【摘要】现阶段，随着社会经济的不断增长，从事电气运行和控制行业企业为了节约时间与成本，会更优先选择能直接上手工作的技能型人才，因此，技工学校应该对此重视起来，尽可能将学生培养成就业市场所需要的人才，助力学生今后的就业发展。同时，技工学校应转变教学理念，针对于电气运行与控制专业的学生在开展教学时，应当更贴近工厂的实际操作，进一步培养出就业市场真正需要的人才。文章针对当前教学中存在的问题，并分析一体化教学的优势，提出一些具有实践性的教学方案，以供参考。
【关键词】一体化教学；技能型人才；电气运行；控制专业；适应时代
0引言
通常情况下，技工学校在培养学生方面，理论性知识会多于实践操作，但是针对电气运行与控制专业的学生而言是极其不利的。因为这些学生毕业后进到相关企业，需要对很多的电气设备进行操作，同时，在工作中也会出现许多的突发问题。当学生缺少相关实践经验时，不仅在工作中操作起设备比较生疏，遇到的问题时也会很难处理妥当，甚至会出现操作失误，导致意外的发生。因此，技工学校应当转变教学理念，迎合时代的变化，采用一体化的教学方式。
1电气运行与控制专业教学中存在的问题
目前，大多数技工学校的教学目的都是围绕学科进行展开的，将理论知识和实践操作分开进行教学、考核，实行分阶段实训、单科考核等，这种情况下，会使学生在学习完电气运行的理论知识后，因为没有被及时安排相应的实际操作训练，导致实操训练存在滞后，使学生无法更加深刻记住和理解专业知识。此外，在教学方式上，技工学校多采用集体、统一的教学方式，无论是理论知识、操作实习还是专业考试，技工学校都没有针对学生的不同情况分析、研究更合适的教学方案，并且，一部分技工学校还会出现电气运行与控制专业的理论教师和实践教师不是同一名教师，在开展教学时两名教师也不会进行探讨、沟通，而是各自按照自己的教学计划开展教学。同时，在教学考核的方式上，大部分技工学校仍然过于注重学生最终的考试成绩，把考试成绩作为判读一名学生专业能力强弱的唯一标准，如此，只靠分数的高低无法反映出学生真实的电气运行能力和水平，也会在一定程度上打击学生的自信心。除了以上几点问题之外，技工学校的教学模式还存在以教师为中心，而不是将学生作为主体开展教学，导致技工学校的教育初衷以职业能力为本无法体现，进而使技工学校培养出的学生很难就业，同时，专业对口率也会大幅度下降，阻碍了技工学校今后更好的发展。
2有关一体化教学的概述
2.1一体化教学的概念
所谓的一体化教学就是将理论知识和实践操作科学、合理的相结合起来，而这种新的教学方式，其目的是进一步加强技工学校的教学质量。当教师在开展教学时，运用一体化的教学方式，能够兼顾教学目标的同时结合学生的需求，进一步制订出科学、合理的教学方案，还能在教学的过程中将理论知识和实践操作完美的融合，以便促进学生的理解，并且，通过教学加强学生理论性知识，能够使其更好地掌握专业性知识和基础技能。
2.2一体化教学的特点
实行一体化教学，无论是对技工学校、教师、学生，还是对企业来说，都能带来非常有益的成效。
2.2.1有利于形成理论认知
一体化教学有利于学生形成理论认知，这是因为一体化教学不仅是将理论性知识和实践操作相结合，更多的在于有效培养学生的学习技巧和教师的能力的体现，能够让学生通过一体化教学收获实际操作上的技巧，从而倒推应征理论知识，形成理论的自我认知。这种教学方法，是以培养学生技巧为中心开展的，不仅能够提高学生的动手能力和思考能力，还能加强学生对理论知识的理解[1]。
2.2.2有利于教学质量和水平的提升
