艺术设计毕业设计课程成果转化探究

艺术设计毕业设计课程成果转化探究

摘要:随着我国高职由“传统型向“创业型”的快速转型发展,社会对艺术设计专业学生的需求也在变化,学校课程必然要依据这些变化进行改革和创新。本文的研究对象是毕业设计课程改革针对的内容——校企合作下高职艺术设计成果的转化实践。学生的毕业设计作品恰是检验知识、技能与实践相结合的最好过程,是实用与创新共融的最好展示。

关键词:校企合作;艺术设计;成果转化

在高职学院的课程体系中,学生毕业课程是理论与实践结合最紧密的课程之一,也是学生通过自己毕业设计的实践检验自己所学的专业知识、技能,养成的能力、兴趣培养的重要途径,更是学生们通过创作的过程感受社会需求、体会理想与现实差异的有效通道。本文分析艺术设计专业设计课程面临的问题以及产生的原因,研究设计课程开展校企合作为主的实施方案和改革内容,以及教学改革实践的推广与应用价值,旨在更好培养艺术设计专业人才,为专业设计实践教学提供可供参考的教学方法。

一、高职艺术设计专业毕业设计的课程教学现状

国内研究大多基于艺术设计专业内在逻辑和市场需求两方面,提出毕业设计课程存在的问题,如:课程体系单一、选题局限、教学实践不够、质量保障体系缺失、校企文化对接滞后等,并在分析后尝试构建改革毕业设计课程的方案,如:基于社会服务项目设计流程构建课程模块、社会服务项目作为毕业设计课程载体、毕业设计实施过程中的工作任务情境设计、“学院教师+企业专家”双师型教师队伍建设、校企文化无缝结合、多元开放的毕业设计评价体系等。这些分析和建议注重市场需求对学生的影响,在市场的导向作用下利用毕业设计为学生的就业创业之路积累经验。这样的研究尝试确实发现了现存的问题,也提供了解决的方案,可是这样的分析和建议不够完善。其一,课程的问题不仅出现在课程对市场需求变化的反映不足,对学生需求变化的反映同样也不够;其二,课程的改革不但需要依据社会环境的变化而变化,同时需要基于学科自身内在逻辑而变化,需要以自身为主的变化;其三,课程的变化不能止于目标、教授人员和实施环境,而且需要从课程内容和教授方法上改革;其四,在创新创业的大背景下,实现学生创新创业的可能必然是课程的追求。基于上述分析,已有学者关注高职艺术设计专业毕业设计课程改革的问题,并作出了尝试,提供了可以借鉴的资料,但资料从数量和质量上都没有满足课程改革的内在和外在需求,因此,本文既有研究的必要性,也具备研究的可行性

二、明晰市场需求,确定毕业设计课程改革方向

分析市场、学生两方面对高职艺术设计专业学生创新、创业方面的需求和期望,找到当下高职艺术设计专业毕业生的创新、创业实际情况与市场和自身需求之间的差距,以便明确毕业设计课程需改进和努力的方向。第一,在课程内容上进行变革,打破传统的模式,让课程内容贴近市场需求和变化,增加被市场认可的创意,同时增设市场分析环节,并使得课程内容成为滚动的内容体系,不断更新以紧跟时代和市场的步伐。艺术设计专业学生的设计作品作为人才培养课程的重要构成,是保障人才规格的重要环节。在分析当前高职艺术设计人才需求的现状和趋势的基础上,基于学生当下的知识、技能和兴趣,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面入手,并结合参与、实践、讨论等方法灵活插入课堂,再将学生的设计作品通过校企合作这个渠道推入市场,借助市场的力量优化设计课程。让学生的成果接受市场的检验,最后在教学实践中不断的改进和发展新的教学模式。通过与企业合作探索适合高职艺术设计成果转化的模式,在实际调查的基础上筛选出成果转化中应该注意的问题,总结可借鉴的经验,为艺术设计类学生顺利开展创新创业实践提供可行性方案。在艺术设计成果转化为设计产品的过程中,找寻校企合作的契合点,在实践中解决教学存在的问题,完善课程理论探索与实践研究,并基于这些分析进行课程构建。第二,在课程的教授环境中进行创新,实行走出去的方式,让学生去到那些校企合作的单位及创意园区,使他们在具体的市场情境中感受和了解市场,令他们的理论和实践真切的结合,提前体验创业和创新的艰辛和快乐。在课程教授方法上进行革新,改变单向的说教,采用师生互动的形式让学生参与其中,启迪他们的创意和智慧。并且拓宽教授渠道,不仅有课堂教学,还有讲座、参观等形式的教授方式加入,丰富学生的学习和体验。通过企业建立设计产业化渠道,给学生提供设计实践的平台,让学生在校的设计成果接受社会、客户的严格检验,增强设计实践力度,将设计成果转化为生产力体现其价值,并将项目中产生的成果不断巩固和推广。重视教学过程的连续性和完整性,尤其是实践技能环节,包括专业知识、训练课题、软件操作、模型制作、合作意识、消费心理等诸多方面,形成实践技能培养规范化模式纲要。了解客户对设计人员的知识水平、业务能力、综合素质等方面的要求,以及如何把专业理论知识应用于设计实践中。另一方面,通过“请进来”方式,聘请设计界成功人士、营销人员、往届毕业生等成为兼职教师,加强授课的说服力,给学生以更直观的感受,补充实践方面的知识。教师在参与实践活动中寻找理论与实践教学的结合点,提升实践教学能力,积累设计实践经验和案例。第三,依托校企合作,探索构建适合该专业类型学生成果转化的模式,旨在为高职学生艺术设计成果向产品的转化构建切实可行的平台。对学生来讲可以利用企业品牌资源,也能够获得企业的经济支持和技术培训,不但提升了技术转化效率,而且在与企业的合作过程中也使得学生获得了许多沟通、合作方面的经验。对课程教师的人员配备进行调整,不再局限于本校老师和外聘教授,可以邀请创业成功的毕业生以及企业中负责市场和研发的人员来校交流,让学生有更多的途径接触创新创业。对于学生设计作品的评定,不同教师基于角度的不同而有所差异,常以教师自身主观感受为标准而不是市场客观的反应。这样不利于适应将来复杂的职场环境。高职艺术设计专业设计课程改革选题来源于企业实际项目,因而教师以及其他各组同学可从消费者角度去审视作品,分析作品并结合经济效益考究作品的可行度。考评形式上也可以多样化体现,既可以以评份的形式进行,也可以以报酬的形式进行,亦可聘请企业的设计师到课堂参与作品的评价、点评。企业人员对学生并不熟悉,主观上对每个学生一视同仁,更能客观给出最为合理的评价。这样的点评有助于学生明确自己的不足与差距,引导学生作品向真实的设计靠拢。

三、结语

改革必须依据实际需要的方向,从课程内容、教授方法、教授环境等方面全方位着手,将课改的成果运用于实践,通过学生毕业设计在创新和可能的创业中取得的成效来检验课改的效果。在实践中不断将课改向前推进。目前,我院与文化传播有限公司、装饰公司签订了协议,建立了长期合作关系。选择开展项目合作,为学生作品的市场转化搭建了平台。依靠优秀企业的市场经验,完善了我院艺术设计学生作品项目化教学。通过近两年的合作,完成了多项设计,通过设计成果的成功转化,企业选拔了一部分优秀毕业生加盟公司,减轻了学生就业创业的压力。我院与公司除了完成设计作品市场转化的合作外,还把转化的过程形成科研课题,继续进行深度合作,这些方式进一步促使企业和高校合作的可持续化发展。

作者:苏丹 单位:湖南工业职业技术学院