摘要:近年来我国高职教育在积极探索创新将职业教育与学历教育二者有机结合的道路，其中“1+X证书制度”就是最具代表性的创新举措之一，“1+X证书制度”为培养兼具学历和技能的复合型高职人才提供了一条行之有效的道路，也是推动我国职业教育改革创新的重大部署。近年来，越来越多的高职院校参与到“1+X证书制度”试点工作中，然而在试点工作中暴露出了一些问题，主要体现在课证融通实施面临困境，高职教育人才培养计划与技能证书教育衔接不够紧密，技能等级证书与学历证书二者之间没有做到有机融合，高职教学模式和教学内容也没有针对性地进行适应性改进，导致课证融通相关的实现渠道比较匮乏。因此，为推进高职畜牧兽医专业课程体系改革，调整实现与“1+X证书制度”全面系统融合，进而提高高职畜牧兽医专业人才教育质量和就业率，非常有必要对“1+X证书制度”下高职畜牧兽医专业课证融通的课程体系展开深入研究。
关键词:高职教育;畜牧兽医专业;“1+X证书制度”;课程体系;课证融通
0引言
2019年初，教育部出台了《国家职业教育改革实施方案》，随后又出台了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案的通知》。“1+X证书制度”的核心设计理念是鼓励高职院校学生在接受高职在校学历教育的同时根据社会对高职人才的需求积极获取与提升自身就业竞争力有关的职业等级证书，从而有效补充社会对综合型高职人才的需求缺口和缓解高职院校就业压力。随着“1+X证书制度”试点工作在高职院校中陆续开展，将高职院校畜牧兽医专业师资队伍建设、课程体系建设和专业学科建设有机融合，有力地推动了我国高职畜牧兽医专业学生就业竞争力和高职院校畜牧兽医专业教学质量稳步提升，其中根据“1+X证书制度”要求建设课证融通的高职畜牧兽医专业课程体系，是“1+X证书制度”背景下构建高职畜牧兽医专业人才培养方案的重中之重，也是制约“1+X证书制度”试点工作成效的关键要素。
1“1+X证书制度”的内涵及二者之间的关系
“1+X证书制度”是顶层对职业教育做出的重大设计，也是未来高职畜牧兽医专业教育发展的重要方向。在“1+X证书制度”中，“1”是指学历证书，其反映了职业院校教育质量，“X”是指若干的职业技能等级证书，对于职业院校学生而言，其反映了学生的职业技能水平，也是学生个人职业生涯规划能力的重要体现，“1”是基础，“X”是对“1”的拓展和补充，因此，“1”与“X”两者之间不是相互孤立的关系，而是相互衔接和相互融合的关系。“1+X证书制度”的落实对于职业教育意义重大，“1+X证书制度”在职业教育中的落实需要坚持以学生为本，并随着高职教育不断发展构建复合型职业人才培养模式和评估模式，还要积极建立完善“1+X证书制度”下的高职教育和培训体系，从而打通复合型高职人才培养道路，进而推动职业教育质量和高职院校学生就业率及创业能力稳步提升。根据职教20条改革部署要求和“1+X证书制度”精神，需要将职业技能等级证书与高职学历证书紧密结合，要求高职院校同时抓好职业技能培训与学历教育，加强两者之间的深度融合和成果转化，最终构建起“1+X证书制度”背景下的课证融通的职业教育课程体系。
2“1+X证书制度”在高职畜牧兽医专业中的意义
“1+X证书制度”是国家教育部门根据新时期下我国职业教育发展需求对职业教育进行的重要设计和部署，“1+X证书制度”的实践落实对于推动新形势下我国职业教育创新改革具有重要意义，“1+X证书制度”在高职畜牧兽医专业中的意义主要体现在以下4个方面。
2.1有助于推动专业人才教育培养模式改革创新。过去相当长一段时间里，我国高职教育发展主要依靠吸收借鉴欧美发达国家的成熟经验，例如:现代学徒制度、双元制、能力为本制、教学工厂等。近年来，我国开始重视符合我国国情的高职教育特色模式探索创新。而在“1+X证书制度”背景下，高职院校畜牧兽医专业课程体系和教学模式可以有效吸收和利用畜牧兽医行业的新技术、新资源、新政策、新标准规范以及新的行业动态等，有力推动我国高职畜牧兽医专业人才教育培养模式改革创新，从而培养出高素质的畜牧兽医专业复合型职业技能人才。
