文创产业发展看艺术设计专业人才培养

文创产业发展看艺术设计专业人才培养

摘 要:近年来,随着我国经济水平的不断进步,目前我国正式实现经济转型升级,因此,文创产业获得突飞猛进的发展和进步,逐渐成为很多地区的支柱型产业。但是,与文创产业发展对自身综合素质较高的创意型人才的需求进行比较,高职院校在艺术设计专业人才培养方面仍然存在师资配置、课程体系、教学方法以及培养方式等诸多方面的问题。为了培养适应文创产业发展的高职院校艺术设计专业复合型人才,各高职院校应该从教师自身综合素质的提升、教学方法的改革创新、专业课程体系的调整以及产学研一体化艺术设计专业人才培养机制的建立等诸多方面入手,全面提升艺术设计专业人才的综合素质。

关键词:文创产业;发展前景;高职院校;艺术设计专业;人才培养;策略

引言

文创产业作为一种非传统经济形态,摆脱了各类资源带来的约束性,其价值创造往往来源于人类的创意以及高科技等无形资源。文创产业以创意为核心,是一种由数字技术引领的战略性新型产业。文创产业主要涉及网络文学、影视、动漫、VR、以及游戏等诸多领域。在过去的几年中,云技术、互联网平台以及分析技术等多种科学技术不断颠覆市场,致使文创产业逐渐成为市场经济的爆发点,全国各地具有区域特色的文创项目,充分展现了文创产业的开放性以及多元性的特征优势[1]。同时,我国提出一系列促进文创产业发展的政策方针艺术设计专业与传统的艺术门类之间存在一定的差异性,艺术设计专业主要由展示设计、环境艺术设计、服装设计以及视觉传达设计等多种设计内容共同组成。在这些艺术设计专业课程中所呈现的科学性、综合性以及服务性,与传统文创产业的服务宗旨基本一致。综上所述,高职院校艺术设计专业与文创产业之间的关系十分密切,二者所需要的创意设计,离不开相关艺术设计专业人才。艺术设计专业人才培养既是高职院校的核心任务,同时,也是其职责所在。在文创产业迅速发展的时代背景下,现阶段,高职院校艺术设计专业的人才培养方面仍然存在一些不足。基于此,需要各高职院校既是进行调整,全面提高职业教育的适应能力。

1 文创产业的本质特征

所谓文创产业,英国创意产业特别工作组将其定义为:“源于个体创意、技巧以及才华通过知识产权开发利用后,具有一定财富创造能力以及就业几率增加的潜力型产业。”文创产业通常以文化为主体,充分发挥新技术与创造力产生的创造性成果和相关作品,以产业化经营为基础,通过新型的创造性营销方式进行市场化运作。创新的核心内涵包括产品创意、设计以及营销中国所体现的价值具有创造力以及创新的效益体现。

1.1创新性是文创产业的重要表现

创新作为创意产业的核心内容以及基本特征,并不是单纯的模仿和复制,其重点强调想象力、创新力以及成果所带来的感受和体验[2]。独特性作为产品创新设计的重点内容,是设计人员创造性思维的体现,只有将创造思维应用于新产品的制造和生产过程中,才能充分体现出创新理念的价值。生产、操作、营销以及传播模式,都是文创产业的重要构成因素。文创产业的关键内容在于创意和创新的强调,设计诸多高科技水平、高文化水平的新兴产业,通常将以创意为核心观念的产业,或者创意不足就无法生存的产业称之为文创产业。

1.2文化是文创产业的基础

文创产业具有一定程度的内涵性,文化作为文创产业的基础以及重点内容,一旦文创产业的文化底蕴明显匮乏,将会使创意失去原有的活力和动力,如果缺少流行元素以及时尚符号,将会使其缺乏相应的审美情趣,大大降低其文化附加值,进而无法创造出较高的经济效益[2]。

1.3融合性文创产业

随着文创产业的发展和进步,逐渐将原有的产业和研发机构进行结合,不断纳入消费者的审美需求以及文化发展,进而形成一个可以独立运转的产业结构链[3]。文创产业是指将创意产业与文化产业相结合,二者之间存在差别的同时,还夹杂着相互渗透的关系,创意设计过程是将文化、创意以及服务进行重组创新后的成果。例如,图书作为文创产业的重要分支内容,在激烈的竞争中,图书的出版和营销是销售的最佳保障,因此,需要在图书的主体策划、广告推广以及营销手段中进行一系列的优化和创新,进而得到较高的经济效益。

2 文创产业与高职艺术设计专业之间的关系

2.1统一性

首先,文创产业以创意设计为基础,创造性和创新性时期内涵和本质的表现。而艺术设计专业作为一门以创新为基础的应用型学科,创意是艺术设计的灵魂所在,二者在此具有同样的体现;其次,文创产业重视品的内涵以及文化附加值,文化是文创产业发展进步的重要支持,而艺术设计专业同样具有较强的问一哈偶属性,文化和艺术之间的关系弥补节分,艺术设计创作作为一种特殊的精神生产方式,包含了深厚的文化内涵;最后,文创产业与艺术设计之间具有一定的融合性,文创产业作为一种将经济、文化以及技术等内容相融合的新型产业,具有较高的融合性;而艺术设计是一门涉及社会、文化、市场、经济等诸多领域的应用学科[3]。

2.2文创产业领域与高职院校艺术设计专业门类基本吻合

文创产业主要由广播影视、视觉艺术、音频影像、雕塑、广告装潢等方面内容组成,教育部门最新高职院校文化艺术设计专业目录下设立4个专业小类、57个专业名称,其中艺术设计专业类下设有艺术设计、视觉传播、广告设计以及数字媒体等25个专业,集合包含了文创产业的各个领域。

