摘要：技工院校是人才输出的重要源头，目前技工院校的人才培养方向应该是培养文化内涵深厚的高端设计人才，这样才能在相关产业与实体经济相融合的过程中发挥积极的促进作用。该文以沧州技师学院为例，探究培养符合当今多元化社会需求的高端设计人才的相关路径。
关键词：高端设计人才培养培养方式
随着时代的发展，社会竞争的日益激烈，人们对于技工院校平面设计专业人才的素质要求不仅仅局限于对技能的熟练应用。各大企业对人才的高要求，促使平面设计专业人才需要提高自身的专业水平与素质素养。笔者于2020年初为研究技工院校中平面设计专业的升级等内容，成立了课题研究小组，为研究技工院校高端设计专业人才培养设立相关主题项目并展开了为期一年的项目研究，最终形成了一定的研究成果。在整个项目探索的过程中，笔者积累了相应的教学经验，并形成了初步适用于技工院校培养高端设计专业人才的方案。
一、培养技工院校高端设计专业人才的研究背景
面对当前社会组成多元丰富、文化艺术快速发展的局面，如何培养高端设计专业人才成为有关部门亟须研究的课题，而将培养人才与就业衔接的技工院校，成为解决为社会输出高端设计专业人才这一问题的“排头兵”。当前，技工院校面向社会输出的平面设计专业人才从事一般内容加工的较多，而擅长制作内容创意的高端人才较少；部分技工院校平面技能型人才的培养存在碎片化、简单化、封闭化、标准化的弊端，造成了当前对高端平面专业人才的培养有所欠缺的问题。鉴于上述情况，笔者提出了“技工院校高端设计专业人才培养问题研究”这一课题并进行了系列研究，以期通过重新规划教学设计，融合校方资源，推动教学一体化、知识系统化、展现个性化，找准平面设计专业人才的目标定位，为社会持续输出高端的设计专业人才。
二、培养方式的具体研究方法
1.提高专业技能，充分发挥教学一体化优势。技工教育就是就业教育，而专业技能养成是就业的前提。为达成该次研究的既定目标，在解决学生的就业问题的同时，培养出更多满足社会需要的设计、艺术与现代技术融合的高端设计人才与创意人才，提高平面设计专业学生的技能，是教学设计和创新的重点。因此，笔者认为在该课题中应以“一体化教学”系统性优化与创新为基础，融合学科交叉的开放性教学理念与多元的教学模式，让学生的专业技能可以多维度、综合性地提高。在以往的专业教学模式不断暴露问题的背景下，教学一体化在专业教学中的作用日益显著。在职业教育中采用教、学、练一体化的模式，可以突出学生的主体地位，充分培养学生在专业学习中的自主思考能力和动手能力，切实提高学生的创新能力和就业竞争力。设计专业实用性较强，培养出具备解决问题的能力与创新能力的设计专业人才，是设计专业“走向高端”的基本保证，而教学一体化在设计专业教育中的作用尤为重要。（1）平面设计专业中教学一体化的任务。部分技工院校学生的知识水平较低，面对社会竞争，自身的综合实力不足，难以承担高难度的设计任务。因此，制订切实可行的一体化教学培养计划成为设计专业教学的重要任务。首先，鉴于目前设计专业实际教学存在的碎片化问题，有关人员需要在教育目标定位、理念创新、资源投入、平台融合等方面进行有效整合，优化一体化教学的形式与内容设计。如：以课题的形式开展协同创新，将艺术、科教相融合；围绕健康生活、环境保护、社会服务等方向展开“文·创·优·活”的设计研究；将设计思维与不同专业领域的内涵相结合。其次，要着力推动教师在教学中的角色转变，使教师由教学主导者向合作者转变，与学生形成共同探讨、研究、设计、改进的合作关系；改变学生被动接受灌输的学习习惯，让学生变被动为主动，激发学生的专业学习兴趣和创新思维。（2）平面设计专业中一体化教学的规划。技工院校要以一体化教学为基础，以整合、开放、融通为手段，以发现与思辨为常备教态，规划科学且具有特色的人才培养方案。第一，重新规划专业类实验教学平台，共享教学资源，高效运作相关环节。如，教师可以增添一些项目类的实训课程，在实训课程中引导学生选择具有特色的研究主题与研究方式，让学生的整个学习过程严谨与趣味并存、理论与实践兼具。第二，改变以往的教学模式，采用“独立教师+项目导向”的一体化教学实训模式，通过跨专业整合提高学生主动探索的能力，使学生在多元文化中游刃有余地开展创新实践。第三，强化校企合作是培养高端平面设计专业人才的必然要求。目前，校企合作主要存在法律机制不健全、互利共赢动力不足、统筹协调渠道不畅等问题，这在一定程度上不利于技工院校培养适应企业需要的高端技术人才。