安全工程专业毕业设计教学改革探究

2022-09-21 16:32:14 来源:写作指导

安全工程专业毕业设计教学改革探究

摘要:毕业实习与毕业设计是培养学生实践动手能力、工程意识和工程设计能力的必要途径,文章针对毕业实习与毕业设计中存在的典型问题以及目前在毕业实习与毕业设计方面存在的问题,将社会需求、理论学习、毕业设计、毕业实习进行系统重构,以期建立相互关联、相互印证的理论学习、毕业实习和毕业设计“三位一体”的实践教学方法和教学体系,促进实践教学进一步深化,并提高毕业生的工程实践能力。

关键词:安全工程专业;人才培养;毕业实习;毕业设计;实践能力

自“卓越工程师教育培养计划”启动以来,培养了大批具有实践能力的工程技术人员,而实践教学是卓越工程师培养的重要环节,因此,研究如何提高学生的工程实践能力,不仅有利于高素质工程技术人员的培养,也有利于“卓越工程师教育培养计划”的顺利推进。在高校教育中,学生的毕业设计及毕业实习构成了实践教学的主要部分,也是保证工科专业人才培养目标实现的最重要环节。因此,研究如何将安全工程学生的理论学习、毕业实习和毕业设计等培养环节进行有机结合,培养懂基本理论、能实践创新的大学生,已引起教育部门的普遍关注和重视[1-2]。

1毕业设计、毕业实习中存在的典型问题

根据我校安全工程专业学生的培养方案,课程设置有基础课程、专业课程及实践课程,其中,实践课程中的毕业设计及毕业实习所占的学分和学时最多。但目前并没有很好地将基础课程和专业课程的教学与实践课程有机融合,问题主要体现在以下几个方面:

1.1对实践能力培养的重视程度不够。目前,在高校教学过程中,大部分课程都采用传统教学模式,考试成绩以笔试卷面分为准,且教师在教学过程中也以教学大纲为中心,重在将教学大纲的知识点传授给学生,而对实践及工程能力方面的培养涉及不多。由于教学仍以应试模式开展,导致部分学生忽视实践课程,对参加实践或者科研活动不感兴趣。

1.2实践教学的投入偏少。由于实践教学涉及实践所需的设备及场地,如大批学生同时参加实践活动时,往往很难保证实践教学的质量,但为了完成教学任务,学生只能以团队的形式完成简单的实践或者实验课程,实践教学流于形式。

1.3学生的实践教学环节无法在实际工程中加以验证。目前,实践教学大多以“自我”为中心进行,以毕业设计为例,由于我校安全专业以化工安全为重点研究领域,学生的毕业设计也往往以化工企业的安全设计开展,但是设计结果能否与企业实际匹配,很难加以验证。

1.4实践环节相互独立。安全工程的专业实践环节主要由学生实验和企业实习两部分组成,学生在学校习得的实验操作技能和经验,往往难以应用到后续的企业实习中。另外,每次企业实习的内容TheScienceEducationArticleCollectsNo.2,2021SumNo.518和要求也没有延续性,导致学生对于企业实习的认识不到位,进而影响实习效果。

1.5毕业实习和毕业设计脱节。毕业实习和毕业设计均在大四阶段完成,且两者在时间上先后进行,如果能够将毕业实习和毕业设计有机结合,学生在实习时提前介入毕业设计环节,就能更好地了解企业的现实需求和毕业设计要求,而在毕业设计阶段,可以基于实习阶段掌握的企业现实情况完善设计,且能在工程实际中进行验证[3-4]。

2社会对安全工程专业毕业生的要求

随着国家对安全生产越来越重视,各种新规范和新技术不断推出,以规范企业的安全生产行为。企业对于安全管理人员的要求也越来越高,要求安全管理人员不仅要具备完善的理论基础,也要具备优异的工程实践能力。因此,面对新的要求,在培养安全工程专业学生时,要将实践教学提高到与理论教学同等重要的位置,努力将学生的理论知识内化为工程能力[5]。

3“三位一体”实践教学体系改革与实践

本文通过厘清理论教学、毕业实习和毕业设计之间的关联,以期将理论课程、毕业设计与毕业实习三者进行有机结合,让学生真正掌握工程设计思路和过程,建立相互关联、相互印证的理论学习、毕业实习和毕业设计“三位一体”的实践教学方法和教学体系。

3.1专业理论知识学习环节改革。在学生实习及毕业设计开题前,分别安排安全专业第一、第二指导老师,第一指导老师要求为校内老师,第二指导老师则由企业具有高级工程师职称的设计或安全管理人员担任。同时,第一和第二指导老师应互相协作,制订毕业实习、毕业设计的计划、大纲和规章制度,使学生有针对性地完成相应专业理论知识学习,从而为毕业实习、毕业设计提供理论支撑。

3.2毕业实习环节改革。根据学校相关课程内容,根据企业生产实际与课程的吻合度,选择部分企业签订实习协议,制订详细的毕业实习计划(如图1所示)。另外,在毕业实习过程中将学生按照各自的兴趣进行分组,然后安排实习具体岗位、地点、时间、人员等相关工作。

3.3毕业设计环节改革。教师在布置毕业设计之前,应结合学生课程学习实际以及实践特长等方面,为学生量身定制毕业设计内容及方案,让学生根据规范要求来对标准、找标准、用标准,完成设计工作。另外,学校必须完善实践教学的设备实施,并聘请企业相关人员为学生进行教学,加深学生对相关设备设施的认识。同时,在设计工具方面,学校可以自研或购买第三方服务,让学生尽早接触设计软件,既可以加深学生对理论知识的理解,又有助于培养学生的实践能力[6]。

4结语

文章针对毕业实习与毕业设计中存在的典型问题,结合社会需求及实践能力培养现状,对安全工程专业毕业实习与毕业设计进行了改革与重建,以期建立相互关联、相互印证的理论学习、毕业实习和毕业设计“三位一体”的实践教学方法和教学体系,促进实践教学进一步深化,并提高毕业生的工程实践能力。

作者:李昌新 张庆武 单位:南京工业大学安全科学与工程学院