摘要：随着经济的不断发展，社会对环境艺术设计人才提出了更高的要求。为满足社会对人才的需求，高校需要大力培养环境艺术设计专业人才的实践能力。目前，部分高校的环境艺术设计专业教学面临着脱离市场需求、专业能力薄弱等问题。对此，该文分析高校环境艺术设计专业实践教学存在的问题，探究高校环境艺术设计专业学生实践能力培养的实施路径。
关键词：环境艺术设计专业实践能力教学模式
现阶段，人们更加重视自身的生活品质，对生活环境提出了更高的要求。因此，市场需要大量的环境艺术设计人才，以改变目前的环境设计现状。为满足社会对这类人才的需求，高校需要重视培养环境艺术设计专业人才，在环境艺术设计专业教学中重视实践教学。现在，部分用人单位会把实践能力作为考查人才综合能力的标准，而学生能否独立完成工作中分配的任务，能否将设计想法实施落地，能否与团队成员相处融洽，这些都与学生实践能力的高低密切相关。实践能力是环境艺术设计教育中的重要一环，实践教学能够增强学生对社会的认知，提升学生的专业素质。分析目前高校环境艺术设计专业实践教学中存在的问题，并以此改进和创新环境艺术设计专业实践教学，对未来设计行业的发展有着重要的作用。
一、高校环境艺术设计专业实践教学现状
在社会进步、教育事业发展等多方面因素的推动下，我国环境艺术设计专业逐渐成熟。环境艺术设计是艺术与科学的结合，包括景观设计、城市规划、室内设计、建筑设计等内容，其学科特点是具备较强的艺术性与功能性，创新思维和实践能力是环境艺术设计教学的核心。因此，高校在环境艺术设计实践教学工作中应与市场紧密结合，为环境艺术设计市场培养具有创造能力与实践能力的专业人才。随着环境艺术设计的不断发展，很多高校开设了环境艺术设计专业，但部分高校的环境艺术设计教学过于模式化，缺乏创新，学生在本科阶段往往是集中、短期性地完成课程实践环节作业，未能完整、系统地参与、完成一个项目。并且目前环境艺术设计行业门槛较低，设计风格趋于同质化，缺乏优良设计，一些非专业人士也涌入环境设计的大潮，这对环境艺术设计专业毕业生的就业和环境设计环境带来了较大压力。此外，部分高校虽然会在课程设置中安排实践环节，但在实际教学中，部分教师只按照教学大纲、教学资料的要求讲授课程内容，容易忽视实践教学对环境艺术设计专业人才培养的重要意义。
二、目前高校环境艺术设计专业实践教学存在的问题
1.脱离市场需求。当前部分高校的环境艺术设计专业教学工作受到固有教学模式的影响，容易忽视对人才发展与市场需求的考量；教学制度管理强度不够，实践教学内容往往难以落到实处；与企业的联系互动不足，导致部分教师容易忽视培养学生的创新思维、实践能力、分析问题与解决问题的能力，偏向纯理论知识的教学。在教学内容的安排上，部分教师难以将现阶段市场的迫切需求融入日常的课程教学，学生掌握的知识和技能难以满足市场的需求。在学期内的课程作业考核当中，部分教师倾向于考查学生的手绘能力、制图能力、效果表现能力、设计思维能力等，容易忽视作品实际运用的可行性和商业性[1]。市场调研显示，部分环境艺术设计专业的毕业生踏入社会后，由于专业要求较高、软件基础较差、实践能力有所欠缺，难以很好地适应工作安排，无奈之下放弃了设计工作。
2.实践基础设施较为欠缺。高校实践教学中的硬件设施是环境艺术设计专业实践教学的基础保障。环境艺术设计专业师生在教学过程中应考虑作品在技术性、功能性、艺术性等方面的融合，需要不断地利用材料制作模型，打磨推敲形体，演练方案，耗费大量的模型材料与专业设备。为确保环境艺术设计专业学生实践能力的提升，高校应为学生使用的操作间、设备室配备各类软硬件配套设备，如，将模型切割机、3D打印机等作为硬件支撑。综观国内高校环境艺术设计专业的基础配套设施，由于先进教学设备、模型原材料的成本及后期维护费用高昂，部分高校的实践教学设备与设计公司相比较为落后，被环境艺术设计专业学生用于实践的操作场地也尚未完善。这些因素对环境艺术设计专业实践教学工作的开展造成了一定的限制，也制约了实践教学质量的提升[2]。
3.实践教学方法需要转变。高效、系统的教学体系是保证教学质量的基础，学生的创新思维与实践能力的培养应该顺应时代的发展，结合市场需求。在以往的授课方式中，教师传授知识，学生被动地接受知识，教师与学生的互动较少，难以激发学生的学习兴趣。长此以往，这种单向灌输式的授课方式难以激发学生的创新思维，可能会导致学生缺乏独立思考能力与创新精神[3]。综观国内多数高校环境艺术设计专业的实践教学方式，一般有实地考察、模型制作、园林考察、参与工作室、参加实践夏令营、校外见习、公司实习等。国内高校根据各自的特点，对环境艺术设计专业实践教学的侧重点也有所不同。在实践课程的安排上，高校应该多对学生开展详细、高效的指导，让本科阶段的学生参与完整的实践活动或项目。同时，高校应加强对教师的考核和监督，保证实践过程的严谨性、专业性。高校应让学生得到实际、有用的实践结果与收获，引导学生总结与串联课堂所学的专业知识，并将其应用在社会实践中，从而提升环境艺术设计专业实践教学的质量，培养专业化、专一化的环境艺术设计人才。