平面设计专业是需要与社会需求对接的专业，如果难以了解社会需求，则意味着学习与应用的断层。因此，技工院校应积极搭建校企合作平台，以为企业输入高端设计人才为发力点，以提高学生的综合实力为重点，积极拓展校企合作新途径，健全校企共同承担的人才培养机制。（3）平面设计专业中一体化教学的应用。一体化教学的创新和应用关乎技工院校学生职业能力和职业素养的提高，而技工院校持续输送满足社会发展需要的人才关系到经济、社会的正常发展，因此，一体化教学的应用应成为技工院校推进改革的方向。在平面设计专业的学习过程中，VI设计是十分重要的一门课程，其决定着学生对于平面设计总体课程的整合程度、对于设计审美的体现以及对平面设计制作的熟练程度。下面，笔者以VI设计课程中的某项校企合作的课题任务为例，探讨一体化教学的应用。平面设计强调与观众的互动性作用，掌握大众与甲方的需求是设计人员必备的基本能力。该课旨在让学生适应从学习到完成项目任务的转变，即作为专业设计师进行的整体性、专业性的训练。课题要求学生创作出体现沧州本地的文化特点或农副特产的风格、具有一定的创意与个性的产品。在整个教学过程中，教师引导学生独立调查研究，让学生调查研究沧州本地文化，设计相关的商品风格。设计分为视觉和结构两个部分进行分析与创意改造，学校邀请相关的特产企业加入，让甲方第一时间对设计内容提供相应的建议，并将相关建议快速融入最终的设计。该次“沧州本地特产VI概念提案与相关视觉设计”任务课题通过一体化课程的设计与教学方式，让平面设计专业学生对于设计课题有了完整的设计思路。这样设计出的作品能准确反映个人特色，符合特定人群的审美标准，且可以充分体现设计师灵活应用、整合创意的技能。
2.提高职业素质，强化素质课程学习。职业素质是技工院校学生核心竞争力的重要组成部分。不同于其他的专业，设计专业人才需要了解对方的需求，这就对设计人才的职业素质、沟通能力提出了要求。因此，在技能教育中，技工院校应避免落入重技能培养、轻素养提升的窠臼。在设计高端设计专业人才培养的课程体系时，技工院校要打破唯技能培养的课程体系，科学安排课程结构，让设计专业人才可以“两条腿走路”。笔者在探索一体化教学的过程中，在课程体系中设置了比重不低于20%的专业素养培训课程，通过“设计创意的展示与表达”“沟通的方式与素养”“设计的沟通技巧”“诚信教育读本”等内容，采用情境式教学法，确保学生的职业素养教育与未来岗位需求衔接。
三、培养计划的初期成效
至2020年12月，在初步选拔与培养高端设计人才的过程中，学生达到的水平主要体现在以下方面。通过平面设计专业一体化教学形成的专业课题有10个，主要包括广告设计、VI设计方面、书籍装帧设计等方面。其中，在广告设计方面，结合社会热点与学校实际，主要由学生自主思考并创作完成如下内容：设计应用于学校的宣传推广的招贴海报，为学校设计招生海报。同时，沧州技师学院以学生的设计作品为主要内容开展了“设计·当下——学生作品展”。此作品展是学生经过专业化的一体化教学训练后专业能力提升的表现，是教学成果转化成科研成果的突出表现。
四、高端设计专业人才培养
在实践中存在的瓶颈第一，受技工院校以往的教育方式与提供人才方向和层次的限制，平面设计专业受重视程度低于理工类专业，因此推进平面设计专业教学一体化进程和培养高端设计专业人才在管理、资源上会遭遇一定的瓶颈。第二，与高校招生相比，技工院校的招生门槛较低，学生的年龄较小，部分学生的综合素质相对偏低，学习年限较短，这些均加大了高端设计人才的选拔和培养难度。第三，目前，高端设计专业人才评价标准和评价机制尚不健全，并非能就业的即高端人才。高端设计人才的评价要贯穿学生的整个培养过程乃至就业过程。要形成科学的人才评价模式和机制，需要动员校方乃至行业推动这项工作的开展。第四，高端设计人才的能力养成需要对接甲方的需求，而企业作为连接双方的平台，在设计人才的培养中至关重要。鉴于目前校企合作的困境，单靠校方努力难以完全克服这些问题，有关部门需要在政策、机制等方面引导企业，加强对职业教育的支持。企业也需要立足市场和自身实际，在互惠共赢的机制下加强与技工院校的合作。结合该项目的实践分析，笔者认为，关于技工院校高端设计专业人才的培养，仅靠一体化教学的设计和实施难以有效实现，如，存在上文所言的实践瓶颈。技工院校向社会输出高端设计专业人才，需要学校、企业、社会多方协同，推进技工院校的教育改革工作，做真、做实培养技工院校高端设计专业人才应用性研究创新与实践工作。
作者:孙悦怡 单位:沧州技师学院