广播电视编导人才培养教学改革探析

广播电视编导人才培养教学改革探析

【摘要】在目前的高校当中,广播电视编导方面的实用性教学仍然是比较懵懂的状态,缺乏成熟的经验来对其进行指导。为了顺应时代的发展潮流,广播电视编导专业的教学应该进行改变和创新。本篇文章主要研究了在应用型人才培养模式之下,广播电视编导专业教学改革的措施和方法,希望能够在一定程度上对广播电视编导专业的教学进行完善。

【关键词】广播电视编导;应用型人才;教学培养

伴随着现代社会互联网技术的快速发展以及文化媒体行业的不断推动,我国对于应用型人才的需求量越来越大。但是目前高校人才培养的方法过于老旧传统,并没有创新和改善,教学方法也只是依据教材进行教学以及进行现实模拟。这样的人才培养方法远远不能够适应现代社会的发展需要,也跟不上时展的潮流,最终造成的结果无非是人才的质量无法和人才的需求量成正比。因此,在广播电视领域,编导专业的教学改革成为了发展的趋势,高校逐渐开始对广播电视编导专业的教学模式进行探讨,对出现的问题进行思考和解决,从而突出学生的综合素质以及专业技能,调整教学的模式以及教学的方法,使广播电视编导专业能够顺应时代的发展潮流,培养应用型人才。

一、广播电视编导专业的发展趋势和培养应用型人才的意义

(一)广播电视编导专业的发展趋势。当今时代是多元的时代,广播电视编导专业在各类高校中都属于新兴专业,其主要来源于艺术生活。20世纪90年代,广播电视编导专业逐渐发展起来,日益引起人们的关注。随着广播电视编导专业的迅速发展,相关教育问题也日渐凸显。在广播电视编导专业现在的教学中,往往将人才培养局限于虚拟的广播或电视中,如影视节目的创作。学生对于新闻纪实方面的知识极其模糊,造成人才脱节。在现在各类高校中,都存在广播电视编导专业专业定位和人才培养方面的巨大问题。现阶段,广播电视编导文化不断发展,相关专业已经逐渐形成自己的教学体系。在知识经济发展的背景下,高校广播电视编导专业的发展存在着极大的问题。人才培养方式是当今社会最需关注的问题之一,高校在培养人才的过程中也存在着诸多问题,传统的教学理念、陈旧的教学思维,都很难适应现在飞速发展的社会对人才的需求。广播电视编导专业要有正确的定位,应不断地对人才培养方式进行改革,探索科学的人才培养方式。高校要结合时代,加强专业课程建设和创新型人才培养,让学生不仅掌握扎实的基本理论知识,还具有强大的实践能力。随着信息技术的发展,广播电视节目逐渐以多元化方式展示出来,并且逐渐向数字化制作方向发展,所以高校人才培养教学要紧随时代。广播电视编导专业的人才培养,应摆脱传统的教学方式,引进创新型教学理念,丰富学生的专业内涵,加强对学生多媒体技术运用与创新能力的培养,同时注重基本理论知识和人文知识的结合,这是新时代广播电视编导专业的科学定位。

(二)高校应用型人才培养的重要意义。“高分低能”是近年来饱受热议的词。人们普遍觉得当代大学生只会考高分,没有实践能力,不能够把学的知识应用到实践中。随着应用型人才概念的提出,应用型人才培养逐渐成为高校的重要课题。如何将学生培养成应用型人才是值得高校探索的问题,不能像以前一样,只注重理论知识的教学。目前,许多高校在专业人才培养上与社会需求严重脱节。所以培养能够适应社会变革的应用型人才是高校教学发展的必然趋势。应用型人才是在传统技术型人才的基础上,结合时展形成的一种具有较强实践能力的高级人才。这类人才不仅有着娴熟的专业技能,还有着极强的实践能力,能够很容易地将所学到的知识应用到实践中。加强应用型人才培养是高校可持续发展的必然选择。高校培养的人才是国家社会发展的必备力量,因而高校肩负着促进国家发展的使命,国家发展的关键在于人才的质量,这需要高校在教学体系和人才培养方面不断完善。总的来说,加强应用型人才培养是国家社会发展的必然要求。

(三)广播电视编导专业应用型人才的培养方向。广播电视编导专业应用型人才培养应注重学生实践能力的提升,强调将学习到的理论知识运用到实际生活中去。广播电视编导专业的学生从事的工作大多都有很强的实践性,如采访、编辑、主持等。这些都需要学生在掌握基础理论知识的基础上,学会将其转化为实践应用能力。学生实践能力的提升需要高校加强实践教育,不能单纯地把理论知识教给学生,要通过系统的教学,做到理论与实践并举,着力培养学生的实践能力。广播电视编导专业的教学要紧密结合时展,根据当今时代的人才需求,不断改进人才培养模式。在教学活动中,要让学生了解与广播电视编导相关的理论知识和技术发展趋势,让学生具有独立制作广播电视节目的能力,同时具备一定的艺术修养和实践能力。根据广播电视编导的职业需求,积极开展技能培训,使学生能够在毕业前感受工作环境,成为真正的应用型高级人才。在广播电视编导专业应用型人才培养的过程中,不仅需要符合社会发展的趋势,也要结合学生的专业能力进行分类教学,以更好地推动应用型人才的培养。

