学生在课堂上有更多的兴趣和热情，并与其他的同学展开更多的意见交流和案例讨论。教师在每一学期的课程结束之后都应该对自身的课程进行评估和问题排查，删除掉教学效果不佳的案例，并在下一次的课程开设中引入新的案例。教师对于课程内容的不断调整能够使得自身课程的质量不断提升，也能使得课程紧跟市场和时代的更新换代脚步，在传媒技术不断更迭的过程中也对教学内容进行不断更新，使得学生能够真正地了解目前的传媒市场情况，用最新的技术来引导自身的创作实践。
（三）为学生提供多样化的媒介融合实践机会。学校还应当为学生提供更多与媒介融合有关的实践机会，使得学生能够利用这些技术开展自身的创作。学生的实践活动在媒体技术的学习中十分重要，在自主作品创作时能够使自身充分地调动所有已学知识，并将多种媒介合理地融入到每一部分的内容创作当中。平台的创设能够使得学生有固定的社群开展交流互动，学生能够围绕的作品来进行互动和探讨，了解不同媒体技术应用的最好方式。
三、开展多媒体人才培养教学改革的具体措施
（一）设置多类媒介课程。在传媒课程改革中需要为学生提供更加多样的课程选择，使得广播电视编导专业的学生也能够了解文字传播的要点和独特优势，并能够使文字和图像更加完美地融合在自身的创作内容当中。学生可以接触更多除了本专业之外的传媒类课程，使得学生获得更加广阔的学科视野。学生在不同课程的学习当中会进一步了解不同传播方式的具体操作方法和实际传播能力，在这样的培养过程当中能够促使学生成为全面的媒体人才。学生的视野不再仅仅局限于广播电视领域，而是在网络时代下结合多样化的传播形式来达到自身想要的传播效果。
（二）构建强大的媒介融合应用实践型师资队伍。学校还需要引入更多在传媒机构的媒介融合方面获得较多成功经验的专业人才来参与到教学当中，在课程上利用自身的传媒经验来指导学生的实践活动。传媒教学需要理论与实践指导和结合，使学生在掌握传播原理的基础之上进行更多的实践锻炼。教师队伍的壮大也能够促使学校在人才培养方面变得更加的全面，促使人才培养的质量不断提升。实践应用类教师的作用能够在学生实践能力培养中极大地发挥出来，使得学生在此后的工作中拥有更多的实践经历作为基础和指导。学校在理论课程和实践课程的安排上也需要进行科学的规划，使得学生的理论学习能够和相应的实践活动更加密切地联系在一起。
（三）搭建融媒体实验室并引入更多先进媒体技术。学校还需要购入最新的媒体设备来为学生提供良好的保障，学生在进行视频拍摄的过程中需要良好的摄像机，购买更高质量水平的摄像机能够促使学生在拍摄的过程中运用更多更新颖的拍摄技术。媒体设备的充足还能够使得每一个学生都拥有参与媒体作品制作实践活动的机会，使每一个学生都有机会亲自手持设备来进行内容的拍摄和制作。学校还需要购入高品质的计算机设备，使学生在视频作品的后期制作当中拥有更好的体验和更高的效率。
（四）通过校企合作来为学生创造更多媒介融合实践机会。传媒院校还可以与校外的媒体机构进行更多的合作，使得学生能够进入到媒体机构内部开展媒介融合实践活动。学校应该为学生提供更多媒体实践机会，使学生在实际场景中运用多种媒体技术来开展作品制作。媒体实习经验能够让学生对各类媒体技术更加熟悉，也能让学生了解处理不同类型的问题时应该采用哪一类传播形式才最为合适。实践活动对于学生综合能力的提升至关重要，也能够让学生更好地提高自己的人际交往和沟通能力，运用合适的技术来采集到良好的素材，并采用合适的后期处理来制造出更好品质的传媒作品。实践活动在传媒类专业学生的能力培养上至关重要，因此学校需要联合校外媒体企业为学生创造更多的实际机会和更好的实践环境。
四、结束语
教师在改革传媒课程的过程中需要对自身的教学素材和教学手段进行同步地革新和改良，使学生既能在课堂上了解传媒市场上的最新动态，又能提高自身使用不同类型媒介来开展内容创作的能力。高校还应当加强内部专业教师的实践应用素养，使得更多拥有实践经验的教师能够在指导当中给予学生针对化的意见，并让学生更好地了解现今市场上有哪些时兴的传媒技术，在更多的实践练习当中提高自身的媒介应用能力。同时高校也需要加强教育当中的传媒教学设备的补足，使得学生能够利用良好的设备开展自身的传媒作品制作。教学设备的补足能够使得日常的实践教学更高质量地开展，促使学生获得更好的学习体验。
作者:刘艺 单位:信阳学院