2.3文创产业与艺术设计教育护胃因果,相互促进

一方面,文创产业的迅速发展为高职院校艺术设计专业的教学工作提供了动力支持,引导其发展方向,为艺术设计专业的相关教育教学改革和时间提供了进步的平台;另一方面,高职院校艺术设计专业通常为文创产业的发展提供人才支持,是文创产业发展和进步的动力。因此,文创产业与高职院校艺术设计专业之间互为因果关系,共同进步[4]。

3 高职院校艺术设计专业人才不能满足文创产业发展的表现

3.1创新性思维不足

创意性思维作为创业的动力,能够促进文创产业发展。文创产业推崇个人创造性,一旦缺乏创意型性思维,将使企业直接失去生命力以及竞争力。结合世界各地文创产业的发展史来看,文创产业的发展与高水平的创意人才息息相关,在一些文创产业较为发达的国家,创意产业的发展与艺术设计人才培养息息相关[5]。现阶段,受应试教育以及高职院校艺术设计专业教育不足等等多方面因素的影响,我国高职院校艺术设计专业人才的创新思相对匮乏,主要表现于:一方面是创新意识不足,创新思维不够发散,缺乏想象力;另一方面是创新能力不足,动手实践能力不足。在高职院校艺术设计专业的教育中,学生的构思、设计方案大多相似,在文创产业的表现就是导致文创市场中的产品过于同质化。

3.2实践能力较弱

艺术设计专业作为一门具有较高强度的实践性的专业,高职院校应该以培养艺术设计专业技术应用型人才为目标,进而加强对学生时间能力的培养力度。文创产业需要的不仅仅是只有创新思维的人才,同时,也需要具有将各种创意和想法转变为终端产品和服务的应用型人才[6]。目前,高职院校艺术设计专业人才的事件能力相对较弱,在设计转化的过程中,大部分学生的动手能力较差,连基本的模型制作都无法完成,更别说以文创产业的行业标准所要求的实战能力。其中,实践能力主要包括推敲、提升以完善方案,协调、解决问题等基本能力。

3.3文化素养水平不高

艺术与文化有着密不可分的关联,艺术教育具有一定的人文性,然而,文创产业的高文化附加值以及高知识密集性都决定了高职院校艺术设计专业人才必须具有高水平的文化素养。但是现阶段,我国高职院校艺术设计专业学生的培养,普遍存在学生人文学科综合素质不足的现象,其所创作的作品往往过于肤浅,缺少内涵,进而导致文创业领域市场中大部分作品是没有营养的所谓创意设计,无法满足人们的精神文化需求[7]。其次,创意人才自身发展后劲明显不足。文化素养所谓创意设计人才提供创意思维的动力,某种程度上决定了创意人才今后的发展空间。

4 高职院校艺术设计专业人才培养策略

4.1加强学生创意思维的培养

高职院校设计专业课程中引入“主题”教学,既培养学会的敏锐洞察力,还能够提高学生创意思维的培养。“主题”教学重视艺术专业学习中观察和思考的过程,注意学生的创意思维训练,不断发掘学生潜在的创造力。学生通过对“主题”的观察、分析研究,进而获得相关信息和自身真实感受,使学生与主题内容建立个性化的关联,然后进行一系列创新思维发散和延伸[8]。因此,从培养学生敏锐观察力入手,以学会观察作为艺术设计专业学习的前提,进行学生创意思维和创新意识的培养。在用心观察的基础上,学生不断发现问题并获取有用信息,形成独立的立场和观点,再进行一系列的思维发散训练,加强学生创意思维意识的培养。

4.2提高学生实践能力的培养

无论是文创产业发展还是高职院校艺术设计专业,都强调将创意想法呈现出来,尽管再好的创意,只是停留在想法层面都只是子虚乌有[10]。项目教学有助于将创意构思在设计作品中真实地呈现出来,培养学生的艺术设计专业动手实践能力。通过虚拟的项目实践,学生能够将相关艺术课程中的知识节点相互贯穿,进而更好地应用于实践中,把创意构思转变为具体的创意设计方案,不断加强学生对设计方法的了解,同时,通过将设计方案的真实呈现,熟练掌握基本的技术要领以及操作规程,进而全面提高学生的动手实践能力。

4.3加强学生文化素养的培养

文化课程不应该局限于知识教育,更不应该是现阶段讲义授课、应付考试的状态。高职院校艺术设计专业的文化课程应该在文化知识教学的基础上,加强对学生中国思想、文化传统以及相关知识的培养[9]。首先,目前高职院校艺术设计专业文化课程结构单一、教学方式过于死板的现状,为学生提供多种与艺术专业相关的文化课程进行自主选择,如:《艺术鉴赏》《美学》等;其次,不断丰富教学课程内容,例如,《大学语文》可以专门针对高职院校艺术设计专业的学生添加涵盖艺术、文学等方面的相关知识,既符合学生的实际需求,同时也能激发学生的学习兴趣。

5 结语

随着我国经济水平的提高,文创产业迅速发展壮大。在此时代背景下,高职院校艺术设计专业人才培养应该关注未来社会发展趋势,不断研究社会对于人才的需求,科学、合理地调整艺术设计专业教学结构、不断更新教学内容,优化教学方法,改革课程体系,建立一个适应文创产业发展的教学体系。通过教学改革和发展逐渐解决高职院校艺术设计专业人才与市场需求之间的矛盾,不断提高艺术设计专业人才的创新思维、实践能力以及文化素养,从而进一步促进我国文创产业的发展和进步。

作者:黄美峰 李新新 单位:应天职业技术学院