2.2有效促进我国畜牧兽医行业就业结构优化调整。根据近年来我国职业技能人才就业现状调查结果，职业技能人才在我国劳动力市场就业人口整体数据中仅占到大约5%，大约70%的用人企业在招聘时认为本科院校及职业院校毕业生在学校所学到的知识不具备较强的实用性。在我国每年新增的畜牧兽医行业就业岗位中大约85%为一线技能岗位，结构性就业压力日益加剧，导致这一问题的一个重要原因07是高职畜牧兽医专业学生掌握的知识和技能难以胜任企业岗位需求。“1+X证书制度”的提出和在高职院校畜牧兽医专业中进行试点的重要作用之一是有助于促进我国畜牧兽医行业就业结构优化调整，从而有效缓解我国日益严峻的畜牧兽医行业就业形势。
2.3有力推动新形势下我国高职畜牧兽医专业教育质量提升。随着“1+X证书制度”试点工作在高职畜牧兽医专业中的稳步开展，必然对高职畜牧兽医专业人才教育模式形成倒逼效应，促使高职畜牧兽医专业人才教育模式向着主动适应新形势下畜牧兽医行业发展趋势和社会岗位需求的方向发展，并能引导高职院校、畜牧兽医企业和政府相关部门协同合作，共同发力，从而吸引各方力量和各方资源融入到高职畜牧兽医专业人才教育模式改革创新中，形成新的内在动力，最终构建起高职畜牧兽医专业多渠道、多平台、多主体、多方式的全新人才培养模式。“1+X证书制度”必将推动高职畜牧兽医专业教育模式改革创新，高职畜牧兽医专业学生的就业竞争力也必将得到提升，并将最终促使高职畜牧兽医专业人才培养适应地区经济发展。
2.4有力推动高职畜牧兽医专业高水准创新型师资队伍建设。建设高职畜牧兽医专业高水准创新型师资队伍是“1+X证书制度”试点工作顺利开展的重要因素，也是落实“1+X证书制度”的关键性步骤，高职畜牧兽医专业创新型师资队伍建设情况将直接决定高职畜牧兽医专业“1+X证书制度”落实效果，这就对高职畜牧兽医专业师资队伍提出了更高的要求，“1+X证书制度”的实施将有力推动高职畜牧兽医专业高水准创新型师资队伍建设。
3课程体系建设面临的困境
3.1学历教育与职业等级证书教育缺乏有机衔接。“1+X证书制度”下的高职教育要求将专业教育与职业发展有机衔接起来，当前“1+X证书制度”还处于试点当中，在当下高职教育体系下，“1”对应的学历教育已经树立了牢固的地位，“X”对应的职业等级证书教育尚处于发展阶段，相关的培训、考核及评估制度体系尚未成熟，职业等级证书尚未与高职教育体系有机融合，畜牧兽医专业方面的职业等级证书仅涉及到一小部分，一些高职院校畜牧兽医专业虽然制定了课证融通的人才教育方案，但并未将课证融通有关的知识和技能融入到课程体系当中。
3.2学历教育与职业等级证书课证融通教材教法僵硬呆板。目前高职畜牧兽医专业教材教法仍然主要采用传统的教材教法，即便当今网络信息技术和智能化技术已经非常发达，教材教法只是在传统教材教法的基础上借助网络信息技术和智能化技术进行了优化和设计，教材教法仍然比较僵硬呆板。当前高职畜牧兽医专业教材教法侧重于学历教育，职业等级证书有关的标准和内容还没有有效融入学历教育。
3.3学历教育与职业等级证书课证融通缺少相关平台和渠道。当前高职畜牧兽医专业学历教育与职业等级证书课证融通缺少相关的平台和渠道，高职畜牧兽医专业教学过程中职业等级证书考试内容与课程内容二者之间缺乏有效的一致性，高职畜牧兽医专业重点课程内容和职业等级证书考试重点内容没有有效统一起来，导致在畜牧兽医专业课程教学过程中职业等级考试的重要内容被忽视，畜牧兽医专业课程教学内容在职业等级考试中用不上，制约了“1+X证书制度”下高职畜牧兽医专业教育发展。
4课程体系建设路径
4.1通过人才教育方案能力目标和标准确定课程体系。在畜牧兽医专业人才教育方案制定之后，课程体系的制定应当重视和整合好与行业需求、选修课比例和交叉课程之间的重叠内容。从理论知识、专业能力和职业素养3个层面将人才教育目标和标准渗透在课程体系当中。高职院校作为教育主体应当组织多维度的专项培训，按时组织开展教研活动，对教育内容和教学要求进行及时优化调整，根据学生学习情况对课程体系进行分解并制定出各个阶段的教学课时和目标，此外，制定“课程计划实施表”对教学目标、内容、进度及考评进行明确。