三、高校环境艺术设计专业学生实践能力培养机制探索
1.加强校企合作。环境艺术设计专业对学生的实践能力要求较高，但满足每名学生的专业实践需求对部分高校而言是难以实现的。加强高校与企业之间的合作和交流，是培养环境艺术设计专业学生实践能力的重要手段。学生通过直接与企业接触，既可以了解所学专业知识在实际中是如何应用的，又能够及时了解市场、行业的最新需求与趋势，从而及时地调整自己的学习目标与学习规划。校企合作可以采用分阶段的形式开展。前期，了解专业发展前景。在专业分流之后，高校可以组织环境艺术设计专业的学生参观室内设计公司、设计院、研究院、装饰公司等，了解环境艺术设计专业的就业现状，通过实地调研了解这门专业将来是做什么的，以后需要学什么，需要具备哪些专业技能，应该有怎样的目标与方向，这样有利于学生更直观地了解环境艺术设计专业。高校也可通过开展讲座、论坛，邀请相关企业来学校宣讲，为学生详细讲解未来从事环境艺术设计专业的相关工作需要具备哪些实践能力，目前社会对本专业的学生有怎样的要求，如何让自己在毕业后能够快速地融入社会。中期，锻炼学生的实践能力。对于环境艺术设计专业的大三学生而言，学校可以分批次地安排学生进入企业进行实践见习，让学生可以真正投入设计工作，将自己所学的专业知识运用在实践岗位中，提高自身的专业能力。企业可以尝试将一些简单的设计项目交给各高校，通过组织设计竞赛、设计交流会等方式，吸引各高校优秀设计团队积极参加，为教师和学生提供合作、交流的机会，通过竞赛验证学生设计想法的专业性与实操性，并且通过各高校之间的竞选，提高其社会竞争力。在企业与学校的合作过程中，学生能够巩固专业基础知识，锻炼专业技能，提高综合素质，掌握一定的就业技能和职场适应能力；高校课程能够更加符合社会与企业的需求；企业能够吸收学生的创新思维，发掘、培养人才。后期，整合校企资源。高校可以鼓励教师成立相关工作室、设计公司，通过参与企业的实际设计项目，帮助学生与社会接轨，让学生快速融入设计行业。学生通过参与实际设计项目，可以提升专业技巧与实践能力，对所学专业有更深层次的体会，从而提升实践学习的效率。
2.完善高校基础设施。计算机辅助技术的不断发展为环境艺术设计专业开拓了更广阔的领域，为设计提供了更多的可能性，丰富了设计手法，拓宽了设计范围，规范了设计流程；使学生可以利用计算机更全面、直接地展现设计项目的内容，表达设计想法。这对高校的基础设施建设提出了更高的要求。一般而言，环境艺术设计专业常用到的计算机辅助软件有SketchUp、Photoshop、V-Ray、3dsMax、CAD、Lumion等。高校需要将科学技术与创新思维融入专业的实践教学，完善电脑教室、模型室、制图室等中的相关基础设备，更新硬件设施与软件技术，锻炼学生的创新能力与实践能力，让学生在实践中学习，发现问题、解决问题，从中不断反思，有所收获。高校可以与企业合作设置实践设施基金，或采用其他引资方式，以保障校内基础设施的先进性与完善性。
3.丰富实践教学内容。实践教学是环境艺术设计专业教学体系当中不可缺少的重要环节，同时也是检验理论知识学习成果的有效方式。教师只有将专业理论知识与实践相结合，才能让学生真正地掌握设计实践能力。教师应该以学生的自我发展与市场需求为基础，开展严谨、科学的实践教学活动，在保证理论课与专业课的实践性的前提下，积极开展项目式教学[4]、开放式教学、专业采风、企业实习等创新实践教学活动。在开展实践教学活动前，教师应做好充足的监督教学工作，提前撰写实践心得、调研报告等。在实践带队的过程中，专业教师要做好指导、监督工作，确保实践教学活动的顺利开展。高校可以通过组织暑期社会实践、暑期下乡等社会实践活动，引导学生在实践中总结经验，发现可以深入挖掘的比赛项目，鼓励学生在实践活动的基础上参加各种设计活动、科研竞赛，设置专门的奖励基金等。教师应通过丰富的实践教学活动培养学生的实践创新能力，提高实践教学的质量。
参考文献：
[1]傅瑜.提升环境艺术设计专业本科生实践能力的探讨[J].教育现代化，2019，6（37）：86.
[2]周麒，闸西.艺术类专业学生实践能力培养的方法与途径研究——以环境艺术设计为例[J].俪人（教师），2015（21）：243.
[3]王瑶.以实践能力培养为目标的高校环境艺术设计教学研究[J].林区教学，2016（3）：110-111.
[4]刘娉.高职院校艺术设计专业项目化教学实践探索[D].重庆：西南大学，2013：14.
作者:陈东 单位:浙江理工大学艺术与设计学院