一体化的教学方式能够使每一名学生充分的参与其中，并且具有针对性的教学有助于学生更好地理解、消耗困难和抽象的理论知识。同时，在一定程度上丰富了教学内容，有利于激发出学生对专业知识的学习兴趣，不仅能使学生主动进行学习，还能够提升技工学校的教学质量和水平。
2.2.3有利于加强教师教学水准
由于一体化的教学方式对教师的综合素质有着较高的要求，同时，当教师刚接触到这种教学模式时，会因为工作生疏感觉工作量较大。因此，教师为了尽快适应新的教学模式，会在技工学校的监督、督促下，不断进行自我提升，进而达到一体化教学的要求。
2.2.4有利于技工学校的发展
一体化的教学方式，不仅可以帮助学生进行学习，还能加强技工学校的师资能力，进而提升技工学校的教学水平和质量，培养出更适应新时展的人才。同时，在很大程度上提升了学生的就业率和专业对口率，如此，能够为技工学校吸引来更多的学生，从而扩大技工学校的教学规模，促进技工学校的可持续性发展。
3运用一体化教学方式需要关注的问题
3.1理论与实践相结合
教师在开展教学时，不能仅关注到理论知识或是实践操作其中一个，应当将两者放在同等重要的位置上，充分做到“用理论指导实践，用实践验证理论”，并且，在教学过程中，理论知识和实践操作的课程安排应当科学、合理，以确保学生能够在事件中巩固理论知识。只有学生达到了理论知识和实践操作同时进步，才能实现一体化的教学目的，培养出适应时代的人才[2]。
3.2教师和学生之间的关系采用
一体化的教学方式，教师应当将围绕学生开展教学，并且，教师要进行角色的互换，将自己当成学生的朋友，以朋友的方式与学生进行沟通。同时，教师还应当是知识的引导者，而非是知识的传授者，将单一的讲课方式转化为与学生的谈论、沟通，不仅能够加强师生间的关系，还能更直观地发现学生存在的问题。
3.3关注学生个体需求和帮助
由于每一名学生都存在个体上的差异性，因此，学生的基础知识和学习能力都有所不同，教师在开展教学时，应当针对学生的不同情况进行合理的分配。并且，教师在进行巡视、指导时，还应当对基础较弱的学生多一些关注，不仅有利于这些学生建立自信心，还能激发出学生对电气运行的兴趣，进一步提升学生的学习能力。
4有效实现一体化教学的构建方案
4.1技工学校应当实现六个一体化
4.1.1技工学校与企业一体化
针对电气运行与控制专业的学生来说，技工学校在开展教学时，应当加强校外合作做到与企业一体化，例如，让临近毕业的学生到与技工学校有合作的企业中实习一段时间，通过真实的训练环境，能够有效培养学生的专业技能和应急处理。或是将校内实训变为模拟企业实训，无论是学生穿的服装还是管理方式，都采用企业化统一的管理，进而模拟出一个真实的企业生产环境，帮助学生进行实际操作。通过以上的方法，都可以让学生感受到真实的工作岗位，并且，有利于提升技工学校的教学质量和成效，也在很大程度上拉近了技工学校与企业之间存在的差距，实现了技工学校与企业一体化[3]。
4.1.2教师与专业人员的一体化
教师在教学过程中占据很重要的位置，因此，采用一体化教学模式，教师的专业水准应当达到电气运行人员的高度，如此才能下到车间真正的指导、帮助学生提升专业水平。为了提升教师的专业水平，技工学校应当定期对教师进行相关的培训和考核，或是邀请电气运行的专业人员举办讲座，进而不断地提升教师的专业水准，从而使教师的教学方式更具有实用性，有利于学生今后的职业发展。
4.1.3教材与现实一体化
目前，很多技工学校都会专门选取并定期更新教材，但是，许多教材与实际存在一定的偏差，导致学生对照教材无法解决现实中的问题。因此，教师应当打破以往的简单应用教材方式，结合实际操作进行增减编写，教师可以根据电气运行和控制专业的发展规划入手，再结合当前就业市场的用人需求和技工学校学生特点进行分析，再将适合当下的实际操作流程进行内容填充。这样的一本教材才是最适合学生的，既凸显出以能力为本位，又能体现出职业的实践。