4.2将专业等级证书培训内容融入教学方案。高职院校作为“1+X证书制度”试点工作的主体，在设计和制定教育方案时，应当以能力培养为中心，课程体系建设应当充分反映人才教育目标，根据畜牧兽医专业定位和行业需求确定教育方案。自入学之初便开始对学生进行相关的技能等级证书规划教育，提高学生对技能等级证书的认识和定位，同时，从畜牧兽医专业定位、方向和行业需求等方面明确技能等级证书的种类并就课证融通实施方法展开研讨，以便技能等级证书培训内容有效融入教学方案，从而培养学生的多学科技能。此外，“1+X证书制度”试点阶段，高职院校应主动将教学内容和技能等级证书对接，而不是坐等标准到来。
4.3适当增加职业技能等级证书有关的选修课。在传统畜牧兽医专业教学中基础课程、专业课程等必修课程占了绝对比例，在“1+X证书制度”下高职院校应当积极对相关职业技能等级证书教育进行探索和试验，适当增加职业技能等级证书有关的选修课占据的比例，根据学生个性、爱好和发展规划对学生实施个性化教育培养，从而实现对学生专业能力和就业竞争力的提升，同时，适当增加一些拓展选修课，通过拓展选修课介绍相关行业的主要业务，让学生在走出校门走向工作岗位之前对将来的工作岗位和相关行业的业务有一定的了解。
4.4校企合作编制。“1+X证书制度”下课证融通教材教材是高职畜牧兽医专业教学的重要载体，在“1+X证书制度”下传统畜牧兽医专业教材不再适用于教学需求，重新编制“课证融通”教材是高职畜牧兽医专业课程体系建设的重要环节，而校企协同合作开发“课证融通”教材是落实“1+X证书制度”行之有效的措施之一，校企合作编制“1+X证书制度”下“课证融通”教材就是高职院校与企业协同合作对畜牧兽医专业教学内容、教学标准和行业等级证书标准进行分析，共同编制出适用于“1+X证书制度”下“课证融通”的教材。
4.5将“课证融通”深入课堂教学。“1+X证书制度”在高职畜牧兽医专业中的试点和推广将在很大程度上推动高职畜牧兽医专业教育质量高质量和快速发展，各高职院校应当主动顺应这一发展趋势。在“1+X证书制度”下，职业技能等级证书的地位被高度肯定，职业技能等级证书上升到与学历证书相当的地位，这一趋势必将促进高职畜牧兽医专业高素质复合型技能人才质量的提升。在此背景下，高职院校应当主动探索创新“课证融通”的课堂教学方法，切实将“1+X证书制度”落到实处。
4.6增大实践能力和技能等级证书考核在学历考核中的比例。“1+X证书制度”的核心目标是为提升学生的就业和创业能力铺平道路，因此考核评价机制的构建应当增大实践能力和技能等级证书考核在学历考核中的比例。首先，强化课证互融在课程考试中的考核目标，夯实学生理论知识基础;其次，加强实践能力考核，创造模拟项目和实践项目机会，提升学生应对实际任务的实践技能;最后，采取职业技能等级证书置换学分的方式激励学生获取职业技能等级证书，学生只要取得职业技能等级证书便可以置换成相应的课程学分，从而可以申请免考相应课程。
4.7积极建设高水平“双师型”师资队伍。高职院校要建设起一支由著名教授、骨干教师、学科带头人和知名专家组成的“双师型”师资队伍。①制定“1+X证书制度”下教师聘用、晋升、培养和管理机制。②加强与职业技能等级证书培训机构合作，提升教师教学和培训能力。③让在校教师走出去，深入企业进行理念、技能和方法学习，聘请畜牧兽医行业的专家授课，并通过外聘专家获取社会教学资源和将学校研究成果进行成果转化。总之，积极了解社会对畜牧兽医专业的需求和畜牧兽医行业发展动态，深度开展产教融合，建设起专兼结合的“双师型”师资队伍。
5结语
“1+X证书制度”的实施旨在实现学历教育与职业技能等级证书相互融合统一，而在学历教学标准和技能等级证书标准基础上构建“课证融通”的课程体系是落实“1+X证书制度”的重要保障。然而在当前“1+X证书制度”试点阶段，基于“1+X证书制度”下的高职畜牧兽医专业课证融通课程体系存在诸多问题，积极探索“1+X证书制度”下的高职畜牧兽医专业课证融通课程体系势在必行。
作者:宋金秋 李晖 单位:湘西民族职业技术学院
