随着乡村振兴上升到国家战略层面，在国家政策支持、产业发展转型等积极因素的助推下，乡村休闲体育旅游产业得以蓬勃发展，由此导致的体育休闲专业人才缺口逐渐显现。此外，“健康中国”“体育强国”国家战略的实施，也为休闲体育的发展创造了机遇、指明了方向。自此，如何培养更多的休闲体育专业人才，更好地服务于乡村休闲体育旅游的发展，成为地方应用型高校的重要议题。
2022 年 2 月，教育部下发了 2021 年度高校专业审批结果，温州大学申报的休闲体育专业成功获批，这是温州大学紧紧围绕地方产业需求、发挥学校办学特色和优势、持续优化专业布局的重要举措。体育休闲专业成功跻身高校学科建设版图，既是温州大学深耕专业建设取得的重要成就，也为服务乡村旅游的地方应用型高校休闲体育专业人才培养提供了思路。整合教育资源，构建特色专业。目前我国地方应用型高校的体育休闲专业在专业建设上过于追求大而全，专业定位笼统、模糊、宽泛，亟需予以专业重构。从学科发展规律来看，体育休闲专业与其他学科之间横向交叉、融合、渗透是必然结果。
休闲体育学作为一门综合应用型学科，其发展视域囊括体育、旅游、管理、地理等学科，需要立足多门学科进行综合人才培养。此外，在专业教学方向的细分上，地方应用型高校还应将本校的体育教育资源与当地的旅游教育资源进行合理化整合。如，河北体育学院和哈尔滨体育学院等高校积极对接地方旅游资源，开设了颇具地方特色的冰雪学院，为冬奥会培养和输送专业人才。
明确教学目标，调整课程体系。目前，地方应用型高校体育休闲课程体系缺乏层次性、针对性及前瞻性。因此，为提高服务乡村旅游的能力，地方应用型高校休闲体育专业须践行“对接需求、协同创新、集聚特色”的发展理念，根据不同行业对体育休闲专业人才的数量和质量需求进行课程细化。如，山东省高尔夫产业蓬勃发展，产业人才缺口大，对此山东旅游职业技术学院在体育休闲专业下设了高尔夫管理课程，以针对性地培养一批基础扎实、专业精深的休闲体育人才，更好地服务乡村旅游发展。打造实践基地，拓展办学视野。基于体育休闲专业的特殊性，地方应用型高校应多尝试开放式办学，尤其是建设符合休闲体育专业特点和就业方向的校外教学实践基地。如，广东体育职业技术学院在校外建立了番禺历奇山庄、广州动感体育俱乐部、南海金沙滩户外拓展等实训基地来提升休闲体育专业的学生职业技能，为休闲体育专业人才的教学实习或社会实践提供了广阔的平台，也对其他地方应用型高校休闲体育专业人才培养起到了示范作用。
加强师资建设，提高教学水平。休闲体育专业作为一门新兴专业，相关的人才较为稀缺。因此地方应用型高校的师资建设可从以下两方面入手。一是与行业优秀专家合作，高校方面也可外聘这一部分“实战专家”进行部分专业课的讲授，拓展休闲体育专业人才的实践视野；二是对现有的专业教师进行再教育和再培训，专职教师除了考取导游、社会体育指导等资格证书之外，还应与学生一同参与相关旅游企业的实践工作。乡村旅游是集应用性、综合性、开放性为一体的新兴产业，其对农村经济发展、城乡一体化建设意义重大。而地方应用型高校作为集知识创新、知识生产、知识传播及知识应用为一体的“轴心机构”，肩负着为乡村旅游培养人才的重任与使命。因此，对于地方应用型高校而言，休闲体育专业人才培养永远是进行时话题。对此，中国国际广播出版社于 2020 年 9 月出版的《休闲体育与旅游融合发展研究》一书为休闲体育与旅游融合发展研究带来了新思路。该书首先诠释了休闲体育的相关概念及其政策和效应，再对休闲体育与旅游产业融合进行可行性分析，接着研究其融合发展的要素、路径及其存在的问题，最后给出休闲体育与旅游产业融合发展对策。阅读此书，读者不仅可以了解休闲体育与旅游产业融合的现状，对于服务乡村旅游的休闲体育人才培养方面也将产生更多思考和启迪。
作者：张金钢 陈琪 彭思雨 单位：河北东方学院
