摘要：地方高校艺术设计专业是为地方经济文化建设培养艺术设计人才主阵地，课程思政是社会主义高校育人的重要保障与必要方式，新时代地方高校艺术设计专业的课程思政教育需构建科学的、系统的、具有时代性的思政内容体系，科学的教学实施方式、具有较高政治素养和专业素养的师资队伍。
关键词：地方高校；艺术设计；课程思政
地方高校的艺术设计专业人是为地方文化创意人才培养文的重要基地。艺术设计专业人才需具备健康的人格，在实现中国梦的征途中更需要具备正确的人生观、社会观、世界观，他们是未来艺术与文化的传播者与实践者，因此提高艺术设计专业大学生的思想道德水平对培养符合新时代中国特色社会主义的艺术人才具有十分重要的现实意义。
一、课程思政的内涵
我国高等学校对学生的思政教育主要是以思想政治理论课的形式，对学生进行理论教育，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观。课程思政要将思政教育的内容契入专业课程的教学环节，同时要把思政理论课程以外的大思政教育范畴的内容结合专业教学的内容、以多种形式、多样方式实现全方位育人。
二、思政教育对高校艺术设计专业人才培养的价值
1.树立正确的艺术观。通过思政教育能让学生深刻领会新时代中国特色社会主义文艺思想，在学习期间树立正确的艺术观，能够按照马克思主义哲学的艺术创造原则进行艺术创作，坚持艺术创作不仅是自我的艺术认知同时艺术创造必须为人类社会服务。只有形成正确的艺术观，以为人民创造好优秀艺术作品的态度进行艺术创作、设计活动，步入社会后的学生才能创作出对社会、对人民有价值的作品，让自己的艺术活动体现出更高的社会价值。
2.树立正确的价值观。课程思政就是要通过思想教育的力量，以社会主义核心价值理论与先进秀榜样的事迹对学生进行引导，让学生深刻体会个体与社会的关系，个体价值与社会价值、个体利益与人民利益的关系，使学生具备感恩意识、担当意识、责任意识，现实的社会生活中艺术创造的价值不仅是自我经济的价值体现，更是为社会创造美好生活的价值体现，使学生认识到用自己的技能回报社会是人生价值的最大体现。
3.形成高尚的职业素养。课程思政教育让学生明确艺术创作工作在社会职业中的工作要求，个人行为与职业发展的关系，个人艺术创作价值与经济文化生活社会关系，学生通过专业的社会实践形成爱岗、敬业的职业操守，认识艺术在服务经济文化建设时的社会责任感与使命感，同时使学生深刻理解个体艺术理想的实现必须建立在艺术创造对促进社会文明进步基础之上，让学生清楚树立正确的职业观。
三、思政教育与艺术设计专业课程教育融合的策略
1.构建地方高校艺术设计专业课程思政教育的内容。课程思政教育的终极目的是立德树人为核心的人才培养，核心在于营造大思政环境，构建全员、全过程、全方位的育人格局。思政教育与专业课程教学融合则要在教学内容上要进行科学设定，要建立在马克思哲学、辩证唯物论、科学社会主义，中国特色社会主义理论基础之上。同时地方高校艺术设计专业课程思政的内容设定要科学分析艺术生的特点、思政理论课程的内涵与实质，专业课程的思政融合应建立在大思政的视野下，广泛将“立德树人”核心的各种内容纳入到专业课程思政教学内容的范畴，对思政理论课的教学形成完整补充与升华，形成对人才培养的全方位的铸魂教育。课程思政的内容设定要把握好两点：一是科学性。艺术类专业“课程思政”教育内容的构建要结合思政理论课的内容及社会主义对人才培养的要求，综合四有新人培养所需的教学内容一并纳入课程思政的内容体系，同时应结合专业各类课程教学的特点有针对性地嵌入思政内容，在对学生进行专业教育的过程中能够有效体现新时代立德树人的根本要求。