4.1.4教学方案的一体化
一体化教学要打破传统的教学方式，因此技工学校应当对教学方案进行改善、调整，以实践作为教学目的，突出工作、学习两者相结合的教学特色，再通过理论知识和实践操作相结合。如此，学生能够在实操的过程中加深对理论知识的理解程度，逐步掌握实际操作的技巧、手法。因此，建议技工学校编制与现实工作环境相仿的教学方案，同时，应保证理论知识和实践操作应当占有同等重要的学时。
4.1.5教学与企业管理的一体化
在开展教学时，教师除了讲解电气运行与控制专业的知识和操作以外，还应当担任监工的作用，充当企业中的管理者做到教学与企业的管理一体化。并且，教师应当分析企业的管理模式，将其运用到教学中，再按照企业生产车间的规定，将几个学生分为一组，同时，每一个小组选取一名组长负责整个小组的工作进度和安全。如此，像企业的管理一样层层划分，明确每个人的工作责任。这样做不仅可以让学生尽早接触到企业文化，还能在实践中提升学生的专业技能和应变能力。此外，实践结束后，教师应当让学生谈一谈自己的心得，总结一下这次实践培训给自己带来的收获[4]。
4.1.6技工学校考核与企业绩效一体化
为了让学生尽早适应企业的工作制度，技工学校应当采用考核与企业绩效一体化，从而让学生初步了解企业的绩效考核，避免走出校门被欺骗。针对这种情况，建议技工学校在教学过程中，实行严格的等级评价制度，将学生成绩的考核分为三个部分。第一部分占据考核成绩的百分之十，主要是学生的自我评价以及教学总结等方面。第二部分，占据考核成绩的百分之四十，由教师组织学生进行成果的展示，并且，在展示的过程中，学生应当向大家介绍自己的设计理念、工作方法以及在工作中遇到的问题和解决方法。第三部分，占据考核成绩的百分之五十，是由相关的教师进行共同讨论，对学生有一个综合的考量，甚至是随机向一名学生提出问题，然后给予学生考核分数。最后将这三部分的分值加在一起，就是该名学生最终的成绩，不仅符合与企业绩效一体化，还能更全面、真实地体现出学生的专业能力。
4.2丰富教学模式，加强一体化教学的宣传
开展一体化教学模式，不能仅在教学过程中进行，技工学校还应当在平时加强一体化教学的宣传，同时，做到丰富教学内容，从而提升学生对专业学习的兴趣。因此，建议技工学校定期邀请电气运行和控制专业的人才到校进行演示，呼吁学生前去观摩。同时，技工学校可以设立适当的奖励，让学生可以跟这些专业人员进行理论知识和实际操作上的比赛，像理论知识可以利用教师里面的屏幕随机出题或是主持人用提前准备好的手卡进行提问，而实际操作就需要到技工学校的模拟教室进行，可以比操作速度或者是质量等方面。通过这种比赛，假如学生获得了胜利，不仅能够在比赛中提升专业技能，还能在一定程度上增强了自己的自信心，然而，学生输了比赛也会清楚地认识到自己与专业人员之间存在的差距，进而会更加努力地进行学习，在下一次的比赛中战胜专业人员。因此，技工学校应当定期举办一些这样的活动，不仅可以提升学生的理论知识和操作技能，还能起到丰富教学的作用，进而激发出学生对专业学习的兴趣。
5结语
综上所述，对于电气运行与控制专业的学生来说，采用一体化的教学方式，不仅能够便于学生理解，还能提升学生的实际操作能力，同时也在很大程度上提升了技工学校的教学水平和质量。因此在教学过程中，运用一体化教学是非常可行的，并且具有很强的实践性，技工学校应当对此充分的重视起来，进一步培养出适合新时代的人才，推进我国市场经济不断地发展。
作者：江山 单位：上海市高级技工学校 上海工程技术大学高等职业技术学院
