摘要：多媒体技术的出现和应用实则提高了工作效率和工作质量，尤其在教学工作中的应用更是将素质教育要求的各方面内容都进行面落实。本文围绕多媒体技术在技工院校计算机教学中的应用现状及对策问题展开讨论，提出几点思考，仅供参考。
关键词：多媒体技术；计算机教学；问题；对策
对于大部分教师来说是不愿意采用多媒体技术进行教学的，尤其技工院校任课教师，原因在于，使用这种高科技教学手段需要耗费大量的时间和精力。特别计算机教学中对于多媒体技术的应用，在课件制作要求方面会更高，所以，一些教师为了方便，只是简单地在课件中罗列一些课本上已经出现的知识点，然后对这些文字信息配上音乐或者简单的图片动画即可，这样制作成的课件质量根本不高，并且内容也不够精致，如此便导致很多学生在课堂上表现得兴趣度较低。
1多媒体技术在计算机教学中应用的现状
大约在20世纪90年代，由于计算机的微型化随之互联网的出现和应用，使得很多高校计算机专业教学由以往的本文教学开始向多媒体授课方式转化，直至今日，全国范围内将多媒体技术应用于计算机教学已经非常普遍。而在此发展的过程当中，除了很好的将我国计算机技术的应用发展过程体现出来之外，又使得信息技术与计算机教学工作全面普及，以此来做到与时俱进。那么究竟什么是多媒体技术呢？即教师借助计算机和投影仪以及互联网或者媒体播放器开展现代化的教学工作，抛却以往文本教学的方式，说得通俗一点，它是一种丢掉粉笔和黑板的一种授课方式。多元的媒体技术能够把一些比较抽象的或者理论化的计算机原理以图像和声乐以及案例重现的方式展现在学生眼前，使其变得更加立体，且更具有实践性，而运用这样的教学手段也更有助于教师教学以及学生理解，与传统教学手段相比较来说，它的优势性更强一些。此外，多媒体技术在计算机教学中的应用，不仅意味着教学方式发生了变化，同时它也用实际行动证明了技工院校在发展和进步过程中教学理念的变革。然而，尽管如此，在多媒体技术应用于技工院校计算机教学的过程中充分发挥了其优势为学生和教师提供了许多便利的同时，也使教学工作出现了一连串的弊端。根据实践教学证明，将多媒体技术应用于技工院校计算机教学中，在学生对计算机原理的掌握以及需要开发方面独占优势，但它的应用无法引导学生开拓思维，甚至会使学生的思维变得僵硬没有活力，而且很多教师本身在使用计算机的过程中思维也容易出现断层，或者思考比较缓慢，这是对比传统板书式教学体现出来的劣势的一面。因此，将多媒体技术应用于技工院校计算机信息技术教学工作中利弊权衡，应该客观对待。
2忽略学生在教学活动的主体地位
继教育教学改革之后，几乎所有的科目教学都在强调要切实地发挥好学生的主体作用，自然计算机教学也不例外。然而，从现阶段的计算机教学实况进行分析，教师只是在教学中增加了电脑这一机械，并未改善以往灌输式的教学方法。如此则使得学生的被动性进一步有所加剧，而这恰恰是和有违计算机课程教学最初的目的的。面对这种情况，备课的时候，教师就必须以学生为学习主体来设计课程内容，充分发挥多媒体的优势使这些学生从枯燥乏味的学习中解放出来，提高学生的学习兴趣。
3多媒体技术在技工院校中的应用策略分析
3.1要提升教师利用和掌握多媒体技术的能力和水平。我们可以不假思索地说，技工院校计算机教师无论是从理论知识或是操作能力方面都表现得比较强势，但如果将多媒体技术实际应用于教学当中，这对于大多数教师来说还是存在很大难度的，几乎所有的教师都需要经过系统化的培训和指导才能将多媒体技术投入到实际教学中。那么怎么办呢？对此，院校方面可以适当地组织一些专业的培训，使教师能够充分利用好自己的业余时间投入学习并进行观摩，切实地让教师感受到多媒体技术带来的真切效应，从而提高并普及多媒体技术的应用覆盖率。此外，技工院校也可以形成一个专业的计算机专业电子资料库，借助书籍、杂志或者图片以及影音资料等给教师的教学工作提供参考和借鉴。
3.2要明确教学主导力量。多媒体技术是现代化教学工作中非常重要的一种手段，它可以帮教师分担许多教学任务，同时又可以活跃课堂氛围，但其充其量也不过是在传统教学方式基础上的一种补充和拓展而已，并不能完全取代了传统的教学，它只是把一些复杂的东西简单化了而已，又把比较抽象的理论知识转化成了学生能快速理解的内容了而已。技工院校比较普遍地存在一个现象即仍然不能忽视了教师的主导力量，如果缺少教师引导，显然多媒体技术是没有办法施展出它的优势性能的，又何谈提高教学质量呢？基于此，教师需要在教学中充分发挥好自己的主导力量，扮演好自己的主导角色，并在此基础上充分利用好多媒体技术，以使其优势性能可以尽情地发挥出来。
3.3要注重多媒体技术和计算机技术的融合。事实上，多媒体技术的应用是在计算机技术基础上展开的，换言之，开展多媒体教学勿必要有计算机来作为支撑，而翻阅技工院校的计算机教材会发现，其内容也是主要以一些基础的理论知识和实践操作内容组成的，因此，院校需要特别注意到很好地将此二者充分结合起来。实际教学中，教师可以适当地在教学内容中穿插一些关于多媒体技术的知识理论，这样更有助于帮助学生理解记忆，并且又能够在无声之中使教学活动进一步深化。现代化教师的教学工作基本要求以学科知识灌输及讲解为主，而这一点恰恰也是教育改革背景下素质教育提出来的主要教学思想和要求。
3.4结合实际教学的状况进行多媒体课件的制作。技工院校计算机专业教师在制作多媒体课件时要坚决杜绝照搬照抄的现象，必须具体地对其中的综合性内容进行仔细分析研究，结合学生实况，创设出适合学生的多媒体课件，以能够最终实现教学目标。站在教师的角度来思考，需要对课件的内容进行丰富，比如是否可以考虑在课件中插入一些图片或者视频，运用一些比较受学生欢迎的方式激起学生的学习积极性和学习兴趣。另外教学当中还必须分清主次，切勿本末倒置，需要把教学的重点放在教学内容与多媒体技术的有机结合上面。虽然已经有了多媒体课件作为支撑，教师也必须特别重视学生之间的有效互动，切忌出现课堂上持续播放多媒体课件的情况，这一点需要特别注意。
4结束语
综上所述，随着多媒体技术的普及，其不仅拓宽了学生的视野，而且又帮助学生学习到很多教材中学习不到的知识点，另外又可以帮助教师课堂教学中节省下来不少时间和精力，同时提高了课堂教学质量和教学效率，然而，我们不可否认的是，多媒体技术在技工院校计算机教学中的应用优势与弊端同时存在，即多媒体技术实则是一把双刃剑，实际教学中，教师必须遵循新课程改革对素质教育提出的要求，充分发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，永远秉持以人为本的原则展开教学，切忌让师生都成为多媒体技术的俘虏，并且要力争改变这一现状，除了要腹部学生养成良好的学习习惯以外，还必须客观地看待这一问题。
作者:李文骞 单位:山东技师学院