具体可将社会新时代中国特色社会主义各项理论与专业教学融合，将优秀传统文化与专业教学相结合，将地域文化与专业教学相结合；二是系统性。艺术设计专业的人才培养方案中的专业课程大都由基础的专业理论课、专业基础技能课程、专业实践课程、素质拓展课程构成，各类专业课程在教学形式与教学要求上有各自的要求与特点。课程思政融合的内容上要根据学生成长的认知过程的特点，及不同课程实施阶段的特点设置对人格培养具有实效性的教学内容。内容应结合社会主义核心价值观从个人价值、社会价值、家国情怀、民族情怀、文化传承等多层面展开，形成全方位的系统性的课程思政内容体系。
2.科学设计课程思政实施形式。地方高校艺术设计专业的课程思政教育的实施应针对当下艺术设计专业学生的特点和在接受思政教育方面存在的问题。思政教育的实施应在坚持普遍性的同时，针对艺术设计专业学生的特点从当代艺术设计专业学生的对知识接受和的事物认知特点和实际出发，有针对性地进行。同时“专业课程思政”教学的实施要根据不同阶段的教学任务、教学目标、教学内容和教学对象有针对性地实施，将设计理论与设计实践相结合、思考与讨论并行、认知与实践的融通的多种教学手段并行。思政内容与专业教学的融合要结合课程特性与教学实施的特性，教学形式要根据专业课程特点设计科学有效的形式与方法。专业设计实践课程中可融合乡村振兴的乡村环境设计项目、乡村文旅项目、革命纪念馆、改革开放成果展览馆等设计项目作为设计实训项目，学生通过设计实践能更加深刻主动地接受到家国情怀、爱国主义教育、民族自豪感教育。
3.提高专业教师的思政理论水平与教学能力。专业教师是实施课程思政教育的主体，专业教师相对辅导员在与学生关系上，学生更加崇敬专业教师，对专业老师的教导更易接受，专业教师对学生的教导能够更好地得到学生认可与信任；教学过程中能够清晰、直接认识到学生的特点、了解到学生的思想，专业教师进行思想政治教育有很强的优势。艺术专业教师大都未系统接受思政教学的系统培训，思政内容与专业教学融合的人才培养对艺术专业的教师提出了更高的要求，艺术类教师的思政理论水平与思政教学能力是艺术设计专业课程思政有效实施的关键所在。对艺术专业的教师要定期的组织进行政治理论培训学习、课程思政教学的交流与研讨，制定相应的课程思政的考核要求，同时学校也应制定课程思政的激励机制。课程思政的实施必须要求专业教师具有共产主义信念，深刻认识立德树人的重要性，深刻认识既要“传道与授业”并重的重要性。
4.建立科学的专业课程教学评价机制。课程思政教学的评价应从主客观双重层面来检测育人效果，最终目的是促进对合格人才的培养。在具体评价实施层面可分几个层面进行评价，一是教学过程的评价，二是从评价主体来进行评价，即教师与学生的评价，三是教学效果的评价。在评价制度与评价方式的制定上要把握好评价的客观性。有效的评价机制是课程思政的实现的必要保障。通过评价能更好地引导专业教师在教学的实践中转变对课程思政的认识、检测课程思政的教学效果，以督促教师精心设定思政内容，科学设计教学的方式。
四、结语
专业课程思政教育是为社会主义现代化建设培养德才兼备人才关键所在，地方高校艺术设计专业课程思政建设就需要结合地方特点，深入挖掘思政授课内容，创新专业课程思政实施方法与形式，建立科学客观的课程思政的评价体系。针对艺术设计专业思政建设实施过程中的问题，要把在坚持立德树人的核心原则下握好传道与授业的关系，将思政内涵契入专业教学的全过程。
参考文献
[1]刘煜哲.艺术设计专业课程与思政教育的融合与创新[J].决策探索（下半月）,2020,(11):61.
[2]王文.艺术院校“课程思政”建设存在的问题及对策[J].大众文艺，2020,(10):185.
作者:夏凌 单位:湖南文理学院芙蓉学院