二、广播电视编导专业应用型人才培养的策略分析

(一)创新优化课程结构,推动课程的信息化发展。在信息化快速发展的时代中,信息化教学已经成为当代教学的主要方式之一。因此广播电视编导专业也要积极适应现代化教学方式,在保证基础教学的前提下积极融入多媒体信息技术。信息化已经深入到教学的各个层面,传统的广播电视编导专业受到了很大的冲击。过去由于经济发展水平不高,信息传播的方式较为单一,但是随着现代化水平的不断提高,传播方式也随着互联网媒体技术的发展而不断地拓展,变得越来越多样化。在这种情况下,传统的广播电视传播技术已经难以满足社会群众的基本需求,这就需要广播电视产业对自身进行调整。在调整的过程中,要着重培养应用型人才。在广播电视编导专业的课程设置方面,可以兼顾广播电视的策划、视频文案的编辑和脚本的制作等内容,以提高学生的基本专业素养,使学生掌握基本的专业能力。而如果想使学生进行更深层次的学习,就需要对课程设置进行更深入的研究,可以将网络多媒体电视制作技术融入到专业课程教学当中,尤其是互联网广告、新闻以及报刊的编辑制作,因为这些专业知识体现了编导专业的基本要求与现代新媒体技术的融合。采取互联网媒体技术与传统专业课程相结合的方式,不仅可以提高学生对于传统广播电视编导基本知识的掌握程度,也可以使学生更深入地了解互联网媒体技术对于广播电视编导专业的积极意义,让学生更深刻地掌握互联网媒体的特点,并且理解互联网媒体教学的积极作用,提高学生的学习兴趣。在广播电视编导专业的课程改革上,需要学校结合自身实际,对专业课程涉及到的内容进行分析,因为对于广播电视编导专业来说,其所涉及到的内容不仅仅包括广播电视,还包括广告、新闻等各个专业和领域,因此在对相关课程进行优化改革时也要注意将广播电视编导专业和其他相关专业相结合,这样可以让广播电视编导专业的学生知识面更广阔,对各方面的知识都有所了解,从而更好地提升自身的能力。多种学科结合教学,不仅可以拓展学生的知识面,同时也可以让他们更深刻地体会到广播电视编导专业并不是一个孤立的专业,而是一个与多种学科相互关联的综合型专业,这样可以改变一些学生的错误认知。

(二)提高广播电视编导专业学生的专业素养。对于一个专业的发展来说,专业素养是必不可少的重要因素。一个专业的学生如果没有良好的专业素养,那么就很难在这个专业中取得一定的成就。一个比较真实的社会案例就是,在上海一家广播制作民营企业招聘的过程中,当时招聘主管对大学生开出的工资是1500元,小张在毕业后来到了这家民营企业工作,在工作的过程当中,尽管小张的本职工作只是对视频进行一些后期的剪辑处理,但小张却不断地学习和自己工作有关的知识,这些知识不仅包括视频的获取、剪辑,同样还有视频的制作和拍摄,甚至是后期脚本的创作等等。正是因为小张对于自己的专业有正确的认知以及具有良好的专业素养,才能在坚守自己本职工作的同时对自己的专业能力进行不断的提升,最后迅速得到升职的机会。因此,在广播电视编导专业人才培养的过程中,要提高学生的专业能力和素养,这样才可以更好地发展他们的知识应用能力,培养应用型人才。

(三)进行实践教学。在广播电视编导专业的教学中,如果想培养应用型人才,不仅需要理论上的创新,更需要实践上的行动。因此,在对课程进行改革时,不仅需要向学生传授相关的理论知识,更需要带学生进行一些社会实践,提高他们的实践能力,让学生更清楚地意识到社会对于广播电视编导专业的人才的具体素养和能力要求是什么。在教学的过程当中,教师进行相关的理论讲解后,可以给学生布置一些社会实践作业,让学生自己投入到实践应用中去。同时也需要编导行业的专业人员提供鼓励和支持,定期为学生举办一些有关实践创业活动的讲座,以推动学生积极走出校园,将专业理论知识应用到社会生产实践当中。相关企业要积极响应国家关于大学生就业的政策方针,积极为大学生提供岗位支持。

三、结束语

总而言之,在新媒体时代,广播电视编导专业的人才培养需要在调查了解市场需求以及国内外教学发展实际的基础之上进行创新性的调整和改善。这样才能够使毕业生更加适应现代社会的发展需求,使学生的自我价值得到体现,从而推动广播电视编导专业教学模式的进一步改革,转变以往的教学方法和内容。在实际教学的过程中,要使广播电视编导专业的学生在毕业之后能够及时地融入社会,从而培养与社会发展需求相适应的应用型人才。

参考文献:

[1]程兰君.传播学视野下广播电视编导专业的定位和思考[J].广播电视编导,2019,(02):77-78.

[2]李彩霞.广播电视编导专业影视剪辑课程模块化教学改革初探[J].广播电视编导,2018,(32):49-63.

[3]张亚冬.全媒体时代广播电视编导实践教学的研究[J].广播电视编导,2017,(55):67-79.

作者:张安琪 单位:安阳工学院