【摘要】基于智慧树平台的线上教学活动，提出优化教材的结构与内容、线上信息化教学的实施步骤和构建完善的成绩评定体系的具体路径，以期为线上教学提供一定的帮助，保证线上教学的具体实施，引导教师转变教学思路，创新教学方式，发挥信息化教学的优势，提升学生的学习水平。
【关键词】智慧树平台；电子信息类课程；线上教学
0引言
线上教学是把信息技术与课堂教学进行深度融合的一次演练，它将推进教学和课堂的改革，通过线上教学可以积累经验，形成体现专业特色的在线教学模式。
1线上教学的内涵
线上教学是指教师利用网络教学的优势，借助信息技术工具灵活地开展教学设计的一种教学方式。线上教学的教育理念是以教师为主导，学生为主体。教师在教学过程中的主导作用是引导、启发、监控；学生在教学过程中发挥主动性、创造性与积极性。如下结合本学期基于智慧树平台的线上教学等系列活动，探讨线上教学具体可行的改革路径，以期为教师和学生提供一定的支持。
2智慧树平台
智慧树平台是指智慧树在线教育全球大型的学分课程运营服务平台，这个平台高品质的课程比较多，可供高校教师选择，它的业务模式为“平台+内容+服务”的三位一体。智慧树的课程模式主要有共享课模式和翻转课模式。共享课模式下，教师可以通过智慧树的教师端查看学生的学习进度，可以督促学生进行学习，也可以进行习题和作业的批改，分析学生的学情，并及时与学生沟通，进行点对点辅导。另外教师也可以根据自身的需要创建翻转课，在翻转课堂中教师可以上传学习资料，布置学习任务，完成作业考试以及以小组教学等方式进行教学活动。翻转课模式下提供了见面课形式，指导教师根据需要选择要上课的班级，创建课程开课后，可以进行签到、投票、抢答的课堂活动，课堂结束后，可以结束下课并自动生成课堂报告，课堂报告可以使教师详细地了解自己的授课活动及学生参与的情况。
3电子信息类专业课程线上教学路径的具体实现
开展线上教学活动需要教师自己摸索经验和具体的实现路径，处于“摸着石头过河”的探索阶段。在实际的在线教学活动中，主要探索采取了以下的路径。一是优化教材的结构与内容；二是线上教学活动的信息化教学实施，主要包括课前的导学，课中的线上学习以及课下的动态讨论考核；三是构建完善的成绩评定体系。
3.1教材的结构与内容的优化
教材是教师进行教学的主要依据。传统的线下教学工作，由于是面对面的教学与指导，更加注重教学内容的完整性和连贯性。线上教学更加强调以学生为中心的教学，教学过程充分体现学生学习的自主性。根据2019级本科计算机科学与技术专业的学生对线上教学的意见和想法，按照学生提出的意见，结合智慧树平台所提供的学分课的学习视频及一系列的资料，采用任务驱动的教学模式来对教材进行重构和优化，体现了学生的认知能力由浅入深、承前启后地有序展开。同时结合互联网信息化的优势，引入了学科相应的前沿知识，使线上学习的内容更加科学，体现了严谨性和时代性。电子信息类专业的课程理论联系实践紧密，一般都具有较强的应用性，通常的课程目标都要求掌握系统的分析方法和设计方法，并且要学以致用，注重把所学的知识应用于实际的生产、生活，如教学内容设计软件的仿真、程序的设计和仪器仪表的使用等，所以在教材内容的构建上也要与实际生产生活相结合。
3.2线上信息化教学的实施
对于线上教学活动，基于智慧树平台，主要进行了课前的导学，课中的线上学习以及课下的动态讨论考核3个承前启后阶段的实施。
3.2.1课前的导学
每次线上教学一周前，将山东现代学院在线课程教学任务指导书及学生需要用到的学习拓展资料上传到班级群里，学生根据任务指导书和学习资料完成智慧树平台上相关章节的自主学习，可以随时与教师进行交流，学生自己把控学习进度，将变得更加积极主动。对于积极性欠佳的学生，教师也可引导其完成在线学习并且通过平台的测试题进行自测。课前的导学能够将课中的线上学习变得更有针对性。
3.2.2课中的线上学习
通过课前的导学，大部分学生基本能够了解课中的学习重难点，对于有疑惑的知识点心中有数。教师可以借助智慧树平台和学生反映的情况确定线上主要讲授的知识点。线上的教学活动以智慧树平台翻转课的形式开展，教师通过开启见面课的形式开展，开启见面课后，教师将发起签到活动，根据已确定的知识点进行讲授，对学生的疑惑点做重点讲解，同时教师也可以通过答疑、抢答、随机点名、快速投票等智慧树提供的功能进行互动，给学生留出充足的时间来消化所学的知识。线上教学活动相较于传统线下的面对面的讲授法，教学的方式和形式更加丰富，师生互动的次数和方式增多，提高了学生学习的效率和教师教学的成就感。
3.2.3课下的动态讨论考核
课程结束以后，点击下课按钮，智慧树平台会生成课堂报告，课堂报告包含参与上课的学生的基本信息和学生互动参与的总次数，包括签到、投票、随机点名、抢答、课堂答疑、头脑风暴等具体信息。教师根据课程报告的具体内容，总结本次课程的经验与不足，为后续线上上课和学习巩固方法。课程结束后的课下动态讨论，在班级群中进行，可以小测试的形式展开，另外也可开展和相关课程的一些知识联系，使学生在学好本课程的同时，加强专业总体系统知识框架的构建，也可讨论相关方向的前沿科学知识，在不断的动态讨论中进行头脑风暴，从而提高创新能力。
3.3构建完善的成绩评定体系
线下课堂的教学，成绩的评定基本是由平时成绩的30%和期末成绩的70%构成。而对于线上教学而言，课前的导学，见面课的签到、答疑、头脑风暴等，课下的动态讨论考核等环节众多，再用原来的成绩评定方式已不合理。所以设置线上考核成绩时，课前的导学占10%，课中的线上学习占40%，课下的测验和动态讨论占20%,考试占30%，在智慧树平台上设置好考试题型和时间，由网络自动生成成绩报告。成绩评定体系的完善和透明将有助于提高学生学习的专注度。
4结语
教师积极探索线上教学的方法，基于智慧树平台的电子信息类的线上教学，充分抓住了电子信息类专业课程的特点，利用了信息化和网络化的教学优势，发挥了以学生为主体的理念，引导学生积极地利用网络资源进行自主学习，提高学生主动学习的积极性。同时，对于教学来说，在本次线上教学活动中探索到了不少教学改革的途径，为学校以后开展线上线下的混合式教学提供了宝贵的经验。
参考文献
[1]何璐.职教云与智慧树等线上教学系统对高职课堂教学的改革作用研究[J].教育现代化,2019,6(81):105-106.
作者:李志玲 单位:山东现代学院
